SZKOŁA PROMUJĄCA

SZKOŁA PROMUJĄCA

ZDROWIE

ZDROWIE

Ewelina Kuflewska, Daria

Ewelina Kuflewska, Daria

Warda, Agnieszka Kubicka,

Warda, Agnieszka Kubicka,

Filip Wesołowski, Joanna

Filip Wesołowski, Joanna

Zybura gr.6

Zybura gr.6

Co to jest Szkoła

Co to jest Szkoła

Promująca Zdrowie?

Promująca Zdrowie?

Szkoła Promująca Zdrowie jest to

Szkoła Promująca Zdrowie jest to

siedlisko, w którym członkowie

siedlisko, w którym członkowie

społeczności szkolnej - pracownicy i

społeczności szkolnej - pracownicy i

uczniowie: podejmują starania, aby

uczniowie: podejmują starania, aby

poprawić swoje samopoczucie i

poprawić swoje samopoczucie i

zdrowie, uczą się jak zdrowiej żyć i

zdrowie, uczą się jak zdrowiej żyć i

jak tworzyć zdrowe środowisko,

jak tworzyć zdrowe środowisko,

zachęcają ludzi, zwłaszcza rodziców

zachęcają ludzi, zwłaszcza rodziców

do podjęcia podobnych starań.

do podjęcia podobnych starań.

Historia Europejskiej sieci

Historia Europejskiej sieci

Szkół Promujących Zdrowie

Szkół Promujących Zdrowie



zainicjowane w latach ’80 i ’90

zainicjowane w latach ’80 i ’90

ubiegłego stulecia

ubiegłego stulecia



1992r. – ESSPZ obejmuje 45 krajów

1992r. – ESSPZ obejmuje 45 krajów



wszelkim działaniom patronuje Rada

wszelkim działaniom patronuje Rada

Europy, Komisja Europejska i WHO

Europy, Komisja Europejska i WHO



w Polsce idea powstała w Instytucie

w Polsce idea powstała w Instytucie

Matki i Dziecka

Matki i Dziecka

Koncepcja Szkoły

Koncepcja Szkoły

Promującej Zdrowie

Promującej Zdrowie



SZKOŁA:

SZKOŁA:

- w szkole uczniowie nie tylko uczą się ale i żyją

- w szkole uczniowie nie tylko uczą się ale i żyją

- powinna przygotowywać do kolejnego etapu

- powinna przygotowywać do kolejnego etapu

edukacji

edukacji

- jest elementem środowiska lokalnego

- jest elementem środowiska lokalnego



PROMUJĄCA :

PROMUJĄCA :

- tworząca warunki (fizyczne i psychiczne)

- tworząca warunki (fizyczne i psychiczne)

sprzyjające ochronie i pomnażaniu zdrowia

sprzyjające ochronie i pomnażaniu zdrowia

- umożliwia aktywne uczestnictwo uczniów w

- umożliwia aktywne uczestnictwo uczniów w

działaniach na rzecz zdrowia

działaniach na rzecz zdrowia



ZDROWIE:

ZDROWIE:

- w wymiarze fizycznym psychicznym

- w wymiarze fizycznym psychicznym

społecznym

społecznym

- decyduje o jakości życia

- decyduje o jakości życia

Strategia tworzenia szkoły

Strategia tworzenia szkoły

promującej zdrowie:

promującej zdrowie:



1. Podejście „od ludzi do problemu”

1. Podejście „od ludzi do problemu”



2. Zaplanowanie działań odpowiednio

2. Zaplanowanie działań odpowiednio

do diagnozy potrzeb i zasobów

do diagnozy potrzeb i zasobów



3. Zasada małych kroków

3. Zasada małych kroków

Główne cechy szkoły

Główne cechy szkoły

promującej zdrowie

promującej zdrowie



1.Edukacja zdrowotna jako ważny element programu

1.Edukacja zdrowotna jako ważny element programu

nauczania szkoły.

nauczania szkoły.



2.Etos zdrowia w szkole.

2.Etos zdrowia w szkole.



3.Współdziałanie z rodzicami i społecznością lokalną.

3.Współdziałanie z rodzicami i społecznością lokalną.

CELE SZKOŁY PROMUJĄCEJ

CELE SZKOŁY PROMUJĄCEJ

ZDROWIE

ZDROWIE



Nadrzędnym celem SZPZ jest zdrowy styl

Nadrzędnym celem SZPZ jest zdrowy styl

życia społeczności szkolnej i lokalnej.

życia społeczności szkolnej i lokalnej.

Aby to osiągnąć społeczność szkolna

Aby to osiągnąć społeczność szkolna

powinna starać się m.in.:

powinna starać się m.in.:

• kształtować poczucie odpowiedzialności za

• kształtować poczucie odpowiedzialności za

zdrowie u każdej osoby, w rodzinie i w

zdrowie u każdej osoby, w rodzinie i w

społeczności lokalnej, 

społeczności lokalnej, 

• zachęcać do zdrowego stylu życia oraz

• zachęcać do zdrowego stylu życia oraz

stworzyć uczniom 

stworzyć uczniom 

i pracownikom realne i atrakcyjne

i pracownikom realne i atrakcyjne

możliwości dokonywania zdrowych

możliwości dokonywania zdrowych

wyborów, 

wyborów, 



•

•

umożliwiać uczniom rozwój ich

umożliwiać uczniom rozwój ich

potencjału fizycznego, psychicznego i

potencjału fizycznego, psychicznego i

społecznego oraz wzmacniać w nich

społecznego oraz wzmacniać w nich

poczucie własnej wartości, 

poczucie własnej wartości, 



zapewnić sprzyjające zdrowiu środowisko

zapewnić sprzyjające zdrowiu środowisko

do pracy i nauki, 

do pracy i nauki, 



włączyć edukację zdrowotną uczniów do

włączyć edukację zdrowotną uczniów do

programu nauczania szkoły z

programu nauczania szkoły z

wykorzystaniem aktywizujących metod

wykorzystaniem aktywizujących metod

nauczania, 

nauczania, 



wyposażać uczniów w wiedzę i

wyposażać uczniów w wiedzę i

umiejętności niezbędne do

umiejętności niezbędne do

podejmowania wyborów dla poprawy

podejmowania wyborów dla poprawy

własnego zdrowia oraz tworzenia

własnego zdrowia oraz tworzenia

zdrowego i bezpiecznego środowiska

zdrowego i bezpiecznego środowiska

fizycznego, 

fizycznego, 



włączyć do działań szkoły służbę zdrowia,

włączyć do działań szkoły służbę zdrowia,

zwłaszcza do edukacji zdrowotnej. 

zwłaszcza do edukacji zdrowotnej. 

W tworzeniu Szkoły Promującej

W tworzeniu Szkoły Promującej

Zdrowie współuczestniczą:

Zdrowie współuczestniczą:

- uczniowie;

- uczniowie;

-nauczyciele;

-nauczyciele;

-rodzice;

-rodzice;

- inni pracownicy szkoły;

- inni pracownicy szkoły;

- inne osoby ze społeczności

- inne osoby ze społeczności

lokalnej.

lokalnej.

Ciekawym wyznacznikiem celów

Ciekawym wyznacznikiem celów

działania edukacyjnegoi jednocześnie

działania edukacyjnegoi jednocześnie

oczekiwanym efektem szkolnej

oczekiwanym efektem szkolnej

edukacji zdrowotnej, może być

edukacji zdrowotnej, może być

opracowany przez Zbigniewa

opracowany przez Zbigniewa

Cendrowskiego

Cendrowskiego

„Dekalog zdrowego

„Dekalog zdrowego

trybu życia”

trybu życia”

obejmujący zarówno

obejmujący zarówno

fizycznie, psychiczne jak i społeczne

fizycznie, psychiczne jak i społeczne

aspekty zdrowia człowieka.

aspekty zdrowia człowieka.



1. Rozwijanie wiedzy o samym sobie.

1. Rozwijanie wiedzy o samym sobie.



2.Utrzymywanie sił obronnych

2.Utrzymywanie sił obronnych

organizmu w stałej gotowości (bariera

organizmu w stałej gotowości (bariera

immunologiczna)

immunologiczna)



3.Nie nadużywanie leków.

3.Nie nadużywanie leków.



4.Podejmowanie aktywności fizycznej.

4.Podejmowanie aktywności fizycznej.



5.Prawidłowe odżywianie się.

5.Prawidłowe odżywianie się.



6.Troska o higienę osobistą i otoczenia.

6.Troska o higienę osobistą i otoczenia.



7.Rozwijanie umiejętności walki ze

7.Rozwijanie umiejętności walki ze

stresem.

stresem.



8.Unikanie nałogów.

8.Unikanie nałogów.



9.Kształtowanie umiejętności

9.Kształtowanie umiejętności

komunikacyjnych (życzliwy stosunek do

komunikacyjnych (życzliwy stosunek do

innych).

innych).



10. Kształtowanie postawy copingowej

10. Kształtowanie postawy copingowej

(optymizm, radość życia, chęć

(optymizm, radość życia, chęć

działania).

działania).

Szkoła Promująca Zdrowie

Szkoła Promująca Zdrowie

– warunki przyjęcia

– warunki przyjęcia

I. Warunki wstępne

I. Warunki wstępne

1.Aktywność na rzecz promocji zdrowia w

1.Aktywność na rzecz promocji zdrowia w

szkole i środowisku (działania te są

szkole i środowisku (działania te są

zawarte i widoczne w misji i

zawarte i widoczne w misji i

wizji szkoły).

wizji szkoły).

2.Otwartość na zmiany.

2.Otwartość na zmiany.

3.Przekonanie o słuszności idei Dyrektora

3.Przekonanie o słuszności idei Dyrektora

szkoły oraz większości Rady

szkoły oraz większości Rady

Pedagogicznej.

Pedagogicznej.

4.Aktywność i twórcze zaangażowanie w

4.Aktywność i twórcze zaangażowanie w

realizację ścieżki edukacyjnej –

realizację ścieżki edukacyjnej –

edukacja prozdrowotna (lub innych

edukacja prozdrowotna (lub innych

form realizacji edukacji zdrowotnej w

form realizacji edukacji zdrowotnej w

przypadku placówki).

przypadku placówki).

II. Okres

II. Okres

przygotowawczy

przygotowawczy

1.Kontakt z Koordynatorem

1.Kontakt z Koordynatorem

Wojewódzkim lub Koordynatorem

Wojewódzkim lub Koordynatorem

Regionalnym.

Regionalnym.

2. Uchwała Rady Pedagogicznej.

2. Uchwała Rady Pedagogicznej.

3. Pisemna deklaracja chęci

3. Pisemna deklaracja chęci

przystąpienia do sieci.

przystąpienia do sieci.

Okres przygotowawczy trwa od roku do 3

Okres przygotowawczy trwa od roku do 3

lat, w czasie którego niezbędne jest:

lat, w czasie którego niezbędne jest:



odbycie form doskonalenia RP z obszaru

odbycie form doskonalenia RP z obszaru

SzPZ,

SzPZ,



powołanie szkolnego zespołu i

powołanie szkolnego zespołu i

koordynatora,

koordynatora,



podjęcie systemowych działań w

podjęcie systemowych działań w

zakresie promocji zdrowia – diagnoza,

zakresie promocji zdrowia – diagnoza,

planowanie, realizacja, ewaluacja,

planowanie, realizacja, ewaluacja,



stałe monitorowanie samopoczucia całej

stałe monitorowanie samopoczucia całej

społeczności szkolnej (badanie stopnia

społeczności szkolnej (badanie stopnia

zadowolenia ze szkoły),

zadowolenia ze szkoły),



opracowanie raportów rocznych i

opracowanie raportów rocznych i

raportu podsumowującego..

raportu podsumowującego..

1.

Przygotowanie

-Inicjacja – narodzenie się pomysłu i chęci tworzenia SzPZ w

społeczności szkolnej.

-Propagowanie idei SzPZ w społeczności szkolnej, wśród rodziców i

społeczności lokalnej.

-Pozyskiwanie uczestników i sojuszników.

- Powołanie szkolnego koordynatora i zespołu promocji zdrowia.

-Podjęcie wzajemnych zobowiązań przez osoby przystępujące do

działania.

2. Diagnoza stanu wyjściowego

- Zebranie danych dotyczących aktualnych problemów ludzi,

warunków funkcjonowania szkoły itd.

-Analiza tych danych.

-Ustalenie listy problemów wymagających rozwiązania.

3. Budowanie planu działań i ich ewaluacji

-Wybór problemu/ów (priorytetowego/-ych).

-Określenie przyczyn tych problemów i sposobów usunięcia tych

przyczyn.

-Ustalenie celów.

-Zbudowanie planu działań dla osiągnięcia celów.

4. Działania

-Realizacja planu, monitorowanie działań (ewaluacja procesu) oraz

dokonywanie niezbędnych korekt dla osiągnięcia celu.

5. Ewaluacja wyników działań

-Ewaluacja końcowa – sprawdzenie czy osiągnięto cel.

III. Przyjęcie do sieci

III. Przyjęcie do sieci

wojewódzkiej

wojewódzkiej

Po upływie okresu przygotowawczego Koordynator i

Po upływie okresu przygotowawczego Koordynator i

Zespół Wojewódzki przyjmują szkołę do sieci

Zespół Wojewódzki przyjmują szkołę do sieci

wojewódzkiej pod warunkiem

wojewódzkiej pod warunkiem

:

:

1.Podtrzymania przez 60% społeczności szkolnej

1.Podtrzymania przez 60% społeczności szkolnej

gotowości wstąpienia do sieci (zawarcie

gotowości wstąpienia do sieci (zawarcie

porozumienia pomiędzy szkołą a Koordynatorem

porozumienia pomiędzy szkołą a Koordynatorem

Wojewódzkim).

Wojewódzkim).

2.Dokonania ewaluacji podjętych działań;

2.Dokonania ewaluacji podjętych działań;

3.Przedstawienia raportu podsumowującego, który

3.Przedstawienia raportu podsumowującego, który

powinien zwierać:

powinien zwierać:



wyniki diagnozy, opis problemu priorytetowego,

wyniki diagnozy, opis problemu priorytetowego,

sprawozdanie z realizacji projektu mającego na celu

sprawozdanie z realizacji projektu mającego na celu

rozwiązywanie problemu priorytetowego, ewaluacja

rozwiązywanie problemu priorytetowego, ewaluacja

projektu,

projektu,



opis stopnia akceptacji środowiska dla idei SzPZ w

opis stopnia akceptacji środowiska dla idei SzPZ w

tym stopień świadomości i zaangażowania RP,

tym stopień świadomości i zaangażowania RP,



program edukacji zdrowotnej (w jaki sposób

program edukacji zdrowotnej (w jaki sposób

przebiega w szkole realizacje ścieżki?),

przebiega w szkole realizacje ścieżki?),



informację o współpracy z rodzicami i

informację o współpracy z rodzicami i

środowiskiem lokalnym,

środowiskiem lokalnym,



informację w jakim zakresie przeszkolono

informację w jakim zakresie przeszkolono

Radę Pedagogiczną, uczniów, rodziców,

Radę Pedagogiczną, uczniów, rodziców,

nauczycieli, administrację,

nauczycieli, administrację,



opis pracy szkolnego koordynatora i zespołu

opis pracy szkolnego koordynatora i zespołu

wspierającego,

wspierającego,



informację na temat wyników

informację na temat wyników

monitorowania samopoczucia całej

monitorowania samopoczucia całej

społeczności szkolnej (stopnia zadowolenia

społeczności szkolnej (stopnia zadowolenia

ze szkoły),

ze szkoły),



opis dostępnego dla szkoły sposobu

opis dostępnego dla szkoły sposobu

współpracy ze służbą zdrowia,

współpracy ze służbą zdrowia,



dodatkową dostępna dokumentację z

dodatkową dostępna dokumentację z

przebiegu pracy (zdjęcia, kasety wideo, CD).

przebiegu pracy (zdjęcia, kasety wideo, CD).

III. Przyjęcie do Krajowej

III. Przyjęcie do Krajowej

Sieci Szkół Promujących

Sieci Szkół Promujących

Zdrowie

Zdrowie



Szkoła, która została przyjęta do

Szkoła, która została przyjęta do

Wielkopolskiej

Wielkopolskiej

Sieci Szkół Promujących

Sieci Szkół Promujących

Zdrowie

Zdrowie

jest w dalszym ciągu wspierana i

jest w dalszym ciągu wspierana i

monitorowana przez Wojewódzkiego

monitorowana przez Wojewódzkiego

Koordynatora, a po upływie trzech lat, na

Koordynatora, a po upływie trzech lat, na

podstawie przeprowadzonej przez szkołę

podstawie przeprowadzonej przez szkołę

autoewaluacji za pomocą odpowiednich

autoewaluacji za pomocą odpowiednich

narzędzi (

narzędzi (

http://

http://

www.cmppp.edu.pl

www.cmppp.edu.pl

/

/

files

files

/Narzedzia%20do%20autoewaluacjiZeszyt

/Narzedzia%20do%20autoewaluacjiZeszyt

%2011.pdf

%2011.pdf

) Koordynator może udzielić jej

) Koordynator może udzielić jej

rekomendacji służącej przyjęciu do

rekomendacji służącej przyjęciu do

Krajowej Sieci Szkół Promujących Zdrowie.

Krajowej Sieci Szkół Promujących Zdrowie.

IV. Certyfikacja

IV. Certyfikacja



Szkoły, które przeprowadzą

Szkoły, które przeprowadzą

autoewaluację,

autoewaluację,

opracują jej wyniki i przedstawią je w

opracują jej wyniki i przedstawią je w

trakcie publicznej prezentacji

trakcie publicznej prezentacji

będą miały

będą miały

dwie możliwości:

dwie możliwości:



wystąpić z wnioskiem (

wystąpić z wnioskiem (

http://

http://

www.cmppp.edu.pl

www.cmppp.edu.pl

/

/

files

files

/Nowy%20wniosek.pdf

/Nowy%20wniosek.pdf

) o przyjęcie do Krajowej Sieci SzPZ,

) o przyjęcie do Krajowej Sieci SzPZ,



wystąpić z wnioskiem (

wystąpić z wnioskiem (

http://

http://

www.cmppp.edu.pl

www.cmppp.edu.pl

/

/

files

files

/Nowy%20wniosek.pdf

/Nowy%20wniosek.pdf

) o nadanie Polskiego Certyfikatu.

) o nadanie Polskiego Certyfikatu.

Przynależność do Krajowej

Sieci SzPZ

Polski Certyfikat Szkoła

Promująca Zdrowie

Szkoła przeprowadziła

autoewaluację

W uznaniu jej wieloletniej

pracy szkoła została przyjęta

do Krajowej Sieci SzPZ

(otrzymuje dokument

potwierdzający ten fakt)

Pozostaje w Krajowej Sieci

chcąc pracować nad swoim

dalszym rozwojem zgodnie z

modelem SzPZ (dla siebie i

środowiska lokalnego)

Szkoła przeprowadziła

autoewaluację

Ma świadomość oraz

potwierdzenie Kapituły co do

swoich mocnych stron w

zakresie budowania modelu

SzPZ (czuje się specjalistą w

tym zakresie)

Jest gotowa dzielić się z

innymi szkołami

doświadczeniami jak dojść

do ww. mocnej strony

Szkoły, które zdecydują się na wnioskowanie o
przyjęcie do Krajowej Sieci nie muszą przedstawiać
swoich mocnych stron oraz sposobów dzielenia się
doświadczeniem, a tylko wyniki autoewaluacji i opis
zmian, jakie zaszły w szkole w ciągu ostatnich trzech
lat.

Rola pielęgniarki w

Rola pielęgniarki w

tworzeniu SPZ

tworzeniu SPZ



jest naturalnym rzecznikiem promocji

jest naturalnym rzecznikiem promocji

zdrowia w szkole

zdrowia w szkole



jest obecna w każdym etapie

jest obecna w każdym etapie

tworzenia

tworzenia



sukces nie zależy od pielęgniarki lecz

sukces nie zależy od pielęgniarki lecz

od całej społeczności szkolnej

od całej społeczności szkolnej

Problem priorytetowy:

Problem priorytetowy:



„

„

Niewłaściwe nawyki żywieniowe

Niewłaściwe nawyki żywieniowe

ucznia.

ucznia.



Przewaga produktów

Przewaga produktów

żywnościowych o małej zawartości

żywnościowych o małej zawartości

odżywczej”. „Niewłaściwe nawyki

odżywczej”. „Niewłaściwe nawyki

żywieniowe ucznia.

żywieniowe ucznia.



Przewaga produktów

Przewaga produktów

żywnościowych o małej zawartości

żywnościowych o małej zawartości

odżywczej”.

odżywczej”.

 

 

Opis problemu:

Opis problemu:

 

 



Na podstawie przeprowadzonej

Na podstawie przeprowadzonej

diagnozy środowiska szkolnego we

diagnozy środowiska szkolnego we

wrześniu i październiku 2005 r.

wrześniu i październiku 2005 r.

stwierdzono, że duża grupa dzieci

stwierdzono, że duża grupa dzieci

dokonuje niewłaściwych wyborów

dokonuje niewłaściwych wyborów

odnośnie produktów spożywczych

odnośnie produktów spożywczych

niezbędnych do prawidłowego

niezbędnych do prawidłowego

funkcjonowania organizmu człowieka.

funkcjonowania organizmu człowieka.



Uczniowie w ramach II śniadania często

Uczniowie w ramach II śniadania często

przynoszą z domu słodycze, bądź

przynoszą z domu słodycze, bądź

zaopatrują się w nie w sklepiku

zaopatrują się w nie w sklepiku

szkolnym. Z obserwacji szefa kuchni

szkolnym. Z obserwacji szefa kuchni

wynika, że duża grupa stołujących się

wynika, że duża grupa stołujących się

uczniów nie zna warzyw, które

uczniów nie zna warzyw, które

wchodzą w skład surówek. Dzieci

wchodzą w skład surówek. Dzieci

wyrzucają do odpadów

wyrzucają do odpadów

nieskonsumowane porcje. Zdarza się,

nieskonsumowane porcje. Zdarza się,

że spora ilość owoców otrzymywanych

że spora ilość owoców otrzymywanych

do obiadu w stołówce szkolnej jest

do obiadu w stołówce szkolnej jest

przez dzieci wyrzucana do kosza.  

przez dzieci wyrzucana do kosza.  

Uzasadnienie:

Uzasadnienie:



Odżywianie ma bezpośredni wpływ

Odżywianie ma bezpośredni wpływ

na rozwój organizmu ludzkiego

na rozwój organizmu ludzkiego

i warunkuje prawidłowy rozwój

i warunkuje prawidłowy rozwój

fizyczny oraz sprawność umysłową

fizyczny oraz sprawność umysłową

ucznia w wieku szkolnym. 

ucznia w wieku szkolnym. 

Przyczyny istnienia

Przyczyny istnienia

problemu: 

problemu: 



brak umiejętności dokonywania właściwych

brak umiejętności dokonywania właściwych

wyborów w zakresie produktów

wyborów w zakresie produktów

żywnościowych niezbędnych dla

żywnościowych niezbędnych dla

prawidłowego rozwoju dziecka w wieku

prawidłowego rozwoju dziecka w wieku

szkolnym;

szkolnym;



nieznajomość produktów żywnościowych

nieznajomość produktów żywnościowych

wartościowych dla organizmu;

wartościowych dla organizmu;



zakup II śniadania w sklepiku szkolnym 

zakup II śniadania w sklepiku szkolnym 

(wygoda);

(wygoda);



wzorowanie się na reklamach;

wzorowanie się na reklamach;



niewłaściwe nawyki żywieniowe

niewłaściwe nawyki żywieniowe

wyniesione z domu;

wyniesione z domu;

Propozycje rozwiązania

Propozycje rozwiązania

problemu: 

problemu: 



Przypomnienie uczniom

Przypomnienie uczniom

poszczególnych klas wiadomości na

poszczególnych klas wiadomości na

temat: „Rozwój SzPZ w Europie, nasza

temat: „Rozwój SzPZ w Europie, nasza

szkoła w sieci SzPZ”.

szkoła w sieci SzPZ”.



Projekt Logo SzPZ – pomysły uczniów

Projekt Logo SzPZ – pomysły uczniów

kl. IV – VI.

kl. IV – VI.



Przeanalizowanie problemu w gronie

Przeanalizowanie problemu w gronie

szkolnych zespołów wychowawczych,

szkolnych zespołów wychowawczych,

kl. I -III i kl. IV- VI.

kl. I -III i kl. IV- VI.



Poruszenie tematu na spotkaniach

Poruszenie tematu na spotkaniach

z Rodzicami

z Rodzicami

.

.



Opracowanie scenariusza zajęć „Jedz

Opracowanie scenariusza zajęć „Jedz

zdrowo – rośnij zdrowo” dla klas I- III

zdrowo – rośnij zdrowo” dla klas I- III

i przeprowadzenie zajęć profilaktyczno –

i przeprowadzenie zajęć profilaktyczno –

wychowawczych, przygotowanie

wychowawczych, przygotowanie

informacji dla Rodziców po

informacji dla Rodziców po

przeprowadzonych zajęciach (tzw.

przeprowadzonych zajęciach (tzw.

wzmocnienia zajęć).

wzmocnienia zajęć).



Przygotowanie przedstawienia „Jedz

Przygotowanie przedstawienia „Jedz

zdrowo – rośnij zdrowo”.

zdrowo – rośnij zdrowo”.



Zorganizowanie zajęć z

Zorganizowanie zajęć z

przedstawicielem Sanepidu.

przedstawicielem Sanepidu.



„

„

Warzywa i owoce naszych pól,

Warzywa i owoce naszych pól,

ogrodów i sadów” ich wartości

ogrodów i sadów” ich wartości

odżywcze – wykonanie gazetki

odżywcze – wykonanie gazetki

i plakatów przez uczniów.

i plakatów przez uczniów.



Wykonywanie gazetek tematycznych na

Wykonywanie gazetek tematycznych na

temat prawidłowego odżywiania

temat prawidłowego odżywiania

Kryteria sukcesu: 

Kryteria sukcesu: 

-

-

wzrosła świadomość uczniów na temat

wzrosła świadomość uczniów na temat

konieczności właściwego odżywiania;

konieczności właściwego odżywiania;

-

-

dzieci chętnie zjadają surówki, sałatki i

dzieci chętnie zjadają surówki, sałatki i

owoce;

owoce;

-

-

uczniowie wiedzą jak ważne jest II

uczniowie wiedzą jak ważne jest II

śniadanie dla kondycji ucznia. 

śniadanie dla kondycji ucznia. 

-

-

w sklepiku szkolnym wprowadzono na

w sklepiku szkolnym wprowadzono na

stałe "dni owocowe" i "dni jogurtowe",

stałe "dni owocowe" i "dni jogurtowe",

a zrezygnowano  np.

a zrezygnowano  np.

 

 

z

z

 

 

chipsów.

chipsów.

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA



http://www.sp114.edu.pl/index.php?opti

http://www.sp114.edu.pl/index.php?opti

on=com_content&view=article&id=129&Ite

on=com_content&view=article&id=129&Ite

mid=109

mid=109



http://www.sp114.edu.pl/index.php?opti

http://www.sp114.edu.pl/index.php?opti

on=com_content&view=article&id=129&Ite

on=com_content&view=article&id=129&Ite

mid=109

mid=109



http://www.odn.poznan.pl/uczyclepiej/archi

http://www.odn.poznan.pl/uczyclepiej/archi

wum/ul_38.pdf

wum/ul_38.pdf



Promocja Zdrowia. Tom 1 Teoretyczne

Promocja Zdrowia. Tom 1 Teoretyczne

Podstawy Promocji Zdrowia

Podstawy Promocji Zdrowia



Anna Andruszkiewicz, Mariola

Anna Andruszkiewicz, Mariola

Banaszkiewicz., Promocja zdrowia dla

Banaszkiewicz., Promocja zdrowia dla

studentów studiów licencjackich kierunku

studentów studiów licencjackich kierunku

pielęgniarstwo i położnictwo,

pielęgniarstwo i położnictwo,

DZIĘKUJEMY ZA

DZIĘKUJEMY ZA

UWAGĘ !

UWAGĘ !



