ACL – 37

ACL – 37

Test Przymiotnikowy ACL

Test Przymiotnikowy ACL

(

(

Adjective Check List)

Adjective Check List)

H. G. Goughai A. B. Heilbruna

H. G. Goughai A. B. Heilbruna

ACL służy do diagnozy różnych wymiarów osobowości człowieka.

Skale ACL – wywodzą się z różnych nurtów teoretycznych i
inspiracji empirycznych, pogrupowane są w pięciu częściach:
I. 4 skale MODUS OPERANDI, funkcja kluczy kontrolnych.
II. 15 skal na bazie koncepcji potrzeb psychicznych H. A.
Murraya.
III. 9 skal tematycznych, odnoszących się do różnych aspektów
funkcjonowania interpersonalnego i intrapersonalnego.
IV. 5 skal na bazie koncepcji analizy transakcyjna E. Berne’a.
V. 4 skale twórczości i inteligencji G. S. Welsha.

 Opis funkcjonowania człowieka może być dokonany oddzielnie

w każdej z 37 skal.
ALBO

 Interpretować można wiązki czynników w obszarach: dążenia do

sukcesu, funkcjonowania społecznego, autonomii i agresji, potrzeby
przyjmowania podrzędnych ról społecznych i poniżania siebie,
potrzeby doznawania wsparcia oraz potrzeby zmian.



Zadaniem osoby biorącej udział w badaniu jest wybranie spośród
300 przymiotników tych, które odnoszą się do niej

 

 Inne możliwości stosowania testu: skala obserwacyjna (wybór

przymiotników zlecamy osobom znającym osobę badaną), opis grupy
społecznej, postaci historycznych oraz inne obiektów (np. miasta).

Dla kogo – młodzież szkół ponadgimnazjalnych i dorośli.

Wiek badanych - 16 - 69 lat.

Procedura – badanie indywidualne i grupowe.

Czas- bez ograniczeń czasowych ( ok. 12 min.)

Zastosowanie - indywidualna diagnoza osobowości,

- do celów klinicznych,
- w badaniach naukowych,
- rekrutacja,
- poradnictwo zawodowe
- badania percepcji społecznej-archetypy kulturowe,
stereotypy
- w badaniach psychologii społecznej

 
 

Rzetelność -

zarówno zgodność wewnętrzna skal,

jak i stabilność jest wysoka w przypadku większości skal.

Trafność - korelacje skal ACL z innymi miarami osobowości
(EPQ-R, IVE, STAI, MMPI-2, KPD), 

-porównanie wyników uzyskiwanych przez osoby pochodzące z
różnych
grup klinicznych i zawodowych oraz różniących się czynnikami
demograficznymi potwierdziły znaczenie diagnostyczne większości
skal

Normy - stenowe,
- oddzielnie dla kobiet i mężczyzn

Test ACL -37 -

Test ACL -37 -

37 skal - 5 części

37 skal - 5 części

 

5. Ach – korelaty osobowościowe potrzeby osiągnięć:

dążenie do bycia wybitnym w osiągnięciu społecznie uznawanego
znaczenia.

6. Dom – korelaty osobowościowe potrzeby dominacji:
poszukiwanie
i utrzymywanie pozycji przywódcy w grupie lub kontrolowanie i
posiadanie wpływu na innych w kontaktach osobistych.

7. End – korelaty osobowościowe potrzeby wytrwałości:
dążenie do wytrwania w każdym podjętym działaniu.

8. Ord - korelaty osobowościowe potrzeby porządku:
przykładanie specjalnej wagi do staranności, planowania i
organizacji w swoim działaniu.

I grupa potrzeb (Ach, Dom, End, Ord)- DĄŻENIE DO

SUKCESU

9. Int – korelaty osobowościowe potrzeby rozumienia siebie i
innych: zaangażowanie w próby rozumienia swych zachowań
własnych lub innych.

10. Nur – korelaty osobowościowe potrzeby opiekowania się:
angażowanie się w działania przynoszące materialną lub emocjonalną
korzyść innym.

11. Af – korelaty osobowościowe potrzeby afiliacji: zawieranie
wielu znajomości i przyjaźni.

12. Het – korelaty osobowościowe potrzeby kontaktów
heteroseksualnych: poszukiwanie towarzystwa osób płci przeciwnej i
czerpania stąd emocjonalnej satysfakcji.

13. Exh – korelaty osobowościowe potrzeby ujawniania się:
takie zachowanie, aby budzić bezpośrednie zainteresowanie innych
osób.

II grupa potrzeb (Int,Nur, Aff,Het,Exh)- FUNKCJONOWANIE

SPOŁECZNE

14. Aut – korelaty osobowościowe potrzeby autonomii: w
działaniu niezależność od innych lub niezależność od społecznych
oczekiwań i wartości.
15. Agg – korelaty osobowościowe potrzeby agresji:
angażowanie się w działania, które atakują sprawiają przykrość
innym.

16. Cha – korelaty osobowościowe potrzeby zmian:
poszukiwanie nowych doświadczeń i unikanie rutyny.

PLASTYCZNOŚĆ

17. Suc – korelaty osobowościowe potrzeby wsparcia ze
strony innych: zabieganie o sympatię, uczucie, lub emocjonalne
wsparcie ze strony innych.

18. Aba – korelaty osobowościowe potrzeb upokorzenia się:
wyrażanie poczucia niższości poprzez samokrytykę, poczucie winy,
lub społeczną nieudolność.
19. Def – korelaty osobowościowe potrzeby przyjmowania
podrzędnych ról, podporządkowania się.

III grupa (Aut, Agg) - POTRZEBA AUTONOMII

I AGRESJI

IV grupa ( Aba, Def)– POTRZEBA WYRAŻANIA WŁASNEJ

NIŻSZOŚCI

I PRZYJMOWANIA PODRZĘDNYCH RÓL SPOŁecznych

„PLASTYCZNOŚĆ”

WSPARCIE

20

. Crs – skala gotowość na psychoterapię

21. S-Cn – skala samokontroli

22. S-Cfd – skala zaufania do siebie

23. P-Adj – skala przystosowanie osobistego

24. Iss – skala idealnego obrazu siebie: służy do określenia
stopnia zgodności obrazu między „ja realnym” i „ja idealnym”

25. CPS – skala osobowości twórczej: bada twórcze własności
osobowości

26. MLS – skala zdolności przywódczych: opracowana na

podstawie badań oficerów marynarki wojennej i lotnictwa w

USA i Włoch;

służy do diagnozowania cech przydatnych w służbie

wojskowej

27. Mas – skala męskości: służy do badania cech

specyficznych dla płci oraz różnicowania osób o typowych i

nietypowych preferencjach seksualnych

28. Fem – skala kobiecości: analogicznie do skali

poprzedniej

 

29. CP – Krytyczny Rodzic.

30. NP – Opiekuńczy Rodzic

31. A – Dorosły

32. FC – Swobodne Dziecko

33. AC – Adoptowane Dziecko

34. A -1 – wysoka oryginalność, niska inteligencja:
osoby cechujące się teatralnością zachowania

.

35. A-2 – wysoka oryginalność, wysoka inteligencja:
osoby oceniane jako intelektualiści

.

36. A-3 – niska oryginalność, niska inteligencja:
osoby charakteryzowane jako pragmatycy

.

37. A-4 – Niska oryginalność, wysoka inteligencja:
osoby oceniane jako typ naukowca

.

STRUKTURA CZYNNIKOWA TESTU ACL

IMPLIKACJE DLA DIAGNOSTYKI PSYCHOLOGICZNEJ

Ach – potrzeba osiągnięć, End – potrzeba wytrwałości,
Ord – potrzeba porządku, Mls – zdolności przywódcze,
A – dorosły i AC – przystosowane dziecko.
 



Dążenie do wytrwania w każdym podjętym działaniu, zdolność

osiągania postawionych celów, staranność i zorganizowanie
w działaniu, wydajność, zdyscyplinowanie w wypełnianiu
obowiązków, dążenie do uzyskania siły i sukcesu, skuteczny
wpływ na innych.



Przymus w działaniu, zniewolenie, brak autentyczności,

trzymanie się tego, co wypróbowane niż odkrywanie tego, co
nowe.
 

CZYNNIK I -

SIŁA

Dom – potrzeba dominacji, Exh – potrzeba ujawniania się,
Agg – potrzeba agresji, Aba – potrzeba upokarzania się,
Def – potrzeba podporządkowania się, FC – wolne dziecko
 



Zwracanie na siebie uwagi, zaufanie do siebie, brak wątpliwości

do własnych możliwości, osiąganie zamierzonego celu, łatwość
nawiązywania kontaktów i wychodzenie z inicjatywą, zdolność
kierowania grupą.



Nieliczenie się ze zdaniem innych, apodyktyczność, niecierpliwość

w zetknięciu się z przeciwnościami, brak kontroli nad swoimi
zachowaniami, przejawy uporu, agresji, współzawodnictwa oraz
skłonność do nie zwracania uwagi na uczucia innych.

 

CZYNNIK II –
PEWNOŚĆ SIEBIE

Nur – potrzeba opiekowania się, Af – potrzeba afiliacji,
CP – krytyczny rodzic, NP - wychowujący rodzic,
A-3 – niska oryginalność, niska inteligencja.
 



Dobre samopoczucie w sytuacjach społecznych, łatwość

przystosowania się do zmian zachodzących w grupie, pomaganie
innym, cierpliwość, wyrozumiałość, taktowność, naturalność,
zapominanie o własnym interesie w obliczu kłopotów innych ludzi,
obrona tradycyjnych wartości.



Wyraźnie obniżona oryginalność i inteligencja w myśleniu.

CZYNNIK III – USPOŁECZNIENIE

No – całkowita liczba wybranych przymiotników, Com – typowość,
P-Adj – przystosowanie osobiste, Cps – osobowość twórcza,
Mls – zdolności przywódcze, A-1 – wysoka oryginalność, niska
inteligencja.
 



Badawcza postawa do otaczającego świata, zdolność

podejmowania działań i doprowadzenia ich do celu, obowiązkowość,
uporządkowanie, planowanie, rozwaga, wywiązywanie się ze
zobowiązań, unikanie przesadnej ekspresji impulsów, wierność
zasadom etycznym.



Skłoność do koncentrowania się na sobie, ograniczona zdolność

rozwoju osobowości, przytłumienie, konserwatyzm, trudność
w podejmowaniu działań w sytuacjach skomplikowanych
i niejednoznacznych.

CZYNNIK IV – PANOWANIE NAD
SOBĄ

Nur - potrzeba opiekowania się, Het -potrzeba kontaktów
heteroseksualnych, Suc – potrzeba wsparcia ze strony innych, Aba-
potrzeba upokarzania się,
Fem – kobiecość.
 



Ciepło w kontaktach interpersonalnych, skłanianie innych do

pozytywnych reakcji wobec siebie, budzenie sympatii, gotowość
pomagania innym, docenianie pozytywnych cech u innych, cenienie
wzajemności i intymności w kontaktach.



Niepewność w radzeniu sobie ze stresem, unikanie konfliktów i

konfrontacji, skłonność do ucieczki w fantazję oraz niepewność.

CZYNNIK V – ŻYCZLIWOŚĆ

Com – typowość, Int – potrzeba rozumienia siebie i innych,
Cha – potrzeba zmiany, Cps – osobowość twórcza,
A -2 – wysoka oryginalność i inteligencja.
 



Zdolności poznawcze, oryginalność w myśleniu i spostrzeganiu,

logiczność, cenienie zagadnień intelektualnych i poznawczych,
szerokość zainteresowań, wrażliwość estetyczna, bogactwo
wewnętrznego świata przeżyć, czerpanie twórczych inspiracji z
tego
co złożone, zmienne i nieuporządkowane, szybkość i wnikliwość
w orientowaniu się w sytuacjach i problemach, zaufanie do siebie,

śmiałość, samowystarczalność i silna wola.



Zadowolenie z zaspokajania własnych potrzeb.

CZYNNIK VI –
INDYWIDUALNOŚĆ

Procedura badania

Badanie LISTĄ PRZYMIOTNIKÓW ACL można przeprowadzić
indywidualnie i grupowo.

Po otrzymaniu arkusza testowego osoba badana wpisuje
swoje dane personalne, samodzielnie czyta instrukcję po
czym przystępuje do wypełniania arkusza.

Czas badania jest nieograniczony, w badaniach
indywidualnych wynosił on do 2 do 39 minut a przeciętnie
12 minut.

Obliczenie i interpretacja wyników

Przed przystąpieniem do analizy ilościowej należy sprawdzić,
czy osoba badana rzetelnie wypełniła arkusz (czy nie
zaznaczono przymiotników tak, aby np. ułożyć wzór
geometryczny lub rysunek).

Następnie należy obliczyć wynik surowy w skali No. Ckd
(całkowita liczba użytych przymiotników).

Jeśli osoba badana zaznaczyła mniej niż 19 i więcej niż
251 przymiotników protokół nie nadaje się do oceny.

Obliczenie i interpretacja wyników cd.

Jeśli w skali No.Ckd liczba przymiotników mieści się w

granicach

20-250 dokonujemy obliczeń wyników w pozostałych

skalach,

zgodnie z kluczem.

Klucz informuje jakie przymiotniki wchodzą w skład

poszczególnych skal

oraz jaką punktację należy zastosować ( +1/-1).

Nie ma polskich norm. Przyjmuje się, że wyniki przeliczone

zawierające się w przedziale między 40-60 są normą.

( ostrożność przy interpretacji)

Po obliczeniu wyników surowych we wszystkich skalach należy

zakwalifikować protokół do odpowiedniej grupy frekwencyjnej

(A,B,C,D, E).

Grupy frekwencyjne zdefiniowane są oddzielnie dla kobiet i

mężczyzn.

Obliczenie i interpretacja wyników cd.



Wyniki surowe odnosimy do norm tenowych zawartych w
Aneksie.



Przy przeliczaniu wyników surowych na normy tenowe
korzystamy
z tabel tenowych dla wybranej płci i odpowiedniej grupy
frekwencyjnej.

 

GRUPY FREKWENCYJNE

 

Grupa

Kobiety N =

849

Zakres

Mężczyźni N =

752

Zakres

A

20 – 44

20 – 40

B

45 – 64

41 – 64

C

65 – 103

65 – 110

D

104 – 133

111 – 140

E

134 – 250

141 – 250

ANEKS -przykład

Klucz do obliczania wyników surowych w skalach ACL

Całkowita liczba wybranych przymiotników (No.CKD)

Suma wszystkich zaznaczonych przymiotników przez osobę badaną.

Liczba wybranych przymiotników pozytywnych (Fav)
Pozycje punktowe +1
2,3,8,16,20,21,22,25,26,27,28,29,31,32,33,47,58,59,69,70,71,74,79,81,8
7,121,
123,126,132,133,135,137,141,144,147,148,153,158,159,160,171,178,18
4,186,187,
192,196,213,215,218,222,227,228,232,234,236,237,238,241,248,251,25
3,256,257,
258,262,267,279,281,286,287,295,296,300.
Pozycje punktowe –1
brak

ANEKS - przykład

Liczba wybranych przymiotników negatywnych (Unfav)
Pozycje punktowe +1
4,5,6,17,18,24,38,39,43,44,45,49,50,53,57,61,72,77,83,84,85,90,91,92,93,94,96,98,99,100,101
103,104,106,108,110,112,113,115,118,119,122,127,128,131,134,139,140,154,161,169,170,175,

181,194,202,203,206,209,210,220,224,229,230,235,240,247,249,255,271,282,289,290,297.

Pozycje punktowe –1
brak

Typowość (Com)

Pozycje punktowe +1

2,20,32,56,058,66,69,74,91,123,132,14,184,192,196,215,222,241,257,283,286,287.
Pozycje punktowe –1
10,12,25,35,37,41,57,77,90,96,106,108,118,119,122,127,139,140,146,150,154,169,170,
201,203,208.

ANEKS - przykład

Potrzeba osiągnięć (Ach)

Pozycje punktowe +1

1,2,3,26,35,42,47,58,116,121,143,148,149,150,153,171,177,178,208,222,264
,281,285,286.

Pozycje punktowe –1

4,58,75,90,93,95,100,117,119,122,134,168,194.

Potrzeba dominacji (Dom)

Pozycje punktowe +1

1,2,3,7,26,35,61,82,135,153,177,178,200,201,252,260,271,281,285.

Pozycje punktowe –1

4,13,14,68,73,75,76,78,89,100,111,151,166,169,209,221,244,249,272,274,27
8

A C L - 3 7 o b l i c z a n i e w y n i k ó w b u d
o w a p r o f i l u
 
http://www.slideshare.net/daszka/aclprogram-
prezentacja
 
O b l i c z e n i a z a p o m o c ą p r o g r a m u
: Z b i g n i e w S i e n k i e w i c z O ś r o d e k
O b l i c z e n i o w y K U L
 

O b l i c z e n i a z a p o m o c ą p r o g r a m
u : Z b i g n i e w S i e n k i e w i c z O ś r o d e
k O b l i c z e n i o w y K U L
 

ACL-37 obliczanie wyników i budowa profilu

za pomocą programu obliczeniowego –

prezentacja pod linkiem

http://www.slideshare.net/daszka/aclprogram-prezentacja

Program opracowany przez Zbigniewa Sienkiewicza,
w Ośrodku Obliczeniowym KUL

Oprócz wersji papier-ołówek test ACL dostępny jest także jako e-
badanie
na platformie Epsilon.
 
Dostępna jest także opcja wprowadzania i obliczania wyników z wersji
papier-ołówek na platformie Epsilon.
 

Martowska Katarzyna,

Lista Przymiotnikowa ACL.

Harrison G.Gough, Alfred B.
Heilbrum.Jr

Polska normalizacja.

Warszawa: Pracownia Testów
Psychologicznych Polskiego
Towarzystwa Psychologicznego
- 2011

Literatura

Pilecka,B. Test przymiotnikowy ACL-37 jako technika badania osobowości, W: Kierunki działań
profilaktycznych, 1993 / pod red. Zbigniewa B. Gasia. Lublin, Pracownia Wydawnicza Fundacji "Masz Szansę„

Porzak, R. (1999). Wykorzystanie testu przymiotnikowego ACL-37 do badania obrazu „szkoły” i „nauczyciela”.
W: Z. B. Gaś (red.). Szkoła i nauczyciel w percepcji uczniów (s. 49-70). Warszawa: Instytut badań
Edukacyjnych.

Wolińska J. M., Drwal R. Ł. (1989). Test przymiotnikowy ACL H. G. Gougha i A. B. Heilbruna w badaniach
samooceny i percepcji społecznej. W: Drwal R. Ł. (red.). Techniki kwestionariuszowe w diagnostyce
psychologicznej. Wybrane zagadnienia (s. 123-161). Lublin: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej.

Gough, H. G., Heilbrun, A. B. (1980). The Adjective Check List. Manual 1980 Edition. Palo Alto: Consulting
Psychologists Press.

Kwiatkowski P. P., Kwiatkowska D. (2009) Motywacja do nauki i obraz samego siebie studentów online. W: B.
Szmigielska (red.). Psychologiczne Konteksty Internetu. Kraków: WAM, s.28-47.

Gaś, Z. B. (2001). Doskonalący się nauczyciel. Psychologiczne aspekty rozwoju profesjonalnego nauczycieli.
Lublin: Pracownia Wydawnicza „Masz Szansę”.