JAK KSZTAŁTOWAĆ
POZYTYWNE RELACJE
MIĘDZY DZIEĆMI I
RODZICAMI

DEFINICJA RODZINY



To mała liczebnie grupa, podstawowa
jednostka , w której członkowie pozostają z
sobą w bliskim kontakcie i współdziałają.
Najważniejszymi funkcjami rodziny są funkcje
rodzicielskie i społeczno- wychowawcze oraz
funkcje ekonomiczne, które polegają na
zapewnieniu członkom rodziny możliwości
egzystencji.

Przetacznik – Gierkowska, Makiełło – Jarża,

1992; s. 227- 253

RODZINA PATRIARCHALNA



To mąż pełni dominującą funkcję i wszyscy są
mu podporządkowani



Żona pełni funkcję opiekuńczo –
wychowawczą, prowadzi dom

Moduł 3

RODZINA EGALITARNA



W rodzinie panuje równouprawnienie



Nie ma podziału na role męskie czy żeńskie



Dzieci mogą same podejmować wspólnie z
rodzicami decyzje

Moduł 3

RODZINA MATRIARCHALNA



Dominuje kobieta



Wszystkie role jej przypadają: pracuje,
utrzymuje dom, pełni funkcje opiekuńczo –
wychowawcze, zajmuje się domem



Kobieta podejmuje ważne decyzje

Moduł 3

MODEL TYPOLOGII POSTAW
RODZICELSKICH



Akceptująca i odtrącająca



Współdziałanie i unikanie,



Rozumna swoboda i nadmierne ochranianie



Uznanie prawi nadmierne wymagania

Moduł 3

AKCEPTACJA



Akceptacja dziecka takim, jakie ono jest



Akceptacja cech wyglądu dziecka, jego
usposobienia, możliwości intelektualnych



Akceptacja wad i zalet dziecka



Nie akceptujemy złego postępowania dziecka



Nie eliminujemy wad w procesie wychowania



Lubimy swoje dziecko i lubimy z nim
przebywać



Chwalimy dziecko za dobre postępowanie

Przetacznik – Gierowska, Makiełło – Jarża, 1992,

s. 230

WSPÓŁDZIAŁANIE



Pozytywne i aktywne uczestnictwo w życiu
dziecka



Zainteresowanie problemami dziecka



Zaangażowanie dziecka w sprawy domu
adekwatne do jego wieku i rozwoju



Dla młodszych dzieci starajmy się wraz z nim
wykonywać pewne prace w domu i wspólnie
się bawić



Rodzice, którzy akceptują dziecko i
współdziałają z nim, znają jego problemy i w
ten sposób budują wzajemne relacje

ROZUMNA SWOBODA



Rodziece, którzy ufają dziecku, akceptują je i
współdziałają z nim z czasem dają mu więcej swobody



Z biegiem czasu kiedy dziecko się rozwija buduje ono
z rodzicami więź psychiczną



Dziecko z biegiem czasu poszerza swoje
zainteresowania i zakres swego działania



Rodzice powinni zachęcać do samodzielnej
aktywności, dbając o jego bezpieczeństwo i zdrowie.



Rodzice udzielając dziecku swobody, utrzymują swój
autorytet, kierują nim w stopniu odpowiednim do
wieku, poziomu rozwoju i wymagań konkretnej
sytuacji



Całkowita wolność jest dla dziecka nieodpowiednia i
jest formą ucieczki od dziecka

UZNANIE PRAW



Uznanie praw dziecka jako osoby równej w
rodzinie oznacza poszanowanie jego
indywidualności, respektowanie małych
tajemnic i szacunek dla jego działalności



Rodzic pozwalając działać dziecku na własną
odpowiedzialność oczekuje od niego
dojrzałego zachowania



Rodzic kieruje dzieckiem poprzez racjonalne
sugestie, wyjaśnienie i tłumaczenie



Rodzic nie narzuca jak dyktator dziecku co
powinno ono zrobić

RADY DLA RODZICÓW



Dostosowuj sposoby rozwijania zdolności do
wieku dziecka, aby go nie zniechęcić



Stawiaj zadania, twórz odpowiednie
sytuacje(wspólne czytanie, malowanie itp.)
oraz warunki emocjonalne i materialne.



Wyzwalaj i pielęgnuj spontaniczność.



Potencjał twórczy dziecka czeka na
spełnienie, nie wykształcaj w nim nadmiernej
ostrożności kompromisu, uległości
wzorowania się na przyjętych schematach.

RADY DLA RODZICÓW



Wychowuj dziecko tak, by zachęcać je do
twórczego myślenia i jednocześnie
pamiętajmy, że nie dla każdego dziecka
jest to potrzeba.



Nie każde dziecko może ujawnić swoje
możliwości.



Brak zainteresowania formą proponowanych
zajęć może być przyczyną ukrywania
zdolności.

RADY DLA RODZICÓW



Każde dziecko rodzi się jako potencjalny
geniusz i przychodzi na świat z zalążkami
uzdolnień.



Poznaj umysł swojego dziecka, aby móc go
kształtować.



Obserwuj jaki rodzaj inteligencji dominuje u
Twojego dziecka i rozwijaj ją pod tym kątem.



Zapewnij aby, dorastało w otoczeniu
ciekawym, bezpiecznym Łącz nowe z tym co
znane i lubiane.



Zaspokajaj jego emocjonalne i intelektualne
potrzeby.

RADY DLA RODZICÓW



Wprowadzaj dziecko w świat liczb poprzez
zabawę



Czytaj dziecku i zachęcaj je, aby samo mogło
to robić



Rozwijaj wyobraźnię przestrzenną dziecka.



Zapewnij dziecku środowisko stymulujące
bodźce, które skutkują rozwojem umysłu



Nie pozostawaj biernym obserwatorem, daj
szanse swojemu dziecku bo odkryło i
wykorzystało swój potencjał



Nie wmawiaj dziecku wybitnej inteligencji

RADY DLA RODZICÓW



Jako rodzice ,sami jesteśmy odpowiedzialni za
skutki wychowawcze i powstałe zaburzenia!



Obserwuj ! Wzmacniaj pozytywną aktywność
swojego dziecka.



Nie zmuszaj nieśmiałego dziecka do grania
głównej roli w przedstawieniu.



Zamiast koncentrować swoje wysiłki na
zwalczaniu pewnych wad spróbuj sie dowiedzieć
jakie emocje mogą być ich przyczyna. Dziecko
chłonie twoje emocje jak gąbka! Jeśli kłócisz sie z
partnerem może wyrażać swój stres agresja!!!



Nie mierz dziecka własną miara!!! Świat jego
emocji jest całkiem inny niż twój.

RADY DLA RODZICÓ



Rozróżniaj własne emocje od tych
towarzyszących dziecku! Nie złość się, nie
odczytuj odmowy jako własnej porażki
rodzicielskiej.



Szanuj je jako odrębną osobę! Wcale nie
musi być takie jak jego rodzice.



Do każdego temperamentu dopasowuj
odpowiednie oddziaływania wychowawcze !!



Nie niweluj temperamentu, lecz świadomie
sie z nim obchodź!!!

WADLIWE POSTAWY RODZICÓW



Poniższe slajdy przedstawiają

nasze wadliwe postawy,
przeciwstawne tym, które są
opisane powyżej, jeżeli
zauważymy je u siebie,
starajmy się je eliminować

ODTRĄCENIE



Pojawia się przy nadmiernym dystansie
uczuciowym i dominacji rodziców



Dziecko traktowane jest jako przeszkoda w
realizacji celów, a często jako niepotrzebny
ciężar



Przerzucamy ciężar opieki nad dzieckiem
innym osobom



Nie okazujemy dziecku pozytywnych uczuć



Demonstrujemy negatywne uczucia,
dezaprobatę i otwartą krytykę



Kierujemy dzieckiem za pomocą rozkazów,
żądań, surowych kar, zastraszenia i
brutalnego postępowania

UNIKANIE



Rodzice są obojętni wobec dziecka



Rodzice czują dystans emocjonalny do
dziecka, są oni ulegli i bierni



Rodzice w bardzo małym stopniu interesują
się problemami dziecka



Rodzice zaniedbywują podstawowe potrzeby
biologiczne i ekonomiczne



Rodzice mogą mieć brak kontaktu
psychicznego z dzieckiem



Rodzice nie akceptują zachowania dziecka

NADMIERNE OCHRANIANIE



Rodzice nadmiernie koncentrują się na
dziecku



Lęk rodziców do świata powoduje nadmierną
opiekę nad dzieckiem



Rodzice uważają, że jest wiele sytuacji
zagrażających dziecku i chcą ich przed nimi
uchronić



Rodzice mają bezkrytyczny stosunek do
dzieci, które są dla nich wzorami
doskonałości



Rodzic może się odnosić do dziecka jak do
malutkiego dzidziusia , może być nadmiernie
opiekuńczy lub przejmuje za dziecko jego
obowiązki i rozwiązuje za niego problemy

NADMIERNE WYMAGANIA



Rodzic ciągle koryguje i ulepsza dziecko



Rodzic odrzuca dziecko



Rodzic chce dziecka ideału i nie akceptuje
dziecka takim jakie jest



Rodzic stawia wysokie wymagania dziecku



Dziecko wyrasta pod presją spełnienia
rodzicielskich oczekiwań



Rodzic narzuca dziecku autorytet, zarządza
dzieckiem, nie przyznaje mu prawa do
samodzielności, ogranicza mu swobodę,
stosuje sztywne reguły



Rodzic nie szanuje indywidualności dziecka

BIBLIOGRAFIA



Przetacznik-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., :
Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku
dziecięcego, Wydawnictwa Szkolne i
Pedagogiczne, Warszawa 1992



Ziemska M. „ Postawy rodzicielskie”
Wydawnictwo Wiedza Powszechna, Warszawa
1969



T. Gordon „ Wychowanie bez porażek.
Rozwiązywanie konfliktów między rodzicami a
dziećmi” Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa
1991



Gutkowska – Wyka A. „Psychologia
wychowawcza” PUW 2007