Akty prawne
dotyczące
nauczania
zintegrowan
ego
Akty prawne
dotyczące
nauczania
zintegrowan
ego
Nauczanie zintegrowane
system nauczania w klasach I-III szkoły
podstawowej,
(zgodnie
z
nową
podstawą programową nazwa została
zmieniona
na
edukację
wczesnoszkolną)
polegający
na
łagodnym przejściu od wychowania
przedszkolnego do edukacji prowadzonej
w
systemie
szkolnym.
Nauczyciel
prowadzi te zajęcia według ustalonego
przez siebie planu, dostosowując czas
zajęć i przerw do aktywności uczniów. W
kształceniu
zintegrowanym
nie
ma
wyodrębnionych przedmiotów nauczania i
nie stawia się ocen.
Akt prawny
Nauczanie
zintegrowane
zostało
wprowadzone wraz z Rozporządzeniem
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15
luty 1999r. Zawierało ono wszystkie
podstawy programowe. Dzieląc szkołę
podstawową na 2 etapy:
- I etap Kształcenie zintegrowane klasy
I-III;
- II
etap
klasy
IV-VI
szkoły
podstawowej;
I Etap Kształcenia
zintegrowanego
Cele edukacyjne
Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w
tym szczególnie:
1. Umiejętności służących zdobywaniu wiedzy (czytania, pisania i
rachowania);
2. Umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych
kontaktów
z
innymi
dziećmi,
dorosłymi,
z
osobami
niepełnosprawnymi, przedstawicielami innej narodowości i rasy
itp;
3. Poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska
lokalnego, regionu i kraju;
4. Umiejętności działania w różnych sytuacjach szkolnych i
pozaszkolnych;
5. Rozbudzania potrzeby kontaktu z przyrodą.
Zadania szkoły
1. Uświadamianie uczniom, że wspólnoty, takie jak: rodzina,
środowisko lokalne i ojczyzna stanowią wielką wartość w życiu
każdego człowieka, i że każdy ma wobec tych wspólnot obowiązki;
2. Uczenie zwyczajów, obyczajów i właściwych zachowań w
środowisku rodzinnym, wobec kolegów szkolnych i nauczycieli;
3. Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i
otaczającej przyrody;
4. Rozpoznanie poziomu sprawności warunkującego opanowanie
przez uczniów podstawowych umiejętności: czytania, pisania i
rachowania; odpowiednio do tego prowadzenie ćwiczeń
usprawniających;
5. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych;
6. Zapoznanie dzieci z polską i światową klasyczną literaturą
dziecięcą.
Obecnie stan
rzeczy ustala
Rozporządzenie
Ministra Edukacji
Narodowej z dnia
27 sierpnia 2012r
ZAŁĄCZNIK Nr 2
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Cele kształcenia - wymagania ogólne
Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w
rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym,
fizycznym i estetycznym. Ważne jest również takie wychowanie,
aby dziecko w miarę swoich możliwości było przygotowane do
życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. Należy
zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było
świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy
rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność
dbania o przyrodę. Jednocześnie dąży się do ukształtowania
systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do
poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych
sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły
podstawowej.
Zadaniem szkoły jest:
1) realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego
indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
2) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i
kształcących: uczeń -szkoła-dom rodzinny;
3) rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;
4) kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie
ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;
5) poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych,
bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania
indywidualnego
i
zespołowego,
rozwijania
samodzielności
oraz
odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej,
muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;
6) wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i
sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych
oraz. przy rozwiązywaniu problemów;
7) dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności
potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do
różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich;
8) sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do
aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.
Prace nad nowymi
rozporządzeniami
Sejm o dwa lata - z 2012 r. na 2014
r. - przesunął w piątek 27 stycznia
wprowadzenie obowiązku szkolnego
dla
sześciolatków.
Rządowa
nowelizacja - uchwalona przez
posłów w trybie pilnym - ma pomóc
w lepszym przygotowaniu szkół na
przyjęcie sześcioletnich dzieci.
Nowelizacja ustawy o systemie oświaty wydłuża o
dwa lata okres, w którym o rozpoczęciu nauki w
szkole podstawowej przez dziecko 6-letnie
decydują rodzice. Oznacza to, że o rozpoczęciu
nauki w szkole dzieci urodzonych w latach 2006 i
2007 nadal decydować będą rodzice. Dzieci
urodzone w 2008 r. będą pierwszym rocznikiem,
który będzie musiał pójść do pierwszej klasy
szkoły podstawowej w wieku sześciu lat.
We wrześniu 2011 r. ok. 20 proc. rodziców
zdecydowało się posłać swoje sześcioletnie dzieci
do pierwszej klasy szkoły podstawowej. W
ubiegłym
roku
szkolnym
na
posłanie
sześciolatków do szkół zdecydowało się ok. 9
proc. rodziców.
Bibliografia
1)
2)
3)
Opracowały:
Anna Myrda
Paulina Lange Agnieszka Krol