Akty prawne

dotyczące

nauczania

zintegrowan

ego

Nauczanie zintegrowane

system nauczania w klasach I-III szkoły
podstawowej,

(zgodnie

z

nową

podstawą programową nazwa została
zmieniona

na

edukację

wczesnoszkolną)

polegający

na

łagodnym przejściu od wychowania
przedszkolnego do edukacji prowadzonej
w

systemie

szkolnym.

Nauczyciel

prowadzi te zajęcia według ustalonego
przez siebie planu, dostosowując czas
zajęć i przerw do aktywności uczniów. W
kształceniu

zintegrowanym

nie

ma

wyodrębnionych przedmiotów nauczania i
nie stawia się ocen.

Akt prawny

Nauczanie

zintegrowane

zostało

wprowadzone wraz z Rozporządzeniem
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15
luty 1999r. Zawierało ono wszystkie
podstawy programowe. Dzieląc szkołę
podstawową na 2 etapy:
- I etap Kształcenie zintegrowane klasy

I-III;

- II

etap

klasy

IV-VI

szkoły

podstawowej;

I Etap Kształcenia

zintegrowanego

Cele edukacyjne

Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, w
tym szczególnie:
1. Umiejętności służących zdobywaniu wiedzy (czytania, pisania i
rachowania);
2. Umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych
kontaktów

z

innymi

dziećmi,

dorosłymi,

z

osobami

niepełnosprawnymi, przedstawicielami innej narodowości i rasy
itp;
3. Poczucia przynależności do społeczności szkolnej, środowiska
lokalnego, regionu i kraju;
4. Umiejętności działania w różnych sytuacjach szkolnych i
pozaszkolnych;
5. Rozbudzania potrzeby kontaktu z przyrodą.

Zadania szkoły

1. Uświadamianie uczniom, że wspólnoty, takie jak: rodzina,
środowisko lokalne i ojczyzna stanowią wielką wartość w życiu
każdego człowieka, i że każdy ma wobec tych wspólnot obowiązki;
2. Uczenie zwyczajów, obyczajów i właściwych zachowań w
środowisku rodzinnym, wobec kolegów szkolnych i nauczycieli;
3. Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i
otaczającej przyrody;
4. Rozpoznanie poziomu sprawności warunkującego opanowanie
przez uczniów podstawowych umiejętności: czytania, pisania i
rachowania; odpowiednio do tego prowadzenie ćwiczeń
usprawniających;
5. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych;
6. Zapoznanie dzieci z polską i światową klasyczną literaturą
dziecięcą.

Obecnie stan

rzeczy ustala

Rozporządzenie

Ministra Edukacji

Narodowej z dnia

27 sierpnia 2012r

ZAŁĄCZNIK Nr 2

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH

Cele kształcenia - wymagania ogólne

Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w
rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym,
fizycznym i estetycznym. Ważne jest również takie wychowanie,
aby dziecko w miarę swoich możliwości było przygotowane do
życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. Należy
zadbać o to, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było
świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy
rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność
dbania o przyrodę. Jednocześnie dąży się do ukształtowania
systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do
poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych
sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły
podstawowej.

Zadaniem szkoły jest:

1) realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego
indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;
2) respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i
kształcących: uczeń -szkoła-dom rodzinny;
3) rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;
4) kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie
ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;
5) poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych,
bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania
indywidualnego

i

zespołowego,

rozwijania

samodzielności

oraz

odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej,
muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;
6) wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i
sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych
oraz. przy rozwiązywaniu problemów;
7) dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności
potrzebne do rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do
różnych źródeł informacji i możliwości korzystania z nich;
8) sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do
aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

Prace nad nowymi

rozporządzeniami

Sejm o dwa lata - z 2012 r. na 2014
r. - przesunął w piątek 27 stycznia
wprowadzenie obowiązku szkolnego
dla

sześciolatków.

Rządowa

nowelizacja - uchwalona przez
posłów w trybie pilnym - ma pomóc
w lepszym przygotowaniu szkół na
przyjęcie sześcioletnich dzieci.

Nowelizacja ustawy o systemie oświaty wydłuża o
dwa lata okres, w którym o rozpoczęciu nauki w
szkole podstawowej przez dziecko 6-letnie
decydują rodzice. Oznacza to, że o rozpoczęciu
nauki w szkole dzieci urodzonych w latach 2006 i
2007 nadal decydować będą rodzice. Dzieci
urodzone w 2008 r. będą pierwszym rocznikiem,
który będzie musiał pójść do pierwszej klasy
szkoły podstawowej w wieku sześciu lat.

We wrześniu 2011 r. ok. 20 proc. rodziców
zdecydowało się posłać swoje sześcioletnie dzieci
do pierwszej klasy szkoły podstawowej. W
ubiegłym

roku

szkolnym

na

posłanie

sześciolatków do szkół zdecydowało się ok. 9
proc. rodziców.

Bibliografia

1)

www.men.gov.pl

2)

www.pl.wikipedia.org

3)

www.edukacjawczesnoszkolna.eu

Opracowały:

Anna Myrda

Paulina Lange Agnieszka Krol