WSZYSTKO JEST MUZYKĄ
PROJEKT EDUKACYJNY DLA DZIECI 5,6-LETNICH

OGÓLNE ZAŁOŻENIA PROJEKTU

Odkrywanie świata dźwięków, rozpoznawanie ich, naśladowanie, określenie źródła ich pochodzenia to wspaniała zabawa dla dziecka, prowadząca w efekcie do zrozumienia muzyki. Należy więc stwarzać dzieciom jak najwięcej ku temu okazji, aby coraz lepiej czuły i rozumiały „słownik muzyczny”. Dziecko musi poznać wszystkie składniki muzyki - wtedy będzie ją rozumieć, a to rozumienie pozostanie właśnie na całe życie.

Bardzo ważną formą kształcącą umiejętność uważnego słuchania stanowią ćwiczenia w spostrzeganiu i odróżnianiu zjawisk akustycznych w przyrodzie i otoczeniu. Chodzi tu zarówno o znane dzieciom odgłosy (klakson samochodu, szczekanie psa, turkot kół, itp.) jak również dźwięki instrumentów o określonej i nieokreślonej wysokości brzmienia. Wykonanie zadań z tego zakresu wymaga od dzieci dużej koncentracji uwagi, dlatego też takie ćwiczenia powinny przebiegać w formie ciekawych zabaw pobudzających do aktywnego słuchania. Niesłychanie ważne jest również uwrażliwienie dziecka na elementy muzyki (dźwięki wysokie, niskie, barwę dźwięku, poczucie rytmu i tempa, kierunek linii melodycznej, strukturę utworu). Może to i powinno występować przy różnych okazjach: nie tylko na zajęciach umuzykalniających, ale i w zabawach ruchowych, lub też jako przerywniki innego rodzaju zajęć.

Rodzaje aktywności: językowa, literacka, matematyczna, plastyczna, techniczna, społeczno-przyrodnicza, ruchowa, teatralna

Cele szczegółowe:

- uwrażliwienie na wartości estetyczne muzyki

- konstruowanie wiedzy o muzyce

- badanie właściwości dźwięków oraz instrumentów muzycznych

- odzwierciedlenie spostrzeżeń w formie plastycznej, dzielenie się z nimi innymi

- doskonalenie umiejętności konstruowania pytań

- kształtowanie psychomotoryki

- wzmocnienie poczucia własnej wartości i wiary we własne możliwości

- zapoznanie z różnymi możliwościami przedstawienia utworów muzycznych

- wzbogacenie słownika czynnego o słownictwo związane z tematem

- rozwijanie twórczego myślenia, wyobraźni oraz kreatywności

- kształtowanie umiejętności współpracy i współodpowiedzialności

- nabywanie umiejętności wnioskowania oraz kształtowanie myślenia
przyczynowo- skutkowego

Etapy pracy nad projektem	Termin realizacji	Zadania dzieci (przy współudziale rodziców i środowiska lokalnego)	Zadania nauczyciela(przy współudziale rodziców i środowiska lokalnego)
Rozpoczęcie projektu	X/2013	Swobodna rozmowa na temat muzyki kierowana przez nauczyciela. Wysłuchanie różnych rodzajów muzyki, oglądanie instrumentów muzycznych. Odzwierciedlenie swoich spostrzeżeń i odczuć w formie swobodnych prac plastycznych i improwizacji ruchowych.	Dostarczenie dzieciom bodźca, który pobudzi ciekawość i skoncentruje aktywność dzieci na zagadnieniach związanych z tematem projektu. Dostarczenie różnych rodzajów utworów muzycznych, ukazanie różnorodności gatunków muzycznych. Obserwowanie swobodnych rozmów dzieci, analiza wytworów ich twórczości
Realizacja projektu	XI/2013 XI/2013	„Gdzie mieszkają nuty?” - zapoznanie z gamą muzyczną oraz wartościami rytmicznymi poszczególnych nut. Stworzenie kącika muzycznego, w którym znajdą się proste instrumenty muzyczne Spotkanie z muzykiem, przeprowadzenie wywiadu, uczestniczenie w prowadzonych zajęciach, oglądanie przedmiotów przyniesionych przez muzyka	Zapoznanie dzieci z gamą muzyczną oraz wartościami rytmicznymi poszczególnych nut. Zainicjowanie organizacji kącika projektu, systematyczne uzupełnianie kącika, pomoc rodziców w prowadzeniu kącika projektu np. wyszukiwanie ciekawostek na temat muzyki Zaproszenie do przedszkola muzyka, przedstawienie mu tematu projektu, poinformowanie o tym co dzieci wiedzą na temat projektu i czego chciałyby się dowiedzieć. Podkreślenie znaczenia aktywności badawczej i możliwości zadawania pytań przez dzieci. Zwrócenie uwagi na kontakt dzieci z rekwizytami. Przygotowanie dzieci do spotkania, poinformowanie kto będzie gościem, o czym opowie na co zwrócić szczególną uwagę Pomoc w przygotowaniu wywiadu, zapisanie pytań. Wyjaśnienie nieznanych dzieciom pojęć
Realizacja projektu	XII/2013 XII/2013	Wspólnie z rodzicami przygotowanie prostych instrumentów muzycznych z dostępnych materiałów ( drewnianych desek, łyżek, nasion, plastikowych kubeczków itp.) Wspólne kolędowanie podczas „Spotkania wigilijnego z rodzicami” z wykorzystaniem instrumentów muzycznych wykonanych przez dzieci	Pomoc w stworzeniu prostych instrumentów muzycznych Organizacja i przygotowanie „Spotkania wigilijnego z rodzicami” - zaprezentowanie przez dzieci swoich umiejętności.
Realizacja projektu	I/2014 I/2014	Spotkanie z piosenkarzem „Jakie dźwięki wydaje moje ciało?”- słuchanie bicia serca innej osoby, pocieranie rąk, stukanie zębami, klaskanie, nasłuchiwanie burczenia w brzuchu, wdychanie i wydychanie powietrza itp.	Zaproszenie do przedszkola piosenkarza, przedstawienie mu tematu projektu, poinformowanie o tym co dzieci wiedzą na temat projektu i czego chciałyby się dowiedzieć. Podkreślenie możliwości zadawania pytań przez dzieci. Przygotowanie dzieci do spotkania, poinformowanie kto będzie gościem, o czym opowie na co zwrócić szczególną uwagę Pomoc w przygotowaniu wywiadu, zapisanie pytań. Zaproponowanie dzieciom wysłuchania dźwięków pochodzących z ciała oraz najbliższego otoczenia
Realizacja projektu	II/2014 II/2014	Fryderyk Chopin - poznajemy naszego największego kompozytora - zainteresowanie dzieci muzyką klasyczną, wzbogacenie słownika muzycznego Wysłuchanie różnych gatunków utworów muzycznych i próby określenia różnic między nimi	Słuchanie wiersza „Chopin” - zapoznanie dzieci z sylwetką F. Chopina. Zainteresowanie dzieci muzyką klasyczną Wzbogacanie słownika o nowe pojęcia, takie jak: dzieła muzyczne, pianista , kompozytor, komponować. Dostarczenie różnych rodzajów utworów muzycznych, ukazanie różnorodności gatunków muzycznych.
Realizacja projektu	III/2014 III/2014	Obserwacja zajęć z rytmiki prowadzonych w…… w …… Udział w przygotowanych przez nauczyciela zabawach dźwiękonaśladowczych i ortofonicznych	Przypomnienie zasad bezpieczeństwa oraz zachowania w miejscach publicznych Przygotowanie zabaw dźwiękonaśladowczych i ortofonicznych dla dzieci
Realizacja projektu	IV/2014 IV/2014	Spotkanie z członkami zespołu muzycznego. Obserwacja próby zespołu muzycznego „Muzyka ma swoje kolory” - dobieranie kolorów do różnych fragmentów muzycznych, malowanie określonego utworu muzycznego np. „Wiosna” A. Vivaldiego	Pomoc w przygotowaniu wywiadu, zapisanie pytań. Zwrócenie uwagi na kontakt dzieci z rekwizytami. Uwrażliwianie na obecność muzyki w życiu człowieka Przygotowanie utworów muzycznych. Zaprezentowanie możliwych technik oraz sposobów wykonania prac plastycznych
Realizacja projektu	V/2014 V/2014	Spacer po lesie, łące, okolicy przedszkola - słuchanie i zapamiętanie dźwięków otoczenia Przygotowanie spektaklu muzycznego z wykorzystaniem instrumentów muzycznych oraz przedmiotów z najbliższego otoczenia	Zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas zajęć terenowych, uwrażliwianie dzieci na odgłosy przyrody Koordynowanie i towarzyszenie dzieciom w przygotowaniu spektaklu muzycznego, dostarczenie potrzebnych materiałów. Zorganizowanie zabaw dramowych, pantomimicznych, improwizacyjnych związanych z tematem projektu.
Zakończenie projektu	VI/2014 VI/2014	Wystawienie przygotowanego spektaklu muzycznego „To już wiemy”- udział w konkursie wiedzy o muzyce	Towarzyszenie, wspieranie dzieci w trakcie udziału w spektaklu Ewaluacja projektu - sprawdzenie znajomości wiedzy i umiejętności dzieci

Opracowała:

---