LISTOPAD 2008 I TYDZIEŃ „ JESIENNA SZARUGA”
PODSTAWA PROGRAMOWA: (I, 13/ 1)Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie. ( I, 4) Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć , zdolność kojarzenia , umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach. (II, 9) Umożliwienie dziecku ekspresji spostrzeżeń , przeżyć , uczuć w różnych formach działalności , z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu. (IV. 3) Wykorzystywanie codziennych sytuacji do podejmowania prób samooceny i zachowań oceny innych. CELE POŚREDNIE: -poznawanie cech charakterystycznych dla późnej jesieni; ( jesienna szaruga): krajobraz , zjawiska atmosferyczne ( deszcz , wiatr), ubiór; - kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez ćw. artykulacyjne , słuchowe i oddechowe; - wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki; - pobudzanie aktywności poznawczej ; - rozwijanie aktywności twórczej , ruchowej i słownej; - rozwijanie sprawności manualnych palców i dłoni. - ćw. w liczeniu w zakresie cztery ; - poznanie przez dzieci koloru szarego;
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE			UWAGI
				KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1. Słuchanie wiersza „Słota' I. Suchorzewskiej	- Obserwowanie zmian krajobrazie (…) w zależności od pory roku. S. 19 - Słuchanie literatury dziecięcej(…) s. 26 - Rozróżnianie i nazywanie różnych odgłosów i dźwięków - próby naśladowania. s. 34 - Próby zapamiętywania wierszyków dziecięcych. s. 26	- wzbogacanie słownictwa czynnego o słowa i zwroty: niebo płacze, słota, mżawka, kapuśniaczek; - rozwijanie pamięci odtwórczej; - kształtowanie prawidłowej wymowy;		- zna oznaki późnej jesieni; - podejmuje próby określania jesiennej pogody oraz kolorystyki krajobrazu przez okno; - rozpoznaje i nazywa odgłosy z otoczenia ( wiatr, deszcz ) i naśladuje je;	Moje 4 lata, s. 92
2. „ Deszcz” - wydzieranie i naklejanie	- wydzieranie z papieru kolorowego drobnych kawałków (...). s. 35 - Znajomość podstawowych barw i kojarzenie ich z nazwą. s.35	- wyrabianie sprawności manualnych palców i dłoni;		- potrafi wydzierać małe kawałki z kolorowego papieru i nakleić je na całej powierzchni kartki; - zna kolor niebieski;	Maria Janiak scenariusze, s. 37
3. Zabawy rytmiczne przy piosence „Deszczyk”	- Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych (…) s. 34; - Słuchanie prostych piosenek (…) s. 34	- kształtowanie poczucia rytmu; - doskonalenie słuchu muzycznego; - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk.		- zna słowa i melodie piosenki, - potrafi rytmicznie poruszać się przy muzyce; - śpiewa fragmenty piosenki; - maluje palcem niebieska farbą chmurek i kropel deszczu: dużych, mniejszych i najmniejszych .	Czterolatek, s. 109
4 Przeliczanie w zakresie czterech na podstawie wiersza T. Gruzińskiego „ Sen myszki”	- Uważne słuchanie i rozumienie słownych poleceń nauczycielki kierowanych do poszczególnych dzieci do całej grupy (...). s. 26 - ( …) . Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…) . s. 31 - Podejmowanie (…) ćwiczeń rozwijających motoryczność i koordynacje wzrokowo - ruchową. s. 28	- rozwijanie sprawności manualnej , - rozwijanie umiejętności słuchania poleceń ze zrozumieniem; - rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej.		- przelicza w zakresie czterech; - prawidłowo posługuje się nazwami liczebników głównych i porządkowych. - potrafi zaznaczyć drogę myszki do norki - karta pracy	Moje 4 lata, s. 97
5. Bawimy się muzyką” - zabawy muzyczno - rytmiczne	-Uczestniczenie w zabawach i ćwiczeniach różnicujących bodźce słuchowe i uwrażliwiających na różne elementy muzyki. s. 34 - Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych (…) s. 34;	- rozwijanie wrażliwości słuchowej - rozwijanie ekspresji ruchowej - pobudzenie wyobraźni i inwencji twórczej dzieci -rozwijanie koordynacji słuchowo - ruchowej,		- szybko reaguje na zmiany rytmu i tempa - potrafi współdziałać w zespole - potrafi prawidłowo oddychać	SCENARIUSZ ( PULPIT)
6.. „ Wesoły parasol” - malowanie farba plakatowa	- (…) Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania(…). s. 31 - Malowanie farbami plakatowymi za pomocą (...) pędzla (...). S. 35	- rozbudzanie zmysłu estetycznego, sprawności manualnej, koordynacji wzrokowo - ruchowej.		- nazywa różne postaci pod parasolem, - liczy w zakresie 4; - ozdabia parasol wesołymi kolorami i elementami dekoracyjnymi : kropki, kreski, plamki, itp. - nakleja cztery postaci pod parasolem;

I i III CZĘŚĆ DNIA

1.Realizacja planu wychowawczego z obszaru::

KONTROLUJ SWOJE ZACHOWANIE -

Samokontrola

- Słuchanie opowiadania nauczycielki Pt. „ Kto naprawi szkodę ?” - ukazanie skutków niewłaściwej zabawy- zepsucie lalki, zepsucie budowli - wprowadzenie zasady szanowania przedmiotów znajdujących się w sali;

- Słuchanie opowiadania nauczycielki Pt. „ Hałasek” - ustalenie zasady mówienia umiarkowanym głosem

- zabawy swobodne przestrzeganie przez dzieci zasady nie przeszkadzania sobie podczas zabawy, zgodnego korzystania z zabawek, szanowania zabawek;

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

Bezpieczeństwo w każdej sytuacji (…)

- pogadanki przed wyjściem poza teren przedszkola;

- utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych- przejścia przez ulicę po pasach, utrzymywanie szyku para za parą;

JESTEM POLAKIEM

Kształtowanie właściwego stosunku do jednego z najcenniejszych dóbr kultury, jakim jest język ojczysty, przekazany w dziele literackim

- organizowanie dzieciom możliwości obcowanie z literatura dziecięcą

2. Obserwacje jesiennej pogody podczas pobytu na dworze i przez „ okno”.

3..Słuchanie opowiadań, wierszy, piosenek o tematyce jesiennej.

* „ Kiedy pada” J. Kulmowa - poznanie sposobów chronienia się przed deszczem, , poznanie rodzajów przeciwdeszczowych ubrań ( Czterolatek , s. 114).

* „ piosenka „ Szedł listopad” - - wzbogacanie wiadomości dotyczących zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią (Czterolatek , s. 106) .

* piosenka „ Bawimy się w klaskanie”- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowo - słuchowej.

4. „ Kalosze” - ozdabianie kaloszy - kolorowanie;

5. Zabawa z kropelkami”- - ćw. w przeliczaniu w zakresie cztery.

6. Praca z książką : „ Czterolatek , cz. 1, s. 18 i 19.

7. Zabawy swobodne.

8. Rozwiązywanie zagadek o tematyce późnej jesieni.

9. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy.

LISTOPAD 2008 II TYDZIEŃ „ W CZASIE DESZCZU DZIECI SIĘ NUDZĄ”
PODSTAWA PROGRAMOWA: (I,3) Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć , zdolność kojarzenia , umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach. ( I,5/ 2) Umożliwianie dostrzegania i opisywanie stosunków przestrzennych: * określanie położenia jednego przedmiotu względem innego (..). (II,1) Wspieranie samodzielnych działań dziecka. (II,3) Pomaganie dziecku w dostrzeganiu problemu , planowaniu i realizowaniu zadań. ( II, 9) Umożliwianie dziecku ekspresji spostrzeżeń , przeżyć w różnych formach działalności , z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu. CELE POŚREDNIE: - wzbogacanie słownictwa czynnego związanego z tematyką; - rozwijanie sprawności manualnej palców rak poprzez rysowanie, malowanie; - próby muzykowania- gra na instrumentach perkusyjnych; -rozwijanie umiejętności organizacyjnych podczas zabaw z rówieśnikami; -rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej. - rozpoznawanie i nazywanie kolorów podstawowych i kolor szary; - ćw. w określaniu położenia przedmiotów w przestrzeni ( przed , za nad, pod, w środku) - wdrażanie do zgodnego współżycia i działania w grupie; - wyrabianie nawyku utrzymywania porządku w miejscu zabawy i pracy; - zachęcanie dzieci do pomagania sobie w różnych sytuacjach, np. podczas ubierania;
(TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE			UWAGI
				KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1. „ Co można robić , kiedy pada deszcz”- rysowanie	- Rysowanie kredkami ( ołówkowymi (…). s. 35	- rozwijanie sprawności manualnej palców rak; - rozwijanie wyobraźni , pomysłowości		- rysuje swój pomysł na deszczowy dzień do worka pomysłów; - potrafi dokończyć zdanie „ Kiedy pada deszcz można…”	Scenariusz pulpit scenariusz własny
2. „ Deszczowe zabawy”- zabawy integrujące	- Obserwowanie zmian zachodzących w krajobrazie i szacie roślinnej w zależności od pory roku. S. 19 - Wyraża siebie w różny sposób ( werbalnie i niewerbalnie ( ..) . s. 16 - Podejmowanie i realizowanie różnych zadań zespołowych (…). S. 17	- rozwijanie procesów myślowych; - rozwijanie ekspresji -kształtowanie prawidłowej wymowy -doskonalenie sprawności aparatu artykulacyjnego w toku różnorodnych zabaw.		-rozpoznaje i nazywa kolor szary, -umie wskazać położenie przedmiotu na tablicy -potrafi podzielić wyrazy na sylaby, -rozpoznaje napisane swoje imię, -zna charakterystyczne cechy szarugi jesiennej, -mówi wyraźnie i precyzyjnie ujmuje swoje myśli w wypowiedź ustną, -zna swoje upodobania i zainteresowania, -chętnie podejmuje różne zadania ; -potrafi współdziałać w zespole podczas tworzenia wspólnej pracy plastycznej na dowolny temat;	Scenariusz własny
3- Instrumentacja piosenki „ Deszczyk”	- (...) próby muzykowania. S. 34	- rozwijanie wrażliwości słuchowej , poczucia rytmu i tempa.		- potrafi śpiewać piosenkę; - potrafi odzwierciedlić ruchem różnorodny charakter muzyki; - prawidłowo reaguje na zmiany dynamiczne w muzyce; - podejmuje próby gry na instrumentach perkusyjnych.	Scenariusze zajęć muzyczno - ruchowych, s. 11
4. „Jakie zmiany zaszły w pokoju Piko ?”- słuchanie opowiadania Pt. „ Jezyk bałaganiarz” E. Krawczyk	- Słuchanie literatury dziecięcej (...) s. 26 - Wypowiadanie się na temat : (...), utworów literackich (...). s. 27 - Posługiwanie się słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni: na, pod, za, nad, (..). s. 29	- rozwijanie orientacji w przestrzeni; -kształcenie uwagi podczas śledzenia akcji opowiadania; - wdrażanie do utrzymywania porządku w zabawkach- odkładanie zabawek na swoje miejsce		- potrafi określać położenie przedmiotów w przestrzeni( przed , na, za , nad, pod, w środku) - dokonuje oceny zachowania bohatera, uzasadnia swoją ocenę; - globalnie odczytuje wyraz Piko;	Czterolatek , s. 111
5. „ Deszczowe zwierzaki”- malowanie	- Malowanie farbami plakatowymi za pomocą pędzla (…). s. 35	- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej; - rozwijanie sprawności manualnej palców rak; - rozwijanie ekspresji twórczej		-potrafi namalować swojego wymyślonego deszczowego zwierzaka;	Czterolatek, s. 122
6.Inscenizacja do piosenki Pt. „ Wiatr i chmurki”	- Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych : rytmicznych (...) s. 34	- rozwijanie koordynacji słuchowo - ruchowej; - rozwijanie poczucia rytmu; ;		- potrafi odtworzyć przybieloną role w inscenizacji, - zna pozytywne i negatywne działanie wiatru, - współdziała z grupą;

I i III CZĘŚĆ DNIA

1.Realizacja planu wychowawczego na miesiąc listopad z obszaru::

POZNAJ SIEBIE

Zachowanie dziecka w otaczającym świecie.

-słuchanie opowiadania „ Jarzębinka” z płyty- ustalenie reguł i norm życia w grupie - kodeks przedszkolaka - pomaganie sobie w różnych sytuacjach, np. podczas ubierania;

- „ Kiedy jestem zły”- poznawanie sposobów rozładowywania złości

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

Bezpieczeństwo w każdej sytuacji (…)

- pogadanki przed wyjściem poza teren przedszkola;

- utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych- przejścia przez ulicę po pasach, utrzymywanie szyku para za parą;

JESTEM POLAKIEM

Kształtowanie właściwego stosunku do jednego z najcenniejszych dóbr kultury, jakim jest język ojczysty, przekazany w dziele literackim

- organizowanie dzieciom możliwości obcowanie z literatura dziecięcą

1. ,Zabawa dydaktyczna „ Raki”- rozwijanie narządów mowy ( Czterolatek , s. 124)

2. Zabawa „ Magiczny balonik”- rozwijanie ekspresji ruchowej, wyobraźni ( Moje cztery lata , 108)

3. Zabawa „ Uciekaj myszko do dziury”- zapoznanie dzieci z zabawa ruchowa , rozwijanie spostrzegawczości.

4. Zabawy z kropelkami deszczu- przeliczanie w zakresie cztery, tworzenie zbiorów

5. Zabawa relaksująca „ Ubrania” rozwijanie spostrzegawczości, pamięci wzrokowej

6. 5. Praca z książką : „ Czterolatek , cz. 1, s. 20 i .21

7. Zabawy zorganizowane : „ Uciekaj myszko do dziury”, „ Rolnik” , „ Pająk i muchy”- integrowanie grupy

8. Zabawy swobodne- zaspakajanie potrzeby zabawy, rozwijanie zainteresowań dzieci, wdrażanie do zgodnej zabawy, rozwijanie postaw dobrego kolegi

9. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy.

LISTOPAD 2008 III TYDZIEŃ „MALI PRZYJACIELE CZŁOWIEKA- ZWIERZETA DOMOWE”
PODSTAWA PROGRAMOWA: (I,4) Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć , zdolność kojarzenia , umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach. ( I, 6/ 1) Stwarzanie okazji do klasyfikowania i porządkowania przedmiotów: wskazywanie i grupowanie przedmiotów podobnych do siebie pod względem kształtu (…). ( II, 1) Wspieranie samodzielnych działań dzieci. ( II, 10) Wspieranie działań twórczych w różnych dziedzinach aktywności. CELE POŚREDNIE: - Poznawanie zwierząt domowych. - Wyrabianie wrażliwości na potrzeby zwierząt w naszych domach. - Kształtowanie mięsni narządów mowy poprzez naśladowanie głosów zwierząt. - Rozwijanie sprawności manualnej palców rak poprzez : wyklejanie, rysowanie, malowanie. -Ćw. utrwalające figurę geometryczna - koło. - Próby śpiewania piosenek indywidualnie i zbiorowo - Spotkanie z bibliotekarka z okazji „ Światowego Dnia Misia Pluszowego”, - Utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych- przejścia przez ulicę po pasach, utrzymywanie szyku para za parą podczas wyjsc poza teren przedszkola. - klasyfikowanie przedmiotów ze względu na wspólną nazwę ; - rozwijanie procesów myślowych; - rozwijanie aktywności twórczej, słownej i ruchowej
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE			UWAGI
				KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1. Słuchanie wiersza Pt. „ Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował” H. Bechlerowej	- słuchanie literatury dziecięcej ( opowiadania) . Ilustrowanie jej (…) sylwetami (…). s. 26 - Udział w ćw. artykulacyjnych (…) s. 27	- zwracanie uwagi na grzeczne zachowanie kotka, zachęcanie do jego naśladowania - kształtowanie mięsni narządów mowy poprzez naśladowanie głosów zwierząt.		- rozpoznaje i naśladuje głosy zwierząt z wiejskiego podwórka, - zna i rozpoznaje zwierzęta domowe; - tworzy zbiór zwierząt domowych ; - podejmuje próbę tworzenia definicji pojęcia „ zwierzęta domowe”; - wie jak należy opiekować się kotkiem na podstawie obrazków w książce ( Czterolatek , s. 22); - potrafi przyporządkować miseczki kotka( wielkości miseczek do wielkości kotka);	Czterolatek ,cz. 2, s. 22
2. „ Kotek”- wyklejanie rysunku kotka kawałkami wełny	- (..) dostrzeganie właściwości dotykowych powierzchni ze względu na jakość ( puszysta)i konsystencję ( miękka). 35	- rozwijanie sprawności manualnej;		- posiada wiadomości o wyglądzie i zwyczajach kota; - potrafi wykleić rysunek kotka kawałkami kolorowej wełny;
3. Słuchanie piosenki Pt. „ Popatrzcie na jamniczka”	- Słuchanie prostych piosenek ilustrowanych obrazkami(…) s. 34	- rozwijanie poczucia rytmu; - rozwijanie wrażliwości słuchowej;		- zna słowa i melodie piosenki. - rozpoznaje wśród różnych ras psów jamnika; - wyróżnia jego charakterystyczne cechy wyglądu; - śpiewa fragmenty piosenki ;
4. Zabawy z kołem- ćw. utrwalające koło	(…) Rozpoznawanie figur geometrycznych (…) płaskich podczas zabawy (…) mozaiką (…) s. 32 - Układanie przedmiotów w szeregu wg podanej zasady - koloru. S. 31	Rozwijanie spostrzegawczości, uwagi, myślenia;		- potrafi ułożyć z figur geometrycznych sylwety kota wg wzoru; - potrafi rozpoznaje i nazywa koło wśród innych figur geometrycznych; - potrafi odszukać rytm wśród szeregu kół umieszczonych na tablicy kontynuuje go; - potrafi wybrać koła spośród różnych figur geometrycznych.	B. Forma , s. 166
5. „ Mieszkańcy akwarium” - rysowanie kredkami świecowymi i malowanie akwarelami	- Rysowanie kredkami świecowymi (…) s. 35 - Malowanie (…) za pomocą pędzla. s. 35	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk ; - rozwijanie płynności ruchów rąk;		-wie jak nazywają się mieszkańcy akwarium ; - wie w jakim środowisku mogą one żyć; - potrafi narysować ryby i rośliny w akwarium; - umie zamalować całą powierzchnię kartki ;	B. Forma , s. 168
6. Zabawy rytmiczne przy piosence „ Popatrzcie na -jamniczka”	- Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych: (...) ilustracyjnych, (...). s. 34 - Próby śpiewania piosenek indywidualnie i zbiorowo. s. 34	- rozwijanie słuchu i poczucia rytmu		- zna tekst piosenki; - potrafi przedstawić melodię i rytm piosenki prostymi elementami ruchu: klaskanie, tupanie, kroki, itp.; - chwytnie podejmuje zadania;
RYTMIKA - PANI HANNA DĄBROWSKA

I i III CZĘŚĆ DNIA

1.Realizacja planu wychowawczego na miesiąc listopad z obszaru:

JESTEM POLAKIEM

Kształtowanie właściwego stosunku do jednego z najcenniejszych dóbr kultury, jakim jest język ojczysty, przekazany w dziele literackim

- spotkanie z bibliotekarka z okazji „ Światowego Dnia Misia Pluszowego”,

- kultywowanie tradycji i obyczajów

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

Bezpieczeństwo w każdej sytuacji (…)

- pogadanki przed wyjściem poza teren przedszkola;

- utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych- przejścia przez ulicę po pasach, utrzymywanie szyku para za parą;

1. Praca z książką „ Czterolatek” s. 23- określanie wyglądu kotków: takie same, duże - małe, itp.

2. Rozwiązywanie zagadek „ Zwierzęta domowe”- próby uogólniania tworzenia definicji.

3. Składanie obrazka z części- rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej.

4. Słuchanie opowiadania pt. Pimpus” A. Świrszczyńskiej- rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem ( czterolatek, s. 16).

5. Ćw. logopedyczne „ Nasi ulubieńcy” - rozwijanie mięśni narządów mowy ( czterolatek, s. 16).

5. Utrwalanie poznanych piosenek i wierszy.

6. Zabawy zorganizowane kołowe i w rozsypce.

LISTOPAD 2008 IV TYDZIEŃ „POMAGAMY PTAKOM”
PODSTAWA PROGRAMOWA: (I, 5/2) Umożliwianie dostrzegania i opisywania stosunków przestrzennych : określanie położenia jednego przedmiotu względem innego , z użyciem określeń: na, pod , w środku, przed, obok. (…). (I,13/1/ 2) Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości : * przyrodniczej poprzez obserwowanie , eksperymentowanie , odkrywanie. *społeczno kulturowej poprzez poznawania tradycji rodzinnej , regionalnej , (…) (II. 5/ 2) Umożliwienia dziecku (…) liczenia. I. 8) Wzbudzanie zainteresowania obrazem ( ilustracją) i tekstem. ( IV, 1) Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych, takich jak: dobro, prawda, poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości. CELE POŚREDNIE: - wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematu „pomagamy ptakom”; - poznanie ptaków , którym pomagamy w okresie zimy: wróbel, sikorka, gil, gołąb, - założenie karmnika dla ptaków i dokarmianie ich;; - uwrażliwianie dzieci na potrzeby ptaków w okresie zimy; -ćw. w liczeniu w zakresie 4; - poznanie piosenki pt. „ Stuk- puk” - klasyfikowanie przedmiotów ze względu na wspólną nazwę ; - wyrabianie właściwego stosunku do ksiązki - rozwijanie procesów myślowych; - rozwijanie aktywności twórczej, słownej i ruchowej; - poznawanie wróżb andrzejkowych;
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE		CELE				UWAGI
						KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1. Słuchanie opowiadania „ O wróbelku Elemelku pustym brzuszku i rondelku„	* Gromadzenie w kąciku przyrody pokarmu dla ptaków i dokarmianie ich zimą. s. 20 - Słuchanie literatury dziecięcej. Ilustrowanie jej (...) obrazkiem . s. 26		- wzbogacanie słownictwa czynnego np. : karmnik, stołówka, ziarno, okruszki itp. - rozwijanie mięśni narządów mowy na zgłoskach: ćwir, pi, - wyrabianie wrażliwości na los głodnych ptaków.		- rozumie treść opowiadania; - zna ptaki , które potrzebują pomocy człowieka podczas zimy: wróbel, sikorka, - zna pokarmy dla ptaków; - wie jak wygląda karmnik dla ptaków, - wie dlaczego należy dokarmić ptaki zimą.		B. Forma , s. 160
2.„ Ptaki w karmiku” - stemplowanie	- Stemplowanie z wykorzystaniem stempli gotowych (...). s. 35		- rozwijanie pamięci ; - rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej podczas składania obrazka z części;		- potrafi narysować karmik po kropkach, pokolorować go; - umie robić stemple - ptaki , - potrafi rozmieść ptaki w karmniku,
3. Słuchanie piosenki: „ Stuk- puk”	Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34- Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych: (...) ilustracyjnych, (...). s. 34		- rozwijanie poczucia rytmu, - kształtowanie prawidłowej wymowy na zgłosce ćwir		- zna i rozumie treść piosenki; - interpretuje ruchem i gestami treść piosenki, - wykazuje wrażliwości na los głodnych ptaków.
4. „Czworo gości w karmniku”- zabawy matematyczne	(…) Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas przeliczania (…) s. 31		- rozwijanie procesów myślowych, -		- potrafi dobrać odpowiedni rym; - przelicza w zakresie czterech (liczebniki główne i porządkowe) -rozpoznaje niektóre ptaki (wróbel, sikora, gołąb, gil); -rozumie potrzebę dokarmiania ptaków podczas zimy; -doskonali umiejętność posługiwania się nożyczkami; - potrafi określić położenie ptaków z pomocą określeń: na, w środku,		B. Forma , s. 166
5. Zabawy rytmiczne przy piosence : „Stuk- puk”	- Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych: (...) (...). s. 34		- rozwijanie koordynacji ruchu z muzyką - rozwijanie ekspresji ruchowej, - rozwijanie wrażliwości słuchowej; - rozwijanie poczucia rytmu;		- rozwijanie twórczej wyobraźni ruchowej; - prawidłowo reaguje na dźwięki wysokie i niskie - poprawne śpiewa fragmenty piosenki;
6. Andrzejkowe wróżby	-Słuchanie o tradycjach ludowych, obrządach , zwyczajach (…) s.	- rozwijanie słownictwa czynnego; - nabywanie świadomości narodowej			-zna różne wróżby andrzejkowe - dostrzega tajemniczość i niezwykłość tego dnia ,

I i III CZĘŚĆ DNIA

1.Realizacja planu wychowawczego na miesiąc listopad z obszaru:

JESTEM POLAKIEM

Kształtowanie właściwego stosunku do jednego z najcenniejszych dóbr kultury, jakim jest język ojczysty, przekazany w dziele literackim

- organizowanie dzieciom możliwości obcowanie z literatura dziecięcą

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

Bezpieczeństwo w każdej sytuacji (…)

- pogadanki przed wyjściem poza teren przedszkola;

- utrwalanie przepisów ruchu drogowego dla pieszych- przejścia przez ulicę po pasach, utrzymywanie szyku para za parą;

2. „ Co było dalej ?” - opowiadanie dalszej części opowiadania „O wróbelku Elemelku pustym brzuszku i rondelku” przerywanej w różnych momentach - rozwijanie pamięci, umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi.

3. Wyjście do ogrodu w celu założenie karmnika dla ptaków- wyrabianie nawyku dokarmiania ptaków w przedszkolu i w domu ,

4. Zabawa muzyczna ; „ Zabawa w drobna kaszkę” ( scenariusz zabaw muzyczno - ruchowych , s. 42)- poznanie przez dzieci kolejnych zwrotek piosenki.

5.Słuchanie opowiadań, wierszy, piosenek związanych z tematyką „ Pomagamy ptakom”- wyrabianie wrażliwości na potrzeby ptaków w okresie zimy, przypominanie o uzupełnianiu jedzenia dla ptaków w karmnikach.

6. Zabawy plastyczno - konstrukcyjne - rozwijanie wyobraźni przestrzennej, koordynacji wzrokowo - ruchowej.

7. Ćw. graficzne - kolorowani- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej.

8. Rozwiązywanie zagadek: słownych, ruchowych, rysunkowych - rozwijanie procesów myślowych.

9. Zabawy mające na celu poznawanie i utrwalanie kolorów.

10. Zabawy swobodne - zwracanie uwagi na porozumiewanie się dzieci umiarkowanym głosem.

11 Utrwalanie poznanych piosenek i wierszy- rozwijanie pamięci odtwórczej.

CWICZENIA PORANNE

ZESTAW I

1. „ Wiatraczki” ( akompaniament tamburyna)- dzieci z rozłożonymi rękami obracają się wokół siebie , ustawiając się w rozsypce.

2. „ Drzewa na wietrze”- dzieci wykonują skłony w prawo i w lewo ( mały i duży wiatr).

3. „ Deszcz kropi, pada , leje”- w przysiadzie podpartym dzieci odtwarzają deszcz ( drobny kapuśniaczek, duży deszcz, ulewę), uderzając palcami o podłogę.

4. „ Omiń kałużę”- dzieci spacerują , na sygnał ( przerwa w muzyce) i hasło „kałuża” - przeskakują przez kałuże.

5. Pada deszcz, pada deszcz, a ja sobie śpiewam” - dzieci mówią rytmicznie tekst , wyklaskując go ,a potem wytupując , wystukując.

ZESTAW II

1. Zabawa orientacyjno - porządkowa: „ Wiatr i liście”- podczas akompaniamentu muzycznego ( Jesień Vivaldiego) dzieci - „ liście „ wirują po Sali w różne strony. Gdy muzyka umilknie - liście opadają.

2. Ćw. Dużych grup mięśniowych :” Drzewa i wiatr”- dzieci „ drzewa” poruszają się na wietrze zgodnie z kierunkiem wiatru. „ Wiatrem” jest prowadząca . Wykonuje odpowiednie ruchy, dzieci ja naśladują . Kiedy wiatr nie , dzieci pozostają w bezruchy. wieje

3. Zabawa bieżna : „ Omiń drzewo”- Czworo dzieci - to drzewa ( oznaczamy drzewa szarfami). Stają w szeregu w dużych odległościach od siebie . Pozostałe dzieci kolejno jedno za drugim przebiegają slalomem „ miedzy drzewami”.

4. Marsz w rytmie wyliczanki „ Siała baba mak”.

ZESTAW III

1. Zab. orientacyjno - porządkowa:” Idziemy na spacer”- dzieci maszerują parami po sali .

2. Ćwiczenie rytmiczne - wytupywanie prostych rytmów podanych przez nauczyciela.

3. Bieg - lekki sprężysty bieg dookoła Sali.

4. Ćwiczenia tułowia i równowagi: „ Przejdź przez okienko”- dzieci stojąc , splataj arece przed sobą. Przekładają nogę przez splecione ręce i wyjmują ja z powrotem.

5. Marsz po kole przy piosence „ Deszczyk”.

ZESTAW IV

Każde dziecko dostaje woreczek.

* Podrzucanie i łapanie woreczków.

* Układanie woreczków względem siebie wg poleceń nauczyciela ( przed sobą, za sobą, obok siebie…)

* Przeskakiwanie obunóż przez woreczek.

*Podnoszenie woreczków jak najwyżej , a potem wypuszczanie ich z rak i podnoszenie.

* Marsz z woreczkiem na głowie.

ZABAWY RUCHOWE

Data

Zab. orient. - porząd

Zab. z el. równowagi

Zab. na czworakach

Zabawa bieżna

Zab. z el. rzutu, toczenia. celowania

Zab. z el. wspinania

Zab. z el. skoku i podskoku

Zab. wieloznaczna

03. 11. poniedziałek

„ Słońce świeci - deszcz pada”

„ Koty przez błoto”

04. 11. wtorek

„ Omiń kałużę”

„ Pajacyk”

„ Sufit - podłoga”

05.11. środa

„ Pociągi”

„ Rzuć do mnie piłkę”

06.11. czwartek

1. Ćw. w parach

„ Pajacyk”

07. 11. piatek

„Kot jest- kota nie ma”

„ Jeśli jesteś wesoły”

10. 11. poniedziałek

„ Koty przez błoto”

„ Samochody”

11. 11. wtorek

ŚWIETO NIEPODLEGŁOSCI

12. 11. środa

„ Wielkoludy i krasnoludki”

„ Kto wyżej sięgnie”

13. 11. czwartek

„ Zajączki w ogrodzie”

„ Powódź”

14. 11. piątek

„ Cw. w parach”

„ Kręgle”

17. 11. poniedziałek

„Dzieci idą na spacer”.

„ Zajączki”

18. 11. wtorek

„ Spacer butów” ( tip- top)

„ Wiewiórki szukają orzechów”

19. 11. środa

„ Stój prościutko” ( ćw. orientacji i reagowania na sygnał)

„ Ptaszki”

20. 11. czwartek

„ Jeże”

„ Jeśli jesteś wesoły”

21. 11. piatek

„ Wiewiórki do dziupli”

„ Hop- stop”

24.11. poniedziałek

„ Idź uważnie”

„ Pajacyki”

25. 11. wtorek

„ Łabędzie”

„ Wróbelki szukają pożywienia”

26. 11. środa

„ Ptaszki”

„ Kto wyżej sięgnie”

27. 11. czwartek

„ Zajączki”

„ Piłeczki”

28. 11 piątek

„ Wiewiórki do dziupli”

„ Łap piłkę” ( ćw. orientacji, ruchów rak i palców)

1. „ Ćw. w parach”- Równowaga: dzieci stoją zwrócone do siebie twarzami, trzymają się za ręce , odchylają się i przechodzą do przysiadu, a następnie razem wstają.

Zestaw zabaw ruchowych

Zestaw NR 1. (od 3 - 15 . 11 ).

Cel ogólny: Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwianie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce.

Cele operacyjne dziecka:
- Wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem nauczyciela zachowując prawidłową postawę ciała
- Współpracuje z partnerem podczas wykonywania ćwiczeń
- Ćwicząc zachowuje zasady bezpieczeństwa

Środki dydaktyczne: Tamburyn, kolorowe szarfy, skakanki, papierowe liście.

1. Marsz po okręgu w rytmie tamburyna.
2. Zabawa orientacyjno- porządkowa „ Jesień w parku”

Nauczycielka pociera dłonią o membranę tamburyna. Dzieci - drzewa- stają w lekkim rozkroku, unoszą ręce do góry i naśladują szumiące drzewa.
Na hasło- liście tańczą- dzieci robią delikatne obroty wokół własnej osi do rytmu wygrywanego na tamburynie przez nauczyciela.
Na hasło - żołędzie i mocne uderzenie w tamburyno- dzieci wyskakują w górę i wykonują przysiad.

3.Ćwiczenie dużych grup mięśniowych Pt. „Liść”.

Dzieci poruszają się w dowolnych kierunkach po sali, przeskakując z nogi na nogę. Na hasło- liście lecą- zatrzymują się , unoszą wysoko ręce, następnie powoli przechodzą do przysiadu, opuszczając ręce i głowę .

4.Zabawa z elementem podskoku „Wiewiórki”.

Dzieci - wiewiórki- podskakują pomiędzy dziuplami, rozłożonymi szarfami.
Na hasło- Wiewiórki do dziupli- wskakują do okręgów i wykonują przysiad.

5. Ćwiczenia równoważne „Ścieżka w parku”.

Dzieci stoją w lekkim rozkroku przed skakanką „ścieżką”, Wyciągają ręce w bok i na sztywnych nogach, przenosząc ciężar ciała z lewej na prawą stronę - przesuwają się do przodu.

6. Zabawa z elementem skoku „Kałuże”.

Dzieci drobnymi kroczkami na palcach biegają po Sali, trzymając nad głową parasol - daszek z rąk. Na hasło-uwaga kałuża - zatrzymują się w miejscu i wykonują skoki obunóż.

7. Zabawa orientacyjno- porządkowa „Zbieramy liście”.

Na dywanie leżą rozrzucone liście, dzieci spacerują pomiędzy nimi. Na sygnał nauczyciela każde dziecko podnosi jeden liść. Zabawa trwa do zabrania ostatniego liścia.

8. Marsz uspokajający po okręgu połączony z ćwiczeniami oddechowymi

Zestaw NR 2 według metody R. Labana (OD 16 - 30 . 11. )

Cel: reagowanie na sygnał dźwiękowy, wzmacnianie kończyn dolnych i górnych ,orientacji w przestrzeni, doskonalenie różnych form skoków ( zajęcze)

CELE:
- poznawanie możliwości własnego ciała,
- rozbudzanie ruchowej inwencji twórczej u dzieci,
- doskonalenie płynności ruchów.

POMOCE: kolorowe pompony, chusteczki, bębenek, magnetofon, taśma z nagranymi utworami (opracowanie własne).

1. Część wstępna.
Czynności organizacyjne.
Swobodny marsz , zatrzymanie się , podanie celu zajęć.
Wykorzystanie bębenka.

2. Zabawa ożywiająca
,,Taniec powitaniec” - improwizacja ruchowa na tle utworu.
Muzyka rytmiczna.

3. Wyczucie własnego ciała
,,Powitanie różnych części ciała” - dotykanie jednej
części ciała do drugiej np. łokieć wita się z pięta, czoło wita się z
kolanem, duży palec u nogi wita się z szyją. .itp.

4. Wyczucie własnego ciała
,,Tańczy nasze ciało” - przy muzyce tańczą same ręce, tańczy głowa, tańczą nogi, tańczy całe ciało.
Muzyka rytmiczna.

5. Wyczucie rytmu i ciężaru ciała w czasie i przestrzeni
,,Stop klatka” - swobodny taniec z towarzyszeniem muzyki , w czasie
przerwy w muzyce przyjęcie pozy zastygłej w bezruchu.
Wykorzystanie zrobionych z bibuły pomponów

6. Ćwiczenia rytmiczne
Dzieci wystukują rytm do przysłowia
,,Idzie rak nieborak, jak uszczypnie będzie znak”.
Powtórzenie rytmicznie rymowanki z: - wystukiwaniem rytmu o podłogę,
- ze zmianą tempa ( od wolnego do szybkiego)
- ze zmianą dynamiki ( cicho - głośno),
- ze zmianą rejestrów ( cienko - grubo).
Dzieci są w pozycji siedzącej

7. Wyczucie własnego ciała.
,,Kwiatek” - w miejscu, pozycja niska, zamknięta. Całe ciało stopniowo rozwija się i rośnie do góry a potem stopniowo zamyka się .
Muzyka spokojna.

8. Doskonalenie płynności ruchów
,,Jesienny wiatr ” - dowolne poruszanie chustką w różnych kierunkach
Zabawa z chusteczkami.

9. Wyczucie ruchów własnych do ruchów partnera
,,Lustro” - jedno dziecko z pary wykonuje dowolne ruchy a
drugie wiernie je odtwarza.
Dzieci dobierają się parami.

10. Wyczucie przestrzeni
”Wspólne zdjęcie” - dzieci ustawiają się do wspólnej
fotografii - zdjęcie ma być wesołe ( dzieci robią pozy i miny ale
muszą być w jakiś sposób połączone).

11. Zakończenie
Zaproszenie do koła.
Podziękowanie za wspólną zabawę. Przesłanie uśmiechu wraz z iskierką
przyjaźni.

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:

1 .Zabranie grupowe z rodzicami.

-uroczystości w przedszkolu w listopadzie i w grudniu,

- spotkanie z pedagogiem z Poradni Psychologiczno - pedagogicznej nt. „Rozwój dziecka 4- letniego”

2. Kontakty indywidualne.

3. Dyżur pedagogiczny

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

Pielęgniarka	BIBLIOTEKA	Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna	STRAŻ	POLICJA
Pogadanka „Jesienne katarki i kaszelki”	Spotkanie dzieci z bibliotekarką w przedszkolu z okazji „Światowego Dnia Misia Pluszowego”	Prelekcja pedagoga z Poradni Psychologiczno - pedagogicznej nt. „Rozwój dziecka 4- letniego”

LITERATURA

Techniki informacyjne:

- literatura metodyczna:

1. U. Smoczyńska- Nachtman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1988

2.J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

3.Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

4. Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

5. Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

6. H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

7. Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

1. .J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

2. .Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

3. .Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

4. . Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

5. . H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

6. . Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

8. B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD: „Moje 3i 4 lata” , „Piosenki dla najmłodszych”: piosenka „Deszczyk”, „ Popatrzcie na jamniczka”, „ Wróbelki zimą”

- obrazki, ilustracje,

- kukiełki ( sylwety) do opowiadania „” H. Bechlerowej

- czasopisma dziecięce

- literatura dziecięca: wiersz „Słota' I. Suchorzewskiej , wiersz T. Gruzińskiego „ Sen myszki”, wiersz „ Kiedy pada” J. Kulmowa, „ Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował” H. Bechlerowej; opowiadania . „ Kto naprawi szkodę ?” , „ Hałasek”, „Jakie zmiany zaszły w pokoju Piko ?”,

„ Jarzębinka” , Słuchanie opowiadania „ O wróbelku Elemelku pustym brzuszku i rondelku„

- piosenki:

Książka miesiąca : opowiadania z ksiązki H. Bechlerowa „ O wróbelku Elemelk

2008

Cele zabaw ruchowych:

• wprowadzenie radosnego nastroju i dobrego samopoczucia;

• zaspakajanie naturalnej potrzeby ruchu;

• rozwijanie sprawności ruchowej;

• utrwalanie pewnych pojęć i wiadomości;

• kształcenie nawyków kulturalnych, cech charakteru: dyscyplinę oraz umiejętność współżycia w zespole dziecięcym;

• rozwijanie spostrzegawczości , orientacji w przestrzeni, poznawanie stosunków liczbowych;

• budzenie wyobraźni i ambicji ( gdy dziecku przypada jakaś rola)

Zadaniem ćw. porannych jest:

• zorganizowanie i zdyscyplinowanie grupy dziecięcej;

• wytworzenie odpowiedniej atmosfery;

• kształtowanie poprawnej postawy dziecka;

• hartowanie

---