PAŻDZIERNIK 2008 I TYDZIEŃ „Wiem z czego otrzymujemy, niektóre produkty”
PODSTAWA PROGRAMOWA: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych: 1) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stras się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych ) 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 1) dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia; 4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej. 8. Wychowanie prze sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec. 1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu; 3) tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych ( oraz innych przedmiotów), 9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne. 2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna. 1) liczy obiekty (…) i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo - ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…); 5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; 6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby , wyodrębnia głoski w słowach prostej budowie fonetycznej; CELE POŚREDNIE: - zapoznanie z etapami otrzymywania maki, poznanie właściwości mąki, jej wykorzystania; różnych gatunków pieczywa, - zaznajamianie dzieci z czego robi się jogurty i do czego można wykorzystać jogurt ,np. do zrobienia deseru; - zaznajamianie dzieci z czego mamy wełnę i co z niej możemy zrobić; - zapoznanie z etapami otrzymywania cukru, poznanie właściwości cukru, jego wykorzystania; - wprowadzenie liczebnika sześć i ćw. w liczeniu w tym zakresie; - nauka piosenki „Wełniany baranek” - kształtowanie zmysłów : dotyku i smaku , węchu - wzbogacanie słownictwa czynnego związanego z tematyką tygodniową; - rozwijanie aktywności plastyczno - konstrukcyjnej , koordynacji wzrokowo - ruchowej, wzrokowo - ruchowej, sprawności manualnej palców rak poprzez wykonywanie prac technikami: tworzenie kompozycji z kawałków kolorowej wełny, lepienie z masy solnej oraz inną działalność plastyczno - konstrukcyjną jak: - lepienie z plasteliny, plastopianki , budowanie z klocków na dowolny temat, układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej i patyczków, ćw. graficzne , wycinanie, wydzieranie, rysowanie na dowolny temat. - usprawnianie małej i dużej motoryki poprzez zabawy i ćw. ruchowe i muzyczno - rytmiczne; Realizacja planu wychowawczego z obszaru: BĄDŹ KOLEŻEŃSKI I KULTURALNY - umieszczenie w Sali „ Drzewa grzecznych słów”- utrwalenie zwrotów grzecznościowych - rozmowa na temat: „Co robić by innym z nami było dobrze, bezpiecznie i miło” na podstawie opowiadań z ksiązki „ Czarodziejskie słowo”. - zabawy swobodne- wdrażanie dzieci do przestrzegania zasady nie przeszkadzania sobie podczas zabawy, zgodnego korzystania z zabawek , zachęcanie do organizowania zabaw w grupach koleżeńskich.
(TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE		UWAGI
				KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
1.” Słuchanie wiersza J. Korczakowskiej „ Dokąd jada wozy ?”	Poznajemy świat * Rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości ( z różnych dziedzin wiedzy człowieka)- odpowiedzi na pytania, np./ „ Do czego to służy ?”, „Skąd To się wzięło ?” (…) s. 41 Nasz kontakt z technika. * wspólne wykonywanie eksperymentów, wyciąganie wniosków. S. 47 * zapoznanie z etapami otrzymywania wybranych produktów , przedmiotów, np. cukru, (…), chleba (…), s. 48	- rozwijanie zainteresowania otaczającą rzeczywistością; - prowokowanie do zadawania pytań; - rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem tekstu czytanego przez nauczyciela - wzbogacenie słownictwa czynnego o słowa : młyn, młynarz; - rozwijanie zmysłu dotyku , smaku , węchu	- wie z czego otrzymujemy mąkę; - zna właściwości mąki; - zna ludową zabawę dziecięca „ Mało nas do pieczenia chleba”; - aktywnie bierze udział w układaniu historyjki ” Od ziarenka do bochenka”;	5-latek , cz. 1. s. 102- 103
2. Lepienie pieczywa z masy solnej	*Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * zabawy plastyczne: (…), lepienie z masy solnej (…) s. 45	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk podczas formowania pieczywa	- zna nazwy różnych gatunków pieczywa; - potrafi określić ich kształty; - potrafi lepić z masy solnej określone kształty;
3. Zabawy kubeczkami po jogurtach	Poznajemy świat * Rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości ( z różnych dziedzin wiedzy człowieka)- odpowiedzi na pytania, np./ „ Do czego to służy ?”, „Skąd To się wzięło ?” (…) s. 41	- rozwijanie aktywności twórczej, - rozwijanie poczucia rytmu i tempa	- wie z czego robi się jogurty; - wie do czego można wykorzystać jogurt ,np. do zrobienia deseru; - wie , ze produkty mleczne są zdrowe; - potrafi akompaniować na kubeczkach po jogurtach;
4. Słuchanie opowiadania „Bajka o sześciu myszkach”- wprowadzenie liczebnika sześć	Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia. - Liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika. S. 36 - Liczenie palców , przedmiotów (…) s. 36 - Posługiwanie się pojęciem liczby w aspektach kardynalnym i porządkowym. 36	- kształtowanie pojęcia liczby sześć,; - rozwijanie procesów myślowych;	- potrafi odpowiedzieć na pytania związane z treścią opowiadania; - potrafi przeliczać w zakresie sześć; - potrafi posługiwać się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie sześć; - potrafi układać zbiory sześcioelementowe - wykonuje kartę pracy „ Narysuj czegoś sześć”
5. Tworzenie kompozycji z kawałków kolorowej wełny.	Poznajemy świat * Rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości ( z różnych dziedzin wiedzy człowieka)- odpowiedzi na pytania, np./ „ Do czego to służy ?”, „Skąd To się wzięło ?” (…) s. 41 *Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: * stwarzanie warunków do radości z tworzenia, działania plastycznego, s. 45	- rozwijanie sprawności manualnej palców rak oraz koordynacji wzrokowo - ruchowej	- wie skąd pochodzi wełna i do czego służy; - wie kiedy ubieramy wełniane rzeczy; - poznaje wełnę dotykiem; - potrafi wykonać kompozycje plastyczną; - potrafi nazwać swoja prace	5- latek, cz. 1, s. 109
6. Zabawy przy piosence „ Wełniany baranek”	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek (…) * nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą; s. 43 - Rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez: * słuchanie dźwięków: (…) , odgłosów przyrody; Mówimy wyraźnie. - Ćwiczenia usprawniające narządy mowy: * ćw. narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem (…) spółgłosek, (…). S. 26	- rozwijanie poczucia rytmu - rozwijanie wrażliwości słuchowej	- zna słowa i melodię piosenki; - potrafi rozpoznać głos baranka wśród głosów innych zwierząt - potrafi naśladować głos baranka - potrafi szybko reagować na sygnał dźwiękowy- dzwonek; - podejmuje próby rysowania baranka wg wiersza E.M.Skorek;	cw. logopedyczne - pulpit
7 Historyjka obrazkowa „ Od buraka do lizaka”	Poznajemy świat * Rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości ( z różnych dziedzin wiedzy człowieka)- odpowiedzi na pytania, np./ „ Do czego to służy ?”, „Skąd To się wzięło ?” (…) s. 41 Nasz kontakt z technika. - Stwarzanie warunków do obserwacji różnych zjawisk fizycznych, np. rozpuszczania ciał stałych w cieczy (…); s. 47	- rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego - wzbogacanie słownictwa czynnego o słowa: burak cukrowy, cukrownia nazwy produktów	- wie z czego robi się cukier; - zna właściwości cukru; - zna produkty , do których wyrobu potrzebny jest cukier; - wie , że słodycze można spożywać w niewielkich ilościach, ponieważ są niezdrowe

I i III CZĘŚĆ DNIA

1.Realizacja planu wychowawczego z obszaru:

BĄDŹ KOLEŻEŃSKI I KULTURALNY

- umieszczenie w Sali „ Drzewa grzecznych słów”- utrwalenie zwrotów grzecznościowych

- rozmowa na temat: „Co robić by innym z nami było dobrze, bezpiecznie i miło” na podstawie opowiadań z ksiązki „ Czarodziejskie słowo”.

- zabawy swobodne- wdrażanie dzieci do przestrzegania zasady nie przeszkadzania sobie podczas zabawy, zgodnego korzystania z zabawek , zachęcanie do organizowania zabaw w grupach koleżeńskich.

*************************************************************************************************

1. „ Jak można otrzymać mąkę ziemniaczaną ? „ - doświadczenie i obserwacja- 5-latek , cz. 1. s. 103

2. Ćw. rozdzielające ruchy dłoni i palców - rozwijanie sprawności palców i dłoni.

3. Ćwiczenia artykulacyjne - ćwiczenia wyrazistej artykulacji samogłosek- kształtowanie zręcznych i celowych ruchów języka, warg i podniebienia.

4. Działalność plastyczno - konstrukcyjna- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni, koordynacji wzrokowo - ruchowej:

- lepienie z plasteliny, plastopianki ,

- budowanie z klocków na dowolny temat,

- układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej i patyczków,

- ćw. graficzne - kolorowanki, kreśleni linii prostych w ograniczonej przestrzeni

- wycinanie na dowolny temat,

- wydzieranie dowolnych kompozycji,

- rysowanie na dowolny temat.

5.Słuchanie bajki „ Śpiąca królewna”- wzbogacenie słownictwa czynnego o słowa: wrzeciono, ochmistrzyni, dobosz królewski, przędziwo, pokaz wrzeciona, interpretowanie ruchem danych czynności.

6. Praca z komputerem: „ Mania główkowania”- Fabryka kurczaków- rozwijanie umiejętności wzrokowego rozpoznawania cech.

PAŹDZIERNIK 2009 II i III TYDZIEŃ „JESIEŃ W PARKU I W LESIE”
PODSTAWA PROGRAMOWA: 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych , które stosują w poznaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. 2) grupuje obiekty w sensowny sposób (…); 3) stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać , co się może zdarzyć. 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej. 8. Wychowanie prze sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec. 1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu; 2) dostrzega zmiany dynamiki tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego , wyraża je pląsając lub tańcząc. 3) tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych ( oraz innych przedmiotów), 9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne. 2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. 1) wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych , np. na polu, na łące, w lesie; 2)wie , jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (…); 3) potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku;(…). 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna. 1) liczy obiekty (…) i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego; 2) ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi; 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo - ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…); 5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; 6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby , wyodrębnia głoski w słowach prostej budowie fonetycznej; CELE POŚREDNIE: -umożliwianie bezpośredniego i pośredniego kontaktu z przyrodą; - obserwacja jesiennych zmian w otoczeniu- zapoznanie z oznakami jesieni( zmiana barwy liści, usychanie , opadanie); - kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez ćw. artykulacyjne i oddechowe; - wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematu „ Jesień w parku i w lesie”; - posługiwanie się nazwami drzew rozpoznawanych po charakterystycznych liściach i owocach ( dąb, kasztanowiec klon, jarzębina, buk); - poznawanie jesiennych zwyczajów zwierząt , jak: robienie zapasów na zimę, zapadanie w sen zimowy, odloty ptaków do ciepłych krajów; - dostrzeganie wartości wizualnych , bogactwa kolorystyki i kształtów okazów przyrody; - nauka piosenki „Jesienny Kujawiaczek”; - rozwijanie zainteresowania ksiązka jak źródłem wiedzy i doznań estetycznych poprzez słuchanie literatury dziecięcej opowiadań , wierszy o tematyce jesiennej; - rozwijanie aktywności plastycznej, koordynacji wzrokowo - ruchowej, wzrokowo - ruchowej, sprawności manualnej palców rak poprzez wykonywanie prac technikami: mokre na mokrym, kolaż malowanie plasteliną, wyklejanie konturów jeża kulkami z krepiny oraz inną działalność plastyczno - konstrukcyjną jak: - lepienie z plasteliny, plastopianki , budowanie z klocków na dowolny temat, układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej i patyczków, ćw. graficzne , rysowanie przez kalkę techniczna i ozdabianie rysunku elementami dekoracyjnymi, rysowanie na dowolny temat, wycinanie . - tworzenie zbiorów równolicznych i przeliczanie w zakresie sześc. - usprawnianie małej i dużej motoryki poprzez zabawy i ćw. ruchowe i muzyczno - rytmiczne;
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE			UWAGI
				KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1.Spacer do parku - obserwacje przyrodnicze	* Rozpoznawanie (…) roślin (…) za pomocą zmysłów: dotyku, (…), zapachu , wzroku, (…); s. 32 * Obserwowanie wybranych środowisk przyrodniczych; zwrócenie uwagi na dominującą kolorystykę , zmiany jakie zachodzą w przyrodzie. s. 37 * Oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich ; wyjaśnienie zjawiska usychania liści; - rozpoznawanie drzew po ich liściach i owocach; - poznawanie ogólnej budowy drzew; - zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody (…). s. 39	- wzbogacanie słownictwa czynnego; - wzbogacanie wrażeń dotykowych, wzrokowych;		- dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie; - wie dlaczego liście zmieniły kolor; - poznaje charakterystyczne cechy jesieni; - zna części budowy drzewa, - potrafi rozpoznawać i nazywać drzewa po liściach i owocach; - odczuwa bliskość drzewa różnymi zmysłami; - zbiera kolorowe liście i owoce klonu i dębu, kasztanowca, buka.
2. „ Jesienny park” - mokre na mokrym	*Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: -zabawy plastyczne:: malowanie (…) akwarelami z użyciem pędzli, na różnym podłożu (…); - poznanie różnych technik plastycznych , np. (…) mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk i dłoni; - rozwijanie aktywności plastycznej - uwrażliwianie dzieci na piękno przyrody ,		- potrafi określić kolorystykę jesiennych liści; - zna technikę „ Mokre w mokrym”; - potrafi przedstawić park jesienią za pomocą tech. „ mokre na mokrym” - potrafi utrzymać ładu i porządku na miejscu pracy.	Arkusz papieru (może to być papier śniadaniowy) zamaczamy w wodzie (ciekawe efekty można uzyskać poprzez zgniecenie papieru) a następnie malujemy na nim akwarelami. Po wyschnięciu papier naklejamy na karton i oprawiamy. Ciekawy jest efekt rozpływającej się plamy
3.Zabawy rytmiczno - muzyczne przy piosence „ Jesienny kujawiaczek”	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek (…) * nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą; s. 43 Wyrażanie muzyki ruchem: - uczestniczenie w (…) pląsach przy muzyce; s. 43	- ćw. prawidłowego oddechu oraz mięsni narządów mowy na zgłoskach „ „szy”, „ fy”, „ kap”, „ la” - wyrabianie umiejętności swobodnego poruszania się po sali;		- zna treść i melodię piosenki; - rozpoznaje i nazywa dźwięki wydawane przez: deszcz , wiatr, szeleszczące liście; - śpiewa refren piosenki; - potrafi śpiewać piosenkę na zgłosce „ la”; - potrafi pląsać przy piosence; - koloruje sznurki korali z jarzębiny podczas słuchanie piosenki. - przelicza koraliki w zakresie sześć;
4. Słuchanie wiersza pt. „Kto powiedział, że jesień jest smutna ?”.	- nauka na pamięć wierszy (…) treściowo bliskich dzieciom- sytuacja z jakimi się spotykają; s. 33 * wzbudzanie zainteresowania literaturą poprzez : - słuchanie wierszy (…); s. 27 - odpowiadanie na pytania dotyczące utworu; s. 27	-kształcenie pamięci odtwórczej podczas nauki wiersza metodą powtarzania		-odpowiada na pytania związane z treścią wiersza , - potrafi podać argumenty świadczące o tym , ze jesień nie jest smutna pora roku; -potrafi zilustrować ruchem fragment muzyki Vivaldiego „ Jesień”, -umie recytować fragment wiersza, -rysuje szal dla „ Pani Jesieni” wg wzoru ( 5-latki)
5 „Jesienny Kujawiaczek” ” - kolaż	*Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: - poznawanie różnych technik plastycznych , np. (…), kolażu, (…)poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem, - wykorzystanie w pracach plastycznych tworzywa przyrodniczego; - stwarzanie warunków do radości z tworzenia, działania plastycznego; s. 45	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk, - rozwijanie inwencji twórczej		- potrafi opisać wygląd Jesiennego Kujawiaczka na podstawie piosenki; - potrafi dobrać różne materiały i zestawić je ze sobą wg własnej koncepcji tworząc jesienną postać; - odczuwa zadowolenie z wykonanej pracy;
6. Zabawa ilustracyjna do piosenki „ Jesienny kujawiaczek”	Wyrażanie muzyki ruchem: * improwizacje ruchowe piosenek; s. 43 Rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez: * słuchanie dźwięków : (…) , odgłosów przyrody,	- rozwijanie aktywności ruchowej , poczucia rytmu i tempa		- potrafi zilustrować ruchem, głosem, mimiką treść piosenki, - potrafi grac na instrumentach perkusyjnych; - reaguje na zmiany dynamiki;	Taniec do piosenki „ Jesienny kujawiaczek”
7.” Ułóż tyle samo”- zabawa matematyczna	Rozwijanie umiejętności szeregowania i klasyfikowania. * Porównywanie liczebności zbiorów poprzez ustawianie elementów w pary lub ich liczenie. s. 36	- rozwijanie procesów myślowych		- posiada wiadomości o charakterystycznych cechach jesieni; - rozpoznaje i nazywa liście i owoce wybranych drzew przedstawione na kartonikach; - potrafi porównać liczebność zbiorów poprzez ustawianie elementów w pary; - potrafi tworzyć zbiory równoliczne poprzez ich liczenie, - potrafi przeliczać w zakresie 1-6; - prawidłowo stosuje określenie tyle samo, - wykonuje kartę pracy „Narysuj tyle samo”.	Gry i zabawy matematyczne , s.10
8. Las i jego mieszkańcy- praca z obrazkiem i ilustracją;	* Wyrabianie nawyku dbania o środowisko (…) s. 40; * rozpoznaje zwierzęta niedostępne bezpośredniej obserwacji, s. 42	-rozwijanie zainteresowań przyrodniczych - wzbogacanie słownictwa czynnego;		- wie co to jest las; -zna charakterystyczne rośliny i zwierzęta żyjące w lesie; - wie, jakie warunki są potrzebne zwierzętom leśnym do życia ( pokarm, bezpieczeństwo, przestrzeń); -wie, jak należy zachować się w lesie; - aktywnie bierze udział w tworzeniu kodeksu małego miłośnika przyrody;	Scenariusz mama 2 „ Zwierzęta żyjące w lesie”
9. Wiewiórka- malowanie plasteliną	Jesień * Pokazywanie na wybranych przykładach , jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy ( gromadzą zapasy), s. 38 *Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: - poznawanie różnych technik plastycznych (…) poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem, s. 45 * Rozwijanie dyspozycji psychofizycznych niezbędnych do nabycia umiejętności pisania: - sprawności manualnej ; s. 29	- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk i dłoni;		- zna wygląd wiewiórki, sposób poruszania się, sposób odżywiania; - zna jesienne zwyczaje wiewiórki -wiewiórki- robienie zapasów; - wie, jakie zwierzęta robią zapasy zimowe - potrafi wypełnić kontury wiewiórki plasteliną i uzupełnić obrazek wg własnej inwencji twórczej;
10.Zabawy przy piosence „ Cicha piosenka”	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek (…) * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą; s. 43 Wyrażanie muzyki ruchem: - uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych (…); s. 43	- rozwijanie wrażliwości słuchowej, poczucia rytmu,		- zna słowa i melodie piosenki; - wie co niedźwiedź robi zimą; - potrafi określić elementy muzyki: tempo, nastrój, dynamika, - potrafi rozpoznać wysokie i niskie dźwięki; - prawidłowo reaguje na przerwę w muzyce; - potrafi prawidłowo wykonać kartę pracy : „ Kto śpi , a kto nie śpi”	5- latek , s. 87- karta pracy
11. Historyjka obrazkowa na podstawie opowiadania Pt. „ O gościach co nie przyszli na ucztę”	Rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego: *określanie kolejności zdarzeń w (…), historyjkach, s. 33 Jesień * Pokazywanie na wybranych przykładach , (np. jaskółki), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy ( odlatują do Afryki), s. 38	- rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego; - wzbogacanie słownictwa czynnego o nazwy ptaków odlatujących do ciepłych krajów;		- zna nazwę i charakterystyczne cechy aktualnej pory roku; -wie jakie ptaki odlatują do ciepłych krajów na okres zimy ; - potrafi odgadnąć zagadkę o bocianie; - potrafi złożyć obrazek z części i nazwać ptaka ; -potrafi udzielać kilkuzdaniowych wypowiedzi na określony temat; - wie dlaczego ptaki muszą odlecieć do ciepłych krajów
12” Jeż” -wyklejanie konturów jeża kulkami z krepiny	Jesień * Pokazywanie na wybranych przykładach , (np. jeża), jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy ( zasypiają), s. 38 *Rozwijanie zainteresowań plastycznych poprzez: - poznawanie różnych technik plastycznych (…) poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem, s. 45 * Rozwijanie dyspozycji psychofizycznych niezbędnych do nabycia umiejętności pisania: - sprawności manualnej ; s. 29	Rozwijanie sprawności manualnej palców rąk., - cw. cierpliwości i dokładności podczas wykonywania pracy.		- zna wygląd jeża, sposób poruszania, pożywienie - wie, ze jeże zapadają jesienią w sen zimowy - zna inne zwierzęta, które zapadają w sen zimowy - potrafi wypełnić kontury jeża - potrafi uzupełnić pracę innymi elementami wg własnej pomysłowości.
13 Zabawa dydaktyczna- matematyczna : „ Kolacja u wiewiórki”	Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia. * Stwarzanie warunków do liczenia w różnych zabawach (…). 36 * Rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego. S. 36 * Dodawanie (…) w zakresie 6 z wykorzystaniem zbiorów zastępczych. S. 36	- rozwijanie uwagi, myślenia, - kształtowanie rozumienia zbiorów równolicznych		- zna i posługuje się liczebnikami głównymi w zakresie 1-6; - potrafi nazwać sylwety zwierząt zaproszonych przez wiewiórkę; - potrafi uzupełnić liczbę elementów do sześciu.	5- latek , s.92
14. Zabawy muzyczno - ruchowe „ W lesie”	Wyrażanie muzyki ruchem: - uczestniczenie w zabawach rytmicznych , ruchowych, pląsach przy muzyce; s. 43 Rozwijanie wrażliwości słuchowej poprzez: * słuchanie dźwięków : (…) sztucznie otrzymanych, odgłosów z przyrody, s. 44	-rozwijanie wrażliwości słuchowej, prawidłowego oddechu,		-rozpoznaje dźwięki wydawane przez gazetę; - umie naśladować ruchy zwierząt;- - potrafi być twórczym.	5- latek , s. 89

I i III CZĘŚĆ DNIA

1.Realizacja planu wychowawczego z obszaru:

POZNAJ SIEBIE

- zabawy w parach, w zespołach- rozwijanie umiejętności współdziałania z partnerem;

- „ Kostka uczuć”- które są przyjemne, sprawiają radość , przykrość, lęk, złość- - nazywanie i rozpoznawanie uczuć, podawanie sytuacji , kiedy takie je odczuwamy;

- „ Kto to jest ?- poznawanie cech charakteru poprzez zadawanie zagadek na temat wybranego dziecka: np. „ Mam na myśli taka osobę, która jest zawsze koleżeńska, miła” - rozumie co oznacza „ być koleżeńskim”, itp., zna cechy swojego charakteru;

- „ Serduszka moich dobrych cech”- wprowadzenie zwyczaju wpisywania na emblemacie serca pozytywnych cech charakteru- - pokazywanie pozytywnych cechy charakteru ;

- „ Mapa pogody”- zaznaczanie nastroju - odzwierciedlanie nastroju poprzez samodzielnie wykonany rysunek: słońca, deszczu, chmurki,

- słuchanie literatury dziecięcej: „ Samochwała”, „ Skarżypyta”- - dokonywanie oceny, określanie cech charakterystycznych bohaterki wiersza, podejmowanie próby oceny zachowań swoich rówieśników i swojego własnego;

JESTEM POLAKIEM

- kształtowanie właściwego stosunku do jednego z najcenniejszych dóbr kultury, jakim jest język ojczysty poprzez słuchanie wierszy o tematyce jesiennej.

- poznawanie przyrody jesienią- - odczuwanie podziwu dla piękna przyrody jesienią;

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Jesienne dary z parku”- segregowanie kasztanów , żołędzi , liści i przeliczanie ich w zakresie dostępnym dla dzieci.;

2. Działalność plastyczno - konstrukcyjna:

- lepienie z plasteliny, plastopianki grzybków, ślimaków itp. - rozwijanie wyobraźni przestrzennej, sprawności manualnej palców rąk;

- budowanie z klocków na dowolny temat- rozwijanie wyobraźni przestrzennej, koordynacji wzrokowo - ruchowej;

- układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej i patyczków- rozwijanie wyobraźni, osłuchiwanie się ( lub utrwalanie) z nazwami figur geometrycznych płaskich, ;

- ćw. graficzne - kolorowanie liści kolorami jesieni- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej, sprawności manualnej palców rak.

- rysowanie przez kalkę techniczna i ozdabianie

- rysowanie na dowolny temat;

- wycinanie narysowanego liścia- ćwiczenia w cieciu nożyczkami.

3. Zabawy kołowe ze śpiewem: „ Kółko graniaste” , „ Karuzela”, „ Stary niedźwiedź” itp.- integrowanie grupy, wprowadzanie miłego nastroju.

4..Słuchanie opowiadań, wierszy o tematyce jesiennej:

: - „ Liście”- uwrażliwianie na piękno przyrody;

- „O Kasieni i o pani jesieni” - utrwalenie wiadomości o cechach charakterystycznych dla pory roku;

- „Kasztanowy ludek” - A.Chodorowska- utrwalanie oznak jesieni w otoczeniu , zachęcanie dzieci do odważnego wypowiadania się,

kształtowanie właściwych postaw wobec przyrody.

- „Uparty kotek” - I.Biełyszew- zachęcanie dzieci do swobodnych wypowiedzi się na temat opowiadania, utrwalenie nazw zwierząt mieszkających w lesie; dokonywanie oceny postępowania kotka, wymyślanie zakończenia opowiadania,

-naśladować sposób poruszania się zwierząt oraz wydawane głosy np. „miau”, uuu, utrwalenie wiadomości o zającu, wiewiórce, wronie,

- „Orzeszki” I.Salach- uświadomienie konieczności gromadzenia zapasów na zimę przez niektóre zwierzęta .

- „ Grzyby” J. Brzechwy- poznanie wybranych grzybów jadalnych i trujących, zwrócenie uwagi dzieci na nieziszczenie w lesie grzybów trujących -ozdoby lasów i pokarmu wielu zwierząt.

5. Założenie hodowli kasztana- zapoznanie z etapami rozwoju kasztanowca.

6. Słuchanie informacji o wybranych ptakach z czasopism i książek - wzbogacenie wiedzy dzieci z zakresu życia ptaków, ich sposobu odżywiania, wydawanego głosu, budowanych gniazd.

7. Wykonywanie kulek z krepiny na zajęcia plastyczne- rozwijanie sprawności manualnych palców rak.

8. Rozwiązywanie zagadek - tematyka tygodnia- rozwijanie procesów myślowych, utrwalanie zdobytej wiedzy, wyrabianie nawyku zgłaszania się do odpowiedzi i czekania na swoja kolej.

9. Zabawy swobodne- rozwijanie umiejętności organizacyjnych, podejmowanie różnorodnej działalności zabawowej, wdrażanie dzieci do mówienia umiarkowanym głosem,

10. Utrwalanie poznany piosenek i wierszy- kształcenie pamięci odtwórczej, zachęcanie do indywidualnych występów, eliminowanie nieśmiałości i braku wiary we własne możliwości i umiejętności.

11. Układanie puzzli indywidualnie i w małych grupach- rozwijanie percepcji wzrokowej.

12. Wyróżnianie sylab, próby wyodrębniania głoski w nagłosie w nazwach zwierząt mieszkających w lesie- liczenie sylab, wystukiwanie podanego rytmu- rozwijanie analizy i syntezy słuchowej.

13. „ Paluszkowe zabawy”- ćwiczenia ruchliwości palców - „deszcz”, ”gramy na pianinie”, zabawa paluszkami, wycinanie- rozwijanie małej motoryki.

14. Rysowany wierszyk „ Jeżyk”- rozwijanie koordynacji wzrokowo- słuchowo - ruchowej. (5- latek , cz 1, s. 67)

15. Praca z komputerem: „ Naukowy domek Felusia” - „ Prognoza pogody”- obserwowanie jaki wpływ pogoda wywiera na ubrania i zajecia.

16. 15. Praca z komputerem: „ Naukowy domek Felusia”- „ Warsztat”- rozpoznawanie podobieństw i różnic miedzy obrazkami.

PAŻDZIERNIK 2007 IV TYDZIEŃ „Kolorowe listy"
PODSTAWA PROGRAMOWA: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych: 1) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej ( stras się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych ) oraz w świecie dorosłych; 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 4) uczestniczy w zajęciach ruchowych , w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym (…) , w sali gimnastycznej. 8. Wychowanie prze sztukę- muzyka i śpiew, , pląsy i taniec. 1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru (…); chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie , w tańcach i muzykowaniu; 3) tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych ( oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; 9. Wychowanie przez sztukę: różne formy plastyczne. 2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu ( takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych; 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne , budzenie zainteresowań technicznych. 1) wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów ( np. przyrodniczych ) , ma poczucie sprawstwa( „ potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z wykonywania pracy; 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacja matematyczna. 2) grupuje obiekty w sensowny sposób i formułuje uogólnienia (…). S. 2 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania. 3) dysponuje sprawnością rak oraz koordynacja wzrokowo - ruchowa potrzebna do rysowania , wycinania (…); 5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; 6) układa proste zdania , (…) , dzieli wyrazy na sylaby , wyodrębnia głoski w słowach prostej budowie fonetycznej; 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie , patriotyczne. 3) wie, jakiej jest narodowości , ze mieszka w Polsce, a stolica Polski jest Warszawa. (I. 4) Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć , zdolność kojarzenia , umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach. (I.13) Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości : społeczno - kulturowej (…). ( II. 8) Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka (…). CELE POŚREDNIE: -poznanie pracy listonosza, dostrzeganie użyteczności pracy listonosza; wyrabianie szacunku dla pracy innych, kształtowanie kultury bycia; - poznanie drogi listu od nadawcy do odbiorcy, - utrwalanie znajomości własnego imienia i nazwiska oraz adresu; - nauka piosenki „Listonosz”; - rozwijanie słownictwa czynnego wokół tematyki „ Listonosz” - rozwijanie aktywności plastycznej, sprawności manualnych palców rak i dłoni poprzez działalność plastyczna i konstrukcyjną. - rozwijanie dużej i małej motoryki. 1.Realizacja planu wychowawczego z obszaru:: „DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO” - - wyrabianie rozumienia, ze nie wszystkim ludziom można ufać i trzeba umieć powiedzieć „NIE”, pokazywanie ludzi, którym można ufać i szukać u nich pomocy,, , ocenianie zachowania bohaterów literackich, wyciąganie wniosków dla siebie, ustalanie zasad: , ze nie wolno rozmawiać z obcymi i udzielać im informacji, ze nie wolno niczego przyjmować od obcych, , ze wolno wchodzić do domu obcego, ze nie wolno wpuszczać do domu obcych pod nieobecność rodziców z wykorzystaniem ; - - historyjki obrazkowej „ Obcy” - bajek , które uczą zachowania się wobec obcych:„ Czerwony Kapturek” , „ Śnieżka” , „ Jaś i Małgosia”, „ O wilku i siedmiu koźlątkach”,
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE	CELE			UWAGI
				KSZTAŁCĄCY		OPERACYJNY
1. Wycieczka na pocztę	- Wypowiadanie się na temat obrazka (...) . s. 27 - Swobodne komunikowanie swoich myśli (...) . s. 27 - Rysowanie kredkami świecowymi (...). s.	- kształtowanie kultury bycia; - wzbogacenie słownictwa czynnego o słowa: listonosz, poczta, przesyłka, skrzynka pocztowa;		-zna wyposażenie poczty; - wie co znajduje się na zewnątrz , przed poczta; - zna pracę pracowników poczty; - dostrzega użyteczności pracy pracowników poczty; listonosza;
2. „ Koperta”- praca wg wzoru	- Rozwijanie dyspozycji psychofizycznych niezbędnych do nabycia umiejętności pisania: * sprawności manualnej ( poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni , np. zaginanie papieru), s. 29	- nabywanie przez dzieci umiejętności praktycznych; - rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni; -		- wie , ze w kopercie wysyłane są listy; - zna kolejne etapy wykonania koperty; - potrafi samodzielnie wykonać kopertę; - potrafi nakleić znaczek we właściwym miejscu.
2. Słuchanie piosenki „ Listonosz” ( piosenka do nauki na pamięć)	Słuchanie i śpiewanie piosenek: * słuchanie piosenek (…) * nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu; * śpiewanie piosenek z osoba dorosłą; s. 43 Wyrażanie muzyki ruchem: * uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych; s. 43	- rozwijanie poczucia rytmu, - rozwijanie wrażliwości słuchowej podczas rozróżniania różnych natężeń dźwięku;		-zna tekst i melodie piosenki - umie poruszać się w rytmie muzyki; - potrafi zaśpiewać fragmenty piosenki; - potrafi wskazać obrazki, na których znajdują się przedmioty związane z pracą listonosza; - dostrzega użyteczność pracy listonosza;
4. „Droga listu” na podstawie historyjki obrazkowej	- Rozwijanie myślenia przyczynowo- skutkowego: * określanie kolejności zdarzeń w (…) historyjkach, 33 - Rozwijanie umiejętności płynnego mówienia poprzez: * układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich (…), s. 26	- wzbogacanie słownictwa czynnego o słowa : nadawca, odbiorca; - rozwija umiejętność tworzenia dłuższych wypowiedzi;		- zna drogę listu od nadawcy do odbiorcy; - potrafi ułożyć obrazki historyjki wg kolejności zdarzeń i opowiedzieć jak wędruje list ;
3. Projektowanie znaczka pocztowego różnymi technikami	- Słuchanie literatury dziecięcej (...) s. 26 - Rysowanie kredkami świecowymi (…) s. 35	- rozwijanie spostrzegawczości i uwagi; - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk i dłoni - rozwijanie inwencji twórczej;		- wie o którym znaczku mówi nauczycielka; - zna sposób wykonania pracy w swojej grupie; - potrafi współpracować z rówieśnikami; - potrafi wypowiedzieć się na temat wykonanych znaczków;	5-latek, cz.1, s. 127
6. Słuchanie opowiadania W Badalskiej „ Kto prędko , kto powoli ?”	Rozwijanie umiejętności szeregowania i klasyfikowania. - Klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej (…) cechy wspólnej (…) s. 35	- rozwijanie procesów myślowych; - zachęcanie do aktywnego udziału w zajeciu;		- słucha z uwaga opowiadania; - potrafi prawidłowo stosować słowa: prędko , prędzej, wolno, wolniej; - potrafi uporządkować zwierzęta wg szybkości poruszania się; - potrafi powiedzieć, kto będzie dłużej, a kto krócej pokonywał daną trasę; - potrafi poruszać się wolno jak żółw i szybko jak zając;	5-latek, cz.1, s. 129
7 . Zabawa ilustracyjna ze śpiewem do piosenki „ Listonosz”	- Uczestniczenie w zabawach muzyczno - ruchowych: (...) ilustracyjnych, (...). s. 34 -Słuchanie prostych piosenek śpiewanych przez nauczycielkę lub nagranych (...). s. 34 - Udział w . artykulacyjnych (…). S. 27	- rozwijanie mięśni narządów mowy na zgłoskach: ……….. - rozwijanie aktywności ruchowej;		- umie śpiewać piosenkę; - potrafi ilustrować ruchowo treść piosenki;

I i III cześć dnia

1.Realizacja planu wychowawczego z obszaru::

„DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO” - - wyrabianie rozumienia, ze nie wszystkim ludziom można ufać i trzeba umieć powiedzieć „NIE”, pokazywanie ludzi, którym można ufać i szukać u nich pomocy,, , ocenianie zachowania bohaterów literackich, wyciąganie wniosków dla siebie, ustalanie zasad: , ze nie wolno rozmawiać z obcymi i udzielać im informacji, ze nie wolno niczego przyjmować od obcych, , ze wolno wchodzić do domu obcego, ze nie wolno wpuszczać do domu obcych pod nieobecność rodziców z wykorzystaniem ;

- historyjki obrazkowej „ Obcy”

- bajek , które uczą zachowania się wobec obcych:„ Czerwony Kapturek” , „ Śnieżka” , „ Jaś i Małgosia”, „ O wilku i siedmiu koźlątkach”,

***************************************************************************************************************************************

1. Zabawa „ Listonosz”- próby globalnego czytywania przez dzieci imion kolegów i koleżanek z grupy ,

2. Rysowanie listu do rodziców- - wzmocnienie więzi emocjonalnej z rodzicami , utrwalenie adres rodziców ( swojego adres), imion rodziców i nazwiska, rozumienie potrzeby znajomości adresu.

3. Spacery:

- w pobliże przedszkola- obserwacje przyrody;

- na pocztę i wysłanie listu do rodziców- nabywanie przez dzieci umiejętności praktycznych.

4. Zabawa: „ Zgadnij , czyj to głos ?”- rozpoznawanie po głosie osoby mówiącej, rozwijanie wrażliwości słuchowej.

5. Zabawa „ Kto to jest? „- rozpoznawanie przez dziecko innego dziecka przez dotyk.

6. Zabawa „ O jeden więcej”- rozwijanie procesów myślowych, ćw. w liczeniu.

7. Karta pracy- „ Narysuj o jeden więcej”- rozwijanie procesów myślowych, ćw. w liczeniu.

8. Zabawy swobodne- wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad kodeksu grupy.

15. Praca z komputerem: „ Matematyczny domek Milusi”- Bing i Bong” Układanie przedmiotów we wzory i serie.

ĆWICZENIA PORANNE

PAŹDZIERNIK 2009

Ćw. poranne - zestaw I ( 1- 9. 10. 2009 r.), z zastosowaniem metody opowieści ruchowej Pt. „ Spotkanie zabawek w przedszkolu”

Ala miała wiele zabawek . Najbardziej lubiła małego pajacyka , który nawet lekko dotknięty zaczynał skakać ( dzieci skaczą jak pajacyki).

Pajacyk nie zawsze był wesoły , zdarzało się , ze się denerwował ( dzieci pokazują maksymalnie ściągnięte usta), a potem na ogół był smutny ( dzieci łączą wargi i opuszczają kąciki ust w dół) albo obrażony ( dzieci wywijają dolna wargę).

Pewnego dnia Ala wzięła pajacyka do przedszkola. . Gdy weszła do sali , pochyliła się nad Olą i pajacyk, który był w jej kieszonce , wypadł na podłogę ( dzieci wykonują ruchy pajacyka , leżąc na podłodze). . Ala pobiegła z Ola do kącika lalek i nie zauważyła , ze pajacyk wypadł jej z kieszeni.

Inne zabawki zauważyły pajacyka i zaczęły się z nim bawić. Pajacyk naśladował ruchy lalki ( dzieci chodzą nie zginając nóg w kolanach) , podskakiwał jak piłeczka ( dzieci skaczą obunóż w miejscu),chodził jak mis ( dzieci chodzą na czworakach).

Nagle czyjeś ręce podniosły go do góry - to Ala ! Pajacyk zaczął podskakiwać w jej rekach z radości ( dzieci naśladują skoki pajaca)

Ćw. poranne - zestaw II ( 12- 16. 10. 2009 r.), z zastosowaniem metody opowieści ruchowej Pt. „ Spacer po lesie”( czterolatek s. 38 )

Nauczycielka opowiada, a dzieci wykonują odpowiednie czynności.

Dzieci wybrały się do lasu ( dzieci ustawiają się parami i Ida za nauczycielka).

W lesie otoczyło ich wspaniałe , rześkie powietrze ( dzieci wciągają głęboko powietrze nosem, wypuszczają ustami). Dzieci zaczęły zbierać opadłe szyszki ( dzieci wykonują kilkakrotnie skłon i wyprost).

Dotykała , podskakując , szyszek na drzewach ( dzieci podskakują do góry , jakby chciały czegoś dotknąć).

Potem zmęczone usiadły na pniu drzewa i słuchały odgłosów lasu ( dzieci siadają skrzyżnie, zamykają oczy i wsłuchują się w dochodzące odgłosy.

Gdy odpoczęły wróciły do przedszkola z piosenką (dzieci ustawiają się parami i Ida za nauczycielka).

Ćw. poranne - zestaw III ( 19- 23. 10. 2009 r.),

1. Ćw. orientacyjno - porządkowa: „Ptaki, niedźwiedzie, dzieci”. Dzieci poruszają się zgodnie z akompaniamentem. Kiedy słyszą wysokie dźwięki- fruwają jak ptaki, kiedy są dźwięki wysokie- chodzą jak niedźwiedzie, a kiedy słyszą muzykę do marszu - maszerują .

2. Ćw. wieloznaczne: „ Huśtawka”. Rozkrok. Wymachiwanie ramionami w przód i w tył z równoczesnym lekkim uginaniem kolan.

3. Zabawa bieżna: „ Pociągi”: Dzieci ustawiają się czwórkami. Pociągi poruszają się z godnie z akompaniamentem . Na sygnał zmiana maszynisty.

4. Ćw. tułowia: „ Grabienie liści”. Dzieci naśladują grabienie liści lezących wokół nich - dzieci wykonują skręty tułowia.

5. Podskoki : „ Zrywanie jabłek”. Dzieci podskakują obunóż w miejscu i starają się zerwać jabłko z drzewa.

6. Ćw. uspakajające: Marsz .po kole i do łazienki przy jesiennej piosence płyta CD).

Ćw. poranne - zestaw IV ( 26- 30. 10. 2009 r. ),

1. Zabawa orientacyjno - porządkowa: „ W lewo , w prawo”. Dzieci chodzą w kole. Na hasło „w lewo” - maszerują w lewo, na hasło „ w prawo” - zmieniają kierunek i idą w prawo.

2. Ćw. wieloznaczne: „ Spadające liście”. Dzieci poruszają się przy muzyce jak wirujące liście. Na przerwę w muzyce powoli przechodzą do przysiadu , a następnie kładą się na dywanie .

3.Cw. mięśni brzucha: „Na rowerze: Leżenie tyłem, nogi uniesione w górę- naśladowanie ruchu pedałowania.

4. Podskoki : „ Lekka i ciężka piłka ”. Na hasło „ Lekka piłka” - dzieci skaczą lekko na palcach, na hasło „ Ciężka piłka :'- dzieci skaczą ciężko - całymi stopami.

5. Ćw. równowagi: „ Szycie na kopycie”. Dzieci stoją na jednej nodze, druga zgięta w kolanie i podniesiona do góry. Dzieci uderzają ręka w kolano podniesionej nogi , jakby „ zelowały buty”. Zmiana nóg.

5. Marsz korowodem za nauczycielką.

ZABAWY RUCHOWE

PAŹDZIERNIK 2009

*Zabawy oznaczone na niebiesko są opisane pod zestawem zabaw.

Data	Zab. orient. - porząd	Zab. z el. równowagi	Zab. na czworakach	Zabawa bieżna	Zab. z el. rzutu, toczenia. celowania	Zab. z el. wspinania	Zab. z el. skoku i podskoku	Zab. wieloznaczna
1.10. czwartek	Zabawa „ Pójdziemy na spacerek”				Zabawy z woreczkami ( chodzenie z woreczkiem na głowie, podrzucanie, przerzucanie z ręki do ręki,)
2.10. piątek		„ Zanieś śniadanie”					„ Piłeczki”
5 .10. Poniedziałek	„ Łabędzie” ( zabawa przy piosence , z płyty CD)		„ Tunel” ( obręcze, albo tunel z dzieci)
6.10. wtorek	Zabawa „ Idziemy na spacerek”				„ Celowanie woreczkiem do kosza”
7.10. środa				„ Zaprzęgi”				„ Drobna kaszka”
8.10. czwartek	„ Taniec liści” ( reakcja na przerwę w muzyce- liście opadają)		„ Zające w ogrodzie” (Krążki norki poza terenem ogrodu )
9.10. piątek	„ Pociągi”							„„ Drobna kaszka”
12.10. poniedziałek				„ Wiewiórki do dziupli”		„ Kto wyżej sięgnie”
13.10. wtorek	Figurki		„ Zające w ogrodzie” (Krążki norki poza terenem ogrodu )
14. 09. środa		Przełóż woreczek pod kolanem”						„ Pszczółki”
15. 10 czwartek					„ Piłka w tunelu”		„ Pajacyk” ( wiersz)
16. 10. piątek	Zabawa „ Pójdziemy na spacerek”	„ Omiń kałużę”
19. 10. poniedziałek			„ Pieski przechodzą przez płotek”				„ Pajacyk” ( wiersz)
20. 10. wtorek	„ Kto lubi to co ja ?”							„ Słońce świeci - deszcz pada”
21. 10. środa				„ Zaprzęgi”	„ Poczta”	„ Kto wyżej sięgnie”
22. 10. czwartek			„ Koty - foki”
23. 10. piątek	„ Miś z laleczką”							„Ojciec Wirgiliusz”
26. 10. poniedziałek					„ Poczta”		„ Przez płotek” ( płotki z klocków)
27. 10. wtorek	„ Miś z laleczką”				„Rzuć i złap” (Zabawy z woreczkami)
28. 10. środa			„ Tunel” ( obręcze)					„Wooggi- Booggi”
29. 10. czwartek		„ Omiń kałuże”		„ Wiewiórki do dziupli”			„ Przez płotek”
30. 10. piątek	„ Pająk i muchy”				„ Rzuty woreczkiem co celu” ( np. piłki”

Idziemy na spacerek ( płyta CD BRAWADO nr 7)

Dzieci ustawione parami na obwodzie koła jak na spacerek

I zwrotka

Idziemy na spacerek

Idziemy na spacerek

Idziemy na spacerek

Zatrzymujemy się

Wracamy ze spacerku

Wracamy ze spacerku

Wracamy ze spacerku

Zatrzymujemy się ( twarzami do siebie)

PETARDA ( okrzyki 2)

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem

PETARDA ( okrzyki 2)

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem w druga stronę

II zwrotka ( Pary, buziami do siebie, dzieci trzymają się za rece)

Płyniemy na spacerek

Płyniemy na spacerek

Płyniemy na spacerek

Zatrzymujemy się

Wracamy też płyniemy

Wracamy też płyniemy

Wracamy też płyniemy

Zatrzymujemy się ( twarzami do siebie)

PETARDA ( okrzyki 2 ziu )

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem ( i kręcimy się)

PETARDA ( okrzyki 2 ziu)

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem w druga stronę

( i kręcimy się)

III zwrotka ( dzieci z zew. Koła Ida w prawo, dzieci z wew. Koła Ida w lewo; zmiana kierunku obu kół)

Idziemy teraz sami

Idziemy teraz sami

Idziemy teraz sami

Zatrzymujemy się

Wracamy także sami

Wracamy także sami

Wracamy także sami

Zatrzymujemy się

PETARDA ( okrzyki 2 ziu )

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem ( i kręcimy i kręcimy i kręcimy się się)

PETARDA ( okrzyki 2 ziu)

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem w druga stronę

( i kręcimy i kręcimy i kręcimy się)

IV zwrotka

Idziemy teraz w kole

Idziemy teraz w kole

Idziemy teraz w kole

Zatrzymujemy się

Wracamy także w kole

Wracamy także w kole

Wracamy także w kole

Zatrzymujemy się

PETARDA ( okrzyki 2 ziu )

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem ( i kręcimy i kręcimy i krecimy się)

PETARDA ( okrzyki 2 ziu)

1, 2, 3 - klaśnięcie w dłonie partnera i sklejenie dłoni , obrót razem w druga stronę

( i kręcimy i kręcimy i kręcimy się)

„ Pajacyk'

Ogromnego mam pajaca w kapturku, wykonuje on podskoki na sznurku.

Zgina ręce, zgina nogi - zawsze wesół i bez trwogi - ten pajacyk mój.

Raz mu się przygoda stała, ojojoj ! Prawa nóżka się złamała, ojojoj.

Więc po takiej wielkiej szkodzie musiał stać na jednej nodze, ten pajacyk mój.

Weszła mama do pokoju „ Cóż ci to ?” Zreperuje twoja nóżkę , pokaz ja.

Szybko nóżka poprawiona , skacze w te i w tamta stronę. Jestem sobie zdrów.

Gdy zobaczę pannę lalę w salonie, to się przed nią niziutko ukłonię.

Zdejmę czapkę , schylę czoło i zatańczę z nią wesoło, la- la- la-la.

Zabawa orientacyjno - porządkowa „ Kto lubi to co ja ?”

Duże koło ułożone z liny. Najpierw nauczycielka , a potem kilkoro dzieci zadają pytania, np. : Kto lubi czekoladę ?, Kto lubi budować z

klocków ?, …. Dzieci spełniający podany warunek wskakują do koła , a nie spełniające go - pozostają na zewnątrz.

Zabawa orientacyjno - porządkowa „ Miś z laleczką” ?

Dziewczynki są laleczkami, a chłopcy misiami. Przy dźwiękach tamburynu- tańczą laleczki, a przy dźwiękach kołatki - misie. Gdy dzieci usłyszą grzechotkę , to wówczas tańczą lalki z misiami.

Zabawa z elementem czworakowania: „ Zające w ogrodzie”. Dywan - to ogród. Dookoła ogrodu norki zajęcze - krążki. W ogrodzie siedzi dziecko - gospodarz i śpi. Dzieci - zające wskakują do ogrodu . Na hasło „ Zające w ogrodzie” zające uciekają , a obudzony gospodarz łapie je. Złapane zające zostają czasowo w ogrodzie. Po złapaniu umówionej liczby zajęcy, następuje zmiana gospodarza.

Zabawa z el. toczenia „ Poczta”. Dzieci siedzą na dywanie . Toczą do siebie piłkę , podając wcześniej imię koleżanki ( kolegi0 , do której

( którego) toczą piłkę.

Zabawa ruchowa ze śpiewem: „Ojciec Wirgiliusz”.

Zabawa z podskokiem: „ Przez płotek”. Trzy długie murki z klocków ( max 3 klocki w wzwyż) . Dzieci podzielone na małe grupki , przeskakują „ plotek „ dwiema nogami, obchodzą płotek naokoło i skaczą jeszcze raz . Powtórzyć z każdą grupą 4-5 razy.

Ćwiczenia gimnastyczne

PAŹDZIERNIK 2009

Zestaw zabaw ruchowych I ( 1- 16. 10. 2009 r. )

Cel: -rozwijanie orientacji przestrzennej,

-cw. dużych grup miesniowych

-szybka reakcja na sygnał dźwiękowy,

- ożywienie pracy serca

1. Przygotowanie : marsz po obwodzie koła przy akompaniamencie muzyki; pobranie szarf ( czerwone i zielone).

2. Zabawa orientacyjno - porzadkowa: „Dzieci w lesie”

Krótka rozmowa o tym , czego nie wolno robic w lesie.

Dzieci z czerwonymi szarfami - to „drzewa”, z zielonymi - „dzieci” , które przyszły do lasu. „ Drzewa „ stoją nieruchomo. Dzieci biegają przy akompaniamencie muzyki ( zachowują się cicho, bo w lesie nie można hałasować). Na przerwę w akompaniamencie

( NIEBEZPIECZEŃSTWO), kryją się za drzewem ( za drzewem może być tylko jedno dziecko. Zmiana ról.

3.Ćw.wieloznaczne: „ Dotknij podłogi”

Rozkrok, szarfa rozłożona w kółeczko przed dzieckiem. Na sygnał skłon przy wyprostowanych nogach - dotknięcie dłońmi podłogi w środku koła. Dzieci liczą do 5 i prostują się. Ćw. powtórzyć 5- 6 razy.

4. Ćwiczenie mięśni brzucha: „ Podnieś ręce i nogi”

Leżenie na plecach, szarfa przełożona przez stopy na jednym końcu i trzymana oburącz za drugi koniec. Na sygnał unoszenie nóg i rąk do pionu. Odpoczynek. Powtórzyć 5 razy.

5. Ćwiczenie mięśni grzbietu „ Patrzymy przez szybkę”.

Leżenie na brzuchu , szarfa trzymana oburącz za końce, ręce złożone pod głową. . Na hasło „ Patrzymy przez szybkę , dzieci unoszą głowę i wyprostowane ręce i klatkę piersiowa do góry na kilka sekund- „ p. Powrót do pozycji wyjściowej , odpoczynek. Powtórzyć 3 razy.

6. Zabawa ożywiająca

Swobodne brykanie w dowolnym kierunku z obrotami i podskokami z towarzyszeniem żywej muzyki. Na przerwę w muzyce dzieci wykonują piękny ukłon i pozostają w tym ukłonie , Az muzyka znów zacznie grac.

7. Ćwiczenie wyczucia przestrzeni

Z rozbiegu wyskok w górę i „ dotkniecie dojrzałego jabłka na wysokiej gałęzi”.

8. Współpraca z partnerem „ Huśtawka”

Dzieci stoją parami , twarzami do siebie , trzymając się za ręce. Na przemian przykucają i prostują się.

9.Cwiczenie . równowagi: „ Rysujemy koła””

Stanie na jednej nodze, szarfa przed dzieckiem ułożona w koło. Palcami stopy nogi wzniesionej , wodzenie po obwodzie szarfy . Zmiana nóg.

10. Ćwiczenie mięśni nóg i stóp

Siad skulny podparty; pod palcami stóp szarfa. Odpychanie szarfy palcami stóp , az do wyprostowania nóg i przyciąganie szarfy do siebie. Powtórzyć 3 razy.

11. Zabawa uspakajająca „ Nawlekanie korali”

Wybrane dziecko nawleka korale, rozrzucone po całej sami, aż do zabrania wszystkich. Dotknięte koralik przyłącza się do dziecka ostatniego w korowodzie. Dziecko zbierające koraliki dotyka dziecko siedzące na dywanie wg ustalonego rytmu.

8. Marsz po obwodzie koła przy akompaniamencie muzyki, zebranie szarf.

Zestaw zabaw ruchowych II (….) z wykorzystaniem METODY WERONIKI SHERBORNE

Cel: -rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktu z drugim dzieckiem,  dzielenia przestrzeni z innymi, współpracy z partnerem,

wytwarzanie pogodnego, wesołego nastroju.

1.     Powitanie - śpiewanka „Witaj…., witaj……., jak się masz?

Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię lubimy,

Bądź wśród nas.” ( na melodię „Panie Janie”)

 

2.     Powitanie różnymi częściami ciała - dłońmi, łokciami, brzuchem, plecami, itp.

 

3.     Poczucie własnego ciała:

 

*     Leżenie na plecach i jazda po podłodze

*     Leżenie na brzuchu i jazda po podłodze

*        Jazda po podłodze na pośladkach

4.     Ćwiczenia „z” partnerem

*    „kangury” - jedno dziecko jest matką i tuli w ramionach swoje dziecko

*    „mosty” - przechodzenie wokół, nad, pod partnerem w siadzie klęcznym

*      „wycieczka” - ciąganie leżącego partnera za nogi po podłodze

*           „rolowanie dywanu” - jedno dziecko leży na podłodze, drugie go turla

  5.     Ćwiczenia „przeciwko” z partnerem

*     „paczka” - jedno dziecko siedzi skulone na podłodze, drugie próbuje go wyprostować

*       „przepychanki” - w siadzie przepychanie się plecami

 

6.     Dobieranie się w czwórki

*      „morze” - troje dzieci w klęku podpartym tworzy „morze”, czwarte kładzie się im na plecach i jest kołysane

 

7.     Ćwiczenia w grupie

*      „dywanik” - dzieci kładą się ciasno na podłodze jedno obok drugiego, pierwsze dziecko kładzie się na dywanik i kula się po nim, aż do końca dywaniku, następnie kolejne dziecko itd.

 

8.     Ćwiczenia twórcze

*       „wycieczka na inną planetę” - stawianie dziwnych kroków, inna mowa, inne powitania, itp.

9. Zakończenie - masaż w parach do wierszyka:

„Płynie sobie rzeczka,

idzie pani na szpileczkach,

idzie słoń, stado słoni,

idzie koń, stado koni,

pełznie wąż, pełznie żmija.

Świecą dwa słoneczka,

zachmurzyło się,

pada deszczyk, pada deszczyk,

czujesz dreszczyk, czujesz dreszczyk?”

 

10. Pożegnanie - jazda na pośladkach i żegnanie się ze wszystkimi uczestnikami przez podanie sobie ręki.

 

11. Rozmowa o wrażeniach z zabaw

 

 

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI:

1 Pogadanka pielęgniarki dla rodziców nt. „ Hartować czy chorować ?”Czym jest hartowanie i jak hartować młody organizm ?”.

2. Zajęcie otwarte: „. Historyjka obrazkowa „ O gościach co nie przyszli na ucztę”

3. Dyżur pedagogiczny

4. Kontakty indywidualne.

WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

Pielęgniarka	BIBLIOTEKA	POLICJA	STRAŻ
1. 2. „ Gdzie mieszkają witaminki ?” - słuchanie wiersza Pt, „ Niejadek” - ukazywanie konieczności zjadania pokarmów niezbędnych dla zachowania zdrowia: owoców i warzyw; - Wyrabianie nawyku dokładnego gryzienia i i żucia pokarmów, - zachęcanie do zjadania owoców i warzyw w różnej postaci ; * Prelekcja pielęgniarki dla rodziców	I zajęcie biblioteczne- zapoznanie ( przypomnienie) z biblioteką , jej funkcją , pomieszczeniami , wyposażeniem; - poznanie bohatera nowej ksiązki- krasnala Hałabały z książki Pt. „Z przygód krasnala Hałabały”	-----------------------------	-------------------------------

Techniki informacyjne:

LITERATURA

1. U. Smoczyńska- Nachtman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1988

2.J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

3.Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

4.Materiały z warsztatów „ Wspieranie rozwoju twórczej aktywności”

5. Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

6. H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

7. Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

8. ABC trzylatka - rozkład materiału, WSiP, Warszawa 2005

Ewa Stadtmuller „ Od lata do lata w towarzystwie skrzata”, Wyd. Skrzat, Kraków 2006

10. B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

13. Antologia literatury dla najmłodszych, krajowa Agencja Wydawnicza, Warszawa 2002

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD:

- obrazki, ilustracje zwierząt leśnych, historyjki obrazkowe:” Od buraka do lizaka”, „ Od ziarenka do bochenka”, „ O gościach co na ucztę nie przyszli” , obrazki do piosenki” Listonosz”,

- czasopisma dziecięce „ Pszczółka Maja „ „ Kubus Puchatek” „ Kolorowe literki”

- literatura dziecięca:

- wiersz J. Korczakowskiej „ Dokąd jada wozy ?”

- opowiadanie „Bajka o sześciu myszkach”-

- bajka „ Śpiąca królewna”-

- wiersza pt. „Kto powiedział, że jesień jest smutna ?”.

- opowiadanie Pt. „ O gościach co nie przyszli na ucztę” L. Krzemienieckiej,

- wiersz „ Samochwała”,

- wiersz „ Skarżypyta

- wiersz „ Liście”;

- bajka Pt. „O Kasieni

-opowiadanie Pt. „Kasztanowy ludek” - A.Chodorowska

-opowiadanie Pt. „Uparty kotek” - I.Biełyszew;

-opowiadanie Pt. „Orzeszki” I.Salach

-wiersz Pt. „ Grzyby” J. Brzechwy

- opowiadania W Badalskiej „ Kto prędko , kto powoli ?”

- bajka :„ Czerwony Kapturek”

- bajka , „ Śnieżka” ,

- bajka „ Jaś i Małgosia”,

- bajka „ O wilku i siedmiu koźlątkach”,

Książka miesiąca : „Z przygód krasnala Hałabały” L. Krzemienieckiej,

2009

Cele zabaw ruchowych:

• wprowadzenie radosnego nastroju i dobrego samopoczucia;

• zaspakajanie naturalnej potrzeby ruchu;

• rozwijanie sprawności ruchowej;

• utrwalanie pewnych pojęć i wiadomości;

• kształcenie nawyków kulturalnych, cech charakteru: dyscyplinę oraz umiejętność współżycia w zespole dziecięcym;

• rozwijanie spostrzegawczości , orientacji w przestrzeni, poznawanie stosunków liczbowych;

• budzenie wyobraźni i ambicji ( gdy dziecku przypada jakaś rola)

Zadaniem ćw. porannych jest:

• zorganizowanie i zdyscyplinowanie grupy dziecięcej;

• wytworzenie odpowiedniej atmosfery;

• kształtowanie poprawnej postawy dziecka;

• hartowanie

---