Monika Siembida

Ilona Wołoszynek

Biedronki 4 latki

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC PAŹDZIERNIK

Krąg tematyczny: Jabłka, Śliwki i morele, w sadzie jest owoców wiele

10.5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej dzieci

Umiejętność finalna	Umiejętność składowa	Sposób realizacji	Umiejętność operacyjna	Środki dydaktyczne
Dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia	Dążenie do zmiany nawyków żywieniowych dzieci	Temat dnia; Na drzewach i na krzakach
				I. • „Owocarnia" - wspólne urządzanie kącika przyrody; nazywanie owoców przyniesionych przez dzieci	- mówię nazwy przyniesionych owoców - czuję się współtwórcą owocowego kącika	różne owoce
				• „Nazwy owoców" - zabawa rytmiczna	- rytmicznie mówię nazwy owoców
				• „Papierowe owoce" - darcie kartek kolorowego papieru na małe kawałki; przygotowanie do późniejszych zajęć	- ćwiczę sprawność dłoni	kolorowy papier, bibuła
				• „W sadzie" - zabawa muzyczno-ruchowa; zbieranie i układanie owoców w skrzynkach II.	- naśladuję pracę ogrodnika w sadzie - odpowiednio reaguję na sygnał muzyczny	dzwonki, koła hula-hoop
				• „Papierowe owoce" - wypełnianie wydzieranką z kolorowego papieru wyciętych gotowych szablonów owoców	- wypełniam wydzieranką szablon	szablony owoców, kawałki kolorowego papieru, klej
				• „Jabłonie, grusze i śliwy" - uzupełnienie emblematów owoców na sylwetach drzew i krzewów owocowych, wykorzystanie ich do dalszych zajęć i dekoracji sali; właściwe reagowanie na wskazówki nauczyciela - wyżej, niżej, obok	- wymieniam nazwy drzew owocowych - dobieram owoce do odpowiedniego drzewa	sylwety drzew i krzewów owocowych
				• „Chrup warzywa, jedz owoce" - wysłuchanie wiersza M. Strzałkowskiej o owocach i warzywach; praca z „Książką" III.	- uważnie słucham czytanego wiersza - wiem, dlaczego powinno się jeść warzywa i owoce	„Książka" s. 14-15 i 16-17
				• „Ile jabłek, ile gruszek" - przeliczanie owoców, porównywanie liczebności zbiorów (mniej - więcej)	- porównuję liczbę elementów w zbiorach - wskazuję, w którym zbiorze jest mniej, a w którym więcej elementów	owoce zrobione przez dzieci
				Temat dnia; Pyszne ciasto owocowe
				• „Zbieramy owoce w sadzie" - zabawa pantomimiczna przy muzyce, pochylanie się i wspi­nanie na palce	- czerpię radość z zabawy ruchowej przy muzyce - przedstawiam ruchem czynność zbierania owoców	CD Utwory... cz. 1 - „Jesień" A. Vivaldiego (nr1)
				• „Mało nas" - zabawa ruchowa w kole ze śpie­wem • „Pieczemy ciasto" - zabawa logopedyczna	- poruszam się w rytm muzyki - ćwiczę narządy mowy	CD Utwory... cz. 1 - „Mało nas do pieczenia chleba" (nr 25)„Gimnastyka buzi na wesoło" s. 15
				II. • „Ciasto owocowe" - przygotowanie owoców do owo­cowego ciasta: rozdrabnianie za pomocą plastiko­wych noży miękkich owoców (gruszek, śliwek), tar­cie jabłek na plastikowych tarkach; przełożenie do brytfanny pełnej biszkoptów, zalanie tężejącą ga­laretką owocową (praca w zespołach zadaniowych)	- sprawnie kroję owoce - przygotowuję wspólnie z grupą ciasto owoco­we - czerpię radość ze wspólnej pracy	miękkie obrane owoce, biszkopty, galaretka, brytfanna, plastikowe noże, plastikowe tarki, mi­ski, talerze, łyżeczki
				III. • „Planujemy i urządzamy przyjęcie dla misiów" - przygotowanie przyjęcia ze słodkim poczęstun­kiem dla dzieci; organizacja przyjęcia, wspól­na degustacja ciasta, sprzątanie po przyjęciu • „Pieczemy ciasto" - zabawa naśladowcza przy melodii „Mało nas do pieczenia chleba"	- planuję przyjęcie - biorę udział w przyjęciu - sprzątam po przyjęciu wraz z innymi dziećmi - naśladuję czynności związane z pieczeniem ciasta	misie, talerzyki, ciasto upieczone przez dzieci „Wspomaganie rozwoju umysłowego...", scena­riusz 1, s. 161 CD Utwory... cz. 1 - „Mało nas do pieczenia chleba" (nr 25)
				Temat dnia: Słodkie i chrupiące owoce pachnące
				• „Pięknie pachnie, dobrze smakuje" - oglądanie i degustacja twardych owoców (jabłek, gruszek, brzoskwiń); określanie smaku, kształtu, zapachu, koloru	- usprawniam narządy mowy podczas gryzienia i żucia twardych pokarmów - określam smak, kształt, zapach i kolor owocu	owoce (jabłka, gruszki, brzoskwinie)
				• „Jabłka, gruszki, śliwki" - zabawa muzyczno--ruchowa	- reaguję ruchem na umówiony sygnał - rozpoznaję barwy dźwięków niektórych instru­mentów	bębenek, grzechotka, kołatka
				• „Co jest w środku?" - oglądanie przekrojonych owoców, wydobywanie i porównywanie pestek, ich wielkości i kształtu, wyjaśnienie, co to jest pestka, szukanie pestek w owocach typu tru­skawka, porzeczka, arbuz, kiwi, granat itp.	- rozpoznaję przekrojone owoce i to, co znajdu­je się w ich wnętrzu - odróżniam pestki różnych owoców - wiem, co to jest pestka	Owoce z pestkami
				• „Pestkami malowane" - układanie kompozycji z pestek, wyeksponowanie kolekcji pestek owocowych w kąciku przyrody	- wykorzystuję materiał przyrodniczy do pracy plastycznej	Pestki z owoców
				• „Owocowy blues" - nauka piosenki	- poznaję słowa i melodię piosenki	CD Piosenki cz. 1 - „Owocowy blues"
				III. • „Wyścigi pestek" - dmuchanie na pestki z ja­błek	- dmucham na pestki z różną siłą - ćwiczę prawidłowe oddychanie	Pestki jabłek
				• „Skoki przez płoty" - zabawa ruchowa	- sprawnie skaczę obunóż i naprzemiennie	szarfy
				Temat dnia; Smaczne i zdrowe przetwory • „Owocowe rytmy" - zabawa rytmiczna z gestodźwiękami - echo rytmiczne • „Policz" - zabawa muzyczno-ruchowa	- dzielę wyrazy na sylaby, rytmicznie mówię tekst - odpowiednio reaguję na przerwę w muzyce	CD Utwory... cz. 2 - „Le basque" M. Maraisa (nr 4), koła hula-hoop
				II. • „Owocowy blues" - utrwalenie piosenki; rozmowa na temat korzyści z jedzenia owoców • „Kto powie" - wysłuchanie wiersza M. Czerkawskiej, zapamiętanie nazw owoców i ich liczby; włożenie do odpowiednich koszyków właściwej liczby jabłek, gruszek i śliwek; od­powiedź na pytanie: „Ile?"	- śpiewam melodyjnie i wyraźnie piosenkę - wiem, że owoce są zdrowe - słucham uważnie wiersza - liczę elementy w zbiorze - wyliczam nazwy owoców	CD Piosenki cz. 1 - „Owocowy blues" M. Czerkawska „Kto powie"
				III. • „Dobieramy do pary" - łączenie owoców i ich przekrojów w pary („Wycinanki-składanki")	- dobieram do pary cały owoc i owoc przekrojony	„Wycinanki-składanki" cz. 1, s. 27
				Temat dnia; Owocowa spiżarnia
				• „Na półkach w spiżarni" - układanie słoików z przetworami według wskazówek nauczycie­la: wyżej, niżej, obok itp.	- doskonalę orientację w przestrzeni i w sche­macie własnego ciała - utrwalam słowa i melodię piosenki	słoiki z przetworami owocowymi, regał z półkami
				• „Owocowy blues" - zabawa taneczna przy piosence	- tańczę prosty układ taneczny	CD Piosenki cz. 1 - „Owocowy blues
				II. • „Owocowe słowa" - ćwiczenia słownikowe, tworzenie przymiotników od rzeczowników: jabłko - jabłkowy, malina - malinowy itp. • „W sadzie" - zestaw ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem krążków	- znam coraz więcej słów - doskonalę sprawność ruchową	sylwety owoców krążki
				III. • „Wysokie półeczki" - zabawa naśladowcza; wspinanie się na palce	- sprawnie wykonuję polecenia nauczyciela

Krąg tematyczny: Witaminy hop! do brzuszka, i marchewka, i pietruszka

10.14. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

Wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;

Wspomaganie dzieci w liczeniu w kształtowaniu umiejętności dodawania i odejmowania

Temat dnia: Co znajdzie­my w sklepie z warzywami? • „Co to za warzywo?" - zorganizowanie ekspozy­cji w kąciku przyrody, nazywanie poszczególnych okazów i układanie według schematu: części podziemne (burak, ziemniak itp.), naziemne (po­midor, papryka itp.), sprawdzanie, jak pachną wa­rzywa

- rozpoznaję i nazywam warzywa - poznaję zapach różnych warzyw - znam części jadalne warzyw

różne warzywa

• „Zupa jarzynowa" - zabawa orientacyjno-porządkowa (wyznaczenie dzieciom roli różnych warzyw, na sygnał łączenie się w jedną potrawę)

- czerpię radość z zabaw ruchowych - reaguję prawidłowo na sygnał

II. • „Na straganie" - wysłuchanie opowiadania i zilustrowanie jego treści na pomocą sylwetek • „Kolorowe sałatki" - klasyfikowanie warzyw według koloru

- uważnie słucham opowiadania, odpowiednio układając sylwetki - grupuję warzywa według koloru

„Ilustrowane opowiadania" - „Na straganie", rozdz. 18, sylwety z „Zestawu pomocy" okazy warzyw w różnych kolorach (pomarańczo­wym, czerwonym, żółtym, zielonym)

III. • „Gimnastyka buzi" - ćwiczenia logopedyczne: ćwiczenia warg, języka, podniebienia miękkiego • „Sałatka jarzynowa" - zabawa rytmiczna

- doskonalę wymowę - usprawniam narządy mowy - rytmicznie wypowiadam nazwy jarzyn - odpowiednio reaguję na umówione hasło

tamburyn, koła hula-hoop

Temat dnia; Zupa pomidorowa • „Od pomidorka do miseczki zupy" - opowiadanie nauczyciela ilustrowane pomocami

- poznaję przepis na zupę pomidorową - zapamiętuję poszczególne etapy gotowania

pomidory, koncentrat, wywar z jarzyn, makaron lub ryż, garnek itp.

II. • „Urodziny marchewki" - nauka piosenki

- poznaję słowa i melodię piosenki

CD Piosenki cz. 1 - „Urodziny marchewki" ziemniaki, farby, kartony

• „Pieczątka z ziemniaka" - stemplowanie stempla­mi z ziemniaków, wypełnianie konturów warzyw

- wykorzystuję warzywo do zabaw plastycznych - wykonuję estetycznie pracę plastyczną

III. • „Jakim jestem warzywem?" - opisywanie przez dzieci cech poszczególnych warzyw, odgadywanie jakie to warzywo

- opisuję wygląd różnych warzyw - odgaduję jakie warzywo opisują koleżanki i ko­ledzy

• „Zupka jarzynowa" - zabawa ruchowa

- wykonuję polecenia nauczyciela

Temat dnia; Strączki, liście i korzenie • „Zagadki o warzywach" - rozwiązywanie zaga­dek i wskazywanie rozwiązania na obrazkach

- rozpoznaję warzywa po krótkim opisie, wska­zuję odpowiedni obrazek, będący rozwiąza­niem zagadki

zagadki o warzywach, obrazki z warzywami CD

• „Urodziny marchewki" - zabawy taneczne przy piosence

- utrwalam melodię i słowa piosenki - tańczę prosty układ taneczny

Piosenki cz. 1 - „Urodziny marchewki"

II. • „Zbieramy warzywa" - układanie warzyw według ustalonego wcześniej wzoru - rytmu

- słucham, patrzę uważnie, układam rytmy

różne warzywa

• Odtwarzanie ułożonych rytmów z warzyw w postaci uproszczonych schematów - koloro­wych kropek

- odtwarzam rytmy na kartce papieru

obrazki przedstawiające określone warzywa lub ich naturalne okazy, białe kartki, kredki „Wspomaganie rozwoju umysłowego...," scena­riusz 1, s. 140

iii. • „Urodziny marchewki" - zabawy z instrumen­tami przy piosence • „Rysujemy warzywa" - ćwiczenia grafomotoryczne, rysowanie oburącz w powietrzu i na kartce prostych kształtów warzyw

- chętnie śpiewam - gram na instrumentach perkusyjnych - akcentuję pierwszą miarę taktu - doskonalę sprawność dłoni

CD Piosenki - „Urodziny marchewki", instrumen­ty perkusyjne kartony, kredki

Temat dnia; Co zrobić z Tadkiem Nie­jadkiem? • „Tadek Niejadek" - wysłuchanie wiersza H. Murawskiej, rozmowa na temat kłopotów głównego bohatera, nawiązanie do osobistych doświadczeń dzieci

- z uwagą i zrozumieniem słucham utworu lite­rackiego - oceniam zachowanie bohatera - zabieram głos w rozmowie na bliski mi temat - wykazuję się cierpliwością w oczekiwaniu na swoją kolej wypowiedzi

H. Murawska „Tadek Niejadek"

• „Ulubione danie" - rozmowa o ulubionych po­trawach, z czego są przygotowane

- wskazuję ulubioną potrawę - wiem, z czego przygotowane są moje ulubione potrawy

• „Koseder" - zabawa taneczna przy melodii II. • „Menu dla niejadka" - skomponowanie zesta­wu ulubionych i jednocześnie zdrowych po­traw dla niejadków

- cwałuję w kole i w parach - wykonuję prosty układ taneczny - nabieram przekonania o potrzebie jedzenia potraw z warzyw

CD Utwory... cz. 1 - „Koseder" (nr 23) foldery reklamowe sklepów spożywczych

• „Piramida zdrowia" - prezentacja modelu pra­widłowego żywienia; wykorzystanie obrazków z folderów reklamowych sklepów spożyw­czych

- wiem, co jest dla mnie zdrowe - planuję zdrowy posiłek - wymieniam elementy w piramidzie zdrowia - doskonalę sprawność ruchową - przedstawiam ruchem i gestem treść opowia­dania

plansza - piramida zdrowia laski, krążki

• „Praca w ogródku warzywnym" - zestaw ćwi­czeń gimnastycznych, opowieść ruchowa, naśla­dowanie czynności związanych z ogrodnictwem

III. • „Zanieś podwieczorek" - zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi

- ćwiczę równowagę

taca z zastawą dla lalek

Temat dnia: Jak smakują witaminy? • „Buraczek i cebulka" - zabawa w kole ze śpie­wem • „Koseder" - utrwalenie układu tanecznego przy melodii

- czerpię radość z zabawy muzycznej - cwałuję w kole i parami - tańczę układ taneczny

CD Utwory... cz. 1 - „Koseder" (nr 23)

II. • „Robimy sok pomidorowy" - historyjka obraz­kowa; poznanie poszczególnych etapów • „Plastelinowe warzywa" - lepimy warzywa z plasteliny

- wiem, co zrobić, aby uzyskać sok z warzyw lub owoców - znam kolejność działań - ćwiczę sprawność dłoni - lepię warzywo z plasteliny

„Wycinanki-składanki" cz. 1, s.29 plastelina

III. • „Nos nie od parady" - rozpoznawanie warzyw za pomocą węchu • „Kiszenie kapusty" - zabawa naśladowcza

- poznaję warzywa po zapachu - naśladuję ruchem czynności domowe

okazy aromatycznych warzyw (cebula, papryka, seler itp.)

Krąg tematyczny: Liście malowane, pod drzewami rozsypane 10.12. Ułatwianie dzieciom rozumienia istoty zjawisk atmosferycznych typowych dla czterech pór roku. Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i przewidywania zjawisk atmosferycznych dla bezpiecznego ich przeżycia

Rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;

Obserwacja pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla jesieni

Temat dnia: Kasztanowe koniki i żołędzio­we ludziki I. • „Tańczące listki" - interpretacja ruchowa słu­chanego utworu muzycznego

- bez przygotowania wykonuję ruch do muzyki

CD Utwory... cz. 1 - „Jesień" A. Vivaldiego (nr1)

• „Spacer po liściach" - zabawa muzyczna

- wyrażam w tańcu emocje i uczucia wywołane utworem muzycznym

• „Jesienny wiatr" - ćwiczenia logopedyczne i oddechowe, dmuchanie na liście

- naśladuję różne efekty dźwiękowe - biorę udział w ćwiczeniach oddechowych

gazety, torebki foliowe, bębenki, trójkąty liście

II. • „Jesienne kolekcje" - oglądanie wyekspono­wanych szyszek, żołędzi, kasztanów, jarzębiny, liści; dopasowywanie ich do drzew, z których pochodzą, segregowanie liści w bukiety we­dług kolorów

- wymieniam nazwy drzew, na których rosną: szyszki, jarzębina, kasztany i żołędzie

szyszki, żołędzie, kasztany, jarzębina, liście szyszki, żołędzie, kasztany,

• „Liczymy kasztany" - liczenie kasztanów, żołę­dzi, szyszek - odwzorowywanie liczenia sche­matycznie za pomocą kresek na kartkach pa­pieru

- ćwiczę liczenie - ćwiczę zapamiętywanie kolejności liczb

kartki papieru, kredki

III. • „Leśne ludziki" - oglądanie różnych leśnych ludzików wykonanych przez nauczyciela lub samodzielne wykonanie ludzików (łączenie elementów za pomocą plasteliny); nazywanie tworzywa, z jakiego zostały wykonane; umieszczenie ludzików w kąciku przyrody

- z pomocą nauczyciela wykonuję leśnego ludzi­ka - wykorzystuję dary przyrody do działań pla­stycznych

ludziki wykonane przez nauczyciela lub kaszta­ny, żołędzie, szyszki, plastelina, zapałki

• „Spacer po parku" - opowieść ruchowa

- stosuję się do poleceń nauczyciela w trakcie zabawy ruchowej

Temat dnia; Jesienne korale jarzębiny

• „Wiatr i liście" - zabawa ruchowa przy muzyce

- dostrzegam zmiany rytmu i tempa muzyki - ilustruję muzykę ruchem

CD Utwory... cz. 1 - „Walc cis-moll" F. Chopina (nr 5)

• „Jarzębina" - ugniatanie z pomarańczowej bibu­ły kuleczek potrzebnych do następnych zajęć

- usprawniam dłonie podczas różnych działań

krepina, bibuła w kolorze pomarańczowym

II. • „Lato i jesień" - oglądanie ilustracji w „Książce"; rozmowa na temat zmian zachodzących jesienią

- dostrzegam, jakie zmiany w przyrodzie zacho­dzą jesienią - odkrywam piękno przyrody

Książka" s. 18-19

• „Gałązka jarzębiny" - kleksografia wzboga­cona dodatkowymi elementami; rozdmucha­nie kropli tuszu po kartonie (gałązka), do­klejenie bibułkowych kuleczek (owoce ja­rzębiny)

- chętnie wykonuję prace plastyczne

tusz kreślarski, słomki, bibułkowe kuleczki przy­gotowane wcześniej, klej, kartki z bloku rysunkowego

III. • „Jesień" - masażyk w opracowaniu M. Bogda­nowicz

- masuję tak, by innym sprawiało to przyjem­ność

„Rymowanki - przytulanki" s. 44 CD Utwory... cz. 1 - „Moment musical nr 3" F. Schuberta (nr 3),

• „Korale jarzębiny" - zabawa muzyczno ruchowa

- reaguję ruchem na sygnał muzyczny

tamburyn

Temat dnia: Babie lato, czyli wielka podróż małego pajączka

• „Pajęczyna" - zabawa integracyjna z kłębkiem wełny

- wykorzystuję różne przedmioty codziennego użytku w zabawie

kłębek wełny

• „Wiatr w pajęczynie" - ćwiczenia oddechowe przy muzyce, dmuchanie z różną siłą na kawałki wełny

- prawidłowo oddycham (wdech nosem, wy­dech ustami) - dmucham z różnym natężeniem na wełnę

CD Utwory... cz. 1 - „Poranek" E. Griega (nr 14), wełna

		II. • „Płynie sobie niteczka" - wysłuchanie wier­sza L. Krzemienieckiej, rozmowa o jesiennych zwyczajach pajączków, inscenizowana nitkami wełny	- z uwagą i zrozumieniem słucham utworu lite­rackiego - poznaję zwyczaje niektórych zwierząt z najbliż­szego otoczenia	L. Krzemieniecka „Płynie sobie niteczka", wełna
				• „Sztafeta pajączków" - zestaw ćwiczeń gimna­stycznych z wykorzystaniem szarf	- wykonuję ćwiczenia gimnastyczne według po­leceń nauczyciela - doskonalę sprawność ruchową	szarfy
				• „Jeżyk i liście" - nauka piosenki	- poznaję słowa i melodię piosenki - przestrzegam zasad w zabawie	CD Piosenki cz. 1 - „Jeżyk i liście"
				III. • „Pająk i muchy" - zabawa orientacyjno-porządkowa
				• „Pajączek" - masażyk według angielskiej pio­senki	- masuję tak, by sprawić komuś przyjemność	Rymowanki - Przytulanki" s. 21
				Temat dnia; Coraz mniej słońca, coraz krótsze dni
				• „Po wąskiej dróżce" - zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi	- sprawnie poruszam się po wyznaczonej linii	skakanki
				• „Jesienny świat" - dzielenie się obserwacjami dotyczącymi zmian zachodzących w naturze: wcześniejszy zmierzch, chłodniejsze dni, wskazanie konieczności cieplejszego ubiera­nia się, zakładania czapek itp. • „Komplety" - łączenie rękawiczek w pary, sza­lików i czapek w komplety	- dostrzegam zmiany w najbliższym otoczeniu związane z porą roku - ubieram się odpowiednio do pogody - łączę w pary i komplety elementy odzieży	ilustracje o tematyce jesiennej czapki, szaliki, rękawiczki dla każdego dziecka
				II. • „W parku" - wysłuchanie, zilustrowanie sylwetkami i dokończenie opowiadania, rozmo­wa na temat spaceru jako formy aktywności ru­chowej i sposobu spędzania wolnego czasu	uważnie słucham opowiadania, ilustruję treść sylwetkami i wymyślam zakończenie - umiem dokończyć opowiadanie - zwracam uwagę na zmiany zachodzące w przyrodzie związane z aktualną porą roku	„Ilustrowane opowiadania" - „W parku", rozdz. 12, sylwetki z „Zestawu pomocy" ubrania dzieci
				• „Kto pierwszy się ubierze?" - sprawne i do­kładne zakładanie części odzieży	- samodzielnie i sprawnie się ubieram
				• „Szukamy jesieni" - spacer do pobliskiego parku, ogrodu, na skwer; obserwacje zmian zachodzących w przyrodzie oraz zebranie li­ści, gałązek, darów jesieni do wykorzystania w dalszych działaniach w przedszkolu	- sprawnie poruszam się w grupie z zachowa­niem zasad bezpieczeństwa - zbieram dary jesieni do kącika przyrody
				III. • „Jesienne liście" - wysłuchanie wiersza B. For­my, ilustrowanie ruchem treści utworu (wirowa­nie liści, spadanie, zbieranie)	- uważnie słucham wiersza - inscenizuję ruchem treść wiersza	B. Forma „Jesienne liście"
				• „Jeż i wiewiórka" - wykonanie jeża i wiewiórki z „Wycinanek-składanek"	- składam jeża i wiewiórkę według instrukcji	„Wycinanki-składanki" cz. 1, s. 8 i 9 (instrukcja), s. 31 (projekt)
			• „Kasztanowa orkiestra" - zabawa muzyczno--ruchowa	- rytmicznie mówię tekst - odpowiednio reaguję na przerwę w muzyce	CD Utwory... cz. 1 - Marsz „Baron cygański" J. Straussa (nr 6)
			Temat dnia: Jesień liście zdobi zlotem i czerwienią
			• „Listki na wietrze" - zabawa ruchowa z wiro­waniem wokół własnej osi	- naśladuję wirowanie liścia, obracając się w koło
				• „Kłótnia listków" - wysłuchanie wiersza H. Świąder, wybranie spośród zebranych liści wszystkich w kolorze złota	- uważnie słucham utworu literackiego	H. Świąder „Kłótnia listków",
				• „Kolorowe liście" - rozmowa na temat przy­czyn zmiany barw liści	- wybieram spośród zebranych liści te, które są w złotym kolorze - wiem, dlaczego jesienią liście zmieniają kolor	liście w różnych ko­lorach i o różnych kształtach
				II. • „Jeżyk i liście" - utrwalenie piosenki	- śpiewam melodyjnie piosenkę	CD Piosenki cz. 1 - „Jeżyk i liście"
				• „Jesienne liście" - zabawa badawcza; dokład­ne badanie budowy liścia, wyodrębnienie blaszki i ogonka, porównanie obu stron liścia za pomocą lupy (szkła powiększającego), wskazanie bardziej wypukłej, wyjaśnienie, dla­czego jedna strona jest gładka, a druga nie, wodzenie palcami po krawędziach - wysnucie wniosków, porównywanie wielkości, obserwa­cja swobodnego spadania, porównywanie ko­lorów i nazywanie ich	- biorę udział w zabawach badawczych - wzbogacam wiedzę o liściach - określam kolory liści
				III. • „Zbieranie liści" - zabawa muzyczno-ruchowa	- odpowiednio reaguję na sygnał muzyczny	liście, lupy
				• „Spadły liście" - zabawa orientacyjno-porządkowa	- reaguję na ustalone hasło odpowiednim ruchem	tamburyn

Krąg tematyczny: Las szumi jesiennie, już robi się sennie
10.13. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt, a także do rozumienia elementarnych praw przyrody
Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie;	Ochrona przyrody: kształtowanie u dzieci przekonania o konieczno­ści poszanowania przyrody i obowiązku dbania o nią jesienią	Temat dnia: Mgliste poranki • „Wróbelki" - zabawa ruchowa z elementami ortofonicznymi	- odpowiednio reaguję na sygnał muzyczny - powtarzam krótki rytm	trójkąt
		• „Mieszkańcy lasów" - oglądanie albumów przyrodniczych z fotografiami przyrody, pta­ków i innych zwierząt; rozmowa na temat za­obserwowanych zjawisk: mglistych poranków, szarówki, chłodu itp.; nazywanie zwierząt i pta­ków z najbliższego otoczenia i znanych dzie­ciom	- nazywam zwierzęta przedstawione na fotografiach	albumy przyrodnicze
				II. • „Jesień" - wysłuchanie wiersza B. Formy, omówienie jego treści i nastroju; wskazanie ptaków, które odleciały na zimę na Południe oraz tych zimujących w naszym kraju	- określam nastrój utworu - rozpoznaję ptaki odlatujące na zimę z Polski i zimujące w naszym kraju	B. Forma „Jesień", sylwety ptaków
				III. • „Wróbelki i kot" - zabawa ruchowa	- odpowiednio reaguję na sygnał muzyczny	trójkąt i talerze, szarfy
				• „Drzewa"-ćwiczenie grafomotoryczne: kre­ślenie krótkich linii pionowych z góry na dół, od strony lewej do prawej na paskach pa­pieru (pnie) po uprzednim wykonaniu tego ruchu w powietrzu, po czym ukośnych w obie strony odchodzących od pionowych (gałęzie)	- ćwiczę sprawność dłoni	kredki, ołówki, kartony pocięte w podłużne pasy rysunki dzieci
				• „Lasek choinkowy" - stworzenie wspólnej kompozycji plastycznej Temat dnia; Tajemnice wrzosowiska	- wspólnie z innymi dziećmi tworzę pracę plastyczną	rysunki dzieci
		I. • „Małe jeże" - zabawa ruchowa	- chętnie uczestniczę w zabawie i sprawnie wy­konuję ćwiczenia ruchowe
		„Wrzos" - prezentacja gałązek wrzosu, omó­wienie wyglądu: budowy, zapachu, porównywanie z innymi kwiatami	-opisuję, jak wygląda wrzos -dostrzegam podobieństwa i różnice w wyglą­dzie wrzosu i innych kwiatów	gałązka wrzosu
		„Czas do lasu iść" - wysłuchanie wiersza L. Krzemienieckiej, rozmowa kierowana, dają­ca odpowiedź na pytanie: „Dlaczego warto pójść jesienią do lasu?"	-słucham z uwagą wiersza	L. Krzemieniecka „ Czas do lasu iść”
		II. „Wycieczka do lasu" - zestaw ćwiczeń gimna­stycznych; opowieść ruchowa z woreczkami gimnastycznymi	Ćwiczę sprawność ruchową	Woreczki gimnastyczne
		„Jesienna kołysanka" - nauka piosenki	- poznaję słowa i melodię piosenki	CD Piosenki cz.1Jesienna kołysanka
		„Kolory lasu" - wycieczka do lasu (w miarę moż­liwości), zwrócenie uwagi na koloryt lasu późną jesienią, obserwacje zwierząt, właściwe zacho­wanie się w lesie (cisza, niezaśmiecanie itp.); zbieranie różnorodnego materiału przyrodnicze­go - liści, gałązek, szyszek, kawałków kory, kę­pek mchu itp.	- właściwie zachowuję się w lesie - szukam ciekawych okazów przyrodniczych - obserwuję koloryt lasu jesienią	Materiał przyrodniczy przyniesiony z lasu
		III. „Leśne skarby" - porządkowanie skarbów przyniesionych z lasu	-sensownie porządkuję skarby zebrane w lesie
		„Las" - komponowanie prostej makiety lasu	-tworzę makietę lasu
		„Leśne zwierzęta" - zabawa muzyczno--ruchowa	-reaguję na zmiany dynamiki -rytmicznie mówię krótki tekst	CD Utwory… cz. 1 - Uwertura „Dziadek do orzechów” P. Czajkowskiego (nr 10)
		Temat dnia: Mieszkańcy lasu szykują się do zimy
		I • „Ptaki" - zabawa ruchowa, naśladowanie charakterystycznych ptasich ruchów	naśladuję ruchy ptaków rozpoznaję głosy różnych ptaków	CD Utwory... cz. 2 - odgłosy ptaków (nr 29)
		• „Co to za głos?" - rozpoznawanie głosów ptaków: gołąb, kukułka, dzięcioł, wrona i inne	Rozpoznaje głosy różnych ptaków
		II. • „Odlot dzikich ptaków" - zabawa dydaktyczna z kostką; odczytywanie liczby wyrzuconych oczek i ustawianie się w grupkach, tworzenie kluczy odlatu­jących ptaków według fantazji dzieci	- podejmuję próbę odczytania liczby oczek na kostce	kostka do gry
		• „Znam to zwierzę" - nazywanie znanych ga­tunków i wskazywanie na rysunkach, fotogra­fiach itp.	- podpatruję i naśladuję zwierzęta i ich zwyczaje - nazywam znane mi gatunki zwierząt i wskazuję je na ilustracjach, fotografiach	obrazki, fotografie ze znanymi gatunkami dzikich ptaków
		III. • „Niedźwiadki idą spać" - zabawa naśladowcza	- naśladuję sennego niedźwiadka
		• „Kto robi zimowe zapasy?" - rozmowa o zwie­rzętach przygotowujących się do zimy, groma­dzących zapasy, zapadających w sen zimowy	- wiem, jak zwierzęta przygotowują się do zimy	sylwety wiewiórki, borsuka, niedźwiedzia kostka,
		• „Spiżarnia wiewiórki" - zabawa z liczeniem, uzu­pełnianie koszyczka wiewiórki o taką liczbę orze­chów, ile oczek wskaże wyrzucona kostka	- podejmuję próbę odczytania liczby oczek na kostce	liczmany - orzeszki, sylwetka wiewiórki, koszyk
		• „Jesienne wróżki" - zabawa relaksyjna	- relaksuję się przy piosence	CD Piosenki cz. 1 - „Wróżki"
		Temat dnia W koszyku grzybiarza
		• „Stary niedźwiedź mocno śpi" - zabawa ruchowa w kole ze śpiewem	- przestrzegam reguł zabawy	CD Utwory... cz. 2 - „Stary niedźwiedź" (nr 42)
		• „Grzybobranie" - oglądanie zdjęć lub rysunków grzybów, wspólne omawianie poszczególnych gatunków, wysłuchanie wiersza 1. Rup	- poznaję gatunki grzybów - wiem, które grzyby są jadalne, a które trujące - uważnie słucham wiersza	plansze i albumy przyrodnicze ze zdjęciami grzybów, I. Rup „Grzybobranie"
		• „Grzyby" - przygotowanie materiałów do po­południowych zajęć: malowanie łupinek po orzechach włoskich farbami plakatowymi w kolorach zbliżonych do naturalnych kapelu­szy grzybów	- maluję farbami plakatowymi według podanego wzoru	łupiny orzechów włoskich, farby plakatowe, pędzle
		II. • „Las i jego mieszkańcy jesienią" - oglądanie ilustracji w „Książce"; rozmowa na temat zwie­rząt mieszkających w lesie	- odnajduję zwierzęta ukryte na ilustracji - wiem, jakie zwierzęta mieszkają w lesie	„Książka" s. 20-21
		• „Jesienna kołysanka" - utrwalenie piosenki; zabawa przy piosence	- śpiewam piosenkę wspólnie z innymi, insceni­zując ruchem treść	CD Piosenki cz. 1 - „Jesienna kołysanka"
		• „Co to za grzyb?" - rozwiązywanie zagadek tekstowych o grzybach	- rozwiązuję zagadki tekstowe o grzybach	zagadki o grzybach
		III. • „Szukam grzybka" - zabawa ruchowa przy piosence	- chętnie uczestniczę w zabawie - znam słowa i melodię piosenki	CD Piosenki cz. 1 - „Jesienna kołysanka"
		• „Nasze grzybki" - wykonywanie grzybków, osadzanie pomalowanych wcześniej kapelu­szy na trzonkach ulepionych z plasteliny; zwrócenie uwagi na budowę grzyba: kapelusz i trzonek	- lepię z plasteliny różne kształty - znam budowę grzybów	pomalowane łupinki orzechów, plastelina
		Temat dnia: Echo leśne
		• „Małe jeże" - zabawa ruchowa z czworakowaniem	- chętnie uczestniczę w zabawie i sprawnie wy­konuję ćwiczenia fizyczne
		• „Kolczaste zgadywanki" - rozwiązywanie za­gadek tekstowych o jeżu	- rozwiązuję zagadki tekstowe, podaję prawidło­wą odpowiedź	zagadki o jeżu
		• „Echo" - zabawa rytmiczna	- powtarzam podany rytm
		II. • „Jak żyją jeże?" - oglądanie ilustracji przedsta­wiających jeża w albumach przyrodniczych	- poznaję zwyczaje jeża	albumy przyrodnicze I.
		• „Jeż" - wysłuchanie wiersza 1. Salach	- uważnie słucham tekstu wiersza	Salach „Jeż"
		• „Jesienny obrazek" - zabawy manipulacyjne materiałem przyrodniczym podczas tworzenia jesiennego obrazka z „Wycinanek-składanek"	- ozdabiam jesienny obrazek różnymi materiała­mi	„Wycinanki-składanki" cz. 1, s. 10 (instrukcja), s. 33 (projekt), materiał przyrodniczy: liście, gałązki, klej, farby, pędzelki, kredki , kolorowy papier
		III. • „Las w przedszkolu" - umieszczenie wszyst­kich wykonanych w tygodniu prac plastycz­nych na makiecie lasu	- ustawiam wykonane prace plastyczne na ma­kiecie lasu	prace dzieci
		• „Leśny quiz" - podsumowanie wiedzy o przy­gotowaniach zwierząt do zimy w formie quizu (odpowiedzi „tak" lub „nie")	- wiem, co się dzieje jesienią w lesie - znam zwierzęta, które zapadają w sen zimowy - znam ptaki odlatujące na Południe i zimujące w Polsce	zestaw pytań do quizu
		• „Małe jeże" - zabawa ruchowa z czworakowaniem	- chętnie uczestniczę w zabawie, sprawnie wy­konuję ćwiczenia fizyczne

2

---