MATERIAŁY DLA UCZNIA
Problem badawczy: Co dzieje się z temperaturą wody podczas
rozpuszczania soli?
Hipoteza:
Temperatura wody nie zmieni się.
Temperatura wody zmaleje.
Temperatura wody wzrośnie.
3. Zadanie: Rozpuść sól w wodzie i zmierz przy tym temperaturę.
4. Materiały: 2 gwintowane probówki, 1 pojemnik 100ml, 1 lejek,
termometr, łyżeczka z łopatką, sól, woda.
5. Wykonanie:
Napełnij gwintowaną probówkę do połowy wodą.
Zmierz za pomocą termometru temperaturę wody i zanotuj wynik.
Wsyp łyżeczkę soli do probówki za pomocą lejka i przykryj ją zakrętką.
Zakręć probówkę i wstrząsaj mocno, aż sól się rozpuści.
Zanotuj co się dzieje.
Przytrzymując probówkę za górną krawędź, zmierz jeszcze raz temperaturę wody z solą. Zanotuj wynik.
Porównaj otrzymane wyniki.
6. Obserwacje:
Co wyczuwasz podczas wstrząsania?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Temperatura wody bez soli:
………………………………………………………………………………
Temperatura wody z solą:
………………………………………………………………………………
7. Co możesz wnioskować ze swoich obserwacji. Oceń prawdziwość hipotez.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
8. Dlaczego tak się dzieje?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Problem badawczy: Jak można pokonać lód
2. Zadanie: Zmierz temperaturę podczas topnienia kostek lodu.
Z wykorzystaniem soli i lodu przygotuj mieszaninę chłodzącą.
3.Hipoteza:
Temperatura mieszaniny nie zmieni się
Temperatura mieszaniny obniży się
Temperatura mieszaniny wzrośnie.
4. Materiały: 2 pojemniki 100ml, 1 pojemnik 250ml, 2 termometry,
łyżeczka z łopatką, sól, kostki lodu, rozbity lód.
5. Wykonanie:
Do dwóch pojemników dajemy po 3 kostki lodu, umieszczamy w nich termometry i odczytujemy temperaturę. Zapisujemy ją.
Następnie dodajemy po równo do każdego pojemnika pokruszony lód. Ponownie odczytujemy temperaturę.
Do jednego z pojemników dodajemy 5 łyżek soli. Mieszamy.
Mierzymy temperaturę w pojemniku lodu z solą. Zapisujemy wynik
6. Obserwacje:
Co obserwujemy podczas topnienia lodu w obu pojemnikach:
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
Temperatura w pojemniku bez soli:
……………………………………………………………………………
Temperatura w pojemniku z solą :
……………………………………………………………………………
7. Wnioski:
a) Co powoduje mieszanina lodu i soli?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b) Dlaczego służby drogowe używają soli?
…………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
Problem badawczy: Jak można zmierzyć twardość wody?
Zadanie: Określ twardość różnych próbek wody: destylowanej, wodociągowej, źródlanej, mineralnej.
Materiały: probówki z zakrętkami, menzurka, różne próbki wody, pasek wskaźnikowy, pisak.
Wykonanie:
Do probówek nalej po 20 ml wody z różnych próbek
Zanurz w probówkach na 1 sekundę paski wskaźnikowe, po wyjęciu z wody strząśnij z nich nadmiar wody.
Opisz paski z każdej próbki
Porównaj paski testowe z tabelą barwną od nauczyciela
Nanieś obserwacje do tabeli.
Obserwacje:
Próbka wody |
Kolor paska wskaźnikowego |
Twardość wody |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Wnioski:
Wypisz próbki wody w kolejności wg twardości.
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Gdzie woda twarda może wyrządzać szkody?
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
Czy woda twarda jest pożyteczna?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
1.Problem badawczy :
Jak pokrytą powierzchnię wody doprowadzić do
„rozerwania”?
Zadanie: Zbadaj, jak płyn do mycia naczyń działa na pokrytą pyłem
powierzchnię wody.
Materiały: 1 pojemnik 250ml, zakręcana probówka z pyłem
korkowym, zakraplacz, płyn do mycia naczyń.
Wykonanie:
Napełnij pojemnik do oznaczania 250ml wodą
Ostrożnie posyp powierzchnię wody cienką warstwą pyłu korkowego
Umieść kroplę środka myjącego pośrodku pojemnika
Obserwuj i opisz, co się dzieje.
Obserwacje:
Co dzieje się z warstwą korkowego pyłu:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Wnioski:
Co powoduje środek myjący na powierzchni wody?
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
4