PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCHOWAWCZYCH
Imię i Nazwisko ucznia
rok szkolny 2009/2010
(opracowany w oparciu o Zestaw ćwiczeń do Rewalidacji Korekcyjno - Wyrównawczej autorstwa mgr Danuty Szczepaniak)
Opracowanie: mgr Anna Zielińska
Charakterystyka dziecka:
Uczeń jest chłopcem upośledzonym umysłowym w stopniu głębokim, niekomunikującym się za pomocą mowy. Jest dzieckiem leżącym. Asymetryczny wzrost części ciała znajdujących się po prawej i lewej stronie uniemożliwiają dłuższy czas pozostawania w pozycji siedzącej.
Uczeń reaguje na proste polecenia, radośnie wita nauczyciela i chętnie nawiązuje z nim kontakt, nie podejmuje prób naśladowania. Przejawia duże przywiązanie do przedmiotów pozostających w jego otoczeniu(smoczka i łopatki). Reaguje krzykiem, gdy znikają z jego pola widzenia. Lubi zajęcia przy muzyce. Wszelkie przedmioty znajdujące się w Jego otoczeniu próbuje poznawać za pomocą zmysłu smaku, umieszczając w ustach.
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH
Cele ogólne
Kształtowanie myślenia.
Kształtowanie lub usprawnianie koncentracji uwagi.
Usprawnianie percepcji wzrokowej.
Usprawnianie percepcji słuchowej.
Kształtowanie lub usprawnianie manualne.
Usprawnianie koordynacji wzrokowo - ruchowej.
Usprawnianie koordynacji słuchowo - ruchowej.
Kształtowanie świadomości schematu własnego ciała (metoda Knillów).
Kształtowanie lub usprawnianie umiejętności nawiązywania i utrzymywania poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi, osobami niepełnosprawnymi.
Eliminowanie niepożądanych zachowań (umieszczanie przedmiotów w buzi).
Metody wykorzystywane w pracy z uczniem
Metoda Knillów - Program SPH.
Metoda Marii Montessori.
Elementy metody ruchu rozwijającego Weroniki Schelbourn.
Metoda Kinezjologii Edulacyjnej P. Dennisona.
Wybrane elementy porannego kręgu.
Muzykoterapia.
Arteterapia.
Procedury osiągania celów
Kształtowanie myślenia
Analogie i różnice:
rozpoznawanie właściwości przedmiotów: duży - mały, gorący - zimny, szorstki - gładki, słodki - kwaśny itp.
Integracja pracy zmysłów
Poznawanie polisensoryczne poszczególnych przedmiotów.
2. Oddziaływanie wielozmysłowe.
3. Wyszukiwanie różnic i podobieństw między bodźcami odbieranymi
poszczególnymi zmysłami.
Kojarzenie przedmiotów i czynności z nazwą.
Kształtowanie koncentracji uwagi
Kształtowanie kontaktu wzrokowego poprzez modulowanie głosu i aktywne poszukiwanie wzroku dziecka przez nauczyciela,
Pozytywne wzmacnianie kontaktu wzrokowego.
Usprawnianie percepcji wzrokowej
Ćwiczenia w wodzeniu oczami: wodzenie poziome, wodzenie pionowe, wodzenie po przekątnych, wodzenie koliste.
Usprawnianie percepcji słuchowej
Rozpoznawanie dźwięków wydawanych przez różne przedmioty.
Relaksacja przy muzyce.
Motoryka duża
Ćwiczenia ruchowe
Ćwiczenia orientacji kierunkowej:
skłony i skręty w kierunku określanym słownie z podpowiedzią manualną,
określanie skąd dochodzi głos.
Ćwiczenia zwinnościowe i zręcznościowe wykonywane z pomocą nauczyciela:
ćwiczenia rozmachowe obu ramion,
ćwiczenia z wykorzystaniem piłki,
rytmiczne ruchy zmienne,
toczenie, rzucanie, chwytanie różnych przedmiotów.
3. Ćwiczenia wzmacniające wszystkie partie mięśni metodą ruchu rozwijającego
Weroniki Sherborne.
Motoryka mała
Ćwiczenie sprawności manualnej
Modelowanie w plastelinie i masie solnej.
Mieszanie, ugniatanie, uklepywanie mas.
Formowanie z mas kulek, wałków.
Wciskanie w masy drobnych przedmiotów.
Oblepianie przedmiotów masami.
Manipulowanie w materiałach sypkich (przesypywanie, mieszanie).
Stymulacja produktami sypkimi o zróżnicowanej ziarnistości.
Stymulacja materiałami o zróżnicowanej fakturze.
Obniżenie napięcia poprzez zabawy z wodą, kisielem.
Ćwiczenia manipulacyjne -wkładanie przedmiotów do pojemników,
zabawy kolorowymi kółkami.
Formowanie różnych kształtów z papieru, krepy.
Gniecenie i darcie papieru o różnej grubości.
Stemplowanie (odbijanie śladów dłoni, palców).
Naklejanie wyciętych elementów z materiału, wełny.
Ćwiczenia końców palców - naśladowanie gry na pianinie, padającego deszczu, kroków zwierząt, itp..
Ćwiczenie chwytu pensetkowego.
Chwytanie, trzymanie i przekładanie przedmiotów.
Wkładanie i wyjmowanie przedmiotów.
Malowanie dłonią lub palcem.
Ćwiczenia koordynacji wzrokowo - ruchowej
Wodzenie palcem po wzorze.
Rysowanie „w powietrzu” (palcem lub ręką) określonego kształtu.
Naśladowanie prostych gestów, ćwiczeń i działań.
Ćwiczenie koordynacji słuchowo - ruchowej
Tupanie, klaskanie w uda i ręce.
Reagowanie na sygnały muzyczne.
Szybkie i wolne klaskanie, tupanie, stukanie w instrumenty perkusyjne.
Wystukiwanie jak pada deszcz, jak biegnie konik, itp..
Wyklaskiwanie, rytmu piosenki.
Doskonalenie umiejętności porozumiewania się z otoczeniem
1. Ćwiczenia w koncentrowaniu wzroku i uwagi na osobie pokazującej
komunikat.
2. Reagowanie na własne imię.
3. Ćwiczenie reagowania i wykonywania prostych poleceń typu: podaj, daj, weź.
4