uczucia, emocje


Opracowała: Marzanna Mazurek

Tygodniowe opracowanie książki ze Słonecznej Biblioteki

J.Cowley - „Jestem większy od ciebie”.

Cel ogólny: poznajemy uczucia i emocje, nasze uczucia i emocje, uczucia i emocje

innych ludzi…

Temat tygodnia: „Nasze emocje i uczucia”

Litera tygodnia: „A, a”

Zagadnienia do kręgu dyskusyjnego:

1. Co to znaczy, że kogoś lubimy? Dlaczego lubimy innych?

2. Kogo kochamy? Dlaczego kochamy rodziców, rodzinę?

3. Jacy jesteśmy? ( wybieranie spośród wielu przymiotników )

4. Jakie znamy inne czucia? (radość, złość…)

5. Czy wszystkich musimy lubić? Dlaczego?

OBSZARY EDUKACYJNE

I Poznawanie i rozumienie siebie i świata

Edukacja przyrodnicza

1.Obserwowanie pogody zimą i dzielenie się spostrzeżeniami i przeżyciami:

Cel operacyjny: - dziecko potrafi wymienić charakterystyczne cechy zimy,

potrafi opowiadać o zmianach i charakterystycznych

zmianach w świecie przyrody: dużo śniegu, mało śniegu…

Działalność matematyczna:

1.Poznawanie określeń dotyczących stronności własnego ciała - z lewej strony

mam serduszko…

Cel operacyjny: - dziecko wie, która ręka jest prawa, lewa…

Aktywność językowa:

1.Rozmowy w kręgu dyskusyjnym - swobodne i śmiałe wypowiadanie się.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi powiedzieć:

- Co to znaczy, że kogoś lubimy? Dlaczego lubimy innych?

- Kogo kochamy? Dlaczego kochamy rodziców, rodzinę?

- Jacy jesteśmy? ( wybieranie spośród wielu przymiotników )

- Jakie znamy inne czucia? (radość, złość…)

- Czy wszystkich musimy lubić? Dlaczego?

2.Urodziny litery „A, a”

Cel operacyjny: - dziecko wie, jak wygląda litera „A, a” rozpoznaje ją

na alfabecie, potrafi znaleźć wyrazy, w których występuje.

3. Wykazywanie zainteresowania książką ze Słonecznej Biblioteki podczas

czytania książek w kąciku książki.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi czytać wybrane przez siebie książki

ze Słonecznej Biblioteki.

Program pisania: ( z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności )

1.Pisanie swojego imienia samodzielnie lub z wizytówką.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi samodzielnie lub korzystając z wizytówki

napisać swoje imię.

2.Uzupełnianie kart pracy z pomocą nauczycielki lub samodzielnie.

P: karty pracy do kącików edukacyjnych: czytania, pisania, alfabetycznego,

matematycznego…uwzględniające indywidualizację i stopniowanie trudności.

Cele operacyjne:

- dziecko potrafi pisać po śladzie wyrazy: lubię, kocham , jestem zła…

- dziecko potrafi połączyć litery w wyrazy: złość, nienawiść, miłość

- dziecko umie wpisać brakujące litery w wyrazach związanych

z tematem kompleksowym,

- dziecko potrafi napisać zdania: „Lubię…., Złoszczę się…..” samodzielnie lub

z pomocą nauczycielki.

3.Pisanie litery „A, a” na sztaludze, karcie alfabetycznej - zwrócenie uwagi

na kierunek kreślonej przez dzieci litery. P: wzory litery „A, a”.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi napisać literę „A, a” samodzielnie

lub po śladzie.

Program czytania: (z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności)

1.Czytanie z całą grupą, w parach, indywidualnie, przez dziewczynki

i chłopców, od tyłu, każdej strony przez inne dziecko...samodzielnie

lub ze wsparciem nauczycielki książki „Jestem większy od ciebie”

i karty poetyckiej oraz innych książeczek ze Słonecznej Biblioteki.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi przeczytać książkę „Jestem większy od ciebie”

samodzielnie lub z pomocą nauczycielki.

2.Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa, dźwiękowa i sylabowa wyrazów:

miłość, złość, kłótnia...

Cel operacyjny: - dziecko potrafi dokonywać analizy i syntezy wzrokowo-

słuchowej, dźwiękowej i sylabowej.

3. Opowiadanie treści wybranej książki ze Słonecznej Biblioteki.

Edukacja zdrowotna:

1. Dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi właściwie reagować na przejawy złości

innych dzieci ( na zasadzie tolerancji i akceptacji ).

II Nabywanie umiejętności poprzez działanie

Aktywność muzyczna:

1. Nauka piosenki „Trzymajmy się za ręce”

Cel operacyjny: - dziecko potrafi zaśpiewać I zwrotkę i refren piosenki.

2. Słuchanie spokojnej relaksacyjnej muzyki.

Aktywność plastyczna i wrażliwość estetyczna:

1. „Walentynkowe upominki” - aktywność twórcza.

P: dowolny materiał z kącika plastycznego.

Cel operacyjny: - dziecko potrafi pobudzić swoją wyobraźnię.

Aktywność ruchowa:

1.Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - załącznik

2.Zabawy ruchowe: „Kot jest - kota nie ma” - orientacyjno-porządkowa,

„Po wąskiej dróżce” - element równowagi.

3.Spacery i do lasu , na pobliskie osiedle.

III Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej,

wspólnocie.

Edukacja społeczno - moralna:

1. Uczenie się mówienia innym miłych rzeczy, ale i wyrażania dezaprobaty dla ich

zachowań, jeżeli nastąpi taka konieczność.

Cel operacyjny: - dziecko stara się mówić innym przyjemne słowa, stara się

wyrażać dezaprobatę w stosunku do nieprawidłowych

zachowań dzieci.

2. Rozumienie, że inni czują i przeżywają różne zdarzenia podobnie.

Cel operacyjny: - dziecko rozumie różne uczucia ludzkie.

3. Odkrywanie uczucia radości z możliwości dawania upominków z różnych

okazji: Walentynki.

Cel operacyjny: - dziecko odczuwa radość w różnych sytuacjach.

IV Budowanie systemu wartości

1. Walentynki w naszej grupie - wymiana walentynek.

Cel operacyjny: - dziecko poznaje miłość jako uczucie

Zabawy:

1. „Wszyscy są” zabawa integracyjna
Muzyka zaprasza do biegu, na przerwę w muzyce dzieci zatrzymują się i witają z partnerem piosenką „Wszyscy są” z jednoczesnym klaskaniem w ręce partnera. Powtórzenie zabawy; zmiana ruchu - podskoki na przerwę w muzyce, piosenka jw. (zmiana partnera).
„Wszyscy są wszyscy są, witam was, zaczynamy już czas. Jestem ja. Jesteś ty, raz, dwa, trzy.”

2. „Powitanie” wg - „Przedszkolaka krok pierwszy” 

Cel : Tworzenie miłej , swobodnej atmosfery , poczucia relaksu. 

Przebieg : Gra rytmiczna muzyka , uczestnicy zabawy maszerują w rozsypance. Gdy muzyka milknie , prowadzący podaje polecenie do wykonania prostego działania w ruchu np. uścisnąć jak najwięcej dłoni , kostek

u nóg , napisać stopą swoje imię na podłodze , w powietrzu itp.

3. „Pantomimiczne wyrażanie swoich uczuć” wg Mariola Chomczyńska - Miliszkiewicz Dorota Pankowska - „Polubić szkołę”

Cel :Doskonalenie umiejętności komunikowania i odczytywania sygnałów niewerbalnych , rozwijanie empatii. 

Przebieg : Prowadzący prosi ochotników o pantomimiczne przedstawienie różnych uczuć: strachu , gniewu , rozpaczy , wstydu , wrogości , podejrzliwości , radości , optymizmu , zadowolenie , szczęścia , sukcesu. Pozostali poprzez analizę komunikatów niewerbalnych , mają odgadnąć o jaką emocję chodzi. W omówieniu można skoncentrować się na poszukiwaniu uniwersalnych znaczeń sygnałów niewerbalnych poprzez próbę odpowiedzi na pytania :

- Co się dzieje z twarzą osoby radosnej ?

- Co się dzieje z twarzą osoby bezradnej , chcącej nawiązać z kimś  

  kontakt ?

- Co się dzieje z rękami osoby onieśmielonej , zdenerwowanej ,

  przyjaznej ?

4. Wyrażamy własne uczucia.

 Cel :Ćwiczenie umiejętności wyrażania uczuć pozytywnych i negatywnych.

 Materiały : Ilustracje wybranych scen sytuacyjnych.

 Przebieg :Każde dziecko wybiera ilustrację przedstawiającą scenkę sytuacyjną np. : „Ktoś roztargał ci ubranie” , „Czyjeś dziecko głośno płacze” ,

„Kolega zaplamił ci książkę itp. Ochotnicy prezentują scenki , w których wyrażają swoje uczucia. 

Uwaga :Jeżeli dzieci mają skłonności do zachowań agresywnych więcej czasu należy poświęcić na ćwiczenie nie agresywnego wyrażania uczuć negatywnych.

5. „Marcepanowe serce” wg Mariola Chomczyńska - Miliszkiewicz

   Dorota Pankowska - „Polubić szkołę” 

Cel : Pozytywne myślenie o sobie. Publiczne zaprezentowanie własnych cech osobowości.

Materiały : Serca  wycięte z kartonu, taśma klejąca , napisy globalne.

Przebieg :Każde dziecko przykleja do swojego serca wybrane przez siebie karteczki z napisami globalnymi. Przedstawia cechy pozytywne swojego charakteru , które może podarować innym ludziom.

Dzieci podpisują swoimi inicjałami serca i przyklejają do wcześniej wykonanych sylwetek własnych postaci.

6. „Moja twarz jest niepowtarzalna” wg „Przedszkolaka krok pierwszy”

 Cel: Dostrzeganie i akceptowanie cech szczególnych w wyglądzie swojej twarzy , i zmian zachodzących na niej pod wpływem różnych uczuć , nastrojów i emocji.

 Materiały: Małe lusterka dla każdego dziecka , sylwety z papieru , farby.

 Przebieg: Niech każde dziecko przyjrzy się w lustrze swojej twarzy. Niech zwróci uwagę na to , co mu się we własnej twarzy bardzo podoba. np. kolor włosów , piegi , brwi , nos , oczy , usta. Następnie zadajemy pytania: zobacz jak zmienia się twoja twarz gdy otrzymasz piękny prezent , lub kiedy skaleczysz się itp. Dzieci domalowują swoje odbicia do wcześniej wykonanych sylwetek własnych postaci.

7. „Wizytówki” wg - „Przedszkolaka krok pierwszy”

 Cel : Dostrzeganie własnej dziecięcej indywidualności i niepowtarzalności.

 Materiały : Kartki , flamastry , kredki , bibuła , taśma klejąca.

 Przebieg : Dzieci wykonują własne wizytówki , które ozdabiają wg własnych pomysłów i podpisują własnym imieniem. Następnie przyklejają je do wcześniej wykonanych swoich sylwetek.

8. „Zrób dziurę w suficie” wg - „Relaks w 90 sekund”

 Cel : Odkrycie twórczego potencjału ciała.

 Przebieg : Stań na ugiętych kolanach , unieś ręce nad głową i skieruj spody dłoni ku górze. Wyobraź sobie , że masz nad sobą sufit albo niebo , że chcesz w nim wydrążyć otwór. Wydaj okrzyk Aaa , Ooo , Eee. Po udanej próbie rozluźnij się i wstrząśnij całym ciałem. Alternatywą tego ćwiczenia jest ściąganie sufitu lub nieba do dołu za pomocą zaciśniętych pięści.

9. „Śnieżny bałwanek”    wg „Relaks w 90 sekund”

 Cel: Odprężenie, rozwijanie wyobraźni.

 Przebieg: Jesteś śnieżnym bałwankiem. Jak czujesz się w tej roli?

Co słyszysz, co widzisz w zimowym krajobrazie, który cię otacza? Wzeszło słońce i zaczynasz się topić. Lecz późnym popołudniem znów sypał śnieg i dzieci odbudowały bałwana. Stoisz uśmiechnięty przez całą noc. Rano słońce ponownie cię nadtapia, a wieczorem znowu prószy śnieg i przychodzą dzieci. Niech każda z tych sytuacji powtórzy się trzy razy, w takim samym tempie. Potem słońce zaświeci tak mocno, że bałwanek wtopi się w podłoże. Zniknie.

10. „Gili-gili” - zabawa rytmiczna    wg Przedszkolaka krok pierwszy

 Cel: Przełamanie onieśmielenia, kontakt fizyczny z kolegą.

 Przebieg: Dzieci stoją w kręgu i rytmicznie skandują razem z prowadzącym:

Ta-ram-tam-tam (uderzają dłońmi w uda)  bis

Gili-gili-gili (łaskoczą partnerów)

Ta-ram-tam-tam (uderzają dłońmi w uda)

O-jej! O-jej! (unoszą ręce do góry)

O-gili-gili-gili (łaskoczą partnerów)

Ta-ram-tam-tam (uderzają dłońmi w uda)

11. „Ja jako ty, ty jako ja”      wg Polubić szkołę

 Cele: Rozwijanie umiejętności oceny sytuacji z punktu widzenia innej osoby oraz odgadywania jej stanów emocjonalnych. 

Materiały: Karteczki z imionami i nazwiskami dzieci i nauczyciela.

 Przebieg: Każdy losuje karteczkę z nazwiskiem uczestnika. Wszyscy siadają

w kręgu. Kolejno wczuwają się w sytuację wylosowanej osoby

i mówią jak czuje się ona w przedszkolu. Co lubi, a czego się obawia, używając 1osoby liczby pojedynczej.

12. „Moja twarz”           wg Polubić szkołę

 Cel: Czuję swoją twarz.

 Przebieg: Dzieci siadają lub kładą się, tak żeby nikt nikogo nie dotykał. Każdy próbuje się odprężyć i wyciszyć. Skierujcie całą uwagę na odczucia swoich rąk.. Poruszajcie powoli swoimi palcami. Pocierajcie jedną dłonią o drugą. Połączcie ręce. Dotykając rękami do twarzy poczujcie moment zbliżenia się ich do twarzy i kontakt z nią. Szukajcie nowych różnorodnych form kontaktu rąk z twarzą. Ręce

i twarz żegnają się.

13. Pomoc w okazywaniu miłości

„Złoty medal miłości" - nagroda za myślenie o innych. Odznaczenie

medalem osoby, która okazała komuś bardzo dużo serca.

Uczuciowy kolaż" - wykonanie kolażu ze zdjęć ludzi okazujących

emocje.

14. Nauka radości i humoru

Taniec radości" - spontaniczna eksplozja radości.

15.Ludzie do ludzi - wszyscy spotykają się w parach, jedna osoba

pozostaje bez partnera i początkowo prowadzi zabawę mówiąc:

czoło do czoła (witają się czoła), noga do ucha (wita się noga

z uchem partnera), gdy zawoła ludzie do ludzi wówczas trzeba

zmienić partnera...

Cel operacyjny: - dziecko potrafi nawiązywać kontakt z innymi dziećmi.

16. Zabawa integrująca :

- „ Wyskocz z siebie kłopoty, problemy” - dowolny sposób

realizacji skoków do bardzo szybkiej i agresywnej muzyki. W momencie

przerwy każdy wykonuje jakąś minę, odzwierciedlając swój stan

emocjonalny ( np. smutek, radość, szczęście, niezadowolenie )

Załączniki:

- zestaw ćwiczeń gimnastycznych, karty pracy, karty alfabetyczne,

karta poetycka.

Literatura:

1.J.Cowley - „Jestem większy od ciebie”

2.K.Wlaźnik - „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”

3.U.Smoczyńska-Nachtmann - „Kalendarz muzyczny w przedszkolu”

4. „ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI w.”

5. Publikacje internetowe

6. D.Ch.Weston,M.S.Weston-"Co dzień mądrzejsze-365 gier i zabaw

kształtujących charakter,wrażliwość i inteligencję

emocjonalną dziecka"

7. M.Marciniak-"Tańce grupowe i gry ruchowe-KLANZA"

Tygodniowe opracowanie jest zgodne z Podstawą Programową Wych. Przedszk. Dla przedszkoli

i oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych (Dz.U.nr 2 z 17 stycznia 2002 r., poz 18)



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
EKSPRESJA EMOCJONALNA, Psychologia chomikuj, uczucia i emocje
hiszpański uczucia emocje(1)
Gniew, Psychologia chomikuj, uczucia i emocje
Eichelberger Samotność, Psychologia chomikuj, uczucia i emocje
Poznawanie i przeżywanie własnych uczuc, Psychologia chomikuj, uczucia i emocje
3 Uczucia i emocje
Uczucia i emocje karta pracy
uczucia, emocje
Język Angielski Słownictwo Uczucia i emocje
uczucia i emocje
niemiecki uczucia emocje
radosny i smutny przedszkolak, Emocje, uczucia
Apel Twego Dziecka(1), dla dzieci, PRZEDSZKOLE, emocje uczucia
scenariusze- emocje, Emocje, uczucia
emocje i uczucia, Lekarski, Psychologia kliniczna
bajka o uczuciach(1), PRACA PRZEDSZKOLE, emocje na twarzy

więcej podobnych podstron