Spis treści:

CZAS WOLNY czyli czytelnictwo i co jeszcze?

HULANKA PO IKONOSFERZE czyli czy komputery zajmą miejsce książek?

DYDAKTYZM CZY ARTYZM czyli wokół literatury dla dzieci

NA POCZĄTKU BYŁ HOMER czyli krótka historia literatury dla dzieci

WALLENROD BELWEDEREM czyli rola literatury w życiu i wychowaniu dziecka

"ALA MA KOTA" czyli zacznijmy od nauki czytania

"WZIEŁEM KLUCZ" czyli gdy dziecko ma trudności

METODA KROKÓW CZYTELNICZYCH czyli jak nauczyć dziecko kochać książki

WĘDRÓWKA PO PÓŁKACH czyli lektury dla Jasia, Janka i Jana

TYLKO BEZ PRZESADY czyli książka to nie wszystko

Jako że publikacja jest - z wiadomych względów - bardzo dla nas istotna, wymaga rzetelnej, szczegółowej recenzji. Książka jest próbą odpowiedzi na pytanie postawione w tytule: jak poprowadzić proces wychowawczy naszego dziecka, by stało się ono miłośnikiem książek. Jako że podzielona została na 10 rozdziałów, nic nie przybliży książki bardziej klarownie od krótkiego omówienia każdego z nich.

W pierwszym rozdziale pt. "Czas wolny, czyli czytelnictwo i co jeszcze?" autorka podejmuje próbę zdefiniowania pojęcia „czas wolny”. Następnie wymienia jego formy oraz funkcje. Odpowiada na pytanie czy w ogóle mamy jeszcze czas wolny. Wyszczególnia osoby i instytucje odpowiedzialne za organizację wolnego czasu dzieci (na pierwszym miejscu obowiązek ten spoczywa na rodzicach!). Przedstawia też ciekawe badania dotyczące czasu wolnego młodzieży.

Drugi rozdział "Hulanka po ikonosferze, czyli czy komputery zajmą miejsce książek?" traktuje o relacji między mediami papierowymi a elektronicznymi. Zawiera też kolejne ciekawe badania, które pokazują, że większość dzieci korzystających z komputera sięga również po książki. Znacząca jest też zależność zaangażowania czytelniczego dzieci od wykształcenia rodziców.

Trzeci rozdział został poświęcony na omówienia stanowisk specjalistów dotyczących głównej roli książki w wychowaniu dzieci (dydaktyzm czy artyzm?). Zawiera on również próbę określenia, czym jest literatura dla dzieci.

Kolejny rozdział to "Krótka historia literatury dla dzieci". Autorka wymienia wszystkich znaczących autorów od samych początków istnienia książki. Uwzględnia zarówno ważniejsze książki pisane z myślą o najmłodszych, jak i te, które choć pisane dla dorosłych, były przez dzieci chętnie czytane. Po cóż taka wyliczanka? Ano "po to - jak wyjaśnia autorka - by stwierdzić, jakie są osiągnięcia XX wieku w tym zakresie, a także dostrzec pewne propozycje poprzednich epok, możliwe do wykorzystania również w XXI wieku".

W rozdziela piątym pani Justyna wymienia i omawia cechy, jakie kształtuje u dziecka czytanie już od najmłodszych lat. Są to m.in. wrażliwość estetyczna, doskonalszy rozwój intelektualny, wyobraźnia, postawa twórcza etc.

Rozdział szósty "Ala ma kota, czyli zacznijmy od nauki czytania" rozpoczyna cykl rozdziałów podejmujących już bezpośrednio próbę odpowiedzi na tytułowe pytanie. By wychować miłośnika książki, powinniśmy właściwie prowadzić w tym względzie dziecko już od najmłodszych lat. Jakie są metody nauki czytania i która z nich jest najlepsza? Tego dowiesz się czytając tenże fragment książki Justyny Truskolaskiej.

Kolejny rozdział odpowie nam z kolei na pytanie: jak korygować błędy w wymowie naszego dziecka. Co dość istotne, szczegółowo omówione zostały w nim takie przypadłości (niestety coraz częstsze w dzisiejszych czasach), jak dysleksja czy dysgrafia.

Rozdział ósmy "Metoda kroków czytelniczych, czyli jak nauczyć dziecko kochać książki" to - można rzec - sedno, esencja tej pozycji. To tutaj znajduje się ostateczna odpowiedź na tytułowe pytanie, to do treści tutaj przedstawionych zmierzały wszystkie wcześniejsze dywagacje. Sam tytuł rozdziału już sugeruje, jak nauczyć dziecko kochać książki. A czym jest owa metoda kroków czytelniczych? Nie pozostaje mi nic innego niż odesłać do lektury.

Przedostatni rozdział autorka poświęca szczegółowemu przedstawieniu pozycji odpowiednich dla poszczególnych grup wiekowych. I wreszcie ostatni rozdział... No właśnie, ostatni rozdział może być dla wielu zaskakujący. Autorka pisze w nim bowiem o zagrożeniach związanych ze zbyt przesadnym umiłowaniem literatury (alienacja dziecka). To pokazuje, jak wielostronne jest spojrzenie pani Justyny.

Cóż tu wiele mówić. Jednym słowem - kawał dobrej, naukowej roboty. Myślę, że każdy, komu zależy na wychowaniu małego mola książkowego (czyli wszyscy nasi Czytelnicy-Rodzice ;-)), powinien nabyć tę książkę i poznać ją bardzo dokładnie. To może bardzo ułatwić zadanie.

A wracając do faktu, że patronujemy tej książce... Przyznaję szczerze: to dla nas duża rzecz. To następny krok w naszym rozwoju. To nasz kolejny... sukces. I niech Tolle et lege podąża właśnie w tym dobrym kierunku.

Gry i zabawy wprowadzające do tematu lekcji Gry i zabawy na opracowanie nowego materiału Gry i zabawy na podsumowanie i sprawdzenie wiedzy Gry i zabawy na koncentrację, wyciszenie, rozluźnienie

Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju :ćwiczenia i zabawy do wykorzystania w pracy dydaktyczno-terapeutycznej dla nauczycieli i terapeutów pracujących z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych /Anna Franczyk, Katarzyna Krajewska.  Kraków : "Impuls", 2003. --   166, [1] s. ;21 cm. 38455

Skarbiec nauczyciela-terapeuty (na bazie własnych doświadczeń z pracy terapeutycznej) czyli Od programu do realizacji :propozycje rozwiązań pracy terapeutycznej prowadzonej z dziećmi w wieku przedszkolnym o specyficznych i specjalnych potrzebach edukacyjnych /Anna Franczyk, Katarzyna Krajewska.  Kraków : Oficyna Wydawnicza "Impuls", 2006. --   254, [1] s. : il. ;24 cm ++ CD-ROM. ( NA MIEJSCU) Skarbiec nauczyciela-terapeuty (na bazie własnych doświadczeń z pracy terapeutycznej) ? czyli od programu do realizacji ? propozycje rozwiązań pracy terapeutycznej prowadzonej z dziećmi w wieku przedszkolnym o specyficznych i specjalnych potrzebach edukacyjnych . [...] mów dziecku, że jest dobre, że może, że potrafi [...] ? zachęcał Janusz Korczak. Proces uczenia się małego dziecka, w tym również dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, polega na dążeniu do wiedzy, rozwijaniu umiejętności i gromadzeniu doświadczeń. Każde dziecko musi mieć określone miejsce w społeczeństwie, swoje prawa i obowiązki, w tym prawo do rozwoju, który dorośli powinni wspomagać. Chcąc zaspokoić potrzeby i spełnić oczekiwania zarówno dziecka, jak i środowiska, autorki zgromadziły materiały, które mogą być pomocne dla nauczycieli, terapeutów i rodziców podczas prowadzenia zajęć terapeutycznych o charakterze ogólnorozwojowym, stymulacyjnym, korekcyjnym lub kompensacyjnym. Opracowanie obejmuje szeroko pojętą pracę terapeutyczną z dziećmi w wieku przedszkolnym. Klucz w małe ręce : podróże do krainy fantazji, opowiadania i ćwiczenia wyobraźni /Volker Friebel ; przeł. z niem. Magdalena Jałowiec.  Kielce : Wydawnictwo ,,Jedność'', 2000. --   128 s. ;21 cm. 37748 Biblioterapia dla klas IV - VI szkoły podstawowej /Marta Franaszczuk-Truszkowska.  Gdańsk : Wydawnictwo Harmonia, 2006. --   103 s. ;21 cm. 41060

---