program zajęć rewalidacyjnych 2011 2012 i KOROWAJ JAKIMIUK


Rok szkolny………………………

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH

Imię i nazwisko: ………………………………………

Data urodzenia: ……………………………………….

Klasa: …………………………………………………

  1. Diagnoza:

Upośledzenie umysłowe w stopniu znacznym. Chłopiec z mózgowym porażeniem dziecięcym (chód nieporadny na palcach). Obniżone wszystkie funkcje intelektualne: zasób wiedzy słownictwa, sprawność myślenia logicznego, rozumienia określonych sytuacji i norm społeczno- moralnych. Bardzo słabe: pamięć, spostrzegawczość, koncentracja uwagi i funkcje percepcyjno- motoryczne. Nie opanował liter stąd nie pisze i nie czyta samodzielnie. Przelicza do 10 bez znajomości cyfr i dokonywania najprostszych obliczeń (działań arytmetycznych). Odwzorowuje podstawowe figury geometryczne.

  1. Cele:

-wspomagania rozwoju ucznia

-rozwijania psychofizycznej sprawności ucznia oraz zdolności do odniesienia sukcesu

-rozwijania zainteresowań

-usprawnianie funkcjonowania

-wspomaganie samodzielności społecznej

-rozwijanie kreatywności ucznia

-wdrażanie do aktywności ruchowej i kształtowanie umiejętności samodzielnego organizowania pracy, wypoczynku i rekreacji

-rozwijanie sprawności manualnej

-rozwijanie orientacji przestrzennej

-rozwijanie koncentracji uwagi

-rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej i słuchowej

-uwrażliwianie na piękno poprzez kontakt ze sztuką

-wyrabianie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach i przestrzegania zasad BHP.

  1. Tygodniowy wymiar godzin:

………………………………………………………………………………………………….

  1. Osoby prowadzące:

…………………………………………………………………………………………………..

  1. Program terapii:

LP.

ZADANIA

ŚRODKI/SPOSOBY REALIZACJI

POMOCE

1.

Usprawnianie motoryki małej i dużej, grafomotoryki

-obrysowywanie dłoni i stóp,

-rysowanie szlaczków rozpoczętych od lewej strony,

-kreślenie linii pionowych (z góry w dół) i poziomych (z lewej do prawej),

-ćwiczenia w rysowaniu okręgów i spirali w obu kierunkach.

-zamalowywanie obrazków

- kalkowanie

- łączenie kropek

- rysowanie po śladzie

- kończenie szlaczków

-odwzorowywanie rysunków zgodnie ze wzorem

-lepienie liter z plasteliny, modelowanie z drutu, wycinanie z papieru,

-malowanie na dużych powierzchniach (dłońmi, gąbką, grubym pędzlem) po piachu, farbami klejowymi, kredą, kredkami świecowymi, pastelami itp.

-targanie gazet, wydzieranie i cięcie papieru,

-wiązanie i rozwiązywanie węzłów

-obrazy konturowe

-łaskotanie, podrzucanie, siłowanie się, naśladowanie ruchów (chodzenie po śladzie)

-naśladowanie ruchów zwierząt (zabawy na czworakach angażują duże partie mięśni, wzmacniają kończyny górne oraz korygują lędźwiową część kręgosłupa

Karty pracy, materiały plastyczne

2.

Ćw. rozwijające koordynację wzrokowo- ruchową

-wodzenie palcem po liniach wyciętych z papieru ściernego,

-rysowanie liter na tackach z piaskiem,

-układanie wyciętej litery i cyfry w różnych pozycjach,

-układanie wyciętych puzzli obrazkowych

-zabawy klockami (drewniane, lego, konstrukcyjne, manipulacyjne)

-przewlekanie przez płytki manipulacyjne, przewlekanki - obszywanki, nawlekanie korali, nawlekanie igły itp.

-nakładanie kółek na patyk, układanie kubeczków,

-układanie szablonów (tablice z wyciętymi kształtami), układanie puzzli, wrzucanie do kuli z otworami odpowiednich klocków,

-nawlekanie drewnianych korali na odpowiednio uformowane pręty umocowane na podpórkach,

-wypełnianie konturów barwą za pomocą różnych technik plastycznych,

-odrysowywanie, odwzorowywanie konturów,

-wykonywanie czynności samoobsługowych (ubieranie się, zapinanie guzików, sznurowanie obuwia, jedzenie itp.)

-wykonywanie codziennych czynności (otwieranie drzwi kluczem, nalewanie wody do szklanki itp.)

-nauka jazdy na hulajnodze, dwukołowym rowerze itp.

-wykonywanie prostych ćwiczeń gimnastycznych na zachowanie równowagi

-gra planszowa „Twister”

-segregowanie wg koloru i wielkości

-kolorowanie wg wzoru

-odwzorowywanie rysunków zgodnie ze wskazówkami

Karty pracy, puzzle, układanki

3.

Ćw. Rozwijające koordynację wzrokowo-słuchowo- ruchową

-piosenki do rysowania

-rysowane wierszyki

-dobieranki

-słuchanie muzyki,

-rozpoznawanie głosów wydawanych przez znane osoby, przedmioty, zwierzęta, pojazdy, instrumenty perkusyjne i muzyczne,

-powtarzanie melodii, usłyszanych głosek, sylab, wyrazów, zdań wypowiadanych głośno i szeptem,

-odtwarzanie prostych układów rytmicznych na instrumentach perkusyjnych,

umuzykalnianie- śpiew
-zabawy rytmiczne
-różnicowanie dźwięków z otoczenia (szumy, szelesty, odgłosy przyrody)
-rozpoznawanie i różnicowanie dźwięków (wysokość, natężenie, barwa)
-odtwarzanie struktur rytmicznych ze słuchu i wg wzoru

-próby gry na instrumentach

Karty pracy, nagrania na płycie CD, instrumenty muzyczne, programy multimedialne

4.

Ćw. Rozwijające orientację w schemacie własnego ciała i przestrzeni

-nazywanie części ciała,

-orientacja w schemacie ciała: daj lewą rękę, tupnij prawą nogą itp.,

-orientacja w przestrzeni: idź 2 kroki do przodu, do tyłu, na lewo, w prawo,

-ćwiczenia graficzne: zaznacz kreską prawy róg, u góry narysuj zieloną kreskę,

-określenie pojęć czasowych: pory roku, miesiące, dni tygodnia, dziś jutro, pojutrze

-określenie położenia przedmiotu w przestrzeni: na, pod, obok, za, nad, u góry, u dołu, z boku

-grupowanie przedmiotów (gdzie to ma być): w łazience, w kuchni, w pokoju itp.

Karty pracy, ilustracje, nagrania piosenek na płycie CD, historyjki obrazkowe

5.

Stymulowanie myślenia i spostrzegawczości

Analiza i synteza:

-układanie puzzli,

-konstruowanie z klocków budowli wg wzoru,

-gry dydaktyczne

-wyodrębnianie głosek na początku, końcu i w środku wyrazów,

-składanie wyrazów z sylab, z głosek lub liter,

-rozsypanki wyrazowe,

-układanie historyjek obrazkowych,

-zabawa - czego brakuje ?

Porównywanie:

-wyszukiwanie różnic i podobieństw obrazków

-gry: „Piotruś”, „Memory”, „Domino”

-zabawa klockami logicznymi,

-zabaw - co się zmieniło?

Abstrahowanie i klasyfikowanie:

-uogólnianie pojęć,

-tworzenie zbiorów przedmiotów - nadawanie nazw,

-klasyfikowanie wg kształtu, wielkości, koloru itp.

-układanie piramid pojęciowych,

-gry dydaktyczne

Puzzle, rozsypani, gry dydaktyczne, karty pracy

6.

Stymulowanie rozwoju emocjonalnego i społecznego

-organizacja zajęć pozwalających odreagowanie nagromadzonych emocji, trening autogenny

-odgrywanie ról społecznych, nauka prawidłowych zachowań,

-udział w przedstawieniach, akademiach

-budowanie wiary we własne siły i możliwości,

-nauka wyrażania własnych odczuć, mówienie o uczuciach,

-nauka komunikatów „Ja”

-asertywność,

-pozbywanie się negatywnych emocji,

  1. Przebieg terapii

  2. Ewaluacja



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Program zajec pielegniarek 2011-2012 semestr II
Program zajec pielegniarek 2011 2012 semestr II
Program zajęć rewalidacyjnych
Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia z autyzmem, terapia pedagogiczna
rewalidacja, PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH
rewalidacja, program, PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH
Program zajęć adl 2011, HLP - pozytywizm i Młoda Polska
PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH
Program zajęć rewalidacyjnych, Praca z dziećmi niepełnosprawnymi
Program zajęć rewalidacyjnych, Pedagogiczne
program metodyka zaoczne 2011 2012 (2)
Indywidualny program zajęć rewalidacyjno
Program zajęć ADL 2011 12
MPD program zajęć rewalidacyjnych
Indywidualny (ramowy) program zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla uczennicy z głęboką niepełnospr
Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim(1)
Program zajęć rewalidacji indywidualnej dla ucznia upośledzonego umysłowo w stopniu głębokim

więcej podobnych podstron