STANDARDY OCENY JAKOŚCI PRACY PRZEDSZKOLI

I. KONCEPCJA PRACY SZKOŁY.

Obszar: I. 1. Zarządzanie strategiczne.

Standard 1:

Przedszkole posiada jasno określone i akceptowane przez społeczność szkolną kierunki i cele działania. Nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię działania szkoły. Misja i ogólne kierunki działania są wyraźnie określone - kadra, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie realizować swoje cele. Dyrektor angażuje społeczność szkolną do tworzenia i modyfikowania programu rozwoju szkoły.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
1.1. Przedszkole posiada program rozwoju oraz jasno określone kierunki działania.	analiza dokumentacji (program rozwoju)
1.2. Program rozwoju uwzględnia poprawę efektywności pracy przedszkola oraz wewnętrzne i zewnętrzne czynniki wpływu.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (program rozwoju, protokoły posiedzeń rady pedagogicznej)
1.3. Program rozwoju przedszkola jest poddawany planowej i systematycznej ewaluacji.	analiza dokumentacji (program rozwoju, protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów)
1.4. Przedszkole odpowiednio planuje zadania w kluczowych dziedzinach swojej pracy.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (plany)
1.5. W procesie planowania uczestniczą poszczególne organy przedszkola.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji rozmowa z członkami rady rodziców, analiza dokumentacji
1.6.Pprzedszkole konsekwentnie realizuje zaplanowane zadania	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów, sprawozdania)
1.7. Realizacja zaplanowanych zadań poddawana jest bieżącej i końcowej ocenie.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów, wnioski z nadzoru pedagogicznego)
1.8. Nauczyciele i rodzice znają i akceptują misję przedszkola, kierunki jego rozwoju oraz najważniejsze zadania.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców
1.9. Rodzice uczestniczą w realizacji zadań przedszkola.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców

Obszar: I. 2. Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości.

Standard 2:

Nadzór pedagogiczny w przedszkolu zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb dzieci, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzne mierzenie jakości pracy przedszkola.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
2.1. W przedszkolu opracowano organizację wewnętrznego mierzenia jakości jej pracy (tj. sposób tworzenia planu, procedury, sposób dokumentowania oraz wykorzystania i przekazywania wyników mierzenia jakości pracy przedszkola).	analiza dokumentacji (organizacja wewnętrznego mierzenia jakości)
2.2.Nauczyciele, rodzice znają organizację i zasady wewnętrznego mierzenia jakości pracy.	ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców
2.3. Dyrektor przedszkola tworzy zespoły do prowadzenia mierzenia jakości oraz monitoruje i wspiera ich pracę.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów) ankieta dla nauczyciela
2.4. Wyniki mierzenia są analizowane przez radę pedagogiczną, w wyniku tej analizy ustalane są kierunki koniecznych zmian uwzględnianych w programie rozwoju; wnioski są przedstawiane rodzicom.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów) ankieta dla rodziców
2.5. Wyniki wewnętrznego mierzenia jakości są zbieżne z wynikami uzyskanymi w zewnętrznym mierzeniu jakości.	analiza porównawcza wyników wewnętrznego i zewnętrznego mierzenia jakości
2.6. W procesie mierzenia jakości stale diagnozowane są osiągnięcia edukacyjne dzieci oraz badany jest poziom ich wiedzy i umiejętności.	analiza dokumentacji (raport o wynikach wewnętrznego mierzenia jakości)
2.7. Raport przedszkola o wynikach wewnętrznego mierzenia jakości stanowi rzetelne źródło informacji dla przedszkola, władz oświatowych i samorządowych.	analiza dokumentacji (raport o wynikach wewnętrznego mierzenia jakości) zestaw pytań do organu prowadzącego
2.8. W przedszkolu gromadzi się, udostępnia i na bieżąco wykorzystuje wyniki wewnętrznego mierzenia jakości, w tym zwłaszcza informacje dotyczące stanu, warunków i efektów pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej przedszkola.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów) ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców
2.9. W przedszkolach analizuje się potrzeby i oczekiwania rodziców i nauczycieli oraz poziom zaspokojenia tych potrzeb i oczekiwań.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców
2.10. Nauczyciele znają i akceptują zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego przez dyrektora.	ankieta dla nauczyciela

Obszar: I. 3. Promocja.

Standard 3:

Przedszkole dba o kształtowanie swego pozytywnego wizerunku w środowisku, upowszechnia swoje osiągnięcia. Rozpoznaje w środowisku społecznym i gospodarczym oczekiwania edukacyjne i stosownie do nich kształtuje swoją ofertę edukacyjną. Przedszkole potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania edukacyjne. Nauczyciele i uczniowie oraz rodzice podejmują działania służące pożytkowi lokalnej społeczności.

Wskaźniki

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
3.1. Prowadzona jest skuteczna promocja przedszkola, wskazująca na dbałość o potencjalnych klientów.	wywiad z dyrektorem przegląd dokumentacji
3.2. Przedszkole prezentuje swoje osiągnięcia w środowisku.	ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców analiza dokumentacji (plany i sprawozdania) zestaw pytań do organu prowadzącego
3.3. Przedszkole potrafi pozyskać sojuszników wspierających jej działania.	wywiad z dyrektorem zestaw pytań do organu prowadzącego
3.5. Przedszkole systematycznie analizuje i modyfikuje działania promocyjne.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów)
3.6. Nauczyciele wpływają na promocję i korzystny wizerunek przedszkola w środowisku.	ankieta dla rodziców

II. ZARZĄDZANIE I ORGANIZACJA.

Obszar: II. 4. Kadra pedagogiczna.

Standard 4:

Nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych. Prowadzone są eksperymenty i innowacje pedagogiczne oraz inne działania dające nauczycielom szanse samorealizacji. Ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli. Sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest nauczycielom znany i przez nich akceptowany. Polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły lub placówki jest planowana i realizowana stosownie do działań szkoły lub placówki i kierunków jej rozwoju.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
4.1. Dyrektor systematycznie analizuje stan kadry i potrzeby w tym zakresie. Polityka zatrudnienia odpowiada potrzebom przedszkola i realizowanym przez nią zadaniom.	wywiad z dyrektorem analiza sprawozdań dyrektora zestaw pytań do organu prowadzącego
4.2. Dyrektor przestrzega uprawnień rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji w sprawach przydziału nauczycielom zadań służbowych.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej)
4.3. W przedszkolu określone zostały standardy jakości pracy nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych uwzględniające rozwój zawodowy.	analiza dokumentacji
4.4. Dyrektor przy zatrudnianiu i przydzielaniu obowiązków nauczycielom przestrzega przepisów dotyczących wymagań kwalifikacyjnych.	analiza dokumentacji
4.5. Dyrektor przestrzega obowiązujących przepisów przy zatrudnianiu i zwalnianiu nauczycieli.	analiza dokumentacji zestaw pytań do organu prowadzącego
4.6. Kwalifikacje, doświadczenie i umiejętności zawodowe kadry są należycie wykorzystywane.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela analiza dokumentacji
4.7. W przedszkolu opracowano system oceniania pracy i nagradzania nauczycieli, który jest przez nich znany i akceptowany.	analiza dokumentacji (regulaminy) ankieta dla nauczyciela
4.8. Zastępstwa za nieobecnych nauczycieli są organizowane racjonalnie.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela analiza dokumentacji zestaw pytań do organu prowadzącego

Obszar: II. 5. Rozwój zawodowy kadry.

Standard 5:

Rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem przedszkola oraz indywidualnymi potrzebami. Rozpoznawane są potrzeby w zakresie doskonalenia związane z rozwojem przedszkola i z indywidualnymi potrzebami nauczycieli. Wewnątrzszkolne doskonalenie jest przemyślane, zaplanowane, systematyczne i właściwie organizowane. Nauczyciele przenoszą nabywaną wiedzę i umiejętności do swych działań edukacyjnych, a ich osiągnięcia są upowszechniane. Rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy nauczycieli. Wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe i zgodne z przepisami szanse rozwoju zawodowego. Kolejne etapy awansu zawodowego nauczycieli są dobrze organizowane, a nauczyciele mają pełną świadomość wymagań. Oceny i opinie o ich pracy wskazują na potrzeby rozwoju zawodowego. Analizowana jest skuteczność form doskonalenia.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
5.1. Dyrektor rozpoznaje potrzeby przedszkola w zakresie doskonalenia kadry i systematycznie przedstawia je radzie pedagogicznej.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (sprawozdania dyrektora) ankieta dla nauczyciela
5.2. W przedszkolu opracowano plan doskonalenia zarówno rady pedagogicznej, jak i poszczególnych nauczycieli zgodny z planem rozwoju przedszkola, rozpoznanymi potrzebami przedszkola oraz indywidualnymi potrzebami.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (plan doskonalenia, protokoły posiedzeń rady pedagogicznej) ankieta dla nauczyciela
5.3. Plan doskonalenia zawodowego jest systematycznie i prawidłowo realizowany.	analiza dokumentacji ankieta dla nauczyciela
5.4. Nauczyciele w swych działaniach edukacyjnych efektywnie wykorzystują wiedzę i umiejętności nabyte podczas doskonalenia, a ich osiągnięcia są upowszechniane.	analiza dokumentacji (wnioski ze sprawowanego przez dyrektora nadzoru pedagogicznego) ankieta dla nauczyciela
5.5. Indywidualne plany rozwoju zawodowego nauczycieli są zgodne z potrzebami przedszkola.	analiza dokumentacji ankieta dla nauczyciela
5.6. Dyrektor stwarza nauczycielom porównywalne szanse rozwoju zawodowego, a nauczyciele świadomi są możliwości wspierania ich rozwoju zawodowego.	ankieta dla nauczyciela
5.7. Istnieje system wprowadzania do zawodu nauczycieli rozpoczynających pracę w przedszkolu.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji
5.8. Praca każdego nauczyciela jest należycie nadzorowana i oceniana.	analiza dokumentacji (związanej z planowaniem nadzoru pedagogicznego - plan nadzoru pedagogicznego, organizacja wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły, dokumentacja hospitacji, sprawozdania dyrektora) ankieta dla nauczyciela
5.9. Ocena pracy nauczycieli dostarcza informacji o jakości ich pracy i ma wpływ na ich rozwój zawodowy.	analiza dokumentacji (oceny pracy nauczycieli) ankieta dla nauczyciela
5.10. W szkole przestrzegane są przepisy w zakresie awansu zawodowego nauczyciela.	analiza dokumentacji związanej z awansem zawodowym nauczycieli ankieta dla nauczyciela
5.11. Zarówno działania podejmowane w celu rozwoju zawodowego kadry, jak również  ich skuteczność jest systematycznie analizowana.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów)

Obszar: II. 6. Warunki działalności przedszkola.

Standard 6:

Przedszkole dysponuje obiektami, budynkami i pomieszczeniami, a także wyposażeniem i materiałami, odpowiednimi do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki. Baza i wyposażenie przedszkola zapewniają warunki do realizowania zadań statutowych przedszkola i możliwość osiągania wysokiej jakości jej pracy.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
6.1. Przedszkole dysponuje bazą niezbędną do realizacji swoich zadań statutowych.	wywiad z dyrektorem obserwacja
6.2. Wielkość bazy i wyposażenie odpowiadają liczbie uczniów i pracowników oraz zadaniom przedszkola.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (arkusz organizacyjny placówki, protokoły kontroli uprawnionych instytucji) obserwacja
6.3. Wielkość, wyposażenie i stan poszczególnych pomieszczeń odpowiadają ich przeznaczeniom i funkcjom.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (protokoły kontroli uprawnionych instytucji, raport z wewnętrznego mierzenia jakości) obserwacja
6.4. Zorganizowana jest biblioteka, która jest dostępna w czasie pracy szkoły dla wszystkich uczniów, nauczycieli i rodziców.	obserwacja analiza dokumentacji
6.5. Dzieci i pracownicy mają dostęp do pomieszczeń, środków dydaktycznych i materiałów zgodnie z potrzebami.	ankieta dla nauczyciela obserwacja
6.6. Sprzęt jest właściwie utrzymany i zabezpieczony.	wywiad z dyrektorem obserwacja
6.7. Systematycznie analizowany jest stan bazy i wyposażenia, a także podejmowane są działania w celu systematycznego zaspokajania potrzeb w tym zakresie.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela zestaw pytań do organu prowadzącego

Obszar: II. 7. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy.

Standard 7:

Placówka zapewnia dzieciom, pracownikom oraz innym osobom przebywającym w szkole lub placówce zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
7.1. Obiekty i ich wyposażenie oraz organizacja zajęć odpowiadają wymogom bhp.	analiza protokołów instytucji kontrolujących (SIP, Sanepid, Inspektor BHP) obserwacja
7.2. Dyrektor rozpoznaje potencjalne zagrożenia bezpieczeństwa oraz podejmuje działania zapewniające bezpieczeństwo i higienę pracy.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji związanej z wypadkami obserwacja
7.3. Podczas zajęć wszystkie dzieci mają zapewnioną odpowiednią opiekę.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (związanej z wycieczkami i wyjściami poza placówkę) obserwacja
7.4. Wszyscy pracownicy otrzymują stosowne przeszkolenie w zakresie bhp.	analiza dokumentacji ankieta dla nauczyciela
7.5. Przestrzegane są przepisy w zakresie bhp.	wywiad z dyrektorem zestaw pytań do organu prowadzącego ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców

Obszar: II. 8. Kierowanie szkołą, obieg informacji.

Standard 8:

Kierowanie i administrowanie szkołą lub placówką, sprawność organizacyjna oraz system komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami uczniów, rodziców, pracowników i właściwych instytucji zewnętrznych.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
8.1. Statut placówki, wewnętrzne uregulowania i procedury odpowiadają przepisom prawa.	analiza dokumentacji
8.2. Statut i inne dokumenty regulujące zasady jej funkcjonowania są dostępne dla społeczności szkolnej.	wywiad z dyrektorem obserwacja ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców
8.3. Prowadzony jest skuteczny nadzór nad realizacją obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, a w razie potrzeby wdrażana jest procedura związana z egzekwowaniem tego obowiązku.	wywiad z dyrektorem (pedagogiem, osobą odpowiedzialną za prowadzenie dokumentacji związanej z realizacją obowiązku szkolnego) analiza dokumentacji
8.4. Zarządzenia i decyzje dyrektora wdrażane są w życie szybko i skutecznie.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (księga zarządzeń, rejestr decyzji dyrektora szkoły, analiza protokołów posiedzeń rady pedagogicznej)
8.5. Dyrektor współpracuje z nauczycielami w zakresie zarządzania i organizacji pracy, deleguje swoje uprawnienia w sposób przemyślany i zgodny z prawem.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów)
8.6. Placówka posiada sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców obserwacja

III. WYCHOWANIE I OPIEKA.

Obszar: III. 9. Równość szans.

Standard 9:

Placówka zaspokaja realizowanie potrzeb edukacyjnych i osobowy rozwój wszystkim dzieciom. Wolna jest od jakichkolwiek uprzedzeń i niesprawiedliwości.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
9.1. Placówka zapewnia równe szanse rozwoju dzieciom o szczególnych potrzebach edukacyjnych, wychowawczych lub opiekuńczych.	wywiad z dyrektorem (pedagogiem) analiza dokumentacji nauczycieli (sprawozdania)
9.2. Organizacja i warunki zajęć umożliwiają wszystkim dzieciom jednakowe szanse uczestnictwa w zajęciach.	analiza dokumentacji (plan zajęć) ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców

Obszar: III. 10. Praca wychowawcza.

Standard 10:

Placówka realizuje własny program wychowawczo- dydaktyczny uwzględniający między innymi: potrzeby wychowawcze dzieci, uniwersalne wartości, wychowanie patriotyczne i obywatelskie, promocję postawy szacunku dla innych i samego siebie, samorządność uczniowską, formy wsparcia pedagogicznego. Dzieci są zachęcane do wysiłku i pracy nad sobą, a ich osiągnięcia są dostrzegane. W procesie wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy nauczyciele, a działania wychowawcze są jednolite i spójne. Zintegrowane działania wychowawcze i profilaktyczne sprzyjają wyposażeniu dzieci w uniwersalne wartości.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
10.1. Placówka podejmuje i realizuje działania profilaktyczne.	analiza dokumentacji
10.2. Placówka rozpoznaje potrzeby i odpowiednio planuje swoje zadania wychowawcze.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców analiza dokumentacji (raport z mierzenia jakości pracy)
10.3. Przyjęte przez placówkę wartości wychowawcze są uzgodnione z rodzicami i przez nich akceptowane.	ankieta dla rodziców
10.4. Zadania wychowawcze są realizowany we współdziałaniu z rodzicami oraz z uwzględnieniem ich opinii.	ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców analiza dokumentacji (sprawozdania dyrektora, raport z wewnętrznego mierzenia jakości)
10.5. Działania wychowawcze są jednolite i spójne.	ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców analiza dokumentacji (plany wychowawców)
10.6. Działania wychowawcze uwzględniają między innymi: a) wychowanie patriotyczne i obywatelskie, b) promowanie zdrowego i higienicznego stylu życia, c) przeciwdziałanie agresji.	analiza dokumentacji (statut)
10.7.Dzieci, stosownie do potrzeb, objęte są specjalnymi formami opieki oraz pomocy pedagogicznej.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (program adaptacyjny) ankieta dla rodziców
10.8. Wychowawcy wywiązują się ze swoich statutowych obowiązków.	analiza dokumentacji (wnioski z nadzoru pedagogicznego) ankieta dla rodziców
10.9. Zadania wychowawcze podlegają systematycznej ewaluacji	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów, sprawozdania dyrektora)

Obszar: III. 11. Praca opiekuńcza.

Standard 11:

Rozpoznane są potrzeby w zakresie opieki nad uczniami. Szkoła zapewnia wszelkie dostępne formy pomocy uczniom, którzy jej potrzebują, a także podejmuje systematyczne i skuteczne działania opiekuńcze.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
11.1. Nauczyciele - wychowawcy rozpoznają potrzeby w zakresie opieki nad dziećmi.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji
11.2. Wszyscy objęci są odpowiednimi, dostępnymi formami opieki.	wywiad z dyrektorem ankieta dla rodziców
11.3. Placówka współpracuje z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną.	wywiad z dyrektorem
11.4. Placówka wykorzystuje swoje możliwości zaspokajania potrzeb dzieci w zakresie opieki nad nimi.	wywiad z dyrektorem obserwacja (baza)
11.5. Zadania związane z pracą opiekuńczą są planowane i systematycznie realizowane.	analiza dokumentacji (program rozwoju, plany pracy)
11.6. Systematycznie analizuje się działania opiekuńcze i ich skuteczność.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów, sprawozdania)

Obszar: III. 12. Efekty pracy wychowawczej i profilaktycznej.

Standard 12:

Postawy i zachowania uczniów wskazują na ich moralny, społeczny, emocjonalny i duchowy rozwój oraz odpowiadają uniwersalnym wartościom i uznanym powszechnie normom postępowania. Szkoła lub placówka podejmuje systematyczne i skuteczne działania wychowawcze, profilaktyczne i opiekuńcze.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
12.1. Własny program wychowania zawiera kryteria efektywności działań wychowawczych i opiekuńczych.	analiza dokumentacji (program)
12.2. Placówka opracowała, gromadzi i analizuje wskaźniki efektywności pracy profilaktyczno-wychowawczej.	analiza dokumentacji (organizacja wewnętrznego mierzenia jakości, raport, sprawozdania)
12.3. Dzieci przestrzegają przyjęte zasady zachowania.	wywiad z dyrektorem obserwacja
12.4. Na bieżąco i zgodnie z potrzebami analizuje się i ocenia efekty pracy wychowawczej.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów, sprawozdania)
12.5. Efekty pracy wychowawczej zbieżne są z założonymi celami.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (sprawozdania, wnioski z nadzoru pedagogicznego)

IV. KSZTAŁCENIE.

Obszar: IV. 13. Programy nauczania.

Standard 13:

W szkole lub placówce nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności posługiwania się technologią informatyczną oraz planowania przez uczniów własnego rozwoju. Poszczególne zajęcia edukacyjnych są tak wybrane lub skonstruowane, aby zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów. Jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów i osiąganie sukcesów.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
13.1. Placówka posiada program wychowania, zgodnie z obowiązującymi przepisami, zapewniające realizację podstawy programowej .	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej, program wychowania)
13.2. Wszyscy nauczyciele realizują program wychowania przedszkolnego dopuszczony do użytku w sposób określony w przepisach.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej)
13.3. Realizowany program jest dostosowany do możliwości, potrzeb, zainteresowań i aspiracji dzieci.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej, program wychowania) ankieta dla nauczyciela ankieta dla rodziców
13.5. Nauczyciele mają dostęp do programów, planów nauczania, przepisów i materiałów pomocniczych.	wywiad z dyrektorem ankieta dla nauczyciela
13.6. Dokonywana jest analiza i weryfikacja przedszkolnych zestawów programów.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów, sprawozdania)

Obszar: IV. 14. Organizacja procesu kształcenia.

Standard 14:

Organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły lub placówki oraz zmierza do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych. Organizacja procesu kształcenia w szkole lub placówce zapewnia każdemu uczniowi szansę rozwoju.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
14.1. Placówka odpowiednio organizuje proces wspomagania dzieci o szczególnych potrzebach edukacyjnych.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji
14.2. W placówce zorganizowano szczególne formy pracy i pomocy dzieciom napotykającym trudności.	wywiad z dyrektorem analiza dokumentacji (dzienniki zajęć korekcyjno - kompensacyjnych)
14.3. Organizacja pracy wychowawczo - dydaktycznej poddawana jest systematycznej analizie i ocenie.	analiza dokumentacji (protokoły posiedzeń rady pedagogicznej lub jej zespołów, sprawozdania, raport z wewnętrznego mierzenia jakości)

Obszar: IV. 15. Przebieg procesu kształcenia

Standard 15:

W procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia. Metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne. Ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów kształcenia. Szkoła lub placówka tworzy środowisko wspierające uczenie się.

Wskaźniki:

treść	proponowane narzędzia lub sposoby pomiaru
15.1. Treści kształcenia są realizowane zgodnie z potrzebami dzieci i programem.	analiza dokumentacji (SZPN, zapisy tematów zajęć w dziennikach)
15.2. Zajęcia edukacyjne są właściwie przygotowane i prowadzone.	obserwacja (zajęcia edukacyjne) analiza dokumentacji (wnioski z nadzoru pedagogicznego)
15.3. Metody, treści i formy pracy stosowane przez nauczycieli odpowiadają potrzebom dzieci.	obserwacja (zajęcia edukacyjne) analiza dokumentacji (wnioski z nadzoru pedagogicznego)
15.4. Wymagania edukacyjne stawiane dzieciom są precyzyjnie określone i dostosowane do ich indywidualnych możliwości i predyspozycji.	obserwacja (zajęcia edukacyjne)
15.5. Dzieci i rodzice są na bieżąco i rzetelnie informowani o osiągnięciach edukacyjnych.	wywiad z dyrektorem ankieta dla rodziców obserwacja (zajęcia edukacyjne)

---