Indywidualny program rewalidacji indywidualnej

dla dziecka z obniżoną sprawnością ruchową

wynikającą z MPD

Imię i nazwisko: Emil W.

Data urodzenia: 21 styczeń 1995

Diagnoza: Mózgowe Porażenie Dziecięce, upośledzenie w stopniu umiarkowanym

Charakterystyka dziecka:

Emil to chłopiec z MPD, który ma ogromne problemy z wykonywaniem wszelkich czynności manualnych. W zakresie zdolności intelektualnych i werbalnych funkcjonuje na poziome upośledzenia lekkiego. Możliwości wykonawcze są o wiele niższe i znajdują się na poziomie upośledzenia umiarkowanego. Chłopiec ma problemy z sprawnym posługiwaniem się materiałami malarskimi i piśmienniczymi. Rysowanie sprawia wiele trudności. Jego ruchy są bardzo nieskoordynowane, występuje silny nacisk narzędzia na papier. Niekiedy nacisk jest tak silny, że chłopiec rozrywa kartki, robi w nich dziury a nawet łamie rysiki. Nie potrafi prawidłowo trzymać ołówka czy kredki w ręce, ciąć nożyczkami po liniach prostych (szarpanie papieru, zmniejszanie wycinanych figur). Szybko występują objawy zmęczenia ręki, bólu dłoni i przedramienia. Pojawiają się przyruchy ( ruchy zbędne nie zaangażowane w procesy tworzenia). Prace plastyczne na etapie bazgrot. Nigdy nie zapełnia konturów, jedynie bazgrze po nich. Tempo pracy za szybkie. Mało koncentruje się nad zadaniem. Trudności występują podczas rysowania, wyklejania, wycinania, a poziom estetyczny prac jest bardzo niski mimo wyraźnego wysiłku dziecka. Silnie zaburzone są jego funkcje wzrokowe a szczególnie koordynacja wzrokowo - ruchowa. Bywa tak, że Emil po zajęciach jest cały brudny od używanych materiałów (farb, kredek, pasteli). Poza tym chłopiec ma ogromne trudności z zajęciami samoobsługowymi. Nie potrafi samodzielnie zapiąć guzików i suwaka oraz sznurować butów. Z trudnością utrzymuje również porządek w tornistrze i na ławce. Chłopiec nie potrafi również samodzielnie przygotować posiłku, wlać wody do kubeczka(większość rozlewa) oraz samodzielnie wykonywać podstawowych czynności domowych.

Założone oddziaływania w procesie rewalidacyjnym:

• dostrzegać najdrobniejsze postępy w pracy ucznia, podkreślać każdy najmniejszy sukces dostosować zadania do indywidualnych możliwości ucznia,

• częściej oceniać za włożony wkład pracy gdyż są one wskaźnikiem umiejętności dziecka

• dostosować czas trwania poszczególnych ćwiczeń do wydolności dziecka,

• stosować różnorodne formy ćwiczeń usprawniających precyzję ruchów rąk,

• powoli i systematycznie przechodzić od zadań łatwiejszych do trudniejszych, od prostszych do bardziej złożonych,

• utrwalać prawidłowe umiejętności,

• zapewnić poczucie bezpieczeństwa, unikać sytuacji, w których uczeń może być ośmieszony

Cel ogólny	Cele operacyjne	Zadania i rodzaje ćwiczeń
Doskonalenie czynności samoobsługowych	potrafi samodzielnie przygotować prosty posiłek wlewa wodę do kubeczka bez rozlewania utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy	Samodzielnie przygotowywanie posiłków (krojenie, smarowanie) Ubieranie różnych części odzieży i obuwia(zapinanie, rozpinanie, zasuwanie, wiązanie) Czynności porządkowe (układanie, zamiatanie, ścieranie)
Ćwiczenia ruchowe	potrafi przyjąć prawidłową postawę ciała podczas ćwiczeń reaguje na polecenia nauczyciela	Zabawy rzutne z piłką, woreczkiem, balonem Zabawy muzyczno - ruchowe
Ćwiczenie sprawności manualnej	zadowalająco posługuje się przyborami malarskimi i piśmienniczymi potrafi wypełniać kontury poprawnie posługuje się nożyczkami działa wg poleceń nauczyciela nawleka koraliki, guziki, makaron na sznureczek formuje różne kształty z masy plastycznej	Rysowanie na papierze, piasku i asfalcie, kredkami , patykiem i kredą. Malowanie dużych płaszczyzn palcami i dłonią, farbami, pastą do zębów. Wypełnianie kolorem dużych konturów rysunku. Darcie, zgniatanie, składanie i rozwijanie papieru. Zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem klocków, piasku, śniegu i materiału przyrodniczego Modelowanie z plasteliny, ciastoliny i masy solnej, toczenie wałeczków, kulek Sortowanie guzików, korali, nawlekanie (klocki, guziki, koraliki) Przewlekanie i wiązanie tasiemek Przewracanie kartek w książce. Kreślenie kształtów graficznych w powietrzu Naklejanie wyciętych lub wydartych z papieru elementów. Łamanki papierowe(papieroplastyka) Cięcie nożyczkami po liniach prostych Ćwiczenia końców palców - naśladowanie gry na pianinie, padającego deszczu, kroków zwierząt, itp.
Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej	prawidłowo trzyma pisak, kredkę wykonuje ręką drobne i precyzyjne ruchy swobodnie w sposób ciągły prowadzi rękę	Stemplowanie i wypełnianie konturów kredkami. Pogrubianie konturów figur geometrycznych i prostych szlaczków wysokości 3 - 4 cm Obrysowywanie szablonów figur geometrycznych i prostych przedmiotów (szablony wewnętrzne i zewnętrzne). Kreślenie form kolistych
Ćwiczenie koordynacji wzrokowo - ruchowej	ułoży wzór z figur geometrycznych układa obrazek z gotowych elementów segreguje elementy wg określonych cech łączy obrazki w pary zadowalająco porusza się w labiryntach	Wodzenie palcem po wzorze Układanie całości obrazka z jego części Rysowanie „w powietrzu” (palcem lub ręką) określonego kształtu. Sortowanie wg kolorów, wielkości. Układanki płaskie (na wzorze) Dobieranie obrazków w pary Labirynty
Ćwiczenie koncentracji, uwagi i pamięci	doświadcza pozytywnych uczuć w czasie zajęć poprawia koncentrację, pamięć, spostrzegawczość, uwagę	Gry i zabawy usprawniające koncentrację, pamięć i uwagę np. „Ruchy w wyobraźni”, „Arka Noego”, „Taniec na stojąco”, „Króliczek i pchełka”, „Bieg po śmiech” i inne

opracowała: Bożena Kozłowska

---