METODA DOBREGO STARTU „ OD WIERSZYKA DO LITERKI”.
Mds została opracowana przez prof. M. Bogdanowicz na podstawie nielicznych informacji o metodzie Le Bon Depart. Metoda jest przeznaczona dla szerokiego grona dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, których rozwój psychoruchowy przebiega wolniej i nieharmonijne, a w naszym przypadku do nauki liter.
Głównym założeniem metody jest jednoczesne rozwijanie funkcji wzrokowych, słuchowych, językowych, dotykowo-kinestetycznych / poczucie ruchu i dotyku/. oraz ich współdziałania. Funkcje te leżą u podstaw złożonych czynności czytania i pisania.
Wariant metody dziś prezentowany To” Od wierszyka do literki” przygotowany myślą o uczniach kl kl 0 i I.
Wierszyki zostały napisane w taki sposób aby kilkakrotnie występowała w nich dana głoska odpowiadająca omawianej literze.
Wierszyk stanowi bazę, punkt wyjściowy do pracy z dzieckiem. Jeżeli dziecku sprawia trudność nauczenie się wierszyka można ćwiczyć literę tylko na jednym wersie..
Rytm wierszyków pozostaje w ścisłym związku z budowa wskazanej litery - dzięki temu możliwe jest jednoczesne wypowiadanie wierszyka i kreślenie litery.
Ze względu na różnice w budowie liter do każdej litery dużej i małej są inne wierszyki. Nie wolno opracowywać więcej jak jedna literę dziennie.
Dla ułatwienia utwory podzielono kreskami ukośni aby podpowiadało to rytm mówionego tekstu.
Dziecko ucząc się pisania litery naśladuje Rodzica.
Jeżeli planujecie Państwo opracować literę z dzieckiem wymaga to niewielkiego przygotowani materiałów ale przede wszystkim świadomości podejmowanego działania.
Omówienie struktury zajęć w warunkach domowych zabawa ruchowa, zabawa ruchowo- słuchowa, następnie pokaz litery, praca nad nią a na końcu pisania jej w karcie/ z jednoczesnym udostępnieniem materiałów warsztatowych woreczków, kaszy liter polisensorycznych omawianie i pokazywanie na przykładzie li t
nauczyciel nauczania początkowego nie odnosi pożądanych rezultatów w nauce liter ponieważ skupia się na końcowym etapie tego procesu z doświadczenia widzę ogromna skuteczność metody
Przedstawienie fragmentu filmu MDS Łapki - fragment polisensorycznego uczenia się dla utrwalenia podanych wiadomości.
Naukę można prowadzić wg podanego wzoru
zapoznane dzieci z wierszykiem
ćwiczenia służące pamięciowemu opanowaniu tekstu
wykonanie w zeszycie ćwiczenia 1
2. Ćwiczenia językowe
rozmowa kierowana i swobodne wypowiedzi nawiązujące do wierszyka
słuchowe wyodrębnianie wyrazów z określoną głoską
ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej/ głoskowej sylabowej/.
3.Ćwiczenia ruchowo- słuchowe
rytmiczne powtarzanie wierszyka z jednoczesnym klaskaniem, tupaniem, maszerowaniem, pstrykaniem palcami itp.
wykonanie w zeszycie ćwiczeń zadania nr. 2 - rytmiczne wypowiadanie wierszyka z jednoczesnym wskazywaniem kolejnych nut / oznaczających sylaby
4. Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe
omówienie budowy litery i sposobu jej pisania
odtwarzanie przez dzieci kształtu litery / bez wierszyka/
wykonanie zadania3. - pisanie litery po śladzie z jednoczesnym rytmicznym wypowiadaniem wierszyka
5. Ćwiczenia grafomotoryczne oraz utrwalające umiejętność pisania litery -wykonanie ćwiczeń 4,5,6.