ZASADY TERAPII PEDAGOGICZNEJZasada 1: Indywidualizacji środków i metod oddziaływania korekcyjnego - Dla każdego dziecka w grupie dobieramy indywidualny (inny) program. indywidualne metody dydaktyczne i wychowawcze do możliwości konkretnego dziecka. Stosujemy indywidualne zabiegi wychowawcze i psychoterapeutyczne - W toku zajęć kontrolujemy przebieg i wyniki pracy dziecka. - Pomagamy w przezwyciężaniu trudności. Zasada 2: Powolnego stopniowania trudności w nauce czytania i pisania, uwzględniającego złożoność tych czynności i możliwości percepcyjne dziecka - Stosujemy stopniowanie trudności w zakresie objętości i przystępności opracowywanego materiału. - Przechodzimy od ćwiczeń prostych, obejmujących niewielki zakres materiału do złożonych wymagających opracowania dużych partii materiału dydaktycznego. - Przechodzimy do zadań trudniejszych wtedy, gdy dziecko sprawnie opanuje wcześniejsze, łatwiejsze. - Ćwiczymy tak długo daną umiejętność, dopóki terapeuta nie ma poczucia, że dziecko wykonuje ją sprawnie. - Nie ma czasowych reguł (rygorów) ćwiczenia danej umiejętności.Zasada 3: Korekcji zaburzeń: ćwiczenie przede wszystkim funkcji najgłębiej zaburzonych i najsłabiej opanowanych umiejętności - Im głębiej zaburzona dana funkcja tym większa podatność na zmęczenie dziecka, uważamy by do tego nie doszło. - Nie ćwiczymy tylko jednej funkcji, bo może dojść do przetrenowania, zniechęcenia i powrotu do złych nawyków. - Wskazana przemienność ćwiczeń - najgłębiej zaburzone funkcje z mniej zaburzonymi, bardziej sprawne z mniej, percepcja słuchowa z wzrokową. - Łączenie ćwiczenia czytania i pisania w jednym zdaniu. - Stosujemy przerwy na odpoczynek.Zasada 4: Kompensacji zaburzeń: łączenie ćwiczeń funkcji zaburzonych z ćwiczeniami funkcji niezaburzonych w celu tworzenia właściwych mechanizmów kompensacyjnych - Funkcje sprawniejsze wspierają czynności funkcji zaburzonych. - Usprawniona zostaje integracja psychomotoryczna.Zasada 5: Systematyczności - Zajęcia powinny odbywać się codziennie; lepiej 3x 20 minut niż 1 długie 60 minut. - Przerwy w zajęciach powodują regres. - Najbardziej męczące ćwiczenia percepcji słuchowej: nie powinny trwać każdorazowo dłużej niż kilka minut. Można jednak do nich kilkakrotnie wracać podczas zajęć, w przerwach stosując inny rodzaj ćwiczeń.liczyć na pomoc domu rodzinnego!!!!Zasada 6: Ciągłości oddziaływania psychoterapeutycznego - Działania psychoterapeutyczne powinny towarzyszyć zabiegom dydaktycznym przez cały czas trwania zajęć terapii pedagogicznej. - W pierwszym okresie działania psychoterapeutyczne powinny być dominujące. - Pełnią funkcje profilaktyczne - chronią przed dalszymi negatywnymi następstwami niepowodzeń szkolnych.-współpraca z domem!!! Czynnikami, które wpływają na jakość psychoterapeutycznych oddziaływań są także: osobowość terapeuty, atmosfera zajęć. Według W. Sikorskiego (1996) należy nauczyć się słyszeć i rozumieć to, co nie zostało wprost wypowiedziane, a jedynie znalazło wyraz w werbalnym i niewerbalnym zachowaniu.