Imię i nazwisko: Katarzyna Pohl; Kierunek: Pedagogika ogólna, rok II, resocjalizacja

KONFRONTACJA ZAŁOŻEŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z 4 FILARAMI EDUKACJI

CZĘŚĆ I

OMÓWIENIE CZTERECH FILARÓW EDUKACJI I GŁÓWNYCH CELÓW KSZTAŁCENIA W PRZEDSZKOLACH, SZKOŁACH PODSTAWOWYCH, GIMNAZJACH I W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH.

CZTERY FILARY W EDUKACJI

• Uczyć się, aby wiedzieć - ten rodzaj uczenia się, nie polega na zbieraniu wiedzy encyklopedycznej i skodyfikowanych wiadomości. Skupia się on w większym stopniu na opanowaniu narzędzi wiedzy. Ważniejsze jest to, w jaki sposób jednostka zdobywa wiedzę. Uczenie to jest rozumiane jako poznawanie i odkrywanie. Zdobywanie tej wiedzy opiera się na ćwiczeniu uwagi, pamięci i myślenia, aby jednostka była w stanie wyselekcjonować wiedzę przydatną i wartościową.

• Uczyć się, aby działać - ten filar jest ściśle powiązany z filarem 1 - uczyć się, aby wiedzieć. Jednak wiąże się to bardziej z kształceniem zawodowym - czyli jak wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce ale również, jak przystosować edukację, do przyszłej pracy. Każda jednostka w procesie kształcenia, nie tylko powinna zdobyć umiejętności techniczne i zawodowe, ale także postawy społeczne, umiejętności pracy w zespole, zdolności podejmowania decyzji oraz ryzyka. Edukacja powinna zachować pewną więź między różnymi postaciami kształcenia. Bardzo ważne stają się umiejętności porozumiewania się, pracy z innymi, regulowania konfliktów i ich rozwiązywania.

• Uczyć się, aby żyć wspólnie - jest to jeden z trudniejszych rodzajów nauczania. Jest ono bardzo żmudne, ponieważ ludzie mają wrodzone tendencje do przeceniania swoich zalet i zalet grupy, do której przynależą, oraz żywienia przesądów w stosunku co do innych. Dlatego bardzo ważne w edukacji jest to, aby ukazać różnorodność i uświadomienie podobieństwa i współzależności pomiędzy różnymi kulturami. Aby dać dziecku właściwy obraz świata, każdy rodzaj edukacji powinien pomóc im w odkrywaniu samego siebie. Tylko wtedy będą mogli wczuć się w sytuację innych i zrozumieć ich reakcje. Rozwijanie tej postawy empatii w szkole owocuje prospołecznym zachowaniem przez całe życie.

• Uczyć się, aby być - fundamentalną zasadą w edukacji jest to, ze powinna ona przyczyniać się do rozwoju jednostki. Bardzo ważny jest to, aby jednostka mogła rozwinąć swój umysł, ciało, inteligencję, poczucie estetyki. Głównym celem powinno być kształtowanie autonomii, osobowości jednostki a także podejmowania świadomych i odpowiedzialnych decyzji.

CZĘŚĆ II

KONFRONTACJA ZAŁOŻEŃ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Z 4 FILARAMI EDUKACJI.

	Uczyć się, aby wiedzieć	Uczyć się, aby działać	Uczyć się, aby żyć wspólnie	Uczyć się, aby być
Wychowanie przedszkolne	W podstawie programowej, dla przedszkola, są spełnione założenia, znajdujące się w pierwszym filarze edukacji. Zawarto w niej takie rzeczy jak - wspieranie aktywności i samodzielności, oraz rozwijanie ciekawości dziecka. Również skupiono się na tym, aby dziecko samo dochodziło, do pewnych wniosków i czerpało z tego radość. Ważne też jest, wykształcenie u dziecka krytycyzmu i wyrabiania własnych osądów.	Podstawa programowa, przewidziała naukę czynności przydatnych w codziennym życiu, jak i w przyszłej edukacji. Również ważne w tym filarze jest to, że dzieci są przygotowywane, do pracy w grupie, są rozwijane ich relacje społeczne z rówieśnikami i z dorosłymi. Zwrócono również uwagę na to, by u dzieci wytworzyć pewnego rodzaju odporność emocjonalną, aby przygotować dziecko na różnego rodzaju sytuacje, również, te dla niego nie miłe.	Podstawa programowa, przewidziała również edukację, zgodną z 3 filarem. Dzieci są uczone pracy w grupie, relacji z grupą i z dorosłymi a także swoich ról społecznych. Również tu zaczyna się pokazywanie dzieciom, że świat jest różnorodny. Że istnieją różnice fizyczne między nimi, jak i intelektualnie.	W celach nauczania przedszkolnego, również zwrócono uwagę na takie ważne rzeczy jak wytwarzanie systemu wartości, aby dzieci mogły się nauczyć co jest dobre a co złe. Są one również wprowadzane w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.
Szkoła podstawowa - edukacja wczesnoszkolna	P Podstawa programowa, dla edukacji wczesnoszkolnej , przewiduje wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnego, jak i zdobywaniu podstawowego zasobu faktów, tak aby umiało, je wykorzystać w praktyce i było bliskie dziecku	Również, podstawa programowa pasuje do 2 filaru w edukacji. Tutaj ważne jest rozwijanie umiejętności dziecka, dzięki którym będzie umiało sobie radzić w codziennych sytuacjach jak i współpracować w grupie	Podstawa programowa, dużo celów, również poświęca 3 filarowi - uczyć się, aby żyć wspólnie. Uczone jest tego, aby prócz umiejętności „życia samego z sobą”, potrafiło również żyć z innymi ludźmi i przyrodą. Ważne jest to, że u dzieci wytwarzana jest świadomość przynależności do społeczeństwa. Na tym etapie również tworzy się postawę pro-ekologiczną jak i rozumienie tego.	Na tym etapie edukacji, dziecko dalej jest „kierowane” tak, aby potrafiło odróżnić dobro od zła, tym samym wspomagając tworzenie jego systemu wartości. Wspierany jest również jego rozwój etyczny i estetyczny. Dąży się do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata
Szkoła podstawowa - klasy IV-VI	Na tym etapie bardziej skupiono się na zdobywaniu umiejętności praktycznych, potrzebnych przy poszukiwaniu wiedzy, go interesującej, jak i tek, potrzebne do dalszej edukacji. Tutaj bardzo ważne jest kształtowanie sprawnego czytania cicho jak i na głos, oraz czytania ze zrozumieniem. Uczy się również wypowiadać i to nie tylko ustnie, ale też pisemnie, na tematy związane z kulturą bądź z własnymi zainteresowaniami. Posiadając te umiejętności rozwija swoją wiedze o języku.	W tym wypadku, podstawa programowa, skupia się głownie na zdobywaniu takiej wiedzy, która będzie użyteczna przy rozwiązywaniu problemów, zadań i trudności w życiu codziennym	W tej części podstawy programowej, bardzo mało jest na temat filaru 3. Dzieci są uczone w jaki sposób powinny się ze sobą porozumiewać i ćwiczą wypowiadanie się.	W podstawie programowej, bardzo dużo uwagi skupia się, na analizowaniu, różnego typu dzieł kultury, takich jak książek czy obrazów, co ma wspomagać wytwarzanie poczucia estetyki. Po przez poznawanie tekstów kultury, rozwija się emocjonalnie i intelektualnie. Również, dzięki temu, rozwija swoje zainteresowania różnymi formami kultury. Po przez obcowanie z kulturą, wytwarza swoją hierarchię wartości
Gimnazjum i szkoła ponad gimnazjalna	Na tym etapie edukacji, najważniejsze staje się zdobywanie wiedzy. Bardzo ważna staję się edukacja języka ojczystego, w celu poszerzania słownictwa oraz języków obcych, których znajomość, ma dać więcej możliwości młodym ludziom, na rynku pracy, bądź w dalszej edukacji. Ważne też się staje, przystosowanie uczniów, do życia w społeczeństwie informatycznym. Nauczanie nie jest tylko nastawione na, przyswajanie konkretnej wiedzy, ale również, na sposoby jej wyszukiwania i pozyskiwania. Ważne jest tu to, aby uczeń umiał oddzielić wiedzę wartościową od bezużytecznej, bądź nie prawdziwej. Również ważna staje się edukacja zdrowotna której celem jest rozwijanie u uczniów postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi.	W podstawie programowej, również zawarto cele, które są zgodne z drugim filarem. Edukacja skupia się na nauce rzeczy, które mają być przydatne w dalszej edukacji, bądź przyszłej pracy zawodowej. U uczniów kształtuje się przedsiębiorczość, kreatywność, odpowiedzialność, uczciwość, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej oraz współżycia z innymi.	Podstawa programowa kładzie też nacisk, na rozwój indywidualny i społeczny. Kształtuje się postawę uczciwości, wiarygodności, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista. Duży nacisk również kładzie się, na kształtowanie postaw patriotycznych, przynależności do własnego narodu, oraz miłości do ojczyzny. Nie zapomina też się o tym, aby kształtować poszanowanie i tolerancje dla innych kultur. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki, w celu zapobieganiu wszelkiej dyskryminacji.	Podstawa programowa, nie skupia się zbytnio na realizowaniu 4 filaru, jednak można znaleźć też cele z nim powiązanym. Jednym z takich celów jest nacisk na wytworzenie poczucia własnej wartości i osobowości narodowej. Ważne jest to, aby uczeń wiedział kim jest i aby się utożsamiał z własnym narodem. Ważne jest tutaj kształtowanie szacunku dla własnej kultury. Edukacja na tym etapie, wciąż wspomaga tworzenia hierarchię wartości

CZĘŚĆ III

OPINIA WŁASNA

Uważam, że polska podstawa programowa, w wielu aspektach pokrywa się, z 4 filarami edukacji. Kładzie nacisk na rozwój intelektualny, fizyczny, społeczny i kulturowy, zauważa, że ważne jest nauczanie własnej kultury, jednocześnie uczy szacunku do innych kultur i narodowości. Wpiera indywidualny rozwój każdego ucznia, jak też życie i pracę w wspólnocie. Jednak to widnieje wszystko tylko na papierze. W ciągu całej mojej edukacji, może tylko niewielka cześć nauczycieli, brała to sobie do serca. Nauczycieli nie interesowały nasze zainteresowania, czy umiejętności, nie będące powiązane z danym przedmiotem. Również nie liczył, się tok rozumowania, podczas rozwiązywania danego problemu, a tylko wynik. W ciągu całej edukacji, natrafiłam tylko na jednego nauczyciela, który rzeczywiście mnie czymś zainteresował - był to nauczyciel historii z pasji. Lekcje u niego były przyjemnością, bo nie podawał nam tylko suchych faktów, ale opowiadał również, ciekawostki, których nie było można wyczytać z książek do historii. Niestety los chciał, że dyrekcja zwolniła tego nauczyciela, ponieważ miał krótki staż nauczycielski i w to miejsce dali nam, nauczyciela, którego przygotowanie do zajęć, wyglądało tak, że wszystko czytał z kartki. I niestety na swej drodze, spotkałam większość tych czytających z kartki, niż potrafiących zainteresować ucznia. Wydaje mi się, że nie ważne jaka podstawa programowa by nie była, to dopóki nie zmienią się nauczyciele, to nawet ta najbardziej nowoczesna i wspierająca ucznia, nic nie da.

---