PODSTAWA PROGRAMOWA KLASY PIERWSZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (NAJWAŻNIEJSZE ELEMENTY)
Edukacja społeczna
Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.
Uczeń kończący klasę pierwszą:
Potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości, wie czym zajmuje się policjant, strażak, lekarz, weterynarz. Wie, jak można się zwrócić do nich o pomoc. Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie, zna symbole narodowe: flagę, godło, hymn. Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
Potrafi odróżnić co jest dobre, a co złe. W kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi wie, że warto być odważnym, mądrym, pomagać potrzebującym. Wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy.
Współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych, przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz świecie dorosłych. Grzecznie zwraca się do innych w domu, w szkole, na ulicy.
Wie co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi i wywiązuje się z powinności wobec nich. Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę, dostosowuje swoje oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny.
Zna zagrożenia ze strony ludzi. Wie do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc, wie gdzie można zorganizować zabawę, gdzie nie można i dlaczego.
Zadaniem nauczania w przedszkolu:
jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych, mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie 1 szkoły podstawowej, należy przeprowadzić analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).
Celem jest zgromadzenie informacji, które mogą pomóc:
- rodzicom, w poznaniu stanu gotowości swojego dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej, aby mogli dziecko odpowiednio do potrzeb, wspomagać w tej gotowości;
- nauczycielowi, przy opracowaniu indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, realizowanego w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej;
- pracownikowi poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostało skierowane dziecko, w razie potrzeby pogłębionej diagnozy, związanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Edukacja przyrodnicza
Wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej.
Uczeń kończący klasę pierwszą
* W zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:
Rozpoznaje rośliny i zwierzęta w środowisku typu park, las pola uprawne, sad, ogród. Zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku. Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach. Prowadzi proste hodowle i uprawy (kącik przyrody).
Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku (dżdżownica-spulchnia ziemię, ptaki łapią owady, pszczoły zapylają kwiaty itp.). Zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka (wycina lasy, powoduje pożary, zanieczyszcza powietrze), ze strony zwierząt (niebezpieczeństwo i choroby), ze strony roślin (trujące owoce).
Uczeń wie, że należy oszczędzać wodę, ma świadomość jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt. Wie, że należy segregować śmieci i rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych.
* Rozumienie warunków atmosferycznych:
Obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody. Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę i potrafi się ubrać odpowiednio do warunków. Nazywa zjawiska atmosferyczne, charakterystyczne dla poszczególnych pór roku. Podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody. Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych takich jak burza, czy huragan, powódź, czy pożar i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia.
Edukacja muzyczna
Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki, śpiewanie i muzykowanie, słuchanie i rozumienie.
Uczeń kończący klasę pierwszą:
Powtarza proste melodie, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki, odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych. Wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc. Realizuje proste schematy rytmiczne. Wie, że muzykę można zapisać i odczytać, świadomie i aktywnie jej słucha, potem wyraża swoje doznania werbalne i niewerbalne. Kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.
Edukacja plastyczna
Poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych środków przekazu.
Uczeń kończący klasę pierwszą:
Wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni. Posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura. Ilustruje sceny, sytuacje realne i fantastyczne, inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. Korzysta z narzędzi multimedialnych, wykonuje proste rekwizyty (lalka, pacynka), wykorzystuje je w małych formach teatralnych. Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architektura, malarstwo, rzeźba, grafika i wypowiada się na ich temat.
Wychowanie fizyczne
Kształtowanie sprawności fizycznej u dzieci i edukacja zdrowotna.
Uczeń kończący klasę pierwszą:
Dba o to, aby prawidłowo siadać w ławce, przy stole. Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia, że można im zapobiegać poprzez szczepienia ochronne, właściwe odżywianie, aktywność fizyczną i przestrzeganie higieny (profilaktyka). Właściwie zachowuje się w sytuacji choroby. Wie, że nie może samodzielnie zażywać leków, stosować środków chemicznych (środki czystości, ochrony roślin). Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.
Zajęcia techniczne
Wychowanie do techniki, poznawania urządzeń, obsługi i szanowania ich oraz działalność konstrukcyjna dzieci.
Uczeń kończący klasę pierwszą:
* W zakresie wychowania technicznego uczeń wie:
Jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody np. wiatr, czy wodę.
Uczeń majsterkuje, buduje latawiec, albo wiatraczek. Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych, posługując się nimi nie psuje ich.
Buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu (namiot, szałas, tor przeszkód). Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu (dźwigi, samochody, samoloty itp.).
* W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:
Utrzymuje porządek wokół siebie, na stoliku, w sali zabaw. Sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku. Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji. Wie jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, umie powiadomić dorosłych, zna numery telefonów alarmowych.