PODSTAWA PROGRAMOWA KL.1 EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA, PEDAGOGIKA, METODYKA


PODSTAWA PROGRAMOWA KLASY PIERWSZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (NAJWAŻNIEJSZE ELEMENTY)

Wychowanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.

Uczeń kończący klasę pierwszą:

Potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości, wie czym zajmuje się policjant, strażak, lekarz, weterynarz. Wie, jak można się zwrócić do nich o pomoc. Wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie, zna symbole narodowe: flagę, godło, hymn. Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

Potrafi odróżnić co jest dobre, a co złe. W kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi wie, że warto być odważnym, mądrym, pomagać potrzebującym. Wie, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy.

Współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych, przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz świecie dorosłych. Grzecznie zwraca się do innych w domu, w szkole, na ulicy.

Wie co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi i wywiązuje się z powinności wobec nich. Ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę, dostosowuje swoje oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny.

Zna zagrożenia ze strony ludzi. Wie do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc, wie gdzie można zorganizować zabawę, gdzie nie można i dlaczego.

Zadaniem nauczania w przedszkolu:

jest prowadzenie obserwacji pedagogicznych, mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie 1 szkoły podstawowej, należy przeprowadzić analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).

Celem jest zgromadzenie informacji, które mogą pomóc:

- rodzicom, w poznaniu stanu gotowości swojego dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej, aby mogli dziecko odpowiednio do potrzeb, wspomagać w tej gotowości;

- nauczycielowi, przy opracowaniu indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, realizowanego w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej;

- pracownikowi poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostało skierowane dziecko, w razie potrzeby pogłębionej diagnozy, związanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Wychowanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i nieożywionej.

Uczeń kończący klasę pierwszą

* W zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

Rozpoznaje rośliny i zwierzęta w środowisku typu park, las pola uprawne, sad, ogród. Zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku. Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach. Prowadzi proste hodowle i uprawy (kącik przyrody).

Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku (dżdżownica-spulchnia ziemię, ptaki łapią owady, pszczoły zapylają kwiaty itp.). Zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka (wycina lasy, powoduje pożary, zanieczyszcza powietrze), ze strony zwierząt (niebezpieczeństwo i choroby), ze strony roślin (trujące owoce).

Uczeń wie, że należy oszczędzać wodę, ma świadomość jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i zwierząt. Wie, że należy segregować śmieci i rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych.

* Rozumienie warunków atmosferycznych:

Obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody. Wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę i potrafi się ubrać odpowiednio do warunków. Nazywa zjawiska atmosferyczne, charakterystyczne dla poszczególnych pór roku. Podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody. Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych takich jak burza, czy huragan, powódź, czy pożar i wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia.

Wychowanie do odbioru i tworzenia muzyki, śpiewanie i muzykowanie, słuchanie i rozumienie.

Uczeń kończący klasę pierwszą:

Powtarza proste melodie, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje śpiewanki i rymowanki, odtwarza proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych. Wyraża nastrój i charakter muzyki pląsając i tańcząc. Realizuje proste schematy rytmiczne. Wie, że muzykę można zapisać i odczytać, świadomie i aktywnie jej słucha, potem wyraża swoje doznania werbalne i niewerbalne. Kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.

Poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby. Wyrażanie własnych myśli i uczuć w różnych formach plastycznych. Przygotowanie do korzystania z medialnych środków przekazu.

Uczeń kończący klasę pierwszą:

Wypowiada się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni. Posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura. Ilustruje sceny, sytuacje realne i fantastyczne, inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. Korzysta z narzędzi multimedialnych, wykonuje proste rekwizyty (lalka, pacynka), wykorzystuje je w małych formach teatralnych. Tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki: architektura, malarstwo, rzeźba, grafika i wypowiada się na ich temat.

Kształtowanie sprawności fizycznej u dzieci i edukacja zdrowotna.

Uczeń kończący klasę pierwszą:

Dba o to, aby prawidłowo siadać w ławce, przy stole. Wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia, że można im zapobiegać poprzez szczepienia ochronne, właściwe odżywianie, aktywność fizyczną i przestrzeganie higieny (profilaktyka). Właściwie zachowuje się w sytuacji choroby. Wie, że nie może samodzielnie zażywać leków, stosować środków chemicznych (środki czystości, ochrony roślin). Wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

Wychowanie do techniki, poznawania urządzeń, obsługi i szanowania ich oraz działalność konstrukcyjna dzieci.

Uczeń kończący klasę pierwszą:

* W zakresie wychowania technicznego uczeń wie:

Jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody np. wiatr, czy wodę.

Uczeń majsterkuje, buduje latawiec, albo wiatraczek. Zna ogólne zasady działania urządzeń domowych, posługując się nimi nie psuje ich.

Buduje z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu (namiot, szałas, tor przeszkód). Konstruuje urządzenia techniczne z gotowych zestawów do montażu (dźwigi, samochody, samoloty itp.).

* W zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

Utrzymuje porządek wokół siebie, na stoliku, w sali zabaw. Sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku. Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych. Wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach i korzystać ze środków komunikacji. Wie jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, umie powiadomić dorosłych, zna numery telefonów alarmowych.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej, Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Metodyka edukacji wczesnoszkolnej, PEDAGOGIKA, MEW- metodyka edukacji wczesnoszkolnej, MEW
Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej, Pedagogika, Edukacja szkolna z metodyką
W Metodyka edukacji wczesnoszkolnej, Pedagogika UAM notatki, wykłady, pytania, ćwiczenia, Metodyka e
Wychowanie w nowej podstawie programowej katechezy, szkoła, Rady Pedagogiczne, wychowanie, profilakt
egzamin edukacja wczesnoszkolna, Pedagogika
Teoria sił społecznych a inne koncepcje promujące podmiotowość, nauczanie przedszkolne i polonistyka
Młodzież w przestrzeni społecznej miasta, nauczanie przedszkolne i polonistyka, edukacja wczesnoszko
Scenariusze spotkań z rodzicami, Edukacja wczesnoszkolna, Pedagogizacja rodziców
Geneza i rozwoj pedagogiki spolecznej w Polsce i na swiecie, nauczanie przedszkolne i polonistyka, e
Aktywność i aktywizacja, nauczanie przedszkolne i polonistyka, edukacja wczesnoszkolna, pedagogika-p
Egzamin z przedmiotu- wprowadzeni do pedagogiki sciagi, Edukacjaprzedszkolna i wczesnoszkolna, Pedag
Zaufanie, nauczanie przedszkolne i polonistyka, edukacja wczesnoszkolna, pedagogika-psychologia-socj
KWALIFIKACJE ZAWODOWE NAUCZYCIELA A ROZWÓJ DZIECI W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ, Pedagogika
Ubóstwo jako zjawisko społeczne oraz przedmiot pracy socjalnej, nauczanie przedszkolne i polonistyka
Seksualne krzywdzenie dziecka, nauczanie przedszkolne i polonistyka, edukacja wczesnoszkolna, pedago
Środowiska lokalne i społeczeństwo informatyczne, nauczanie przedszkolne i polonistyka, edukacja wcz

więcej podobnych podstron