INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNY DLA UCZNIA UPOŚLEDZONEGO UMYSŁOWO W STOPNIU LEKKIM

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

WSTĘP

Indywidualny program jest planem działań wspierających ucznia w realizowaniu zadań edukacyjnych. Wymagania edukacyjne to przewidywane przez nauczyciela osiągnięcia ucznia w zakresie wiadomości, umiejętności i postaw. Dla ucznia z niepełnosprawnością należy obrać indywidualną drogę edukacyjną, aby zdobył on niezależność życiową i mógł uczestniczyć w życiu społecznym na równi z innymi ludźmi.

II ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE

Program skierowany jest do ucznia posiadającego orzeczenie poradni o potrzebie kształcenia specjalnego. Podstawę do jego opracowania stanowi: Orzeczenie nr. ......wydane przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną w ..............

Charakterystyka psychopedagogiczna ucznia ( na podstawie obserwacji i dokumentacji)

Upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim. Nieco lepiej wykształcone rozumienie prostych sytuacji i zachowań społecznych. Stosunkowo dobre tempo uczenia się mechanicznego w oparciu o spostrzeżenia wzrokowe. Nastąpił regres w rozwoju myślenia przyczynowo - skutkowego i obecnie osiąga on niski poziom. Pozostałe funkcje rozwijają się na średnich możliwościach ucznia. Poniżej przeciętnej integracja wzrokowo - ruchowa. Niski poziom pamięci słuchowej słów i zdań. Dokonuje analizy sylabowej słów. Duże trudności w zakresie analizy i syntezy głoskowej i sylabowej. Wskazuje głoski w nagłosie, natomiast nie potrafi ich wskazać w śródgłosie i wygłosie. Zaburzony słuch fonemowy. Nie zna liter ( z wyjątkiem O, A, S, B ). Trudności w odwzorowaniu liter. Pismo o zaburzonym grafizmie. Przepisuje proste zdania. Duże trudności w zakresie dopasowania ilości elementów do cyfry, zaznaczaniem liczb na osi liczbowej, porównywaniem liczb. Nie rozumie dodawania i odejmowania w zakresie 10. Przeciętna orientacja w najbliższym otoczeniu społeczno - przyrodniczym. Tempo pracy przeciętne. Wymaga dokładnych instrukcji, powtórzenia polecenia, poparcia przykładem. Osłabiona koncentracja uwagi.

Mocne strony ucznia:

pogodne usposobienie,

pozytywna reakcja na pochwałę,

dokładne i staranne wykonywanie prac plastycznych.

Stosując się do Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników, program zawiera:

- szczegółowe cele edukacyjne,

treści zgodne z treściami nauczania,

sposoby osiągania celów,

opis złożonych osiągnięć ucznia,

kryteria oceny

III CELE PROGRAMU

CELE GŁÓWNE

Głównym celem jest wyposażenie wychowanka w takie umiejętności, sprawności i nawyki, jak: podstawowe wiadomości o życiu społecznym i przyrodniczym najbliższego otoczenia, umiejętność czytania i pisania oraz wykonywania podstawowych działań matematycznych, znajomość prostych figur geometrycznych, posługiwanie się prostymi narzędziami i przyborami, a także przestrzeganie zasad higieny i troska o własne zdrowie.

CELE SZCZEGÓŁOWE

sprawne komunikowanie się z uwzględnieniem sytuacji, osób i reguł konwersacji,

opanowanie czytania i pisania jako form komunikowania się,

zainteresowanie książką,

pisanie z wykorzystaniem podstawowych zasad pisowni,

bogacenie słownika ucznia,

wypowiadanie się w minimalnym stopniu różnymi formami wypowiedzi pisemnej,

kształtowanie umiejętności muzycznych,

posługiwanie się podstawowymi narzędziami i materiałami w wyrażaniu sytuacji realnych i fantastycznych, własnych myśli, uczuć, inspirowanych literaturą i muzyką,

odkrywanie zainteresowań, odkrywanie siebie i swoich potrzeb,

przestrzeganie reguł i umiejętne współdziałanie oraz współżycie w grupie,

rozbudzenie ciekawości świata, obserwowania i badania najbliższego otoczenia,

obserwowanie i charakteryzowanie zjawisk atmosferycznych,

rozumienie i poszanowanie świata roślin i zwierząt,

rozumienie pojęć i wykonywanie czynności umysłowych związanych z rozwiązywaniem problemów matematycznych,

radzenie sobie w sytuacjach życiowych wymagających formułowania i obliczania działań matematycznych,

praktyczne stosowanie zdobytej wiedzy( porządkowanie, mierzenie, ważenie, kupowanie i płacenie, odczytywanie wskazań zegara i termometru, posługiwanie się kalendarzem),

umiejętne korzystanie z komputera, Internetu i multimediów jako źródeł informacji,

posługiwanie się narzędziami i urządzeniami technicznymi, korzystanie z prostej informacji technicznej,

rozumienie potrzeby aktywności fizycznej i jej wpływu na sprawność organizmu,

doskonalenie sprawności fizycznej,

IV TREŚCI NAUCZANIA

EDUKACJA POLONISTYCZNA

1.W zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:

słuchanie wypowiedzi

uczestniczenie w rozmowie

zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi

samodzielne wypowiadanie się na podany temat

2. W zakresie umiejętności czytania i pisania:

kodowanie i odkodowywanie informacji

uważne słuchanie tekstów czytanych przez dorosłych

rozwijanie zainteresowań i umiejętności czytelniczych

tworzenie wypowiedzi pisemnych

posługiwanie się w praktyce elementarnymi zasadami ortografii

podstawowe pojęcia z zakresu wiedzy o języku

3. W zakresie umiejętności korzystania z informacji:

słuchanie innych i samodzielne poszukiwanie

4. W zakresie analizy i interpretacji tekstów kultury:

czytanie tekstów

uczestniczenie w analizie tekstów

3. W zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:

uczestniczenie w zabawach teatralnych

nauka tekstów na pamięć

EDUKACJA MUZYCZNA

1. W zakresie wychowania do odbioru muzyki:

śpiewanie

muzykowanie

słuchanie, zabawy przy muzyce

uczestniczenie w koncertach i innych prezentacjach muzycznych

2. W zakresie tworzenia muzyki:

ilustracje wokalne i ruchowe

realizacje instrumentalne

EDUKACJA SPOŁECZNA

1. W zakresie odróżniania dobra od zła w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi:

odróżnienie dobra od zła w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami

współpraca z innymi i przestrzeganie reguł

troska o własne bezpieczeństwo i ochrona innych

2. W zakresie kształtowania poczucia przynależności do rodziny i społeczności lokalne:

uświadamianie roli rodziny w życiu jednostki

poznanie relacji rodzinnych i obowiązków z nich wynikających

dostosowanie oczekiwań własnych do realiów ekonomicznych rodziny

zdobywanie wiadomości na temat swojej miejscowości i jej mieszkańców

3. W zakresie wychowania patriotycznego :

kształtowanie tożsamości narodowej

wychowanie w poczuciu przynależności do społeczności i kultury europejskiej

EDUKACJA PRZYRODNICZA

1.W zakresie rozumienia i poszanowania świata roślin i zwierząt:

rozpoznawanie roślin i zwierząt

poznanie warunków koniecznych do rozwoju roślin i zwierząt

poznanie korzyści, jakie zwierzęta przynoszą środowisku

poznanie zagrożeń dla człowieka ze strony przyrody

rozumienie i stosowanie w praktyce zasad ochrony środowiska przyrodniczego

rozumienie znaczenia wody w życiu ludzi, roślin, zwierząt

2. W zakresie rozumienia warunków atmosferycznych:

rozpoznawanie i nazywanie zjawisk atmosferycznych

poznawanie pór roku i wskazywanie typowych dla nich zachowań ludzi i zwierząt

obserwowanie pogody i rozumienie jej prognoz

EDUKACJA MATEMATYCZNA

1. W zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:

określenie położenia przedmiotów( na, pod, obok, wyżej, niżej, na górze, na dole)

klasyfikacja i porządkowanie obiektów

wprowadzenie kierunków od siebie i innych osób

dostrzeganie zjawiska symetrii na rysunku

rozpoznawanie figur geometrycznych i tworzenie rytmów

2. W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:

pojęcie liczby i liczenie obiektów

poznawanie i stosowanie w praktyce działań

zadania tekstowe

3. W zakresie pomiaru:

długości

ciężaru

płynów

czasu

4. W zakresie obliczeń pieniężnych:

znajomość banknotów i monet

liczenie pieniędzy

EDUKACJA PLASTYCZNA

1. W zakresie wyrażania własnych myśli i uczuć w różnorodnych formach plastycznych:

wypowiedzi plastyczne w technikach płaskich

tworzenie prac w technikach przestrzennych

ilustrowanie różnych scen i sytuacji

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

1. W zakresie bezpiecznego posługiwania się komputerem:

obsługa komputera

zdrowotne i wychowawcze ograniczenia w korzystaniu z komputera

ZAJĘCIA TECHNICZNE

1.W zakresie wychowania technicznego oraz dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

poznawanie i obsługiwanie urządzeń

działalność konstrukcyjna ucznia

posługiwanie się narzędziami i urządzeniami

bezpieczeństwo komunikacyjne

organizacja warsztatu pracy

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA

1.W zakresie kształtowania sprawności fizycznej:

uczestniczenie w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną

opanowanie wybranych umiejętność

2. W zakresie elementów wychowania zdrowotnego”

wiedza na temat ochrony własnego zdrowia

zasady zachowania wobec niepełnosprawnych

V SPOSOBY OSIĄGANIA CELÓW

Przedmiotem oceniania szkolnego są postępy w rozwoju ucznia, jego aktywności, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach. Ocenianie na I etapie edukacyjnym ma formę oceny opisowej. Ocenianie znakiem lub cyfrą musi być połączone z ocenianiem słownym, co wyzwala u ucznia silniejszą motywację i zachętę do dalszej pracy.

RODZAJE OCEN:

wstępna ocena rozwoju ucznia i jego możliwości w klasie I, stanowi podstawę do zapewnienia każdemu uczniowi maksymalnego rozwoju (diagnoza wstępna),

ocenianie bieżące - informacja o postępach i zachowaniu ucznia, wskazująca osiągnięcia i to, co należy usprawnić

słowna pochwała,

umowny system znaków ( pieczątki, litery, cyfry -II sem. kl.III)

ocenianie podsumowujące czyli śródroczna i roczna ocena wyrażona na piśmie, stanowiąca informację o osiągnięciach ucznia

Ocenianie ucznia niepełnosprawnego intelektualnie uwzględniać musi jego aktualny poziom rozwoju psychofizycznego - możliwości i ograniczenia umysłowe. W związku z powyższym wystawiając oceny, należy wziąć pod uwagę:

wysiłek, który uczeń włożył w opanowanie wiadomości i umiejętności,

poziom motywacji do pracy,

zaangażowanie w opanowanie materiału,

samodzielność w wykonywaniu działań

Ocenianie ucznia jest podsumowaniem wszelkich wysiłków pedagogicznych, a jednocześnie narzędziem ewaluacyjnym w pracy nauczyciela.

Przy realizacji programu wykorzystuje się następujące metody pracy:

metody i techniki aktywizujące,

rozmowy, pogadanki,

opowiadania,

gry dydaktyczne i edukacyjne

drama, inscenizacja,

praca z tekstem,

praca z mapą,

ćwiczenia relaksujące,

gry planszowe i komputerowe,

wycieczki krajoznawcze,

ćwiczenia doskonalące percepcję wzrokową, słuchową, umiejętność czytania, pisania i liczenia,

ćwiczenia poprawiające orientację w terenie,

obcowanie z książką, telewizją, komputerem,

kart pracy i karty ćwiczeń,

zabawy integracyjne,

kinezjologia edukacyjna (Dennisona),

metody samodzielnych doświadczeń,

metody ćwiczeń utrwalających,

metody oparte na obserwacji,

naśladownictwo pozytywnych postaw i zachowań

Metody te działają uspokajająco, a także prowokują do działań, rozbudzają zaciekawienie, zainteresowanie, wzmacniają spontaniczną i swobodną aktywność.

FORMY PRACY:

indywidualna,

grupowa,

zespołowa

VI PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA

Uczeń kończący I etap edukacyjny w zakresie edukacji polonistycznej:

swobodnie posługuje się językiem ojczystym,

uczestniczy w rozmowach,

poszerza zakres słownictwa,

czyta teksty, zaznacza wybrane fragmenty,

pisze czytelnie i estetycznie,

przepisuje teksty, pisze krótkie zdania z pamięci i ze słuchu,

w miarę swoich możliwości samodzielnie realizuje pisemne zadania domowe,

redaguje z pomocą nauczyciela życzenia, zaproszenia, list.

W zakresie edukacji muzycznej:

śpiewa piosenki,

aktywnie słucha muzyki,

realizuje ruchem proste rytmy,

gra na instrumentach perkusyjnych,

tańczy podstawowe kroki tańców ludowych.

W zakresie edukacji plastycznej:

prowadzi własną działalność twórczą, stosując różnorodne środki wyrazu w kompozycjach płaskich i przestrzennych.

W zakresie edukacji społecznej:

zna i rozumie wybrane wartości etyczne( dobro, prawdomówność) i stara się postępować zgodnie z nimi,

zna swoje prawa i obowiązki wobec społeczności rodzinnej, rówieśniczej i środowiskowej,

identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami, zna i szanuje tradycje najbliższej okolicy, regionu, kraju( zna symbole narodowe),

rozumie wartość pracy w życiu człowieka,

zna wybrane zawody wykonywane w rodzinie,

zna numery ratunkowe

W zakresie edukacji przyrodniczej:

prowadzi obserwacje przyrodnicze,

rozpoznaje i nazywa części ciała,

wie, jak dbać o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych,

rozpoznaje i nazywa zagrożenia ze strony roślin i zwierząt,

podejmuje zdania na rzecz ochrony środowiska,

prowadzi obserwację zjawisk atmosferycznych.

W zakresie edukacji matematycznej:

liczy, porównuje, zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000,

dodaje i odejmuje w zakresie 100,

mnoży i dzieli w zakresie 100,

rozwiązuje zadania z treścią jednodziałaniowe,

odczytuje wskazania zegarów, termometrów, kalendarzy, liczy pieniądze, waży i mierzy przedmioty,

odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII,

rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne,

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

umie obsługiwać stanowisko komputerowe,

potrafi posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi,

zna wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera zagrożenia dla zdrowia i bezpieczeństwa,

ZAJĘCIA TECHNICZNE

potrafi zadbać o właściwą organizację materiałów, narzędzi i stanowiska pracy,

zna zasady bezpieczeństwa w poruszaniu się w ruchu ulicznym jako pieszy i rowerzysta

rozumie konieczność zachowania ostrożności przy obsłudze urządzeń elektrycznych.

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA

potrafi przyjmować pozycje wyjściowe i ustawienia dla poszczególnych rodzajów ćwiczeń i prostych układów gimnastycznych,

potrafi posługiwać się piłką i innymi przyborami, przestrzegając zasad bezpieczeństwa i respektując reguły gry,

umie dbać o higienę osobistą, rozumie znaczenie racjonalnego odżywiania.

VII EWALUACJA, OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Monitorowanie to systematyczne gromadzenie informacji o warunkach, przebiegu i rezultatach działań dydaktyczno - wychowawczych, nieustanne obserwowanie i badanie efektów realizacji programu nauczania. To także ewaluacja własnej pracy nauczyciela. Ewaluacja pozwala zorientować się, czy program przynosi zamierzone efekty. Musi więc zawierać:

rejestr zmian i postępów ( dokumentowanie tego, co dziecko osiągnęło),

ocenę skuteczności podjętych działań,

wnioski i sugestie zmian w proponowanych działaniach na okres następny.

W zalecanych sposobach osiągania zamierzonych celów edukacyjnych wymienić należy:

dokładne poznanie ucznia i jego otoczenia ( systematyczne obserwowanie i ocenianie postępów uczenia się),

ustalenie zakresu treści programowych odpowiadających możliwościom i potrzebom ucznia,

zastosowanie odpowiednich metod nauczania i środków dydaktycznych,

systematyczna i twórcza współpraca z rodzicami, stała komunikacja szkoła - dom

Rodzaj pomocy i wsparcia

stawianie wymagań adekwatnych do możliwości ucznia,

częsty indywidualny kontakt w czasie lekcji celem ukierunkowania i kontrolowania kolejnych etapów pracy oraz wspieranie dziecka ( stosowanie pytań pomocniczych, naprowadzanie przez skojarzenia, wskazywanie),

wspieranie się w procesie nauczania konkretami,

branie pod uwagę wysiłku i zaangażowania ucznia w wykonywaną pracę,

motywowanie do nauki poprzez częste wzmocnienia pozytywne,

realizacja zajęć indywidualnej rewalidacji

Opracowanie

Bożena Paleń

---