Zajęcia 2: Jak zostać dobrym kolegą?

(zobacz zajęcia 1: Poznajmy się)

Przedział wiekowy
klasy 1−3

Liczba uczestników
15−20 osób

Czas trwania zajęć
45 minut

Cele zajęć
- ustalenie grupowych zasad - stworzenie Kodeksu dobrego kolegi
- budowanie poczucia bezpieczeństwa
- nauka realizowania obowiązujących zasad w codziennych sytuacjach

Materiały pomocnicze
- duży arkusz papieru
- flamastry
- historyjki (pliki do pobrania)

Krok I: Wprowadzenie

1. Powitaj uczestników zajęć. Zapytaj na wstępie, kto z nich chce mieć dobrego kolegę, a później − kto chce być dobrym kolegą.

2. Po wysłuchaniu odpowiedzi dzieci poinformuj je, że dziś właśnie będziecie rozmawiać o tym, co trzeba zrobić, aby mieć dobrych kolegów i być dla innych dobrym kolegą lub dobrą koleżanką.

3. Poproś uczniów, aby powiedzieli, co ich zdaniem powinien oraz czego nie powinien robić dobry kolega. Odpowiedzi uczniów zapisz w tabeli na dużym arkuszu papieru. Przykładowe zapisy zamieszczono w tabeli.

Co robi dobry kolega?	Czego nie powinien robić dobry kolega?
- Bawi się razem z nami - Rozmawia z nami o różnych sprawach - Razem z nami spędza czas po szkole - Lubi to samo, co my - Dzieli się z nami - Dotrzymuje słowa - Pożycza nam różne rzeczy - Dba o przedmioty, które od nas pożyczył - Pomaga nam - Odwiedza nas w czasie choroby	- Oszukiwać nas - Zapominać o obietnicach - Myśleć tylko o sobie - Obrażać się - Mówić o nas źle - Odmawiać pożyczenia nam potrzebnych rzeczy lub zabawek - Śmiać się z naszych niepowodzeń - Zapominać o oddaniu pożyczonych rzeczy

Uwaga! Ważne jest, aby nie oceniać od razu propozycji podawanych przez uczniów, ale spisać je wszystkie i dopiero później omówić zebrane propozycj.

4. Porozmawiaj chwilę z uczniami o zapisach. Po ich omówieniu zaproś dzieci do wspólnej zabawy.


Krok III: Berek drożdżowy

1. Wybierz jednego ucznia, który będzie berkiem. Wyjaśnij, że jego zadanie polega na dotknięciu jednej spośród uciekających uczniów. Dziecko „zberkowane” dołącza do berka - łapią się za ręce i dalej gonią uciekających uczestników zabawy. Każda osoba dotknięta przez berka dołącza do drożdżowego berka, który staje się coraz większy (jeśli berek będzie zbyt duży, możesz podzielić go na dwie grupy).

2. Daj sygnał do rozpoczęcia zabawy. Trwa ona tak długo, aż zostanie jeden „niezberkowany” uczeń.


Krok IV: Dobry kolega

1. Po zabawie poproś uczniów, aby usiedli na swoich miejscach.

2. Podziel uczestników na cztery grupy. Każdej z nich rozdaj jedną historyjkę (pliki do pobrania). Poproś dzieci o przeczytanie historyjek i zastanowienie się nad tym, jak w opisanej sytuacji powinien zachować się dobry kolega. Powiedz, że na wykonanie tego zadania uczniowie mają około 10 minut.

3. Następnie poproś dzieci o opowiedzenie swoich historyjek pozostałym uczestnikom oraz wyjaśnienie, jak według nich powinien zachować się dobry kolega.

4. Wspólnie porozmawiajcie przez chwilę o rozwiązaniach zaproponowanych przez grupę.


Krok V: Kodeks dobrego kolegi

1. Wyjaśnij uczniom znaczenie słowa kodeks i zaproponuj wspólne stworzenie kodeksu dobrego kolegi.

Kodeks - zbiór przepisów prawa regulującego pewną dziedzinę stosunków społecznych (W. Kopaliński, Słownik wyrazów obcych, Wiedza Powszecha, Warszawa 1989.

2. Poproś uczestników, aby podawali propozycje zasad, którymi powinien kierować się ktoś, kto chce być dobrym kolegą. Spisuj wszystkie propozycje podawane przez uczniów. Poniżej zamieszczono przykładowy kodeks.

Kodeks dobrego kolegi Dobry kolega: wypunktowanie w formie kropki - jest miły, uśmiechnięty - proponuje różne zabawy i wspólne spędzanie czasu - pomaga innym w potrzebie - jest partnerem w rozmowie - dochowuje powierzonych tajemnic - dotrzymuje danego słowa - dzieli się z innymi własnymi rzeczami - nie obraża, nie szkodzi

3. Omawiając kodeks sformułowany przez uczniów, wspomnij o pojęciu zaufanie, które wiąże się z dochowywaniem tajemnic, dotrzymywaniem słowa, dbaniem o potrzeby kolegów. Powiedz kilka słów o tym, jak ważne w przyjaźni jest zaufanie.

Krok VI: Zakończenie

Podziękuj za spotkanie.



Autor: Anna Tulczyńska

---