Agata Kopańska

Scenariusz zajęć zintegrowanych w kl. I

dn. 09.03.2009

Temat bloku: Jak długo jeszcze potrwa zima?

Temat dnia: Spółgłoski miękkie „ci”, „ć”, „si”, „ś”.

Zapis w dzienniku: Wypowiedzi uczniów na podstawie wiersza T. Śliwiaka „Luty i Marzec”. Czytanie i pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi: „ci”, „ć”, „si”, „ś”. Pisanie z pamięci. Nauka piosenki „Kasza marcowa”. Utrwalenie poznanych wartości rytmicznych.

Cele ogólne:

• Doskonalenie poczucia rytmu

Cele szczegółowe: uczeń:

• Wyjaśni powiedzenia dotyczące lutego i marca

• Wypowie się na temat wiersza i pogody w marcu

• Przeczyta tekst z podziałem na role

• Napisze tekst z pamięci

• Zaśpiewa piosenkę „Kasza marcowa”

• Wyklaszcze podany rytm

Metody:

• Praktycznego działania

• Poglądowa

• Programowa

Formy organizacyjne:

• Zbiorowa

• Grupowa

Środki dydaktyczne: karty z przysłowiami o marcu, kalendarz ścienny, płyta z piosenką „Kasza marcowa”,

Przebieg:

I Część wstępna:

• Czytanie przez dzieci przysłów o marcu rozłożonych na dywanie: wspólne wyjaśnianie ich znaczenia i odnoszenie do aktualnej pogody

• Zwrócenie uwagi na istotne informacje dotyczące marca:

• sprawdzenie na kalendarzu ściennym, którym z kolei miesiącem w roku jest marzec;

• jest to miesiąc, w którym rozpoczyna się kalendarzowa wiosna (wyjaśnienie terminu), wyszukanie 21 marca w kalendarzu

II Część właściwa:

• Słuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza T. Śliwiaka „Luty i Marzec”

• wypowiedzi dzieci na temat postaci Lutego i Marca występujących w wierszu, na temat wydarzenia, wyjaśnienie słów Marca o tym, że ma „o trzy dni dłuższą nogę” od Lutego

• podkreślenie w wierszu poznanych spółgłosek miękkich

• zaznaczenie wypowiedzi Lutego, Marca i narratora

• czytanie z podziałem na role

• ćwiczenie sprawdzające zrozumienie tekstu wiersza: poprawianie zdań tak, aby były zgodne z treścią wiersza (ćw. 1 s. 5)

• Pisanie z pamięci:

• napisanie pierwszego zdania na tablicy

• przeczytanie zdania przez chętne dziecko

• dokładne omówienie trudności ortograficznych, zwrócenie uwagi na wielką literę i kropkę na końcu zdania

• ponowne przeczytanie zdania

• dzieci zamykają oczy i wypowiadają zdanie na głos

• nauczyciel ściera zdanie, a dzieci zapisują je z pamięci w zeszytach

• dzieci odkładają długopisy, a nauczyciel zapisuje kolejne zdanie itp.

zdania: Staś i Jasiek ślizgają się na lodzie. Zosia i Małgosia lepią ślicznego bałwana. Maciek jest dość ciepło ubrany. Julcia lubi ćwiczyć z innymi dziećmi.

• Nauka piosenki „Kasza marcowa”

• przy pierwszym słuchaniu dzieci starają się zapamiętać jak najwięcej rzeczy, które Ola wrzuciła do garnka

• przy następnym odtwarzaniu piosenki dzieci naśladują czynności Oli zgodnie z tekstem piosenki

• Przypomnienie poznanych wartości rytmicznych (ćw. 7 s. 7)

• Wyklaskiwanie rytmów do podanych zdań - każdy rząd inny rytm

• recytowanie przysłowia: A po lutym marzec spieszy, koniec zimy wszystkich cieszy.

• Recytowanie w/w przysłowia z wyklaskiwaniem ósemek (jedna ósemka na każdą sylabę)

• Recytowanie w/w przysłowia z wyklaskiwaniem ćwierćnut (jedna ćwierćnuta na dwie sylaby)

• Recytowanie w/w przysłowia z wyklaskiwaniem półnut (jedna półnuta na cztery sylaby)

• Granie powyższych rytmów na instrumentach: ósemki na drewienkach, ćwierćnuty na kołatkach, półnuty na trójkątach

III Część końcowa:

• Zadanie pracy domowej

• Zaśpiewanie piosenki „Kasza marcowa”

---