Edward Polański, Dydaktyka ortografii i interpunkcji

Edward Polański, Dydaktyka ortografii a komputer i internet



  1. Autor rozważa przede wszystkim zasadność nauczania ortografii i interpunkcji w dobie automatycznych korekt komputerowych

  2. Tekst podzielony na dwie części – pierwsza – nauczanie ortografii, druga – nauczanie interpunkcji

  3. Na podstawie ankiet przeprowadzonych na uczniach, studentach i nauczycielach analizuje pomysły „uwspółcześnienia” pisowni polskiej – zniesienie oznaczenia nosówek, usunięcia różnorodności ortograficznej ( powinno być np. tylko u, zamiast u i ó)

  4. Autor pokazuje na podstawie przykładów jak istotna jest ortografia w znaczeniu tekstu – pokazuje, że mimo automatycznej korekty komputerowej często zdarzają się błędy wynikające z:

  1. Autor podkreśla, że rolą nauczyciele jest dobranie przykładów z życia codziennego pozwalających uczniowi zrozumieć różnice ortograficzne i ich znaczenie, zaznacza także, że korekta komputerowa używana bezmyślnie prowadzi często do błędów w tekstach, a nawet do ich nieczytelności

  2. Autor podkreśla, że respondenci bagatelizują rolę interpunkcji w tekstach

  3. Kwestia interpunkcji jest istotna dla komunikacyjnej funkcji tekstu – zmiana w kolejności znaków przestankowych albo ich brak powodują wieloznaczność tekstu – Czy zaatakować ? Nie, czekaj na rozkaz! Nie czekaj na rozkaz! Nauczyciel powinien uświadomić uczniowi rolę interpunkcji odpowiednimi przykładami

  4. Zmiana w położeniu przecinka może powodować możliwość np. innej interpretacji prawa

  5. Korekta komputerowa w przypadku interpunkcji staje się często całkowicie bezużyteczna – np. komputer wstawia przecinek przed każdym spójnikiem „że”, a często może być to błędne – np. mimo, że zamiast mimo że

  6. Interpunkcja w tekstach literackich może całkowicie zmieniać charakter tekstu, np. w tekstach Czechowicza. Nauczyciel powinien uświadomić uczniom, że niezastosowanie się autora do zasad interpunkcji nie jest błędem, a jedynie świadomym zabiegiem nadającym artystycznych walorów

  7. Internet jest jeszcze większym wyzwaniem w dydaktyce ortografii – „internauci piszą jak im wygodniej” – panuje tendencja do skracania wyrazów, upraszczania ich, rezygnacji ze znaków diakrytycznych, wielkich liter

  8. Autor podkreśla, że zmiany w podejściu do ortografii i interpunkcji w Internecie są nieuniknione, ale nauczyciel powinien podkreślać jak duże znaczenie mają one w tekstach, a także zaznaczać niedoskonałość korekt komputerowych.

  9. Polański zaznacza także, że wśród podręczników szkolnych występuje luka, ponieważ żaden z nich nie podkreśla niedoskonałości Internetu i komputera w kwestii poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
E. Polański - Dydaktyka ortografii i interpunkcji, Dydaktyka
E. Polański - Dydaktyka ortografii i interpunkcji, Egzamin Metodyka dh
E Polański Dydaktyka ortografii i interpunkcji
EDWARD POLAŃSKI Reformy ortografii polskiej wczoraj, dziś, jutro
Reformy ortografii polskiej Kinga Mańka za Edward Polański
Polański Reformy ortografii
48. ORGANIZACJA LEKCJI POŚWIĘCONYCH NAUCZANIU ORTOGRAFII I INTERPUNKCJI
Środki dydaktyczne, ortografia w kształceniu zintegrowanym
Polański Reformy ortografii
Kazimierz Polański Reformy ortografii polskiej
Kazimierz Polański, Reformy ortografii polskiej – wczoraj, dziś, jutro streszczenie
NAUCZANIE ORTOGRAFII I INTERPUNKCJI W KLASACH I
dyktando ortograficzno interpunkcyjne
odmiana rzeczownika, Pomoce dydaktyczne, Gramatyka, ortografia
B. Myrdzik - Hermeneutyczna interpretacja tekstu poetyckiego w szkole. Próba aplikacji, Filologia po

więcej podobnych podstron