Temat kompleksowy

„Wiosna zaraz tu przybędzie”

Umiejętność ogólna

- rozbudzanie zainteresowań przyrodniczych; poznanie oznak zbliżającej się wiosny

Data

Sytuacja edukacyjna (temat, metoda)

Zamierzone osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)

Obszar edukacyjny

PP

EZ

EE

ES

EJ

EPE

EM

EA

ET

1.

Spacer wokół Zalewu nowohuckiego - obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie

Dziecko: -przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się po ulicach -zauważa zmiany zachodzące w przyrodzie -wie, jak odpowiednio ubrać się do pogody

***

***

*

****

*

****

*

Rozmowa kierowana na temat przedwiośnia, na podstawie obserwacji z wycieczki oraz ilustracji

-zna nazwy czterech pór roku -odczytuje je globalnie -wie, jak scharakteryzować „piątą” porę – przedwiośnie -wypowiada się całymi zdaniami na określony temat, wykorzystując własne doświadczenia

**

*

**

**

****

****

*

Wysłuchanie wiersza M. Terlikowskiej „Przedwiośnie”

-uważnie słucha czytany tekst -wie, jakie są oznaki zbliżającej się wiosny -wypowiada się całymi zdaniami -słucha wypowiedzi kolegów -cierpliwie czeka na swoją kolej

**

**

*

***

****

*

„Bazie”- praca plastyczna

-potrafi wykonać pracę przy użyciu kolorowego papieru i waty -dba o estetykę pracy -dokańcza obrazek

**

*

*

*

**

*

****

*

2.

„W Marcu”– wysłuchanie wiersza H.Suchorzewskiej lub „O marcu, pannie Juliannie i o ptaszku” L. Krzemienieckiej

-uważnie słucha czytany tekst -wypowiada się całymi zdaniami na określony temat -rozumie sens powiedzenia „W marcu jak w garncu”

**

**

**

*

***

****

*

„Kalendarz pogody”

-obserwuje zjawiska pogodowe -potrafi zaznaczyć je na kalendarzu za pomocą symbolu -rozumie sens przysłowia „W marcu jak w garncu” -czyta globalnie dni tygodnia

**

*

**

**

***

****

****

**

*

„Omiń kałużę” – zabawa ruchowa z elementem skoku

-zna i przestrzega zasad zabawy -potrafi skakać obunóż -chętnie uczestniczy w zabawie

***

*

*

*

„Mój własny kalendarz pogody”- praca domowa

-wie, jak należy zaznaczać pogodę w kalendarzu -systematycznie go uzupełnia -dzieli się swoimi doświadczeniami z dziećmi

**

*

**

**

***

****

****

**

*

„Marcowa pogoda” –malowanie techniką mokre w mokrym

-potrafi nową techniką namalować marcową pogodę -dba o porządek w miejscu pracy -szanuje pracę innych kolegów

**

*

**

*

*****

Zabawy na tarasie

-wie, jak odpowiednia ubrać się do pogody -zgodnie uczestniczy w zabawach na tarasie -zna zasady gry w „Klasy”

**

***

*

***

*

*

3.

„Poszukiwanie wiosny” – opowieść ruchowa

-uważnie słucha i pokazuje ruchem treść opowiadania -potrafi naśladować dźwięki otoczenia

**

**

**

*

****

**

****

„Wiosenny deszczyk” – zabawa orientacyjno – porządkowa

-zna i przestrzega zasady zabawy -poprawnie reaguje na znaki i sygnały nauczyciela

*

**

*

*

**

„Maszeruje wiosna” – nauka piosenki

-zna słowa i melodię piosenki -potrafi ją zaśpiewać przed kolegami -wykonuje portret wiosny kredkami woskowymi

*

**

*

**

*

****

Zabawy w ogrodzie przedszkolnym

-podejmuje próby samodzielnego ubrania się -zgodnie uczestniczy w zabawach na świeżym powietrzu

**

****

*

***

*

*

4.

„Wiosenne wierszyki”- zabawa w tworzenie rymów

-słucha ze zrozumieniem -podaje rymujące się wyrazy -układa i rozwiązuje zagadki o wiośnie

**

**

*

****

**

„Pierwsze wiosenne kwiaty”- rozmowa kierowana poparta ilustracjami

-wie, jak wyglądają przebiśniegi, krokusy, żonkile, tulipany, hiacynty -potrafi wyjaśnić, skąd wzięła się nazwa „przebiśnieg” -wypowiada się całymi zdaniami -czyta globalnie nazwy kwiatów wiosennych

*

**

*

****

****

*

„Kwiaty Rosną, kwiaty więdną” – zabawa ruchowa

-zna zasady zabawy -wie, jak wyglądają wiosenne kwiaty -czerpie radość z zabawy

**

*

*

„Przebiśniegi”- praca plastyczna metodą orgiami

-uważnie słucha poleceń n-la -potrafi złożyć z kółek kwiat -dba o estetykę pracy i porządek wokół siebie

**

**

*

*

****

Spacer wokół osiedla

-obserwuje zmiany zachodzące w przyrodzie -zauważa pierwsze kwiaty w ogródkach -przestrzega zasad bezpieczeństwa

**

***

*

****

*

*

*

5.

„Wiosenne kwiaty” – zabawa matematyczna

-dokonuje segregacji -określa globalnie gdzie jest więcej, a gdzie mniej -przelicza -dokonuje symulacji na konkretach

*

*

*

*****

„Wiosna czy zima?” – zabawa słuchowo – ruchowa

-uważnie słucha n-la -poprawnie reaguje na jego wypowiedź -potrafi wprowadzić „trawkę” w ruch za pomocą oddechu

*

**

**

*

**

**

„Krokusy” – wycinanka-składanka

-dokładnie koloruje obrazek -poprawnie posługuje się nożyczkami -potrafi złożyć ilustrację w całość

**

*

*

*

*

****

Zabawy na świeżym powietrzu

-podejmuje próby samodzielnego ubrania się -bezpiecznie korzysta ze sprzęty ogrodowego

**

****

*

***

*

*

6.

„Marzanno, Marzanno” -zapoznanie dzieci z ludowym zwyczajem topienia marzanny – rozmowa kierowana

-zna zwyczaj ludowy topienia marzanny -wie, że nie powinno się zaśmiecać wód -wie, jak wygląda kukła marzanny -wie, jak należy zachowywać się nad wodą -zna słowa wiersza „Marzanno, Marzanno -współdziała w zespole podczas tworzenia kukły

*

*

***

***

****

*

***

*****

Spacer połączony ze śpiewem wiosennych piosenek wokół osiedla z kukłą marzanny

-chętnie uczestniczy w obrzędzie pożegnania zimy -wie, dlaczego nie topimy marzanny tylko wyrzucamy ją do kontenera -potrafi zaśpiewać piosenkę o wiośnie -zachowuje bezpieczeństwo podczas spaceru

**

***

*

****

*

****

**

„Wiosenne ćwiczenia z woreczkami” – ćwiczenia gimnastyczne z elementem rzutu i równowagi.

2