PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III

1. Cele ogólne oceniania

- Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie

- Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju

- Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu

- Dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia

- Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy

dydaktyczno - wychowawczej

2. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie

W zakresie edukacji polonistycznej:

1) Mówienie i słuchanie

- Recytacja wierszy

- Opowiadanie

- Wypowiedź ustna

2) Pisanie

- Ortografia

- Gramatyka

- Wypowiedź pisemna

3) Czytanie

W zakresie edukacji matematycznej:

- Liczenie

- Rozwiązywanie zadań tekstowych

- Geometria

- Umiejętności praktyczne

W zakresie edukacji społeczno-przyrodniczej:

- Wiadomości przyrodnicze

- Wiadomości geograficzne

- Wiadomości z wychowania komunikacyjnego

W zakresie edukacji plastyczno-technicznej:

- Przygotowanie do zajęć i zaangażowanie

- Sposób wykonania pracy

- Rozpoznawanie wybranych dzieł sztuki

W zakresie edukacji muzycznej:

- Śpiewanie piosenek i ćwiczenia rytmicznie

- Gra na instrumentach

- Słuchanie muzyki

W zakresie edukacji zdrowotnej:

- Zaangażowanie w zajęciach

- Przestrzeganie ustalonych reguł

- Zespołowe gry sportowe

- Elementy edukacji zdrowotnej

W zakresie zajęć komputerowych:

- Praca w programie graficznym Paint

- Praca w edytorze tekstu Word

- Stosowanie skrótów klawiszowych

3. Wymagania edukacyjne przekładają się na oceny:

Wzorowo opanował wiadomości i umiejętności uczeń, który aktywnie uczestniczy we wszystkich zajęciach, jego postępy i osiągnięcia pozwalają na sprawne zastosowanie posiadanych umiejętności do samodzielnego rozwiązywania zadań i problemów o wyższym stopniu trudności.

Dobrze opanował wiadomości i umiejętności uczeń, który jest zwykle aktywny na zajęciach, jego osiągnięcia i postępy pozwalają na samodzielne rozwiązywanie zadań i problemów o średnim stopniu trudności.

Przeciętnie opanował wiadomości i umiejętności uczeń, który jest aktywny na zajęciach, nie zawsze jego osiągnięcia i postępy pozwalają na rozwiązywanie zadań i problemów o niewielkim stopniu trudności,

Słabo opanował wiadomości i umiejętności uczeń, który:

rzadko wykazuje aktywność na zajęciach, a poziom jego osiągnięć edukacyjnych pozwala na rozwiązywanie zadań i problemów o niewielkim stopniu trudności pod kierunkiem nauczyciela.

4. Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia:

- odpowiedź ustna,

- rozmowa,

- sprawdziany,

- testy,

- ćwiczenia praktyczne,

- prezentacja wyników pracy w grupie,

- wytwory własnej pracy,

- testy sprawności fizycznej,

- aktywność na zajęciach (karta aktywności),

- prace domowe,

- karty pracy ucznia,

- zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń,

5. Kryteria oceny testów i sprawdzianów:

W ocenianiu sprawdzianów Wydawnictwa WSiP możliwe jest ocenianie systemem punktowym (stosuje się proponowaną skalę punktowo – procentową).

Przy przeliczaniu punktów na ocenę obowiązuje skala:

90- 100 % poprawności - poziom wysoki, który przekłada się na ocenę – Wzorowo

76 - 89% poprawności - poziom dobry, który przekłada się na ocenę – Dobrze

50 - 75% poprawności - poziom zadawalający, który przekłada się na ocenę- Przeciętnie

30 - 49% poprawności - poziom niski, który przekłada się na ocenę – Słabo

W przypadku innych sprawdzianów i testów podaje się kryteria przed sprawdzianem.

6. Formy oceny bieżącej:

Bieżące ocenianie może przybierać formę:

- werbalną

- pieczątek, znaczków – nalepek informujących o postępach w nauce i zachowaniu (np. gwiazdki-zielone, żółte, czerwone)

- pisemną- krótki komentarz nauczyciela

W klasach I-III stosowane są ponadto:

- ,,Karty aktywnego ucznia”

- ,,Karty zachowania”.

Rodzice uzyskują informacje o zachowaniu i postępach edukacyjnych dzieci, poziomie uzyskiwanej przez nich wiedzy i umiejętności na zebraniach i indywidualnych konsultacjach.

7. Sposób i zasady wystawiania oceny semestralnej i końcowo rocznej:

a) Podsumowanie śródroczne osiągnięć polega na semestralnym zestawieniu osiągnięć i postępów ucznia.

b) Ocenę opisową sporządza nauczyciel wychowawca na podstawie opisów osiągnięć ucznia (ocen cząstkowych zawartych w dzienniku lekcyjnym, prac uczniów przechowywanych przez wychowawcę, sprawdzianów osiągnięć, testów, obserwacji nauczycieli).

c) Ocenę śródroczną i roczną otrzymują rodzice na spotkaniach podsumowujących I i II semestr.

d) Ocena końcoworoczna jest oceną opisową. Uwzględnia poziom opanowania w danym roku szkolnym przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

8. Sposoby dokumentowania osiągnięć uczniów:

Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel rejestruje/dokumentuje/ dokonując zapisów:

- w dzienniku lekcyjnym

- w zeszycie korespondencji ucznia

- na wytworach pracy ucznia

- w zeszycie ucznia

Nauczyciel gromadzi sprawdziany, testy i inne prace ucznia, które są do wglądu dla rodziców.

9. Sposoby ustalania oceny z zachowania

Ocena z zachowania uwzględnia funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym
i pozaszkolnym wyraża opinię nauczycieli o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej oraz respektowaniu zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm społecznych.

Ocena opisowa z zachowania nie ma wpływu na ocenę osiągnięć i postępów ucznia oraz jego promocję.

Kryteria oceny opisowej zachowania w I etapie edukacyjnym w załączeniu.

SP 9, Przedmiotowy System Oceniania: KLASY I-III Strona 5