Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia


Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania uczniazbieranie danych do sformułowania I P E T .

Przy opracowywaniu IPET dla ucznia niepełnosprawnego lub niedostosowanego społecznie, a także zagrożonego niedostosowaniem społecznym przeprowadzana jest wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania, która musi być wykonywana przez Zespół, w gronie którego znajdują się nauczyciele i specjaliści (wybrani stosownie do charakteru niepełnosprawności lub zaburzenia ucznia), a w placówkach także wychowawcy grup wychowawczych.

W wyniku tego postępowania rozpoznawany jest kompleks powiązanych ze sobą potrzeb dziecka, z których większość jest bezpośrednio związana z jego niepełnosprawnością, niedostosowaniem, zaburzeniem.

Realizacja tych potrzeb wymaga często dostosowania środowiska

szkolnego, spójności logistycznej działań z podmiotami pozaszkolnymi itp.

Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia dostarcza informacji o mocnych stronach ucznia, tzn. jego osiągnięciach rozwojowych, możliwościach psychofizycznych, zainteresowaniach, w tym o poziomie wiedzy i umiejętności, jak też o trudnościach rozwojowych i edukacyjnych tzn. jego ograniczeniach psychofizycznych, problemach edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych.

Pozwala na określenie sposobu dostosowania otoczenia tak, aby uczeń mógł w nim funkcjonować, tzn. rozwijać się i uczyć.

Ocena funkcjonowania powinna być dokonywana w toku zajęć obowiązkowych, dodatkowych i nadobowiązkowych.

Przeprowadzana jest nie rzadziej niż raz w roku szkolnym, a zazwyczaj dwa

razy w roku – pierwsza po czasie wystarczającym do aklimatyzacji dziecka w przedszkolu, szkole lub placówce, następnie dla dokonania okresowej oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, na przykład pod koniec roku szkolnego lub częściej.

Postępowanie diagnostyczne obejmuje zarówno procedury diagnozy nieformalnej, jak i unormowanej. Rozpoznanie przeprowadzane jest także każdorazowo w sytuacjach wymagających interwencji.

Opracowanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia zależy od rodzaju i głębokości rozpoznawanych zaburzeń oraz zastosowanych narzędzi diagnostycznych.

Powinno uwzględniać podział informacji wynikający z badań poszczególnych członków Zespołu: specjalistów (logopedy, psychologa, pedagoga szkolnego i in.), nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych.

Wybór formy dokumentowania może być zróżnicowany,

np. arkusz, karta, zeszyt – w zależności od potrzeb czy rozległości rozpoznania, jak też wypracowanego w przedszkolu, szkole lub placówce wzoru.

1



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia 11, Studia II stopnia, KIPU
arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia 2
Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
zal[1]. nr 7 Karta poziomu funkcjonowania ucznia, Pedagogika niepełnosprawnych intelektualnie
zal[1]. nr 7 Karta poziomu funkcjonowania ucznia, Pedagogika niepełnosprawnych intelektualnie
ARKUSZ OBSERWACJI POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
Ocena sprawności funkcjonalnej w chorobach układu nerwowego, Neurologia
Ocena poziomu wytrzymałości na podstawie pomiaru na równi pochyłej(2)
Ocena poziomu wytrzymałości na podstawie pomiaru na równi pochyłej
Ocena poziomu wytrzymałości na podstawie pomiaru na równi pochyłej (Odzyskany) 1
Funkcjonowanie ucznia z nadpobudliwością psychoruchową w klasie ponadgimnazjalnej teoria
Praktyczne aspekty fizjoterapii Ocena stanu funkcjonalnego pacjenta
Ocena poziomu interleukiny 2 i 4
Niedzielski Ocena poziomu wytrzymałości na podstawie pomiaru na równi pochyłej
Ocena mozliwosci funkcjonowania hotelu
MODU 2 OCENA POZIOMU DOBRO. 5fantastic.pl , Wykłady(1)
20031006204959, Charakterystyka i ocena procesów funkcjonowania

więcej podobnych podstron