8 Metoda STORY-LINE

• Opracowana w Szkocji w latach 70’

• Głównym założeniem – głębokie przeżywanie i wzbudzanie emocji w uczniach.

• Wymyślona przez Steve Bell’a i Freda Rendell’a

• 5 zasad story-line

  1. Opowieść – centralna, najważniejsza część, wprowadzenie w „czar” opowieści

  2. Zasada nauczycielskiej liny: nauczyciel dąży konsekwentnie do osiągnięcia celu, krytyczne partnerstwo między nauczycielem a uczniem

  3. Zasada własności – ma dać poczucie odpowiedzialności za projekt, odwoływanie się do doświadczeń dzieci, ich kreatywności(ważne pytania: jak sądzicie?... co o tym myślicie?...)

  4. Zasada kontekstu – kontekst dostarcza wiadomości dot. tego czego chcemy nauczyć, o konkretnych sytuacjach życiowych, realnych problemach.

  5. Zasada struktury poprzedzającej aktywność – uczniowie odkrywają to co wiedzą i nie wiedzą, historie poznawcze

Pytania kluczowe nie mogą dotyczyć bezpośrednio tekstu, tak jak w analizie literackiej, chodzi o wyłapanie kontekstu, np. przyjaźń, pomoc innym itp.

Zajęcia zachęcające do aktywności, dyskusji, ekspresji przeżyć

Przykładowy plan zajęć.

Temat ogólny: SZPITAL

Wstęp:

Opowiadanie nauczyciela: Jest poniedziałek, siódma rano. Mama jak zwykle o tej porze wchodzi do pokoju Pawełka, aby obudzić i wyprawić go do szkoły. Ale ten dzień jest inny. Pawełek skarży się: Mamusiu źle się czuję........

Epizody i pytania kluczowe.	Aktywność uczniów.
I Złe samopoczucie. Jak wygląda chore dziecko? Jak mama rozmawia z chorym synem?	Podzieleni na grupy uczniowie sporządzają ilustracje "chorych buzi". Wyjaśniają głośno treść rysunków. Gra dramowa - rozmowa mamy z synkiem. Ćwiczenie pisemne: opisanie chorego dziecka na podstawie zapisanych wyrażeń i rysunków.
II Wizyta u lekarza. Co robi lekarz w czasie spotkania z pacjentem?	Drama - przygotowanie w grupach. Rozmowa i czynności lekarza. Zapis czasowników na tablicy. Ćwiczenie pisemne: uczniowie tworzą związki wyrazowe czasownik + rzeczownik (np. osłuchuje klatkę piersiową, zagląda do gardła).
III Szpital Kiedy wzywamy pogotowie? Jak wygląda karetka pogotowia? Kto pracuje w szpitalu?	Ponieważ stan Pawła się pogarsza mama wzywa pogotowie. Rozmowa z uczniami na temat okoliczności wezwań karetki pogotowia. Drama rozmowa telefoniczna matki z dyspozytornią Pogotowia Ratunkowego. Praca w grupach: wykonanie rysunku, lub modelu z pudełek - karetka pogotowia. Układanie zdania rozkazującego np. "Nie wzywaj pogotowia bez potrzeby" Zapis na tablicy: nazwy zawodów osób pracujących w szpitalu. Gry dramowe: kto to jest i co robi?
IV Odwiedziny Co mogło zdenerwować siostrę oddziałową?	Do Pawełka przyszki w odwiedziny koledzy. Pawełek jest szczęśliwy, ale siostra oddziałowa bardzo się zdenerwowała. Narada w grupach: Co się stało? Zbiorowe układanie regulaminu odwiedzin w szpitalu. Zapis w formie zdań rozkazujących.
V Powrót do domu Jak czuje się Pawełek? Co musi robić Pawełek, żeby znowu nie zachorować?	Wypowiedzi Pawełka po powrocie do domu. Dyskusja w grupach. Ułożenie zdrowego jadłospisu. Wykonanie plakatu "Dbaj o zdrowie"