Temat kompleksowy		„W świecie książek”
Umiejętność ogólna		- rozwijanie zainteresowań czytelniczych -wdrażanie do poszanowania książki
Data	Sytuacja edukacyjna (temat, metoda)	Zamierzone osiągnięcia dziecka (cele operacyjne)	Obszar edukacyjny
			PP	EZ	EE	ES	EJ	EPE	EM	EA	ET
1.	Wysłuchanie wiersza W. Ścisłowskiego „Drukarz”	Dziecko: -uważnie słucha czytany przez nauczycielkę wiersz, -wypowiada się całymi zdaniami na podany temat,	**		**	*	***			*
	„Jak powstaje książka?” – historyjka obrazkowa	- potrafi ułożyć historyjkę obrazkową -wie, jakie są etapy powstawania książki	****		**		****				**
	„Od pisarza do księgarni” – zabawa dydaktyczna	- potrafi opowiedzieć w jaki sposób powstają książki, -umie dojść do kompromisu z innymi dziećmi podczas dyskusji,	**		***	**	****
	Spacer alejkami Nowej Huty	- stara się według własnych możliwości samodzielnie ubierać się i rozbierać, - potrafi bezpiecznie poruszać się po ulicy, - wie jak należy zachowywać się podczas spaceru,	**	***	*	****		*		*
2.	Wysłuchanie wiersza J. Huszczy „Skarga książki”	-uważnie słucha czytany tekst -wypowiada się całymi zdaniami na zadany temat -zna zasady korzystania z książek	**		**	*	***			*
	„Książki” – rozmowa kierowana poparta oglądaniem różnych książek	-wie, do czego służą książki (bajki, atlasy, kucharskie, telefoniczne…) -wie, w jaki sposób należy dbać o książki - wie, że książka zawiera: tytuł, autora, spis treści, numery stron oraz treść	**		**		****
	„Mój ulubiony bohater” – zabawa dydaktyczna	- potrafi opowiedzieć o swojej ulubionej postaci z książki za pomocą zagadki - umie odgadnąć o kim mówi kolega - cierpliwie czeka na swoją kolej	**		**		****
	„Moja ulubiona książka”- praca plastyczna	- potrafi zaprojektować okładkę swojej ulubionej książki i ozdabia ją za pomocą plasteliny lub papieru kolorowego	**		**	*				****
	Zabawy w ogrodzie przedszkolnym	- zna zasady bezpiecznej zabawy w ogrodzie przedszkolnym i stara się ich przestrzegać, - umie współdziałać z innymi podczas wspólnej zabawy	**	****	*	***		*
3.	Wyjście do biblioteki	-wie, jak należy zachowywać się podczas wizyty w bibliotece -wie, po co jest biblioteka i jak z niej korzystać -umie wypożyczyć interesującą go książkę -przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się po ulicach	**	**	***	****	***	*		*
4.	Nasza biblioteka – zgromadzenie książek w Sali	-chętnie wypożycza książki do domu -szanuje wypożyczone lektury -zna zasady korzystania z biblioteki	**		**	**	****
	„Książki” – zabawa dydaktyczna	-dokonuje segregacji książek według podanego kodu (tematyki, wielkości, przeznaczenia) -przelicza powstałe zbiory -określa, których książek ma najwięcej, a których najmniej -chętnie współdziała w zespole	***		**	*			****
	„Przyjaciel” – zabawa ruchowa	- potrafi dobrać się w pary - naśladuje to, co wykonuje jego partner - umie współdziałać w parach podczas zabawy	***	**	*	*			**
	Rozmowa kierowana	- wypowiada się na określony temat - wie, co to znaczy, że książka jest naszym przyjacielem	*		**		****
	Zakładka – praca techniczna	- potrafi wyciąć różne elementy z papieru kolorowego - według własnego pomysłu ozdabia swoją zakładkę do książki poprzez przyklejenie wyciętych elementów	**		*	*				****
	Zabawy w ogrodzie przedszkolnym	- zna zasady bezpiecznej zabawy w ogrodzie przedszkolnym i stara się ich przestrzegać, - umie współdziałać z innymi podczas wspólnej zabawy	**	****	*	***		*

Scenariusz zajęć prowadzonych metodą Weroniki Sherborne dla dzieci 5-6-letnich.

Cel: wspomaganie rozwoju dziecka poprzez ruch oraz kontakt emocjonalny i fizyczny, nawiązanie kontaktu wzrokowego pomiędzy partnerami, zachęcanie do wspólnej zabawy.

Cele szczegółowe: dz potrafi dzielić przestrzeń z innymi dziećmi i nawiązać z nimi kontakt, potrafi współpracować z partnerem, umie ćwiczyć w pogodnym, wesołym nastroju, potrafi wykorzystać pozytywnie emocje i nadmiar energii.

Przebieg zajęć:

I. Powitanie grupy piosenką: Podaj rękę partnerowi, potem podaj drugą. Zrób obrocik, dookoła, gdy muzyka brzmi. Stań na baczność, tupnij nogą i dokoła zakręć głową. Klaśnij w ręce i w kolana, gdy muzyka brzmi.

II. Ćwiczenia świadomości ciała i przestrzeni.

1. Powitanie częściami ciała: - dz. witają się brzuszkami ( dz. mówią sobie „ Dzień dobry”), - witają się plecami, - pośladkami, biodrami, barkami, łokciami, kolanami, nosami i wg pomysłów dzieci...

2. Ruchy naprzemienne: dzieci leżą na plecach, kolana zgięte, łokcie zgięte. Należy prawym łokciem dotknąć lewego kolana, następnie lewym łokciem dotknąć prawego kolana, powtarzamy kilka razy. To samo ćwiczenie w pozycji stojącej.

3. Dzieci siedzą w kole i wykonują śmieszne miny.

4. Relaks przy muzyce: W rytm „tańczą” poszczególne części ciała Najpierw wykorzystaniem kolorowych chustek. Najpierw ręce, potem nogi, głowa, ramiona, biodra i wreszcie całe ciało.

III. Relacje „Z”.

1. „Mostek” jedno dziecko robi mostek, a drugie obchodzie je na czworakach, przechodzi pod, nad, dookoła, na koniec omija wykonując „leniwą ósemkę”. Powtarza kilka razy, zmiana ról.

2. Wspólnie wykonują tunel, jedno z dzieci przechodzi w tunelu. Pozostałe czekają na swoją kolej.

3. Ciągnięcie za kostki partnera leżącego na plecach. Zmiana ról.

4. Relaks. Wykonanie masażu do wiersza „List do cioci Halinki”.wg M Bogdanowicz. Dzieci siedzą w kole i wspólnie na swoich plecach wykonują masaż.

IV. Relacje „Przeciwko”.

1. Dzieci siadają plecami do siebie i najpierw jedno odpycha drugie, potem następuje zmiana, po czym pojawia się próba sił, kto kogo przepchnie (plecy –w plecy) - odpychają się wzajemnie. ( ćwiczenie to wyzwala wiele radości, śmiechu).

2. Odklejanie od podłogi. Jedno dziecko z pary naśladuje smarowanie klejem rąk i nóg, a potem stara się przykleić mocno do podłogi. Drugie zaś stara się oderwać od podłogi najpierw ręce, potem nogi. Zmiana ról. (to ćwiczenie pozwala na zużycie ogromnej ilości nagromadzonej energii i siły).

3. Relaks . Kołyska. – dzieci słuchają fragmentu ulubionej kołysanki. ( niektóre zamykają oczy, czują się bezpieczne, wyciszają się).

V. Relacje „Razem”.

1. Rozeta- Dzieci dobierają się po czworo, wszystkie czwórki leżą na plecach tworzą koła: - jednocześnie podnoszą się i opadają, - podnosi się tylko dwoje dzieci, dwoje leży na plecach, i zmiana, - wszystkie razem podnoszą nogi w górę i starają się je połączyć piętami, palcami... - wg pomysłów dzieci...

2. Relaks. Czwórki siadają w kole plecami do siebie, wspólnie wykonują rysunki na plecach: - masują plecy, rysują figury, litery podane przez n, potem przez dzieci...

VI. Pożegnanie grupy „Iskierką”

 

3