TEMAT: Kryteria oceny poprawności pracy uczniów z dysleksją

MATEMATYKA

• poprawność rozwiązania zadania oceniać dopiero po upewnieniu się, że uczeń rozumie

jego treść,

• na ocenę nie mogą wpływać błędy w obliczeniach,
• nie należy obniżać oceny wówczas, gdy uczeń ma problemy z ułożeniem w wyobraźni

zmian przestrzennych.

PRZYRODA

• przy odpowiedziach ustnych zadawać pytania naprowadzające,
• przy ocenie prac pisemnych zwrócić uwagę czy polecenia były sformułowane w sposób

zrozumiały dla ucznia,

• oceniać wykonanie prostych doświadczeń i prowadzenie hodowli,
• łagodniej oceniać opanowanie trudnych symboli, wzorów i pojęć,
• przy odpytywaniu unikać map konturowych, nie wymagać wskazania na mapie konkret-

nego punktu,

• zamiast wymagać podania konkretnej nazwy zjawiska/terminu, ocenić pozytywnie opis

podany przez ucznia,

• na pracach klasowych zmniejszyć liczbę zadań lub wydłużyć czas.

HISTORIA

• przy odpowiedziach ustnych stosować pytania naprowadzające i metodę skojarzeń,
• do oceny pracy samodzielnej ucznia przygotować fragment tekstu, a nawet zaznaczyć

najważniejsze informacje,

• przy ocenie wnioskowania pozwolić uczniowi na korzystanie z ilustracji, mapek,
• nie obniżać oceny za pomyłki w określaniu wieku, pozwolić na zastąpienie cyfr rzym-

skich arabskimi,

• nie wymagać podawania konkretnych dat,
• nie odpytywać na forum klasy,
• oceniać efekty pracy z uczniem metodami aktywnymi.

PLASTYKA

• oceniać wysiłek i wytrwałość ucznia, nie tylko efekt końcowy pracy,
• stosować ocenę opisową każdej ukończonej pracy, wskazać nawet najdrobniejsze pozy-

tywy,

• ocenę niedostateczną wystawiać tylko uczniowi, który nic nie robi na zajęciach,
• ocenić pozytywnie samo przygotowanie ucznia do zajęć,
• oceniać za najmniejszy wkład ucznia podczas pracy w grupach,

Materiał szkoleniowy

Wrocław, 23 maja 2007 r.

Opracowanie:
Adriana Grochala-Kopeć, Edyta Pastusiak, Anna Szumilas, Aleksandra Gniewaszewska, Jo-
anna Koliszek, Beata Mazur, Dorota Majk, Monika Burzyńska, Dorota Sosna, Agnieszka
Powąska, Alicja Trambacz, Magdalena Wachnik, Elżbieta Chojaczek, Elżbieta Dębska

Lider Programu – Małgorzata Tucka

• pozytywnie ocenić pracę wykonaną według pomysłu ucznia.

MUZYKA

• oceniać wysiłek i chęci,
• nie obniżać oceny za niepoprawne odtwarzanie melodii czy rytmu piosenki, zamiast tego

odpytać z fragmentu jej treści,

• nie obniżać oceny za nieumiejętność odczytania i zapisu nut,
• oceniać pozytywnie za wykonanie różnych dodatkowych prac, np. biografii kompozyto-

rów.