ÏÄ…âåäÄ…ìëåííÅ‚ ìîćóöü Ä…öżíüâÄ…ööÄ…, ęąðûÅ„òÄ…þ÷ûÅ„ÿ łęąëîé, ÿęąÿ çÄ…Å„íÄ…âÄ…íÄ… íÄ… òżîðûÅ‚ Ä…á'åÄ™òûóíąćą Å‚ ńóá'åÄ™òûóíąćą ïÄ…çíÄ…ííÿ. ÃżòÄ…ÿ òżîðûÿ ìîćą äÄ…ïÄ…ìąć÷û ÂÄ…ì çÅ‚ðíóöü íÄ… Å„òąńóíęł ïÄ…ìłć ëþäçüìÅ‚ ïÄ…-íîâÄ…ìó. ßíÄ… Ä…ïÅ‚Å„âÄ…å äâÄ… ðîçíûÿ Å‚ëÿõÅ‚, ïÄ… ÿęłõ ìû ìîćąì Ä…öżíüâÄ…öü Å‚ âûâó÷Ä…öü ðîçíûÿ Ä…á'åÄ™òû. Ęîćíû ç íÄ…Å„ ìîćą âûęąðûÅ„òÄ…öü Ä…áîäâÄ… ćżòûÿ ìåòÄ…äû ó ðîçíûõ Å„Å‚òóąöûÿõ Å‚ ó ðîçíûõ ïðÄ…ïîðöûÿõ. ÓÿâÅ‚ì ó ÿęąńöÅ‚ ïðûÄ™ëÄ…äó äâóõ ëþäçåé, ïåðÅ‚û áîëüÅ‚ Ä…á'åÄ™òûóíû äÄ…Å„ëåä÷ûÄ™ (ßí), Ä… äðóćąÿ áîëüÅ‚ ńóá'åÄ™òûóíÄ…ÿ (ÐóćąíÄ…). ßíó äÄ…Å„ïÄ…äîáû çÄ…Å„òÄ…âÄ…ööÄ… ïÄ… ìąć÷ûìÄ…Å„öÅ‚ áîëüÅ‚ "Ä…á'åÄ™òûóíûì", íå äÄ…ëó÷Ä…þ÷û Å„âÄ…å ïÄ…÷óööÅ‚ Å‚ żìîöûÅ‚. ÏÄ…ä÷Ä…Å„ äûńęóńłł ç Å‚íÅ‚ûìÅ‚ ëþäçüìÅ‚, ÿęłÿ ìÄ…þöü Ä…äðîçíóþ äóìęó, ÿìó ïÄ…äÄ…áÄ…åööÄ… Ä…äÅ„òîéâÄ…öü Å„âîé ïóíÄ™ò ćëåäćąííÿ, ęąðûÅ„òÄ…þ÷ûÅ„ÿ ëîćłęąé, äëÿ çíÄ…õîäćąííÿ ïðÄ…ëłęąó ó ðÄ…çâąćąõ Ä…ïÄ…íåíòąó. ¨í ç Ä™ðûòûęąé Å„òÄ…âÅ‚ööÄ… äÄ… íîâûõ Å‚äżÿó, ïąęóëü ÿíû íå Å„òÄ…íóöü äąęąçÄ…íûìÅ‚ ôÄ…Ä™òÄ…ìÅ‚ ç Ä™ðûíÅ‚öąó, ÿęłÿ çÄ…Å„ëóćâÄ…þöü äÄ…âåðó: Ä™íłć, ïÄ…âąćąíûõ íÄ…Å„òąóíłęąó Ä…áî ÿćîíąćą Ä…Å„Ä…áÅ‚Å„òąćą äîÅ„âåäó. ßí - ÿðęł ïðûÄ™ëÄ…ä Ä…á'åÄ™òûóíąćą äÄ…Å„ëåä÷ûęą. ÐóćąíÄ… áîëüÅ‚ ÷óëëÅ‚âÄ…ÿ äÄ… Ä…Ä™ðóćąþ÷ûõ ëþäçåé. ßíÄ… íÄ…Å„òîëüęł ÷óëëÅ‚âÄ…ÿ, Å‚òî ìÄ…å òżíäżíöûþ âûÅ„ëóõâÄ…öü Å‚ çÄ…äÄ…âÄ…öü óäÄ…Ä™ëÄ…äí÷ûÿ ïûòÄ…ííÅ‚ äÄ… òąćî ìîìÄ…íòó, ïąęóëü íå " çðÄ…çóìåå ïðÄ…äìåò Å„ïðż÷ęł ç ïóíÄ™òó ćëåäćąííÿ Ä…ïÄ…íåíòÄ… ". ßíÄ… íÄ…âó÷Ä…åööÄ…, ęąðûÅ„òÄ…þ÷û äîÅ„âåä Å‚íÅ‚ûõ ëþäçåé. Ó Å„òąńóíęąõ ç Ä…ïÄ…íåíòÄ…ìÅ‚, ÿíÄ… Å‚ìÄ™íåööÄ… ïÄ…çáÿćąöü ęąíôðÄ…íòÄ…öûÅ‚. ÐóćąíÄ… - ÿðęł ïðûÄ™ëÄ…ä ńóá'åÄ™òûóíąćą äÄ…Å„ëåä÷ûęą. Ó ïðûâåäçåíûì ïðûÄ™ëÄ…äçå äçÿó÷ûíÄ… ïðÄ…äÅ„òąóëåíÄ… ÿÄ™ ńóá'åÄ™òûóíû âó÷Ä…íü, þíÄ…Ä™ - ÿÄ™ Ä…á'åÄ™òûóíû. Ó ðżąëüíûì Å„âåöå Å‚Å„íóþöü ìåíÄ…âÅ‚òÄ… òąęłÿ òżíäżíöûÅ‚, õÄ…öÿ, äÄ…âîëÅ‚ ÷Ä…Å„òÄ…, ńóńòðąęąþööÄ… âûÄ™ëþ÷żííÅ‚. Ó ćðóïå çÄ…Å„íÄ…âÄ…íÄ…é íÄ… ńóïðÄ…öîóíÅ‚öòâå Å‚ óçÄ…åìÄ…äÄ…ïÄ…ìîçå, áûëî áû íÄ…äçâû÷Ä…é äîáðÄ…, ęąëÅ‚ á Ä™îćíû âÄ…ëîäąó Ä…áîäâóìÄ… âÅ‚äÄ…ìÅ‚ ïÄ…çíÄ…ííÿ. Ó Ä™îćíÄ…é ęąíÄ™ðżòíÄ…é Å„Å‚òóąöûÅ‚, íÄ…ïðûÄ™ëÄ…ä ó ôîðóìÄ…õ, Å‚ìÄ™íÅ‚öåÅ„ÿ Ä…öÄ…íÅ‚öü ïÄ…âåäÄ…ìëåííÅ‚ Å„òóäżíòąó, Å„ûõîäçÿ÷û ç ćżòûõ äâóõ Ä™ðûòżðûÿó. Ìąć÷ûìÄ…, ćżòÄ… äÄ…ïÄ…ìîćą äÄ…ïÄ…ìąć÷û ÂÄ…ì çðÄ…çóìåöü Ä™îćíąćą ç âó÷íÿó Å‚ Å„òâÄ…ðûöü äîáðóþ Ä…òìÄ…Å„ôåðó äëÿ íÄ…âó÷Ä…ííÿ. Âû ìîćąöå äÄ…âåäÄ…ööÄ… áîëüÅ‚ Ä…á âûÄ™ëÄ…äçåíûõ âûłżé Å‚äżÿõ: Belenky, M.F., Clinchy, B.M., Goldberger, N.R., & Tarule, J.M. (1986). Women's ways of knowing: the development of self, voice, and mind. New York, NY: Basic Books. Clinchy, B.M. (1989a). The development of thoughtfulness in college women: Integrating reason and care. American Behavioural Scientist, 32(6), 647-657. Clinchy, B.M. (1989b). On critical thinking & connected knowing. Liberal education, 75(5), 14-19. Clinchy, B.M. (1996). Connected and separate knowing; Toward a marriage of two minds. In N.R. Goldberger, Tarule, J.M., Clinchy, B.M. & Belenky, M.F. (Eds.), Knowledge, Difference, and Power; Essays inspired by “Women’s Ways of Knowing” (pp. 205-247). New York, NY: Basic Books. Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766. Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.