bliżej przedszkola 10.133 październik
8
8
go
to
we
na
rz
ęd
zia
bliżej przedszkola 10.133 październik
Przedszkole otwarte na zmiany
kiedy coś buduję,
to z kolegą
współpracuję
Monika Majewska
wspomaganie rozwoju społecznego dziecka
Z
apewne każdy świadomy nauczyciel zdaje sobie
sprawę z tego, że podczas codziennej pracy naj-
istotniejsze jest, aby sprawiać dzieciom radość z po-
znawania świata. Wiemy, jak ważny jest wszech-
stronny rozwój dziecka, dlatego dokładamy wszelkich
starań, by wzbogacać słownictwo dzieci, rozwijać umiejęt-
ność logicznego i twórczego myślenia, kształtować poczu-
cie rytmu, uwrażliwiać na sztukę, czy też usprawniać sferę
manualną. Nie możemy jednak zapominać o tym, że dla
prawidłowego funkcjonowania dzieci w grupie rówieśni-
czej równie znaczące jest rozwijanie ich umiejętności spo-
łecznych. Współczesne dzieci bardzo dobrze radzą sobie
z czynnościami intelektualnymi, jednak mają coraz więcej
problemów z nawiązywaniem pozytywnych relacji z ró-
wieśnikami.
Kiedy rozmawiam z rodzicami i wspominam, że ich dziec-
ko nie podejmuje prób współpracy z kolegami, rodzice
dumnie odpowiadają: moje dziecko jest indywidualistą, tak jak
ja. Niestety taka postawa rodzica nie ułatwia życia nauczy-
cielowi, a co gorsze – może bardzo negatywnie wpływać na
zachowanie dziecka. Dlatego mając na uwadze dobro dzie-
ci, powinniśmy więcej czasu poświęcać na edukację spo-
łeczną, którą można w naturalny sposób połączyć z innymi
formami aktywności, w tym również intelektualnej.
Poniżej proponuję scenariusz zajęć, w którym dominu-
je praca zespołowa i wspólna zabawa, ale nie brakuje też
okazji do utrwalenia pojęć matematycznych, nabywania
sprawności manualnej oraz rozwijania ekspresji werbalnej,
plastycznej i muzycznej.
w INDIańSKIeJ wIoSCe
scenariusz zajęć w grupie dzieci cztero- i pięcioletnich
Cele ogóle:
kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozu-
miewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjono-
wanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych (1.1-2);
wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i ta-
niec (8.1-2);
wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją
matematyczną (13.1).
Metody:
czynna (zabawy ruchowo-naśladowcze, zadania rucho-
we do wykonania);
słowna (rozmowa, objaśnienia);
oglądowa (pokaz).
Formy:
indywidualna, zespołowa, grupowa.
Środki dydaktyczne:
pióropusze z jednym piórkiem wykonane z papieru na
poprzednich zajęciach (trzy kolory piórek – do podziału
na grupy), piórka w trzech kolorach;
piórka z papieru (po 6 dla każdego dziecka);
koła hula-hoop i małe plastikowe obręcze;
ławeczka gimnastyczna, piłeczka pingpongowa i drew-
niana łyżka;
szary papier, pisaki, kolorowy papier, nożyczki, klej;
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Zapraszam do lektury pierwszego z cyklu sce-
nariuszy, w których autorka skupiła się na roz-
wijaniu umiejętności społecznych. Cykl „kiedy
coś buduję, to z kolegą współpracuję” po-
może każdemu nauczycielowi zorganizować zajęcia kształ-
tujące u dzieci właściwy obraz życia społecznego wraz
z panującymi w nim relacjami i zasadami. artykułowi mo-
niki majewskiej towarzyszy scenariusz zajęć przygotowany
przez Karolinę gawlik – dotyczy on savoir-vivre, a więc do-
brze koresponduje z tematyką naszego najnowszego cyklu.
maria broda-bajak
bliżej przedszkola 10.133 październik 01
83
83
got
ow
e n
arz
ędz
ia
bliżej przedszkola 10.133 październik
blizejprzedszkola.pl
Monika Majewska – nauczycielka w Przedszkolu Niepublicznym
„Pod Gwiazdkami” w Krakowie. W pracy z dziećmi najchętniej
wykorzystuje Metodę Dobrego Startu M. Bogdanowicz, Metodę
Ruchu Rozwijającego W. Sherborne, Metodę Gimnastyki Twórczej
R. Labana, Gimnastykę Rytmiczną A. i M. Kniessów.
Jej zainteresowania pedagogiczne skupiają się na procesie socja-
lizacji dziecka w rodzinie, rozwoju społecznym dzieci i możliwości
jego wspierania przez nauczyciela.
ślady zwierząt wycięte z papieru:
trzy stelaże do budowy „tipi” przygotowane wcześniej
przez nauczyciela (cztery rolki po wykładzinie sklejo-
ne u szczytu grubą taśmą);
balon wypełniony „kroplami deszczu” wyciętymi z nie-
bieskiego papieru:
płyta CD „The Last Of Mohicans” („Ostatni Mohikanin”),
wyd. Colosseum, utwór nr 13 pt. „Promontory”, wyko-
nawca: R. Edelman.
Przebieg zajęć:
o
Indiański okrzyk.
Powitanie z okazaniem różnych emocji:
radość, smutek, złość, strach, obrażenie, zakochanie, itp.
o
Cień wodza.
Zabawa ruchowo-naśladowcza: dzieci usta-
wiają się gęsiego za nauczycielem i spacerując po dywanie,
wykonują te same gesty co „wódz”, np. podnoszą rękę, tupią
nogą, wymachują rękami, idą wolno/szybko, podskakują.
o
Kolorowe pióropusze.
Zabawa orientacyjno-porządkowa:
dzieci dobrane w zespoły-plemiona (w każdym trzy różne
kolory piórek na pióropuszu) spacerują po dywanie gęsiego
w rytm żywej muzyki. Na znak nauczyciela następuje zmia-
na „wodza” (np. podniesienie piórka zielonego oznacza, że
grupkę prowadzi dziecko z zielonym piórkiem na pióropu-
szu, a pozostałe dzieci naśladują jego ruchy). Kiedy nauczy-
ciel podniesie trzy piórka w różnych kolorach jednocześnie
– dzieci tańczą w kółeczkach w tych samych grupkach.
o
Duże i małe „tipi”.
Zabawa matematyczna: na dźwięk mu-
zyki dzieci swobodnie spacerują po dywanie. Na przerwę
w muzyce szukają schronienia przed deszczem w swoim
„tipi” (koło hula-hoop, małe plastikowe obręcze). W dużym
„tipi” może schować się tyle dzieci, ile piórek umieszczonych
jest przed jego wejściem. W małym „tipi” mieści się tylko jed-
no dziecko.
Uwaga! Za każdym razem zmieniamy liczbę piórek przed wej-
ściem; piórka można również zastąpić cyframi – w zależności
od umiejętności dzieci, z którymi prowadzi się tę zabawę.
o
Zdobywanie piór do pióropusza.
Zadania dla małych
Indian (za wykonanie zadania dziecko otrzymuje piórko):
•
tropienie po śladach (podział na grupy według koloru
piórek na pióropuszach) – poszukiwanie piórek, które
są ukryte w sali;
•
przechodzenie przez rzekę po wąskiej kładce (przejście
po ławeczce);
•
przenoszenie „jajka” (piłeczki pingpongowej) na drew-
nianej łyżce;
•
przywoływanie deszczu – nauka prostego zaklęcia: Cza-
ry mary, ecie pecie, niechaj z nieba deszcz poleci!
o
o
o
o
Kiedy dzieci wypowiedzą zaklęcie – nauczyciel przebija ba-
lonik, w środku którego znajdują się „kropelki deszczu” wy-
cięte z niebieskiego papieru.
o
Budowanie „tipi”.
Praca w trzech zespołach: każdy zespół
otrzymuje duży arkusz szarego papieru, pisaki, kolorowy
papier, nożyczki i klej. Zadaniem dzieci jest wymyślenie na-
zwy swojego plemienia i ozdobienie „tipi”. Na zakończenie
nauczyciel pomaga dzieciom przymocować ozdobiony ar-
kusz na stelażu z rolek, a reprezentanci z każdego plemienia
dokonują prezentacji „tipi” na forum. Po wykonaniu zadania
nauczyciel rozmawia z dziećmi na temat tego, jak przebie-
gała praca w grupie, co sprawiło im kłopot i jak sobie z nim
poradziły, czy są zadowolone ze wspólnego dzieła.
Uwaga! Bardzo ważne jest, aby w trakcie pracy nauczyciel
obserwował dzieci, wychwytywał sytuacje, które posłużą jako
punkt odniesienia w trakcie dyskusji; w razie potrzeby warto
podpowiedzieć dziecku, które nie angażuje się w zadanie, jak
może pomóc grupie, albo też na początku wspólnie wytypo-
wać „wodzów” grupy, którzy będą pilnować porządku w czasie
pracy. Dzieci otrzymują ostatnie piórka (za pracę w zespołach)
i przyklejają wszystkie do swojego pióropusza, przygotowując
się na spotkanie plemion i do wspólnego odtańczenia tańca.
o
Indiański taniec w pióropuszach.
Przykładowy układ ta-
neczny do pierwszej części utworu „Promontory” (opraco-
wanie: M. Majewska):
•
8 kroków dostawnych w prawo po obwodzie koła;
•
4 kroki dostawne do środka koła;
•
4 kroki dostawne tyłem na zewnątrz koła;
•
8 kroków w miejscu z obrotem w prawo (prawa ręka
wyciągnięta w bok);
•
8 kroków w miejscu z obrotem w lewo (lewa ręka wy-
ciągnięta w bok);
•
zmiana kierunku: 8 kroków dostawnych w lewo po ob-
wodzie koła;
•
4 kroki dostawne do środka koła;
•
4 kroki dostawne tyłem na zewnątrz koła;
•
8 kroków w miejscu z obrotem w prawo (prawa ręka
wyciągnięta w bok);
•
8 kroków w miejscu z obrotem w lewo (lewa ręka wy-
ciągnięta w bok).
Ten sam układ powtarzamy dowolną ilość razy, a na koniec
tańca wydajemy indiański okrzyk: Howgh!
9 szablonów śladów i 1 szablon kropelek deszczu
w skali 1:1
(do samodzielnego wydruku)
możesz pobrać ze strony
www.dopobrania.blizejprzedszkola.pl