Rozklad materialu cz 1

WSTĘP

Rozkład materiału. Część 1 stanowi integralną część Przewodnika

metodycznego ze scenariuszami zajęć. Część 1 dla nauczyciela pracującego
z Księgą pomysłów. Sześciolatek. Zawarty w nim materiał odnosi
się do dwóch pierwszych zeszytów ćwiczeń oraz części podręcznika
wykorzystywanej w pierwszym półroczu.

Proponowany rozkład materiału zawiera treści ułożone w kręgi

tematyczne z podziałem na tematy do realizacji w poszczególnych
dniach zajęć. Nauczyciel znajdzie w nim także wykaz proponowanych
środków dydaktycznych potrzebnych do przeprowadzenia zajęć. Rozkład
uwzględnia również przewidywane osiągnięcia dziecka.

WYKAZ SKRÓTÓW

P. –

Księga pomysłów. Podręcznik

Ćw. 1 – Księga pomysłów. Ćwiczenia część 1
Ćw. 2 – Księga pomysłów. Ćwiczenia część 2
ćw. –

ćwiczenie

p. –

polecenie

KP –

karta

pracy

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Pierwsze dni w

śród kole

żanek i kolegów

itajcie w zerówce

Przyjaciele z zerówki

Zabawy integracyjne ułatwiające dzieciom wzajemne

poznawanie się i zapamiętywanie imion. Pokazanie

dzieciom ich sali, poznanie miejsc wspólnych

codziennych spotkań. Rozmowa na temat wiersza

Cz. Janczarskiego Szkoła pod buczyną. Zapoznanie

z piosenką Marsz na powitanie.

Zabawy integracyjne utrwalające znajomość imion

i pomagające w bliższym poznaniu się dzieci. Dostrzeganie

i rozumienie wartości koleżeństwa i przyjaźni. Ćwiczenia

w globalnym odczytywaniu imion dzieci. Rozpoznawanie

swojego imienia zapisanego na kartce. Nawiązywanie

serdecznych kontaktów z innymi dziećmi. Usprawnianie

narządów artykulacyjnych. Kształtowanie umiejętności

poprawnego konstruowania wypowiedzi ustnych.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego; dzielenie wyrazów

na sylaby. Klasyfi kowanie, porządkowanie i przeliczanie

elementów w zbiorach. Utrwalenie piosenek Marsz

na powitanie i Marsz na pożegnanie.

Ćw. 1, s. 5, wizytówki

z imionami dzieci, arkusz

papieru formatu A0 lub A1

z narysowanym konturem

drzewa, różnokolorowe

farby, CD1, scenariusz 3.

Zabawy integracyjne utrwalające znajomość imion.

Kształtowanie umiejętności poprawnego konstruowania

wypowiedzi ustnych na podstawie ilustracji oraz

własnych przeżyć. Klasyfi kowanie, porządkowanie

i przeliczanie elementów w zbiorach. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego; dzielenie wyrazów na sylaby. Ćwiczenia

w globalnym odczytywaniu imion dzieci. Opracowanie

piosenki Marsz na pożegnanie.

Ćw. 1, s. 4, piosenka Wszy-

scy są, witam Was, kilka

przedmiotów służących do

zabawy i do nauki, wizy-

tówki z imionami dzieci,

kartki z kolorowego bloku

rysunkowego, szablony

baloników, klej, zszywacz,

kolorowe wstążeczki, duży

arkusz szarego papieru,

wazonik z brystolu, piłka,

CD1, scenariusz 2.

Nasze imiona. Podró

w poszukiwaniu przyja

źni

P. s. 3, Ćw. 1, s. 3, pudełko

wielokrotnie opakowane

papierem pakowym, wizy-

tówki z imionami dzieci,

cukierki, kredki, lina,

puzzle, arkusz szarego

papieru, przybory szkolne

i toaletowe, worek, koło

hula-hoop, CD1, scena-

riusz 1.

Zapoznanie dzieci z pomieszczeniami znajdującymi

się w placówce – omówienie przeznaczenia każdego

z nich. Ćwiczenie spostrzegawczości. Kształtowanie

umiejętności określania charakterystycznych cech

niektórych przedmiotów oraz ich zastosowania. Ćwiczenia

utrwalające umiejętność dzielenia wyrazów na głoski

i sylaby. Wykonywanie gry planszowej. Kształtowanie

umiejętności działania w grupie. Zagadki słuchowe

i korowód marszowy. Improwizowanie na grzechotkach

i bębenkach.

Ćw. 1, s. 6 – 7, kilka przed-

miotów pochodzących

z różnych miejsc w pla-

cówce, rysunki tych przed-

miotów, szablony koła,

kostki i pionki do gry,

arkusz szarego papieru

(lub brystolu), grzechotki,

bębenki, opakowania po

jogurtach lub lekarstwach,

sznurek lub gumka, ryż,

CD1, scenariusz 4.

Znam moje przedszkole

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

dostrzega i stara się zrozumieć wartość koleżeństwa i przyjaźni;

poprawnie konstruuje

wypowiedzi ustne;

dokonuje poprawnej analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy na sylaby

i głoski;

klasyfi kuje elementy w zbiorach;

przelicza elementy w zbiorach;

przyporządkowuje

przedmioty do ich miejsc przeznaczenia;

rysuje po śladzie;

zauważa rytm;

przedstawia

wskazany rytm ruchem;

poprawnie trzyma ołówek;

przestrzega ustalonych reguł i zasad;

współpracuje w grupie; Śpiewa piosenkę.

zapamiętuje imiona kolegów;

rysuje kredkami na papierze;

poprawnie trzyma kredki;

wypowiada się na temat obrazka;

tworzy zbiory przedmiotów;

porównuje liczebność

elementów w zbiorach;

próbuje przeliczać elementy w zbiorze;

rysuje po śladzie;

zauważa

rytm;

przedstawia wskazany rytm ruchem;

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów;

wypowiada głoski w wyrazach – nazwach

przedmiotów;

śpiewa piosenkę z grupą;

porusza się rytmicznie przy muzyce.

słucha czytanego wiersza i piosenki z płyty;

próbuje wypowiadać się zdaniami;

odpowiada

na pytania N.;

wypowiada się na temat własnych ulubionych rzeczy;

wykonuje pracę plastyczną

na dany temat;

poprawnie trzyma kredki;

wypowiada się na temat własnej pracy;

porusza się

po sali zgodnie z poleceniami N.;

śpiewa piosenkę z grupą;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

zapamiętuje imiona kolegów;

tworzy szeregi;

segreguje zabawki i inne przedmioty w sali;

określa przeznaczenie wybranego przedmiotu i jego miejsce w sali.

śpiewa piosenkę z grupą;

rytmicznie maszeruje;

pamięta imiona kolegów;

przyporządkowuje przedmioty do ich miejsc przeznaczenia;

konstruuje grę planszową;

przestrzega ustalonych reguł i zasad;

współpracuje w grupie;

poprawnie trzyma ołówek;

kreśli po śladzie;

gra na grzechotkach i bębenkach według własnego pomysłu.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Spacer do przejścia dla pieszych. Rozmowa na temat

zasad obowiązujących w ruchu drogowym: bezpieczne

przechodzenie przez ulicę, znaczenie sygnalizacji

świetlnej, zachowanie na przejściu dla pieszych.

Zapoznanie dzieci z wierszem A. Soból Na ulicach

ruch od rana. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Kształtowanie umiejętności wypowiadania się

i logicznego myślenia na podstawie ilustracji. Rozmowa

na temat treści piosenki Uliczne sygnały.

P. s. 4 – 5, Ćw. 1, s. 8,

2 koła – czerwone

i zielone, długie pasy

z białego papieru (białej

krepiny), koła lub obręcze

symbolizujące kierownice,

CD1, scenariusz 5.

Przej

ście

dla pieszych

Zapoznanie dzieci z podstawowymi znakami

drogowymi. Rozwiązanie zagadek o znakach drogowych.

Przypomnienie zasad przechodzenia przez jezdnię.

Wypowiedzi na temat ilustracji z Ćwiczeń część 1.

Zabawa ruchowa „Hamowanie”. Analiza i synteza

wyrazów: „zebra”, „znaki”, „auto”. Wykonanie znaków

drogowych. Nauka I zwrotki piosenki Uliczne sygnały.

Ćw. 1, s. 9 – 10, zdjęcia,

ilustracje znaków drogo-

wych, 2 koła w kolorze

czerwonym i zielonym,

tarcze gimnastyczne

w 3 kolorach, nakrętki

od butelek, patyczki

do szaszłyków, szablony

znaków drogowych, kartki

z bloku technicznego,

plastelina, nożyczki, kred-

ki, taśma klejąca, plansza

ilustrująca ulice i skrzyżo-

wania, CD1, scenariusz 6.

Znaki drogowe

Bezpieczny i ciekawy spacer

Utrwalanie znajomości przepisów ruchu drogowego.

Rozpoznawanie i nazywanie niektórych znaków

drogowych. Uważne słuchanie wiersza A. Soból

Na ulicach ruch od rana. Kształtowanie umiejętności

wykorzystywania posiadanej wiedzy w praktyce (spacer

na skrzyżowanie). Dzielenie wyrazów na sylaby.

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie po śladzie.

Śpiewanie piosenki Uliczne sygnały.

P. s. 4 – 5, Ćw. 1, s. 11,

duża gładka kartka

z zaznaczonym wokół

krawędzi miejscem

na ramkę, wycięte kontury

stóp, klej, kredki, kartki

z bloku rysunkowego,

KP35, CD1, scenariusz 7.

Wzorowy pieszy

Rozpoznawanie i nazywanie podstawowych fi gur

geometrycznych, określanie ich cech. Czytanie

globalne nazw fi gur geometrycznych. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Klasyfi kowanie elementów zbioru

na podstawie wybranej cechy. Ćwiczenie umiejętności

dostrzegania i odtwarzania rytmów. Utrwalenie

znajomości nazw kolorów. Wykonanie pracy plastycznej

„W krainie fi gur geometrycznych”. Doskonalenie

sprawności manualnych.

Zapoznanie z technikami gry na

talerzach.

Ćw. 1, s. 12, napisy na du-

żych kartkach papieru:

fi gury geometryczne, koło,

kwadrat, trójkąt, prostokąt,

rysunki fi gur geometrycz-

nych, kolorowe kartki

kartonu, klocki w kształcie

fi gur geometrycznych,

4 szarfy lub pętle, fi gury

geometryczne (różnej

wielkości) z kolorowego

papieru i z KP40, klej, kart-

ka z bloku technicznego

formatu A4, talerze, CD1,

scenariusz 8.

W krainie

fi gur

geometrycznych

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się na temat słów piosenki Uliczne sygnały;

śpiewa piosenkę z grupą;

rytmicznie

maszeruje;

pamięta imiona kolegów;

wie, co to jest sygnalizator świetlny;

poprawnie

koloruje sygnalizator świetlny;

prawidłowo reaguje na kolor zielony i czerwony na sygnalizatorze

świetlnym;

poznaje zasady bezpiecznego poruszania się po drogach;

poznaje niektóre znaki

drogowe;

uważnie słucha czytanego wiersza;

próbuje wypowiadać się zdaniami;

odpowiada

na pytania N.;

reaguje na sygnały dźwiękowe;

rozwiązuje zagadki;

dokonuje analizy i syntezy

wyrazów.

uczy się piosenki Uliczne sygnały;

śpiewa piosenkę z grupą;

rytmicznie maszeruje;

prawidłowo reaguje na kolor zielony i czerwony na sygnalizatorze świetlnym;

poznaje

niektóre znaki drogowe;

rozwiązuje zagadki o ruchu drogowym;

poznaje zasady bezpiecznego

poruszania się po drogach;

próbuje wypowiadać się zdaniami;

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów: „zebra”, „znaki”, „auto”;

poznaje zasady, jak należy

zachować się w środkach komunikacji.

prawidłowo przechodzi przez przejście z sygnalizatorem świetlnym;

wie, co to jest sygnalizator

świetlny;

reaguje na sygnały dźwiękowe w zabawach ruchowych;

odpowiada na pytania N.;

porusza się zgodnie z poleceniem N.;

reaguje na kolory i sygnały;

uważnie słucha wiersza

Na ulicach ruch od rana;

zachowuje czujność podczas przechodzenia przez jezdnię;

dzieli

wyrazy na głoski i sylaby;

starannie rysuje po śladzie;

śpiewa piosenkę.

rozpoznaje poznane fi gury geometryczne;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

tworzy

zbiory i podzbiory fi gur geometrycznych pod kierunkiem N.;

samodzielnie koloruje fi gury

geometryczne;

wykonuje samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem N.;

wykonuje

kompozycję z fi gur geometrycznych;

tworzy rytmy i szeregi;

porządkuje fi gury geometryczne

wg koloru, kształtu, wielkości;

porównuje liczebność zbiorów;

wykonuje akompaniament

na talerzach, wykorzystując dwie techniki gry.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Bezpieczny i ciekawy spacer

Wypowiedzi na temat wiersza D. Wawiłow Trójkątna

bajka. Analiza i synteza głoskowa wyrazów „zamek”,

„król”. Utrwalanie znajomości fi gur geometrycznych

– budowle z fi gur geometrycznych. Dostrzeganie

i nazywanie cech wielkościowych: duży, mały, większy,

mniejszy, największy, najmniejszy. Tworzenie zbiorów

i podzbiorów. Kolorowanie według schematu. Praca

plastyczna – wyklejanka geometryczna. Ćwiczenia

grafomotoryczne. Improwizowanie na trójkątach.

Akompaniament perkusyjny do piosenki.

Ćw. 1, s. 13, wycięte z ko-

lorowego samoprzylepne-

go papieru kształty fi gur

geometrycznych, szablony

różnych przedmiotów

(owoców, zabawek),

KP40, instrumenty perku-

syjne, klocki w kształcie

fi gur geometrycznych,

pętle duże i małe, papier

kolorowy, klej, nożyczki,

CD1, scenariusz 9.

„T

rójk

ątna bajka”

Zagadki słuchowe. Kształtowanie umiejętności

poprawnego konstruowania wypowiedzi na dany

temat – opowiadanie o wakacyjnych pamiątkach.

Uwrażliwianie dzieci na poznawanie świata różnymi

zmysłami – znaczenie zmysłów. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Czytanie wiersza L. Łącz Wspomnienia

z wakacji. Globalne odczytywanie wyrazów związanych

z wakacjami. Rozwijanie kreatywności. Zabawy z wodą.

Ćwiczenia manualne –

malowanie farbami na dużej

powierzchni. Wprowadzenie piosenki O czym szumi

muszelka?.

P. s. 6, Ćw. 1, s. 14, plecak,

różne przedmioty (pamiąt-

ki z wakacji), napis

WAKACJE na dużej

kartce papieru, rysunki

(zdjęcia) gór, morza, lasu,

jeziora, miasta w okresie

letnim oraz podpisy do

tych rysunków (zdjęć),

białe kartoniki, pojemniki

na wodę, kamyki, muszle,

kawałki styropianu, łupiny

orzechów ziemnych,

sól, farby plakatowe,

gruby pędzel, kartka A3

z naklejonym fragmentem

pejzażu (np. ze starego

kalendarza), 6 dużych

obręczy, plastikowe

butelki bez zakrętek, duży

kawałek materiału, CD1,

CD2, scenariusz 10.

Wspominamy wakacje

Wspólne śpiewanie wakacyjnej piosenki. Rozpoznawanie

zgromadzonych rekwizytów, nazywanie ich – analiza

i synteza nazw przedmiotów. Klasyfi kacja przedmiotów.

Tworzenie zbiorów, porównywanie ich liczebności.

Rozpoznawanie różnych środowisk i nazywanie ich.

Zagadki słuchowe. Praca plastyczna „Łódki na rzece”.

Zabawa integracyjna „Rejs statkiem”. Nauka piosenki

O czym szumi muszelka?.

Ćw. 1, s. 15, plecak, różne

przedmioty symbolizujące

pamiątki z wakacji (musz-

le, kamyki...), ilustracje

przedstawiające różne

krajobrazy, pętle, liczmany,

kartki, niebieska folia malar-

ska, krepina, duży kawałek

materiału, torebki foliowe,

instrumenty perkusyjne,

CD1, CD2, scenariusz 11.

akacyjny plecak

wspomnie

Najmilsze wakacyjne wspomnienia

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

określa charakterystyczne cechy fi gur geometrycznych;

wykonuje samodzielnie zadanie

zgodnie z poleceniem N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

słucha w skupieniu tekstu

czytanego przez N.;

odpowiada na pytania N.;

wykonuje kompozycję z fi gur geometrycznych;

wysłuchuje i nazywa głoski słyszane w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

porównuje liczebność

zbiorów;

tworzy zbiory i podzbiory fi gur geometrycznych;

rysuje po śladzie;

tworzy pracę

plastyczną z przygotowanych elementów;

gra akompaniament na instrumentach perkusyjnych.

słucha uważnie tekstu czytanego przez N.;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

wypowiada

się swobodnie na wskazany temat;

tworzy dłuższe wypowiedzi ustne;

buduje zdania rozwinięte,

tworząc logiczną całość;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

układa model i schemat wyrazów;

przygotowuje materiały do pracy plastycznej;

tworzy

zbiory eksponatów;

rozpoznaje przedmioty, wykorzystując zmysł dotyku;

maluje farbami

według własnego pomysłu;

różnicuje dźwięki otoczenia;

śpiewa fragmenty piosenki.

śpiewa piosenkę z grupą;

maszeruje w rytm muzyki;

reaguje na zmianę tempa;

dzieli

wyrazy na sylaby i głoski;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

tworzy zbiory przedmiotów

ze względu na ich pochodzenie;

rozpoznaje różne środowiska (morze, góry, potok górski, las,

jezioro…);

rozpoznaje odgłosy (szum fal morskich, sztorm, kapiący kran, deszcz, burza, strumień

górski) i naśladuje je;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

wypowiada się na wskazany temat;

tworzy dłuższe wypowiedzi ustne;

buduje zdania tworzące logiczną całość;

przygotowuje

materiały do pracy plastycznej;

składa kartkę według schematu;

różnicuje zmiany natężenia

dźwięku.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Wdrażanie dzieci do umiejętnego odczytywania

i nazywania emocji innych osób. Wyrażanie własnych

emocji i poprawne ich nazywanie. Słuchanie wiersza

H. Zielińskiej Radość, rozmowa kierowana na temat

wiersza. Kształtowanie umiejętności opowiadania.

Ćwiczenie spostrzegawczości. Zabawa integracyjna

do piosenki Pomocna dłoń. Zagadki słuchowe –

różnicowanie muzyki wesołej i smutnej.

P. s. 7, Ćw. 1, s. 16 – 17,

małe lusterka (dla każdego

dziecka), rysunki buź

przedstawiających podsta-

wowe emocje oraz podpi-

sy do rysunków, nożyczki,

karteczki z imionami

dzieci, łódka z papieru,

kartki, kredki, CD1, CD2,

scenariusz 12.

Zawsze mam czas na rado

ść

Odkrywam, jaki jestem

Rozpoznawanie i nazywanie poszczególnych części

ciała. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Czytanie

globalne nazw części ciała, analiza i synteza wyrazów.

Układanie modeli wyrazów. Wypowiedzi na temat wiersza

I. Suchorzewskiej Niski – wysoki i ilustracji do wiersza.

Zabawa integracyjna i nauka piosenki Pląsy.

P. s. 8, Ćw. 1, s. 18, zarys

postaci dziecka, napisy

oznaczające różne części

ciała, KP33, gumki

frotki dla każdego

dziecka, kartki z bloku

rysunkowego, małe

lusterka, arkusze szarego

papieru, kredki pastelowe,

CD1, scenariusz 13.

Jak wygl

ądam?

Utrwalenie nazw części ciała. Wypowiedzi na temat

różnic i podobieństw między ludźmi, zwierzętami

i roślinami. Wprowadzenie pojęć: „gruby”, „chudy”,

„cienki”. Wypowiedzi na temat wiersza M. Strękowskiej-

-Zaremby Rozsypanka. Zabawa dramowa „Zgadnij, o kim

mówię”. Zabawy matematyczne – tworzenie zbiorów,

podzbiorów, łączenie zbiorów. Analiza i synteza wyrazów.

Budowanie modelu i schematu wyrazów. Utrwalenie

charakterystycznych cech fi gur geometrycznych. Zabawa

integracyjna do piosenki Pląsy.

P. s. 9, Ćw. 1, s. 18 – 19,

prace (portrety) dzieci

wykonane na poprzednich

zajęciach, karteczki z imio-

nami dzieci, poduszeczka

z tuszem, kartki z bloku

rysunkowego, liczmany

(np. fi gury geometryczne),

pętle, ilustracje przedsta-

wiające ludzi, zwierzęta,

przedmioty o kontrastowym

wyglądzie, pocięte na ka-

wałki rysunki fi gur geomet-

rycznych (po jednej fi gurze

dla każdego dziecka),

CD1, scenariusz 14.

żdy jest inny –

inny nie znaczy gorszy

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania N. nt. wiersza;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

dostrzega zmiany w mimice związane z uczuciami;

opowiada o własnych

uczuciach i emocjach;

wypowiada się całymi zdaniami;

stara się precyzyjnie składać papier;

prawidłowo posługuje się nożyczkami;

rysuje kredkami według własnego pomysłu;

układa

miłe określenia pod adresem kolegów;

dotrzymuje umów, postępuje zgodnie z zasadami

obowiązującymi w zabawach;

śpiewa piosenkę podczas zabawy;

rozpoznaje muzykę wesołą

i smutną

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

wczuwa się w określoną rolę;

odpowiada

na pytania N.;

orientuje się w położeniu poszczególnych części własnego ciała;

zna kształt

szyi, głowy;

wypowiada się całymi zdaniami;

czyta globalnie;

nazywa poszczególne

części ciała;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wytupuje i wyklaskuje określone rytmy;

rozumie i stosuje pojęcia: „niski” – „wysoki”;

rysuje swój portret;

określa położenie swojego

serca;

wie, co to znaczy: przed sobą, za sobą, z tyłu, po swojej lewej stronie, po swojej prawej

stronie itd.;

bawi się przy piosence.

czyta globalnie imiona kolegów;

stara się dopasować imię kolegi do narysowanego portretu;

porównuje linie papilarne;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

potrafi wejść

w określoną rolę;

odpowiada na pytania N.;

wypowiada się całymi zdaniami;

rozumie

i stosuje pojęcia: „chudy” – „gruby”, „gruby” – „cienki”;

tworzy zbiory według określonej cechy;

wytupuje i wyklaskuje określone rytmy;

pracuje w grupie;

samodzielnie tworzy rytmy.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Odkrywam, jaki jestem

Zabawa integracyjna i utrwalenie piosenki

Pląsy.

Utrwalenie nazw części ciała. Ćwiczenia

spostrzegawczości i pamięci świeżej. Zabawa „Ciepło –

zimno”. Przygotowanie do zapamiętywania i odtwarzania

całych sekwencji. Słuchanie wstępu i pierwszego

rozdziału książki G. Kasdepke Detektyw Pozytywka.

Rozwijanie umiejętności wnioskowania. Uważne

słuchanie poleceń – wykonywanie pracy plastycznej

zgodnie z instrukcją. Zabawa „Kodowanie”. Ćwiczenie

słuchu fonematycznego. Utrwalenie stosowania pojęć:

„długi” – „krótki”, „duży” – „mały”.

Ćw. 1, s. 20 – 21, strój

detektywa (peleryna lub

płaszcz, czapka z dasz-

kiem), lupa, książka G.

Kasdepke Detektyw Pozy-

tywka, guziki, nasiona

fasoli, kasztany, żołędzie,

muszle, łupiny orzechów,

kamyki, makarony, okula-

ry, krawat, maska, CD1,

scenariusz 15.

Jestem uwa

żnym

obserwatorem

Zabawa słuchowo-ruchowa „Poruszam się jak...”.

Zapoznanie dzieci z różnymi sposobami mierzenia

długości, porównywanie długości. Praktyczne

stosowanie pojęć: „niski” – „wysoki”, „lekki” – „ciężki”.

Doświadczenie i wnioskowanie – ważenie powietrza.

Ćwiczenie grafomotoryczne – rysowanie po śladzie.

Praca plastyczna „Co potrafi namalować sznurek?”.

Ćw. 1, s. 22 – 23, kawałki

sznurka tej samej długości,

linijka, termometr, ołówek,

lalka, pluszowa zabawka,

dzbanek, centymetr kra-

wiecki, odważnik lub waga,

paski białego papieru

o długości ok. 150 cm,

patyk, sznurek, włócz-

ka lub nitka o długości

ok. 40 cm, balony, farby

plakatowe, gazety,

kubeczki jednorazowe,

kartki A4, CD1, CD2,

scenariusz 16.

Obserwuj

ę, badam,

świadczam

Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną:

„prawo”, „lewo”, „góra”, „dół”, „nad”, „pod”, „obok”,

„za”, „przed”. Zabawa „Moja prawa strona jest wolna”.

Zabawa „Jakie słyszysz dźwięki?”. Dokończenie

opowiadania po wysłuchaniu nagranych odgłosów.

Analiza i synteza słuchowa wyrazów. Porównywanie

liczebności zbiorów. Ćwiczenie koordynacji wzrokowo-

-ruchowej. Zabawa przy piosence Ojciec Wirgiliusz.

Ćwiczenia grafomotoryczne.

Ćw. 1, s. 24 – 25, patyki,

obręcze, miękka piłka,

woreczki, CD1,

scenariusz 17.

Mam bystre oczy i dobry s

łuch

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

śpiewa piosenkę z grupą;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

porównuje długość

i wysokość przedmiotów znajdujących się w sali;

łączy przedmioty w pary: długi – krótki, duży

– mały;

inscenizuje sytuację wychowawczą;

dokonuje analizy słuchowej wyrazów;

ćwiczy

spostrzegawczość i pamięć;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

uważnie słucha

poleceń N. i wykonuje je;

stosuje pojęcia: „długi” – „krótki”, „duży” – „mały”;

rysuje po

śladzie;

orientuje się w schemacie własnego ciała;

nazywa części ciała.

dokonuje analizy i syntezy wybranych wyrazów;

próbuje odtwarzać wskazany rytm;

wskazuje lewą i prawą stronę swojego ciała;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

odmierza

długość określoną umowną miarą;

dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów;

wyciąga

wnioski i opowiada o wykonanym doświadczeniu – ważenie powietrza;

maluje nitką (sznurkiem,

włóczką);

umie współpracować w grupie;

określa szacunkowo wagę przedmiotu;

w trakcie

zabawy dostosowuje ruchy do muzyki i poleceń N.

odpowiada zdaniami na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wysłuchuje głoski

w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

rozpoznaje niepasujące do siebie elementy;

wysłuchuje

i zapamiętuje dźwięki;

wskazuje lewą i prawą stronę swojego ciała;

kładzie i rysuje przedmiot

zgodnie z poleceniem;

utrwala znajomość i umiejętność stosowania pojęć dotyczących

układu elementów w przestrzeni;

układa i rysuje szeregi, ciągi;

tworzy zbiory równoliczne

i nierównoliczne;

starannie kreśli proste kreski;

śpiewa piosenkę Ojciec Wirgiliusz;

rysuje

po śladzie;

kończy rozpoczęte przez N. opowiadanie, dostosowując jego treść do dźwięków

nagranych na płycie.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Praca plastyczna „Krąg dłoni”. Jak należy zachować się

w trudnych sytuacjach – nauka asertywności. Umiejętność

reagowania w sytuacjach trudnych – scenki dramowe.

Rozmowa kierowana na temat historyjek obrazkowych.

Swobodne wypowiedzi dzieci – ocena ich postępowania.

Ustalenie wspólnych zasad postępowania w różnych

trudnych sytuacjach. Praca plastyczno-techniczna „Dziura”

– przejście do zaczarowanego świata. Rozmowa kierowana

na temat tekstu G. Kasdepke O jak olbrzym. Porządkowanie

elementów według określonej cechy. Wychwytywanie

i stosowanie dostrzeżonych regularności – rytm. Rysowanie

po śladzie.

Zagadki słuchowe. Ćwiczenia rytmiczne.

P. s. 10, Ćw. 1, s. 26,

kredki, fl amastry, duży

arkusz papieru, lalka

pacynka, kartka formatu

A3, nożyczki, komplet

guzików i pętle dla

każdego dziecka, fi gury

geometryczne, patyczki,

instrumenty muzyczne:

grzechotki, trójkąty,

tamburyny, scenariusz 18.

iem, jak si

ę zachowa

w trudnych sytuacjach

Radz

ę sobie w trudnych sytuacjach

Zabawa integracyjna – zapoznanie z charakterem

krakowiaka. Zabawa „Magiczne rysowanie”. Kształcenie

słuchu fonematycznego – zabawa „Wesołe sylaby”.

Wprowadzenie litery o, O na podstawie wyrazu „oko”.

Analiza i synteza wyrazów z głoską o. Czytanie globalne

wyrazów: „osa”, „dom”, „lody”, „okno”. Zabawa

matematyczna – literowe zbiory. Analiza i synteza

wyrazów „kot”, „koło”.

P. s. 11, Ćw. 1, s. 27,

sznurek, obrazki przedsta-

wiające różne przedmioty

(w nazwie niektórych

występuje litera o),

ruchomy alfabet, kartoniki

z literą o, kartoniki niebie-

skie, czerwone, białe, kart-

ki z wzorem litery o dla

każdego dziecka, CD2,

scenariusz 19.

Dobrze by

ć dzieckiem

Zabawa ruchowa „Jak żołnierze”. Tworzenie szeregów

z różnych elementów. Zabawa ruchowa „Tor przeszkód”.

Historia zabawki – Czym bawili się nasi rodzice

i dziadkowie? Tworzenie szeregów zgodnie z instrukcją.

Ćwiczenia wykorzystujące znajomość schematu własnego

ciała i orientacji w przestrzeni. Rozwijanie sprawności

manualnej – wykorzystywanie gazet. Robimy własne

zabawki – samolot, łódkę. Pokazy lotnicze, mierzenie

długości lotu dowolnie obraną miarą.

Improwizacje

ruchowe oddające charakter, tempo i pozamuzyczną treść

utworu instrumentalnego.

P. s. 12, zestaw liczmanów

(koraliki, guziki, fi gury

geometryczne) dla każde-

go dziecka, gazety (kilka

stron dla każdego dzie-

cka), kartki z bloku tech-

nicznego i rysunkowego,

farby, kasztany, klocki,

nasiona fasoli, zdjęcia lub

ilustracje zabaw dzieci

dawniej i dziś, talerze,

CD1, CD2, scenariusz 20.

Dzieci

ęce zabawy

Swobodne wypowiedzi na temat historyjki obrazkowej,

humoru sytuacyjnego. Utrwalenie znajomości litery o, O.

Analiza i synteza wybranych wyrazów z głoską o.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Układanie modeli

wyrazów. Praca plastyczno-techniczna „Telewizor”.

Zabawy matematyczne. Porządkowanie fi gur

geometrycznych według koloru, kształtu, wielkości.

Rysowanie po śladzie.

P. s. 13, Ćw. 1, s. 28,

lalka pacynka, tekturowe

pudełko, dwie rolki

po papierowych ręcznikach

lub folii aluminiowej,

4 plastikowe nakrętki

od butelek, komplet

fi gur geometrycznych

z KP40, pętle dla każdego

dziecka, nożyczki, klej,

scenariusz 21.

Psie rozterki

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wie, jak się zachować w niektórych trudnych sytuacjach;

uczy się asertywności;

opowiada

historyjkę obrazkową;

wspólnie z kolegami ustala zasady postępowania w różnych sytuacjach;

słucha uważnie utworu czytanego przez N.;

wypowiada się zdaniami nt. utworu i ilustracji;

tworzy zbiory elementów według określonej cechy;

potrafi samodzielnie wykonać zadanie

zgodnie z poleceniem;

dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów;

odpowiada zdaniami

na pytania N.;

starannie rysuje po śladzie;

potrafi pracować w zespole;

tworzy rytmy;

rozpoznaje sygnał alarmowy SOS i gra jego rytm na instrumentach perkusyjnych.

wypowiada się na temat charakteru i tempa krakowiaka;

porusza się cwałem bocznym;

słucha

uważnie utworu czytanego przez N.;

wypowiada się zdaniami nt. utworu i ilustracji;

odpowiada

zdaniami na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

buduje model i schemat wyrazów;

poznaje kształt litery o, O;

wysłuchuje głoski w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

tworzy zbiory

wyrazów;

tworzy zbiory rysunków;

czyta globalnie wyrazy w podręczniku;

samodzielnie

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

reaguje ruchem na umówioną sylabę;

pracuje

w zespole.

porusza się zgodnie ze wskazówkami – rozróżnia prawą i lewą stronę, przód i tył;

tworzy

szeregi według wskazówek N.;

słucha uważnie informacji o historii niektórych zabawek;

wypowiada się, tworząc spójne wielozdaniowe opowiadanie na temat ilustracji i informacji

o zabawkach przekazanych przez N.;

odpowiada na pytania N.;

opowiada, jak dba o swoje

zabawki;

przelicza elementy dowolnym sposobem;

porównuje liczbę elementów;

rzuca i łapie

gazetową kulę;

starannie wykonuje prace plastyczne;

umie stosować klej, wykonując estetyczną

pracę;

maluje farbami;

porusza się w takt muzyki.

składa z papieru łódkę i samolot;

umie

zrobić kulę z gazety;

rozumie znaczenie słowa „kołysanka”.

wypowiada się zdaniami na temat historyjki obrazkowej;

tworzy dłuższe wielozdaniowe

wypowiedzi;

rozumie przekaz historyjki obrazkowej;

dostrzega i zapamiętuje logiczny układ

wydarzeń;

rozpoznaje kształt litery o, O;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wysłuchuje

głoski w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

układa modele

i schematy wybranych wyrazów;

współpracuje w grupie;

tworzy zbiory fi gur geometrycznych

według wskazanych cech;

starannie rysuje po śladzie;

wykonuje ilustracje do opowiadania.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Poznajemy nasze prawa i obowi

ązki

Zabawa „Lusterka”. Ćwiczenie relacji przestrzennych.

Rozwijanie sprawności językowej – zabawa „Zgadnij,

co to”. Zabawa „Co się zmieniło?”. Zabawa słowami.

Analiza i synteza wyrazów. Tworzenie szeregów. Zabawa

integracyjna „O jak orkiestra” – doskonalenie gry na

instrumentach perkusyjnych.

Ćw. 1, s. 29, kartoniki

z wyrazami i obrazkami

postaci, rzeczy, zwierząt,

różne przedmioty, np.

kasztan, ołówek, liść,

owoce jarzębiny, klocek,

samochodzik, rysunki

fi gur geometrycznych,

fi gury geometryczne

z KP40, postać-zakładka

z KP33, nożyczki, koszyk,

klej, instrumenty perku-

syjne: bębenki, trójkąty,

grzechotki, talerze, CD1,

scenariusz 22.

Ja i przestrze

Zabawa integrująca „Witam cię”. Rozmowa kierowana

na temat wiersza M. Brykczyńskiego O prawach

dziecka. Wykonanie książeczki na temat praw dziecka.

Rozmowa o prawach i obowiązkach dziecka. Zabawy

dramowe – moje prawa i obowiązki. Tworzenie

zbiorów i porównywanie liczebności zbiorów. Zabawa

relaksacyjna.

P. s. 14, Ćw. 1, s. 30,

karteczki z wydrukowany-

mi fragmentami wiersza

M. Brykczyńskiego,

plastikowe „koszulki”,

plastikowa okładka A4

(teczka, segregator), licz-

many (kasztany, muszel-

ki, nasiona fasoli, liście

i inne), folia malarska,

kartki z bloku rysunkowe-

go, kredki, CD1, scena-

riusz 23.

Prawa dziecka

Zabawa ruchowa „Stop klatka”. Wprowadzenie litery

a, A na podstawie wyrazu „aparat”. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Wysłuchiwanie głoski a w nagłosie,

śródgłosie i wygłosie. Układanie modeli wyrazów,

dzielenie wyrazów na sylaby i głoski. Ćwiczenie

spostrzegawczości – wyszukiwanie wskazanych

przedmiotów. Czytanie globalne wyrazów z literą a.

Rysowanie po śladzie. Zabawa „Pociąg z obrazkami”.

Interpretacja miniatury C. Saint-Saënsa Akwarium.

P. s. 15, Ćw. 1, s. 31, karto-

niki niebieskie, czerwone,

białe, kartki z bloku rysun-

kowego z wzorem druko-

wanej i pisanej litery a, A,

kartki z bloku technicznego,

plastelina, rysunek lokomo-

tywy, koperty z naklejonymi

kółkami, obrazki przedsta-

wiające rysunki, w których

nazwach występuje

głoska a, folia malarska,

nici, ryby wycięte z koloro-

wego papieru, paski zielonej

bibułki, latarki, brystol,

kredki, CD1, scenariusz 24.

Moje zadania

Radz

ę sobie w trudnych sytuacjach

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała;

stara się określić prawą i lewą stronę postaci

na rysunku;

wypowiada się całymi zdaniami;

umie wybrać cechy charakterystyczne dla danej

rzeczy lub postaci;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

tworzy szeregi;

umie posługiwać się

nożyczkami;

starannie wycina po krawędzi szablonu;

utrzymuje ład i porządek na stanowisku

pracy;

doskonali umiejętność gry na instrumentach perkusyjnych.

śpiewa piosenkę z grupą;

rozumie pojęcia „prawa” i „obowiązki”;

słucha wiersza O prawach

dziecka;

wypowiada się całymi zdaniami na temat utworu;

wypowiada się na temat obrazków;

ustala, co jest jego prawem, a co obowiązkiem;

współpracuje w grupie, tworząc wspólną

książkę;

tworzy zbiory dowolnych elementów;

porównuje liczebność zbiorów;

starannie

rysuje po śladzie;

reaguje w zabawie na zmiany tempa i dynamiki.

odpowiada zdaniami na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

buduje model

i schemat wyrazów;

poznaje kształt litery a, A;

wysłuchuje głoski w nagłosie, śródgłosie,

wygłosie;

czyta globalnie wyrazy z literą a;

starannie rysuje po śladzie;

samodzielnie

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

pracuje w zespole;

w skupieniu słucha muzyki

klasycznej;

reaguje na przerwę w muzyce;

interpretuje treść utworu instrumentalnego

za pomocą ruchu i dostępnych rekwizytów.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Poznajemy nasze prawa i obowi

ązki

Taniec i piosenka Stary niedźwiedź. Swobodne

wypowiedzi na temat ulubionych zabawek. Naprawiamy

zabawki. Zapoznanie z tekstem M. Strękowskiej-Zaremby

Ciepły, wesoły sen. Czytanie globalne nazw zabawek.

Analiza i synteza wyrazów, podział wyrazów na sylaby

i głoski. Zabawy matematyczne – tworzenie zbiorów fi gur

geometrycznych według określonej cechy.

P. s. 16, Ćw. 1, s. 32,

ulubione zabawki, popsuta

zabawka, kartki z bloku

rysunkowego, kredki, licz-

many, pętle do tworzenia

zbiorów, fi gury geome-

tryczne z KP40, scena-

riusz 25.

Moje ulubione zabawki

Taniec i piosenka Stary niedźwiedź. Zabawa „Pięć

pytań”. Historia pluszowego misia. Analiza i synteza

wyrazów. Rysowanie po śladzie. Zabawy matematyczne

– porównywanie ilościowe. Praca plastyczna „Miś”.

Zabawa ruchowa „Igiełka”.

Zabawa integracyjna

z elementami ćwiczeń relaksacyjnych.

P. s. 17, Ćw. 1, s. 33, papie-

rowa igiełka – zwinięta

w rulon gazeta, różne

zabawki, kostka do gry,

liczmany (np. klocki),

kartka z bloku rysunkowe-

go z konturem misia dla

każdego dziecka, gałganki,

skrawki futerka, włóczka,

koraliki, wata, duży kawa-

łek materiału,

pluszowy

miś,

CD1, scenariusz 26.

Moje ulubione zabawki.

Historia misia

Kształtowanie umiejętności poprawnego konstruowania

wypowiedzi ustnych na temat rodziny na podstawie

własnych przeżyć. Wprowadzenie i przypomnienie

słownictwa określającego podstawowe relacje w rodzinie.

Czytanie wiersza M. Głogowskiego Męskie gotowanie.

Zabawy dramowe – odczytywanie i przedstawianie

emocji innych ludzi. Przypomnienie zasad klasyfi kowania

przedmiotów. Wprowadzenie litery m, M. Ćwiczenia

słuchu fonematycznego, analiza i synteza sylabowa

i głoskowa wyrazów. Praca plastyczna. Opracowanie

I zwrotki piosenki Najlepiej jest u mamy; rozmowa, śpiew

i wprawki dramowe .

P. s. 18 – 19, Ćw. 1, s. 34 – 35,

kartki A4 z koloro-

wego bloku technicznego

i tyle białych karteczek,

ile osób liczy najbliższa

rodzina każdego dziecka,

kredki, kartoniki białe,

czerwone i niebieskie,

alfabet demonstracyjny,

klej, dowolne rekwizyty

do scenek dramowych,

CD2, scenariusz 27.

Ja i moi najbli

żsi

Czas sp

ędzany z rodzin

Przypomnienie i poznawanie nowych zawodów.

Omawianie zawodów wykonywanych przez rodziców.

Rozpoznawanie i przyporządkowywanie narzędzi ludziom

wykonującym określone zawody. Utrwalanie znajomości

litery m, M. Ćwiczenia słuchu fonematycznego, analiza

i synteza sylabowa i głoskowa wyrazów. Zaznaczanie

na modelu wyrazu głoski (litery) m. Ćwiczenia

spostrzegawczości. Zabawa rytmiczna „Echo” –

utrwalenie I zwrotki piosenki Najlepiej jest u mamy.

Ćw. 1, s. 36 – 37, mała

maskotka, kartoniki

z literkami (najwięcej

kartoników z literami a, o,

m), czerwone i niebieskie

kwadraciki z samoprzy-

lepnego papieru, CD2,

scenariusz 28.

Bez pracy nie ma ko

łaczy

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się na temat swoich zabawek, tworząc spójne wielozdaniowe opowiadanie;

odpowiada na pytania N.;

umie opowiedzieć, jak dba o swoje zabawki;

zauważa różnice

na obrazkach;

wyszukuje różnice na rysunkach;

dokonuje analizy i syntezy wybranych

wyrazów – nazw zabawek;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

określa liczbę sylab i głosek

w słowach;

czyta globalnie wyrazy;

tworzy zbiory i określa, czego jest więcej, czego mniej;

tworzy zbiory według określonej cechy.

śpiewa piosenki w grupie;

porusza się w rytm muzyki;

wypowiada się na temat historyjki

obrazkowej, tworząc spójne wielozdaniowe opowiadanie;

przestrzega ustalonych zasad i reguł

podczas zabaw;

wysłuchuje opowiedzianej przez N. historii pluszowego misia;

odpowiada

na pytania N.;

zadaje pytania;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

zauważa różnice

w położeniu przedmiotów;

porównuje liczbę przedmiotów w zbiorach;

przelicza różnymi

sposobami ilość przedmiotów;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

utrzymuje porządek

na stanowisku pracy;

zna charakter i tempo kołysanki;

porusza się w takt muzyki.

wypowiada się na temat swojej rodziny;

wie, jakie są relacje w jego rodzinie;

dokonuje

analizy i syntezy wyrazów;

odczytuje emocje innych ludzi;

nazywa emocje;

wykonuje

zadanie zgodnie z poleceniem;

rysuje po śladzie;

zachowuje się zgodnie z umową, przestrzega

ustalonych zasad i umów;

wyklaskuje rytm;

poznaje kształt litery m, M na podstawie wyrazu

„mama”;

buduje model i schemat wyrazu;

tworzy zbiory wyrazów;

tworzy zbiory rysunków;

rysuje po śladzie;

śpiewa piosenkę;

tworzy i przedstawia scenki dramowe.

śpiewa piosenki;

rozróżnia prawą i lewą rękę;

rozumie, co oznacza pojęcie „kołacz”;

wypowiada się całymi zdaniami;

odpowiada całymi zdaniami na pytania N.;

opowiada

o znanych zawodach;

przyporządkowuje narzędzia pracy poszczególnym zawodom;

tworzy

zbiory zgodnie z instrukcją;

tworzy szereg według wzoru;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wypowiada się nt. różnych zawodów;

rozwiązuje zagadki;

rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

powtarza proste rytmy;

wykonując piosenkę, zmienia tempo śpiewania, natężenie głosu i jego

artykulację;

określa, na czym polega praca dyrygenta.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Wyliczanie na powitanie: „Rączka kciuk, rączka kciuk”.

Jak się zmieniamy? Zapoznanie dzieci z wierszem

T. Chwastek-Latuszkowej Album rodzinny. Rozmowa

kierowana na temat wiersza i ilustracji. Członkowie

rodziny i ich zajęcia. Analiza i synteza wyrazów: „mapa”,

„motyl”, „motek”, „mysz”. Zabawa „Poszedł Jarek

na jarmarek”. Ustalenie równoliczności zbiorów przez

przeliczanie i łączenie w pary. Praca plastyczno-

-techniczna – ramka na zdjęcie. Przypomnienie piosenki

Najlepiej jest u mamy lub Pomocna dłoń.

P. s. 20 – 21, rodzinne

fotografi e, kartoniki białe,

czerwone i niebieskie,

różne liczmany, kontury

ramki, kolorowa krepi-

na, włóczka, sznurek,

tasiemka, klej wikol, CD2,

scenariusz 29.

Album rodzinny

Rodzina to my

Konstruowanie wypowiedzi ustnej na temat spędzania

wolnego czasu na podstawie własnych przeżyć.

Klasyfi kowanie elementów zbioru na podstawie wybranej

cechy. Ćwiczenie umiejętności dostrzegania i odtwarzania

rytmów. Porównywanie ilościowe i jakościowe.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Podział wyrazów

na sylaby i głoski. Wprowadzenie litery t, T na podstawie

wyrazu „tata”. Wyszukiwanie litery t w różnych

wyrazach. Wykonanie pracy plastycznej – doskonalenie

sprawności manualnej. Wprawki dramowe na podstawie

słów piosenki Pan Wahadło, nauka I zwrotki.

P. s. 22, Ćw. 1, s. 38 – 39,

różne przedmioty do kla-

syfi kacji, przedmioty

do mierzenia czasu

(klepsydra, budzik, zega-

rek elektroniczny, duży

zegar ścienny, papierowy

talerz, korek, pinezka),

kartoniki białe, czerwo-

ne i niebieskie, 3 paski

kartonowe (7 cm x 2 cm)

– dwa w jednakowym,

a jeden w innym kolorze,

kwadraciki z papieru samo-

przylepnego (2 cm x 2 cm)

z wypisanymi liczbami

od 1 do 12, fl amaster,

instrumenty muzyczne:

perkusyjne i alternatywne,

CD1, scenariusz 30.

Czas na aktywny

wypoczynek

Czas sp

ędzany z rodzin

Poprawne konstruowanie wypowiedzi ustnych

dotyczących niesienia pomocy na podstawie historyjki

obrazkowej i własnych przeżyć. Utrwalenie litery t, T.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego, analiza i synteza

sylabowa i głoskowa wyrazów. Prace rozwijające

myślenie logiczne i twórcze. Rozmowa na temat treści

piosenki Będę mamie pomagała. Opracowanie II i III

zwrotki piosenki Pan Wahadło.

P. s. 23, Ćw. 1, s. 40 – 41,

czerwone i niebieskie kwa-

draciki wycięte z samo-

przylepnego papieru, piłka,

fi gury geometryczne,

patyczki, nasiona fasoli,

CD1, CD1. „PŁYTA

Z UŚMIECHEM. TRZY-

LATEK” Wyd. JUKA-91

(piosenka Będę mamie

pomagała), scenariusz 31.

śli mog

ę,

ętnie pomog

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

rytmicznie wypowiada wyliczankę;

opowiada na temat fotografi i;

uważnie słucha wiersza

czytanego przez N.;

odpowiada na pytania dotyczące wiersza i ilustracji;

wypowiada się

na temat zawodów wykonywanych przez członków rodziny;

czyta globalnie wyrazy;

dokonuje

analizy i syntezy wyrazów;

porównuje liczbę przedmiotów dowolnym znanym sposobem;

tworzy zbiory;

porównuje liczbę elementów w zbiorach;

śpiewa wcześniej poznaną piosenkę.

rytmicznie wypowiada wyliczankę;

odpowiada na pytania N.;

wypowiada się na temat

spędzania wolnego czasu;

wypowiada się w kilku zdaniach na temat obrazków;

rysuje,

wystukuje rytm;

samodzielnie układa rytmy;

rysuje po śladzie;

porównuje liczbę

przedmiotów dowolnym znanym sposobem;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

poznaje

kształt litery t, T na podstawie wyrazu „tata”;

buduje model i schemat wyrazu;

czyta

tekst wyrazowo-obrazkowy;

tworzy zbiory wyrazów;

wyśpiewuje imię rozpoczynające

się głoską t;

wykonuje samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem N.;

porównuje liczbę

elementów w zbiorach;

buduje zegar z powierzonych materiałów według wskazówek N.;

tworzy i przedstawia wprawki dramowe na podstawie treści piosenki;

śpiewa piosenkę i gra

na instrumentach perkusyjnych i alternatywnych.

wypowiada się zdaniami nt. pomocy;

wypowiada się zdaniami nt. historyjki obrazkowej;

czyta globalnie wyrazy;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

samodzielnie wykonuje

zadanie zgodnie z poleceniem;

rysuje po śladzie;

rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

rozpoznaje kształt poznanych liter;

układa puzzle sylabowe;

rysuje po śladzie;

łapie piłkę

oburącz;

dostrzega regularności układów – rytm;

wypowiada się nt. treści piosenki;

śpiewa

piosenkę solo i w grupie.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Kształtowanie umiejętności wypowiadania się

na określony temat. Różnice i podobieństwa – dom jako

budynek, dom jako rodzina, dom jako nasz kraj, ojczyzna.

Tworzenie wyrazów z pierwszych głosek nazw różnych

przedmiotów. Swobodne wypowiedzi na temat treści

piosenki Rysunek.

P. s. 24, Ćw. 1, s. 42,

obrazki (tak dobrane,

aby z pierwszych liter

ich nazw można było

ułożyć proste słowa), duża

plastikowa kostka do gry,

zestaw elementów dla

każdej grupy do zabawy

– kodowanie, modelina,

drucik lub cerówka, CD1,

scenariusz 32.

Domy i ich mieszka

Opracowanie piosenki Rysunek, wykonanie projektu

domu na podstawie treści piosenki. Wprowadzenie litery

d, D. Ćwiczenia słuchu fonematycznego, analiza i synteza

sylabowa i głoskowa wyrazów. Odczytywanie wyrazów

z poznanych liter. Czytanie globalne wyrazów. Rozmowa

kierowana na temat ilustracji. Zabawa polonistyczna

„Literkobranie”. Wyszukiwanie przedmiotów, w których

nazwach znajduje się głoska d. Przejście przez labirynt.

Praca plastyczno-techniczna „Mój dom”.

P. s. 25, Ćw. 1, s. 43,

kartoniki z poznanymi

literami wielkimi i ma-

łymi, ruchomy alfabet,

kartoniki białe, niebieskie

i czerwone, farby, blok

rysunkowy, pudełka,

brystol, kredki,

klej, CD1,

scenariusz 33.

Mój dom

Dom – miejsce, do którego zawsze wracam

„Zgadnij, co robię” – zabawa pantomimiczna. Rozmowa

z dziećmi na temat życia ludzi dawniej i dziś. Rysowanie

po śladzie – ćwiczenia grafomotoryczne. Zasady

bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych.

Wiemy, do czego służy sokowirówka – robimy sok.

Samodzielne projektowanie urządzenia przyszłości.

Zapoznanie dzieci z wierszem H. Zielińskiej Robot i ja.

Praca plastyczno-techniczna „Robot”. Zagadki słuchowe

i ćwiczenia ortofoniczne. Ćwiczenia z zakresu techniki

ruchu.

Ćw. 1, s. 44 – 45

i s. 80,

obrazki przedstawiające

sprzęt domowy, obrane

jabłka i marchewki, soko-

wirówka, piłka, opako-

wania, kartony, taśma

klejąca, papier kolorowy,

materiały do wykonania

pracy plastyczno-technicz-

nej (nakrętki, klej, guzi-

ki…), wstążki z krepiny,

CD1, scenariusz 34.

Dzieci

ęce marzenia

Kształtowanie umiejętności wypowiadania się

na określony temat. Kształcenie słuchu fonematycznego,

analiza i synteza sylabowa i głoskowa wyrazów.

Utrwalenie umiejętności odczytywania wyrazów

z poznanych liter. Zapoznanie dzieci z urządzeniami

technicznymi ułatwiającymi nam codzienne życie.

Układanie opowiadania na podstawie ciągu odgłosów.

P. s. 26 – 27, Ćw. 1,

s. 46 – 47, piłka, pudełko,

2 tekturowe rolki (po ręcz-

nikach papierowych),

4 nakrętki od butelek,

kolorowy papier, farby

plakatowe, dwie obrę-

cze lub szarfy, woreczek

z ryżem lub piaskiem,

projekt domu, instrumenty

perkusyjne, CD1, scena-

riusz 35.

Wsz

ędzie dobrze,

ale w domu najlepiej

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

swobodnie wypowiada się na temat domu;

poznaje różnice i podobieństwa w pojęciu

„dom”;

wymienia skojarzenia z wyrazem „dom”;

rysuje starannie po śladzie;

dokonuje

analizy i syntezy wyrazów;

tworzy wyrazy z pierwszych głosek nazw rysunków;

wypowiada

się na określony temat całymi zdaniami;

dokonuje prostych obliczeń matematycznych;

samodzielnie układa ciągi i szeregi;

przygotowuje miejsce pracy do zajęć plastycznych;

samodzielnie porządkuje stanowisko pracy;

słucha uważnie piosenki i wypowiada się na temat

jej treści.

słucha uważnie piosenki;

na podstawie treści piosenki rysuje projekt domu;

poznaje słowa

i melodię piosenki;

poznaje kształt litery d, D na podstawie wyrazu „dom”;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

czyta globalnie wyrazy z literą d;

rozróżnia kształt litery d;

buduje model

i schemat wyrazu;

czyta zdania wyrazowo-obrazkowe;

porusza się swobodnie po labiryncie;

projektuje i buduje z różnych materiałów dom swoich marzeń;

wykonuje pracę plastyczną

określoną techniką;

śpiewa piosenkę.

wie, jak sprawić kolegom przyjemność;

naśladuje ruchem czynności;

odpowiada na

pytania N.;

wypowiada się na dowolny temat;

wie, do czego dawniej służyły wskazane

sprzęty;

rysuje po śladzie;

zna domowe urządzenia techniczne ułatwiające człowiekowi życie;

obsługuje sokowirówkę przy pomocy dorosłych;

przygotowuje stanowisko pracy;

sprząta

miejsce pracy;

projektuje urządzenie przyszłości;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się całymi zdaniami na określony temat;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

odczytuje wyrazy z poznanych liter;

odczytuje zaszyfrowane wiadomości;

rozwija sprawność

ruchową;

rozróżnia urządzenia elektryczne po wydawanych dźwiękach;

dorysowuje brakujący

obrazek;

ćwiczy swój głos.

wie, jak sprawić kolegom przyjemność;

wypowiada się całymi zdaniami na temat mapy

podróży;

porównuje liczbę elementów w zbiorze;

odpowiada na pytania N.;

wypowiada się

na dowolny temat;

pracuje w grupie;

ustala kolejność wydarzeń w opowiadaniu;

przelicza

elementy w zbiorze;

słucha uważnie zdań czytanych przez N.;

czyta ze zrozumieniem;

czyta

zdania i dopasowuje je do obrazków;

przestrzega ustalonych reguł i zasad;

stosuje zwroty

grzecznościowe;

tworzy rytmy;

śpiewa piosenkę na podstawie historyjki obrazkowej;

układa

opowiadanie;

wykonuje wprawki dramowe, wykorzystując instrumenty muzyczne.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Kształtowanie umiejętności wypowiadania się

na określony temat. Zapoznanie dzieci z wierszem E.

Skarżyńskiej Wszyscy mnie lubią. Ocenianie postępowania

bohatera opowiadania. Rozmowa kierowana na temat

tekstu. Uwrażliwianie dzieci na uczucia innych.

Uczenie tolerancji, akceptowania ludzi takimi, jacy są.

Porównywanie liczebności zbiorów. Scenki dramowe.

Wdrażanie do stosowania zwrotów grzecznościowych.

Zabawa polonistyczna „Ukryte słowa”. Zabawy

matematyczne – wychwytywanie i stosowanie

dostrzeżonych regularności (rytmów). Praca plastyczna

„Moje największe marzenie”. Baśń Brzydkie kaczątko.

Niepełnosprawni wśród nas. Zabawa integracyjna przy

muzyce.

P. s. 28 – 29, Ćw. 1, s. 48,

papierowe serduszka

z imionami dzieci,

ilustracje lub zdjęcia ludzi

różnych ras i narodowości,

obrazki (tak dobrane, aby

z pierwszych liter ich

nazw można było ułożyć

proste słowa), farby, blok

rysunkowy, baśń Brzydkie

kaczątko, sylwetki

postaci występujących

w baśni, liczmany, postać-

zakładka z KP33, fi gury

geometryczne, CD1,

scenariusz 36.

Wszyscy mnie lubi

Akceptujemy innych

Zapoznanie dzieci z wierszem S. Raczyńskiego

Eskimosek. Wypowiedzi na temat wiersza. Kształtowanie

umiejętności uważnego słuchania tekstu literackiego.

Rozmowa kierowana na temat tekstu. Kształcenie

umiejętności dostrzegania mocnych stron u siebie

i u innych. Kształcenie słuchu fonematycznego, analiza

i synteza sylabowa i głoskowa wyrazów. Wprowadzenie

litery e, E. Określanie cech samogłoski e. Czytanie tekstu

wyrazowo-obrazkowego. Analiza i synteza wyrazów

z literą e. Czytanie globalne wyrazów: „Eskimos”,

„zegar”, „telefon”, „serce”. Zabawy matematyczne

„Policz i...”. Zabawa ruchowa z piłką.

Zabawa

uwrażliwiająca na zmiany tempa.

P. s. 30 – 31, Ćw. 1, s. 49,

piłka, obręcze, woreczki

z grochem, szal lub

chusta do zawiązania

oczu, duża kostka do gry,

duże obręcze, chustki dla

każdego dziecka, CD1,

scenariusz 37.

Ja lubi

ę wszystkich

Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie,

współodpowiedzialności za wykonywane zadanie.

Dostrzeganie dobrych stron u siebie i u innych.

Ćwiczenia rozwijające sprawność manualną – czapki

z gazety. Wdrażanie do starannego wykonywania prac

plastycznych. Poprawne konstruowanie wypowiedzi

na temat własnych przeżyć. Kształtowanie pojęcia

liczby 1. Wprowadzenie liczby 1. Ćwiczenie rozwijające

twórcze myślenie. Przypomnienie piosenki Karuzela.

Ćw. 1, s. 50 – 51, papier,

gazety, kredki, duża

płachta – chusta lub

koc na dach namiotu,

ławeczka lub materac,

liczmany, pasek liczbowy,

kolorowa klamerka,

duże obręcze, CD1,

scenariusz 38.

Dobrze by

ć razem

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

czyta globalnie imiona kolegów;

zauważa pozytywne cechy kolegów i potrafi je nazwać;

konstruuje dłuższe wypowiedzi na temat wiersza;

odgrywa scenki dramowe;

opowiada baśń

Brzydkie kaczątko;

umie zachować się w miejscu publicznym;

wie, że ludzie niepełnosprawni

to tacy sami ludzie jak on;

tworzy zbiory równoliczne i różnoliczne;

porównuje liczebność

zbiorów;

klasyfi kuje elementy zbiorów według podawanych cech;

układa i zapamiętuje

rytmy;

rysuje po śladzie;

akceptuje i toleruje innych;

rozumie, na jakie trudności napotyka

niepełnosprawny;

zauważa różnice między ludźmi innych ras i narodowości;

samodzielnie

układa rytmy;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wykonuje polecenia N.;

reaguje ruchem

na zmiany tempa;

używa w zabawie zwrotów grzecznościowych.

reaguje na przerwę w muzyce;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się

całymi zdaniami na określony temat;

poznaje literę e, E;

czyta zdania wyrazowo-obrazkowe;

czyta globalnie wyrazy z literą e;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wypowiada słowa,

zaczynające się określoną głoską;

rysuje po śladzie;

tworzy zbiory równoliczne i różnoliczne;

porównuje liczebności zbiorów;

klasyfi kuje elementy zbiorów według podawanych cech;

układa i zapamiętuje rytmy;

tworzy zbiory zgodnie z poleceniem N.;

samodzielnie wykonuje

zadanie zgodnie z poleceniem N.;

porusza się w takt muzyki między przeszkodami, uwzględniając

zmiany tempa;

śpiewa piosenkę.

słucha opowieści N.;

zachowuje się zgodnie z poleceniami;

odpowiada na pytania N.

pełnymi zdaniami;

podaje własne pomysły rozwiązania problemu;

wykonuje czapkę z gazety;

poprawnie trzyma kredki;

wypowiada się na temat własnej pracy;

współpracuje w grupie;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

dostrzega swoje mocne strony;

wypowiada się na temat

własnych przeżyć;

tworzy zbiory jednoelementowe, spełniające określone warunki;

rozpoznaje

i kreśli po śladzie cyfrę 1;

ocenia zachowanie własne i kolegów;

poprawnie określa położenie

przedmiotów w przestrzeni;

śpiewa piosenkę, uwzględniając zmiany tempa.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Opracowanie piosenki o tematyce jesiennej i rysowanie

partytury rysunkowej. Wprowadzenie drukowanej

i prezentacja pisanej litery l, L. Określenie cech głoski

l – spółgłoski. Ćwiczenie słuchu fonematycznego

– wysłuchiwanie głoski l w wyrazach. Doskonalenie

czytania w zakresie poznanych liter. Poznanie palety

jesiennych barw. Wykonanie pracy plastycznej „Pani

jesień”. Doskonalenie umiejętności konstruowania

wypowiedzi na podany temat. Zabawy matematyczne

„Jesienne skarby”. Analiza i synteza głoskowa i sylabowa

nazw jesiennych skarbów.

P. s. 32 – 33, Ćw. 1,

s. 52 – 53, kartoniki

białe, czerwone, niebie-

skie, kredki, papier, klej,

nożyczki, koszyk, dary

jesieni – liście, kasztany,

żołędzie, drobne owoce,

pętle ze sznurka, duże

arkusze szarego papieru

z narysowaną postacią

pani Jesieni, pałeczka od

bębenka, CD1,

scenariusz 39.

Las jesieni

Spotkania z jesieni

Zapoznanie z wierszem D. Wawiłow Jesienny pociąg.

Zauważanie i obserwowanie zmian, jakie zachodzą

w przyrodzie jesienią. Próba określania swojego nastroju

podczas jesiennych dni. Czytanie w zakresie poznanych

liter. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Doskonalenie

umiejętności przeliczania. Dodawanie i odejmowanie

z wykorzystaniem liczmanów. Prace plastyczne „Jesienny

pociąg” i „Park jesienią”. Zabawa taneczna „Jesienny

pociąg”. Określanie nastroju w muzyce.

P. s. 34, Ćw. 1, s. 54,

dary jesieni – eksponaty

przyrodnicze przyniesio-

ne ze spaceru, szablony

owoców i warzyw, szablo-

ny lokomotywy i wagoni-

ków do wykonania pracy

plastycznej, paski krepiny

w różnych kolorach,

instrumenty alternatywne

(orzechy, klocki, kredki),

torebka foliowa, latarki,

CD1, CD2, scenariusz 40.

Jesienny poci

ąg

Wycieczka – oglądanie i poprawne nazywanie jesiennych

roślin w ogródkach przydomowych. Rozmowa kierowana

na temat zmian w przyrodzie następujących jesienią.

Tworzenie zbiorów i porównywanie liczebności

elementów. Rozmowa kierowana na temat wiersza

H. Łochockiej Cebula bywa uszczypliwa i ilustracji

do wiersza. Analiza i synteza wyrazów z głoską l.

Tworzenie modelu i schematu wybranych wyrazów.

Rysowanie po śladzie. Praca plastyczna „Jesienny obrazek

z nasion”. Zabawa „Moja prawa strona jest wolna”.

Utrwalenie piosenki Jarzębinowa piosenka.

P. s. 35 – 36, Ćw. 1,

s. 55 – 56, ilustracje

jesiennych kwiatów

(astry, aksamitki, róże),

kartki z bloku rysunko-

wego, kredki, liczmany,

tekturowe kartki A5

dla każdego dziecka,

pojemniki z nasionami

(fasola, groch, słonecznik,

mak), klej, kartoniki białe,

czerwone i niebieskie,

CD1, scenariusz 41.

Barwy jesieni

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

poznaje słowa i melodię piosenki i wykonuje ilustrację do piosenki;

wypowiada się na temat

treści piosenki;

śpiewa piosenkę z grupą;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

rozpoznaje

i nazywa jesienne kolory;

określa cechy jesiennej pogody;

nazywa podstawowe dary jesieni;

uważnie i ze zrozumieniem słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania dotyczące

wiersza;

tworzy zbiory elementów zgodnie z podanymi założeniami;

wykonuje zadanie zgodnie

z poleceniem;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów;

wysłuchuje głoskę l w nagłosie,

śródgłosie i wygłosie;

rozpoznaje kształt pisanej i drukowanej litery l, L;

określa cechy głoski l;

kreśli literę l, L po śladzie;

czyta globalnie wyrazy z literą l;

czyta tekst wyrazowo-

-obrazkowy.

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

obserwuje i zauważa

zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią;

konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź

na temat jesieni;

czyta w zakresie poznanych liter;

czyta globalne wyrazy z literą l;

przelicza elementy w dostępnym dla siebie zakresie;

dodaje i odejmuje z wykorzystaniem

liczmanów;

współpracuje w grupie;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

umie określić

swój nastrój;

próbuje dopasować charakter muzyki do swojego samopoczucia;

wypowiada się

na temat nastroju utworu;

przedstawia treść muzyczną za pomocą światła.

wie, jak się zachować w miejscu publicznym;

wymienia zmiany, jakie zachodzą jesienią

w przyrodzie;

konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź na temat historii jesiennego

drzewa;

zauważa i nazywa zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią;

tworzy kilkuzdaniowe

wypowiedzi;

przelicza elementy w zbiorze i określa ich liczebność;

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

dodaje i odejmuje

z wykorzystaniem liczmanów;

współpracuje w grupie;

przygotowuje miejsce pracy;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

śpiewa piosenkę podczas zabawy ruchowej.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa przy piosence. Rozpoznawanie owoców

i warzyw różnymi zmysłami. Analiza i synteza wyrazów

„warzywa” i „owoce”. Ćwiczenie słuchu fonematycznego

na podstawie nazw jesiennych warzyw i owoców.

Wprowadzenie litery c, C na podstawie wyrazu „cebula”.

Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa wyrazów:

„cebula”, „klocki”, „koc”. Układanie modeli i schematów

wyrazów. Rysowanie po śladzie. Utrwalenie liczby 1.

Wykonanie sałatek – owocowej i warzywnej. Zabawa

ruchowa „Sałatka owocowa”. Opracowanie piosenki

Owocowo-przetworowa piosenka.

P. s. 37, Ćw. 1, s. 57, sezo-

nowe warzywa i owoce,

szablony lub naturalne

dary jesieni do tworzenia

zbiorów i rytmów, pętle

ze sznurka, kartoniki

białe, czerwone i niebie-

skie, dowolny instrument

melodyczny, instrumenty

perkusyjne, CD1, scena-

riusz 42.

Dary jesieni – owoce

i warzywa

Spotkania z jesieni

Zabawa ruchowa „Deszczowa opowieść”. Omówienie

wiersza H. Zdzitowieckiej Skarby jesieni i ilustracji

do wiersza. Utrwalenie znajomości litery c, C. Analiza

i synteza wyrazów, budowanie modeli i schematów.

Czytanie w zakresie poznanych liter. Jesienne warzywa –

kształt, smak, zapach. Globalne czytanie nazw niektórych

warzyw. Rysowanie po śladzie. Porównywanie liczebności

zbiorów. Część wspólna zbiorów. Zabawa ruchowa

i teatrzyk kukiełkowy do piosenki Owocowo-przetworowa

piosenka.

P. s. 38, Ćw. 1, s. 58 – 59,

jesienne warzywa, patycz-

ki do szaszłyków, wyka-

łaczki, szpilki lub pinezki,

ziarenka pieprzu, kawałki

włóczki, koła hula-hop,

obrazki przedstawiające

jesienne skarby, karteczki

z nazwami warzyw, wiersz

J. Brzechwy Na straganie,

koszyk, liczmany – dary

jesieni oraz szablony fi gur

geometrycznych, fi gury

geometryczne z KP40,

instrumenty perkusyjne,

pętle, klocki, kredki,

fl amastry, parawan, CD1,

scenariusz 43.

arzywa

Zabawy integracyjne przy muzyce. Klasyfi kowanie

przedmiotów w zbiorach według podanej cechy,

porównywanie liczebności zbiorów, wyszukiwanie

części wspólnej. Budowa rośliny – czytanie globalne

podstawowych części roślin. Praca plastyczna „Dary

jesieni” – owoce z plasteliny. Ćwiczenie grafomotoryczne

– rysowanie po śladzie. Zabawa „Skarby z worka”.

Ćw. 1, s. 60 – 61, kotylio-

ny (dary jesieni), ilustracje

przedstawiające roślinę,

tablice poglądowe lub fi lm

do zademonstrowania

podstawowych części

roślin, kasztany, żołędzie,

liście, orzechy, pętle, różne

owoce, kartki A4 z bloku

technicznego z narysowa-

nym owocem, plastelina,

worek, CD1, CD2, scena-

riusz 44.

Obserwujemy ro

śliny

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

reaguje ruchem na dźwięki niskie, średnie i wysokie;

uważnie słucha czytanego wiersza;

wypowiada się zdaniami;

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy nazw

jesiennych warzyw i owoców;

rozpoznaje i nazywa jesienne warzywa i owoce, wykorzystując

zmysły: wzroku, smaku, węchu, dotyku;

wysłuchuje głoskę c w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

zna kształt pisanej i drukowanej litery c;

określa cechy głoski c;

kreśli literę c, C po śladzie;

rysuje po śladzie;

przelicza elementy w zbiorze, porównuje ich liczebność;

odtwarza

zademonstrowany rytm;

czyta w zakresie poznanych liter;

czyta zdania obrazkowo-wyrazowe;

poznaje słowa i melodię piosenki;

gra rytm piosenki na instrumentach;

lepi z plasteliny

owoce i warzywa.

dokonuje analizy i syntezy nazw poznanych warzyw;

wykorzystuje różne zmysły

do rozpoznawania i nazywania warzyw;

słucha uważnie czytanych zagadek;

rozwiązuje

zagadki;

rozpoznaje literę c w tekstach literackich;

dzieli wyrazy na głoski i sylaby;

buduje

model i schemat wyrazów;

czyta wyrazy i zdania zawierające poznane litery;

czyta globalnie

wyrazy z głoską c;

tworzy zbiory i podzbiory;

tworzy część wspólną zbiorów;

konstruuje

lalkę z warzyw;

bawi się w teatr, wykorzystując samodzielnie wykonane lalki;

wie, co to jest

orkiestra i na czym polega praca dyrygenta;

gra akompaniament do piosenki;

przedstawia treść

piosenki za pomocą kukiełek;

śpiewa piosenkę.

śpiewa piosenkę podczas zabawy;

porusza się zgodnie z muzyką i poleceniami N.;

określa charakterystyczne cechy roślin;

wykonuje samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

słucha w skupieniu tekstu czytanego przez N.;

odpowiada na pytania N.;

wysłuchuje i nazywa głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

klasyfi kuje przedmioty według określonej cechy;

porównuje liczebność zbiorów;

tworzy zbiory, podzbiory pod kierunkiem N.;

wyszukuje część wspólną zbiorów;

tworzy pracę plastyczną z przygotowanych elementów;

czyta w zakresie poznanych liter;

czyta globalnie nazwy części roślin;

rysuje po śladzie.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa pobudzająco-hamująca „Rzeźby”. Kształtowanie

pojęcia liczby 2. Wprowadzenie liczby 2. Określanie

liczebności zbiorów. Porównywanie liczebności zbiorów.

Porządkowanie elementów zbioru w kolejności rosnącej

i malejącej. Jesienny strój – wybór odpowiednich części

garderoby. Analiza i synteza wyrazów – nazw ubrań.

Praca techniczna „Wiatraczek z listkami”. Improwizacje

ruchowe oddające charakter poznanych piosenek.

Ćw. 1, s. 62 – 63, liczmany,

garderoba noszona jesienią

i podczas innych pór roku,

KP33, KP18, KP19,

KP34, kwadrat o wymia-

rach 22 x 22 cm, 4 kora-

liki, drucik około 10 cm,

szablon koła o średnicy

3 cm, patyk długości

około 30 cm, szablon

listka, szpilka lub kolo-

rowy brystol, kolorowy

papier, nożyczki, klej, dary

liczbowe, pasek liczbowy,

klamerka, pętle, chustki,

CD1, CD2, scenariusz 45.

Jesienny strój

Spotkania z jesieni

Rozmowa na temat jesiennej pogody. Skąd się bierze

deszcz? Eksperymenty – parowanie i skraplanie.

Utrwalenie pojęcia „para”. Określanie liczebności

zbiorów. Zabawa ruchowa „Poszukaj pary”. Co można

zrobić w wietrzny dzień? Ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenia ortofoniczne. Analiza i synteza wyrazów

związanych z jesienią. Improwizowanie na instrumentach

alternatywnych. Zabawa inscenizacyjna do piosenki

Pieska pogoda.

P. s. 39, Ćw. 1, s. 64 – 65,

obrazki przedstawiające

symbole pogody, czaj-

nik, spodeczek, wrzątek,

słoik, tekst inscenizacji

M. Kownackiej Cztery

wiatry, wiatraczki wyko-

nane na poprzednich zaję-

ciach, zestawy 2 takich

samych przedmiotów

(2 lalki, 2 klocki, 2 misie

itp.), koszyk, instrumenty

alternatywne, CD1, CD2,

scenariusz 46.

Kap, kap, kap

Ćwiczenia oddechowe. Układanie rytmów. Zabawa „Noc

– dzień – noc”. Pory roku, nazwy miesięcy. Wykonanie

kalendarza pór roku z uwzględnieniem poszczególnych

miesięcy. Czytanie globalne nazw pór roku i miesięcy.

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. Praca

plastyczno-techniczna „Kalendarz pogody”. Zabawy

rytmiczne – wykorzystanie instrumentów perkusyjnych.

Ćw. 1, s. 66 – 67,

wiatraczki wykonane

przez dzieci, kredki,

papier, klej, nożyczki,

opaski z symbolami

słońca i księżyca, 4 duże

tekturowe koła, 12 małych

tekturowych kół, ilustracje

przedstawiające pory roku

z podpisami (do czytania

globalnego), KP38, KP39,

instrumenty perkusyjne,

CD1, scenariusz 47.

Kalendarz

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

tworzy zbiory dwuelementowe;

rozumie pojęcie liczby 2 we wszystkich jej aspektach;

rozumie pojęcie „para”;

wymienia znane mu rzeczy lub elementy występujące parami;

dobiera strój stosowny do pogody i pory roku;

tworzy zbiory eksponatów;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

wypowiada się całymi zdaniami;

bezpiecznie posługuje się nożyczkami;

tnie po liniach prostych i krzywych;

przygotowuje materiały do pracy plastyczno-technicznej;

wykonuje wiatraczek z papieru zgodnie z instrukcją;

określa i porównuje nastroje piosenek;

porusza się zgodnie z tempem i nastrojem piosenki.

słucha uważnie piosenki;

dmucha w wiatraczek, wprawiając go w ruch;

interpretuje

symbole pogody;

uważnie obserwuje przebieg doświadczenia przeprowadzonego przez N.;

formułuje wnioski wynikające z przeprowadzonego doświadczenia;

podaje własne pomysły

rozwiązania problemu;

rozumie pojęcie „para”;

wyszukuje parzyste elementy w otoczeniu;

odgrywa rolę w inscenizacji;

właściwie zachowuje się w roli aktora i widza;

współpracuje

w grupie;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów

związanych z jesienią;

przelicza elementy w zbiorach;

wypowiada się zdaniami na określony

temat;

opowiada treść wiersza;

wypowiada się na temat treści piosenki;

wykonuje ćwiczenia

oddechowe;

gra na instrumentach alternatywnych.

samodzielnie układa rytmy;

dostrzega i rozumie powtarzalność rytmu dobowego

– dzień, noc;

określa pory doby i czynności z nimi związane;

nazywa pory roku i określa

ich charakterystyczne cechy;

czyta globalnie nazwy pór roku;

zna (w sposób bierny) nazwy

poszczególnych miesięcy;

tworzy symbole kolejnych miesięcy;

wykonuje zadanie zgodnie

z poleceniem;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów określających pory roku i nazwy

miesięcy;

współpracuje w grupie;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

rysuje po śladzie;

zadaje logiczne pytania;

tworzy i wykonuje pojedyncze rytmy;

układa i wykonuje

na instrumentach perkusyjnych ciągi rytmiczne.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Wprowadzenie pojęcia „tydzień”. Cykliczność –

następowanie po sobie kolejnych dni tygodnia. Osadzanie

wydarzeń w czasie – pojęcia: „wczoraj”, „dzisiaj”,

„jutro”. Zapoznanie z wierszem J. Brzechwy Tydzień.

Doskonalenie umiejętności konstruowania wypowiedzi

na podany temat. Układanie zbiorów, porównywanie

równoliczności zbiorów. Praca plastyczna „Tydzień”.

Zabawy matematyczne „Powiększ o dwa”. Rytmizowanie

dni tygodnia. Zapoznanie dzieci z pojęciami: „sopran”,

„bas”, „duet”. Ćwiczenia z melorecytacji.

Ćw. 1, s. 68 – 69 i 78 – 79,

2 pętle i zestawy klocków

logicznych dla każdej pary

dzieci, mandale dla każde-

go dziecka z wpisanymi

nazwami dni tygodnia

i wzorami do kreślenia

po śladzie, fl amastry,

kredki, duża kostka

do gry, liczmany, fi gury

geometryczne (KP40),

komplety karteczek

z nazwami dni tygodnia,

instrumenty perkusyjne,

CD2, scenariusz 48.

dzie

Czy mo

żna cofn

ąć

czas?

Wprowadzenie pojęć „przysłowie”, „powiedzenie”.

Zapoznanie z przysłowiami ludowymi dotyczącymi pór

roku, miesięcy. Utrwalenie nazw pór roku. Cykliczność

występowania po sobie pór roku. Rozmowa kierowana na

temat wiersza H. Zielińskiej Indyk myślał i ilustracji do

wiersza. Wprowadzenie litery i, I na podstawie wyrazu

„indyk”. Analiza i synteza sylabowa i głoskowa wyrazów

z głoską i w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Czytanie

tekstu wyrazowo-obrazkowego w zakresie poznanych

liter. Praca plastyczna „Kalendarz klasowych urodzin”.

Rytmizowanie przysłów.

P. s. 40 – 41, Ćw. 1,

s. 70 – 71, ilustracje 4 pór

roku, obrazki przedmio-

tów, w nazwach których

słychać głoskę i, kwadra-

ciki z samoprzylepnego

papieru w kolorach

niebieskim i czerwonym,

12 kartek z bloku tech-

nicznego, kredki pastelo-

we, fl amastry, klej, farby,

kartki z imieniem i datą

urodzin każdego dziecka,

kartki z nazwami miesię-

cy (KP40), instrumenty

perkusyjne, scenariusz 49.

Przys

łowia i powiedzenia

Wprowadzenie pojęcia „higiena”. Higiena osobista.

Higiena pracy. Doskonalenie umiejętności konstruowania

wypowiedzi na podany temat. Analiza i synteza wyrazów,

nazw przedmiotów służących do utrzymania czystości.

Rozpoznawanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.

Zapoznanie z wierszem H. Chróścielewskiej Przygody

bucika i rozmowa na temat wiersza. Prezentacja scenek

dramowych. Rozpoznawanie przedmiotów za pomocą

zmysłu dotyku. Zabawy matematyczne. Porównywanie

liczebności zbiorów. Praca plastyczna „Zdrowie”. Zabawa

ruchowa „Żywe litery”.

P. s. 42, Ćw. 1,

s. 72 – 73, worek

z tkaniny (czarny),

przybory higieniczne:

szczotka, grzebień, mydło,

ręcznik, szczoteczka do

zębów, pasta do zębów,

patyczki higieniczne,

opaska lub szal, chustka,

gazety, kolorowe

czasopisma, pętle,

scenariusz 50.

Higiena dnia pracy

ła

ściwy odpoczynek

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

odpowiada zdaniami na pytania;

zna dni

tygodnia;

nazywa poszczególne dni tygodnia;

wypowiada się na zadany temat;

uważnie

słucha poleceń N. i wykonuje je;

posługuje się pojęciami: „wczoraj”, „dzisiaj”, „jutro”;

układa

zbiory zgodnie z poleceniem;

przelicza elementy w dostępnym dla siebie zakresie;

porównuje

liczebności zbiorów;

współpracuje w grupie;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

dokonuje

analizy i syntezy wyrazów;

układa i wykonuje rytmy;

wie, co oznaczają pojęcia: „sopran”,

„bas”, „duet”;

recytuje słowa wiersza na tle muzyki;

rozpoznaje brzmienie głosów wokalnych;

gra akompaniament do piosenki, uwzględniając zmiany tempa.

wypowiada się zdaniami na temat pór roku;

reaguje na przerwę w muzyce;

rozumie

znaczenie pojęć „przysłowie”, „powiedzenie”;

poznaje niektóre przysłowia ludowe dotyczące

pór roku;

zna nazwy pór roku;

rysuje po śladzie;

uważnie słucha wiersza czytanego przez

N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską i w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

wysłuchuje

głoskę i w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

zna kształt pisanej i drukowanej litery i, I;

określa

cechy głoski i;

kreśli literę i, I po śladzie;

czyta w zakresie poznanych liter;

wypowiada się

zdaniami na podany temat;

wyszukuje wskazane elementy na obrazku;

starannie wykonuje

pracę plastyczną;

wykonuje ułożone przez siebie rytmy, uwzględniając zmiany natężenia dźwięku.

rozumie znaczenie słowa „higiena” oraz wyrażenia „higiena osobista”;

rozumie pojęcie „higiena

pracy”;

wymienia podstawowe zasady dotyczące higieny osobistej oraz higieny pracy umysłowej;

rozpoznaje za pomocą zmysłu dotyku i nazywa przedmioty związane z higieną;

wysłuchuje poznane

głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie w wyrazach wskazanych przez N.;

dzieli wyrazy na głoski

i sylaby;

czyta wyrazy i zdania, zawierające poznane litery;

czyta globalnie wyrazy z głoską i;

odgrywa proste scenki dramowe;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wypowiada się

na wskazany temat pełnymi zdaniami;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

precyzyjnie

formułuje myśli;

porównuje liczebność zbiorów.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawy utrwalające liczbę 2. Zabawa „Dziuple”.

Kształtowanie pojęcia liczby 3. Wprowadzenie liczby

3 w różnych aspektach. Zapoznanie z wierszem

W. Chotomskiej Fortepian i ilustracją do wiersza.

Wysłuchanie wiersza z płyty. Wyjaśnianie słów „pokarm

dla duszy”. Ćwiczenia słuchu i koncentracji uwagi.

Analiza i synteza głoskowa i sylabowa wyrazów

z poznanymi literami. Praca plastyczna „Jak wygląda

muzyka?”. Zabawy ćwiczące słuch fonematyczny

„Łańcuszek wyrazowy”.

P. s. 43, Ćw. 1, s. 74 – 75,

kartki z cyframi, liczmany,

pętle, dary jesieni, nagrania

fragmentów muzyki

poważnej, muzyki relaksa-

cyjnej i techno, kartki A3

z bloku rysunkowego,

farby plakatowe, kredki,

liczmany, CD2, CD1

– PŁYTA Z UŚMIE-

CHEM. PIĘCIOLATEK

– miniatura z suity Peer

Gynt E. Griega Wyd.

JUKA, scenariusz 51.

Pokarm dla duszy

ła

ściwy odpoczynek

Doskonalenie prawidłowego wypowiadania się

na określony temat. Rozmowy na temat zdrowego

żywienia. Rozpoznawanie różnych produktów

żywieniowych za pomocą zmysłu smaku i węchu.

Zapoznanie z piramidą zdrowego żywienia. Ćwiczenia

spostrzegawczości – odszukiwanie takich samych

elementów. Analiza i synteza głoskowa i sylabowa

wyrazów. Praca plastyczno-techniczna „Gra w kubeczki”.

Ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce klasycznej.

Ćw. 1, s. 76 – 77, produkty

spożywcze, plansza pira-

midy zdrowego żywienia,

woreczki śniadaniowe

na sypkie produkty,

zdjęcia z czasopism

– produkty żywnościowe,

reklamy sklepowe, taśma

klejąca, zszywacz, arkusze

szarego papieru, kartki

z sylabami, plastikowe

naczynia jednorazowe,

groszki, orzeszki, piórka,

chustka lub szalik, CD1,

scenariusz 52.

Prawid

łowe od

żywianie

Opowiadanie o miejscu, w którym mieszkamy.

Omawianie charakterystycznych cech krajobrazu

miejskiego i wiejskiego. Ćwiczenia kształtujące

spostrzegawczość i myślenie logiczne. Globalne czytanie

wyrazów. Kształtowanie słuchu fonematycznego.

Dostrzeganie i zapamiętywanie oraz samodzielne

tworzenie rytmów. Rozmowa kierowana na temat zdjęć

przedstawiających miasto i wieś. Praca plastyczna

– „Gdzie chciałbym zamieszkać, gdy dorosnę?”. Zagadki

słuchowe

Ćw. 2, s. 3 – 4, koperty

z puzzlami dla kilku grup

– krajobraz miasta i wsi,

KP40, liczmany – kasztany,

szyszki, patyczki, zdjęcia

lub plansze (krajobraz miasta

i wsi), szablon lokomotywy

i koperty – wagoniki z na-

klejonymi cyframi i odpo-

wiadającymi ich liczbie

elementami, szarfy lub pętle

ze sznurka, czasopisma

z obrazkami przedstawia-

jącymi zwierzęta i ptactwo

domowe, kartki A3, farby,

CD1, scenariusz 53.

Krajobraz wiejski i miejski

Poznajemy miasto i wie

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wykorzystuje w praktyce pojęcie „para” i rozumie je;

tworzy zbiory trzyelementowe według

określonych warunków;

rozumie pojęcie liczby 3 we wszystkich jej aspektach;

układa szeregi;

słucha muzyki klasycznej i relaksacyjnej;

próbuje odpoczywać przy muzyce;

opowiada

o swoich wyobrażeniach związanych z wysłuchaną muzyką;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wykonuje staranną, twórczą pracę plastyczną – „maluje” muzykę;

słucha uważnie wiersza

czytanego przez N.;

wypowiada się na temat wiersza;

dostrzega rolę podkładu muzycznego

w wierszu;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe.

rozpoznaje za pomocą smaku, węchu i dotyku produkty spożywcze;

wypowiada się na temat

odżywiania;

próbuje formułować wnioski na podstawie zdobytych informacji oraz własnych

doświadczeń;

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

zapamiętuje

i odtwarza układ elementów;

samodzielnie komponuje zdrowy posiłek;

prawidłowo nakrywa

do stołu;

tworzy zbiory produktów spożywczych;

wypowiada się na określony temat;

tworzy

wypowiedź wielozdaniową;

słucha w skupieniu muzyki klasycznej;

reaguje ruchem na zmiany

natężenia dźwięku;

odpoczywa przy muzyce.

określa pochodzenie i rodzaj słyszanego dźwięku;

zapamiętuje kolejne dźwięki;

odpowiada

na pytania N.;

wypowiada się na zadany temat;

wykonuje pracę plastyczną na wskazany

temat;

poprawnie trzyma kredki;

wypowiada się na temat własnej pracy;

wymienia

charakterystyczne cechy wsi i miasta;

prawidłowo układa obrazek z puzzli;

wskazuje

część wspólną zbiorów;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

czyta proste wyrazy;

dostrzega

regularności pozwalające na tworzenie rytmu;

układa rytmy;

przedstawia ruchem wskazany

rytm;

zna podstawowe fi gury geometryczne;

rozpoznaje głosy

zwierząt;

klasyfi kuje zwierzęta

wg ustalonych

kryteriów.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa „Wszystko zwierzę, co ma pierze,

fruwa”. Rozmowa kierowana na temat tekstu

C. Lewandowskiej Liczna rodzina i ilustracji do tekstu.

Wprowadzenie litery drukowanej i prezentacja

litery pisanej u i U. Analiza i synteza sylabowa

i głoskowa wyrazów z literą u. Czytanie zdań

wyrazowo-obrazkowych. Analiza i synteza wyrazów.

Tworzenie modelu i schematu wyrazów. Doskonalenie

umiejętności konstruowania wypowiedzi na podany

temat – na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń.

Wyjaśnienie powiedzenia „Pracowity jak pszczółka”.

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie po śladzie.

Wprowadzenie instrumentów smyczkowych.

P. s. 44 – 45, Ćw. 2, s. 5,

s. 78, opaski na czoło

– pszczółki, sztywne

kartki – szablony żuka

i pszczoły, bibułka i inne

materiały do wykonania

pracy plastycznej, obrazki

do ćwiczeń w analizie

i syntezie, CD2, CD2 –

PŁYTA Z UŚMIECHEM.

PIĘCIOLATEK –

Pszczółka F. Schuberta.

Wyd. JUKA,

scenariusz 54.

Pracowite stworzenia

Poznajemy miasto i wie

Zabawa ruchowa „Chodzony”. Doskonalenie

umiejętności konstruowania wypowiedzi na podany

temat – na podstawie tekstu i ilustracji. Uważne

słuchanie tekstu czytanego przez N. i wybrzmiewanie

nazw postaci, zwierzęcia i przedmiotów na rysunkach.

Słuchanie ze zrozumieniem. Omówienie treści tekstu

Witajcie!. Uważne stosowanie się do

instrukcji. Plan

sytuacyjny do tekstu. Analiza trasy opisanej wędrówki.

Przypomnienie nazw gatunków drzew. Przeliczanie

od lewej do prawej i od prawej do lewej strony. Slalom

– rysunek po śladzie. Praca plastyczna „Plan sytuacyjny”.

Czytanie globalne wyrazów. Analiza i synteza sylabowa

i głoskowa wyrazów.

P. s. 46, Ćw. 2, s. 6 – 7,

papier pakowy, sylwety

zwierząt wymienionych

w tekście Witajcie!,

scenariusz 55.

Spotkanie ze zwierz

ętami

Przypomnienie piosenki Pląsy. Kształtowanie pojęcia

liczby 4. Wprowadzenie liczby 4 w różnych aspektach.

Przeliczanie, doliczanie, porównywanie wielkościowe.

Dopełnianie do 4. Rozpoznawanie cyfr i dołączanie takiej

samej liczby elementów. Rozkład liczby 4 na składniki.

Posługiwanie się zwrotem – „co drugi”, „co trzeci”, „co

czwarty”. Rozpoznawanie litery u wśród innych liter.

Ćwiczenie słuchu i koncentracji uwagi. Analiza i synteza

głoskowa i sylabowa wyrazów z poznanymi literami.

Uzupełnianie wg wzoru. Ćwiczenia w czytaniu – globalne

i analityczno-syntetyczne. Odczytywanie zdań i łączenie

ich z rysunkami.

Zabawa rytmiczna

Ćw. 2, s. 8 – 9,

liczmany, szarfy lub

pętle do tworzenia

zbiorów, ilustracje,

w nazwach których musi

występować litera u

oraz bez tej litery, kartki

z poznanymi cyframi,

obrazki do ćwiczeń słuchu

fonematycznego na tyle

duże, żeby dziecko mogło

na nich stanąć, kartki

z cyframi

(1 – 4),

pasek

liczbowy, CD1,

scenariusz 56.

Moje zwierz

ątko

Zwiedzanie arki Noego

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

odpowiada na pytania N.;

wypowiada się na temat obrazka;

wyjaśnia powiedzenie

„Pracowity jak pszczółka”;

prawidłowo artykułuje głoskę u;

określa cechy samogłoski u;

rozpoznaje wielką i małą literę u;

czyta w zakresie poznanych liter;

przedstawia ruchem

wskazany rytm;

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej

wyrazów;

wybrzmiewa głoski w wyrazach – nazwach przedmiotów z ćwiczeń;

poprawnie

trzyma ołówek, fl amaster;

rysuje po śladzie;

poznaje nazwy i brzmienie

instrumentów

smyczkowych;

porównuje brzmienie

instrumentów

smyczkowych;

porównuje rozmiar i liczbę

strun w instrumentach

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej i głoskowej wyrazów;

czyta globalnie wskazane wyrazy;

rysuje plan trasy spaceru;

wie, czym jest plan, np. miasta;

poprawnie konstruuje wypowiedzi ustne;

kreśli po śladzie;

wyjaśnia, co oznacza słowo

„slalom”;

wymienia nazwy drzew liściastych rosnących w parku;

poprawnie trzyma ołówek;

rozumie, co oznacza opiekowanie się zwierzętami;

rozumie, że liczebność zbiorów jest stała

– niezależna od kierunku przeliczania;

wyszukuje i wskazuje jednakowe elementy;

tańczy

i śpiewa w grupie.

śpiewa i interpretuje ruchem piosenkę;

tworzy zbiory czteroelementowe;

wskazuje czwarty

element w szeregu od prawej i lewej strony;

rozpoznaje cyfrę 4;

porządkuje zbiory zgodnie

ze wskazaną liczbą elementów;

dopasowuje cyfrę do odpowiedniej liczby elementów;

posługuje

się zwrotami „co drugi”, „co trzeci”, „co czwarty”;

uzupełnia odpowiednimi elementami podany

rytm;

rozpoznaje literę u wśród innych liter;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej i głoskowej;

podaje wyraz rozpoczynający się wskazaną literą;

czyta w zakresie poznanych liter;

odczytuje

zdania ze zrozumieniem;

śpiewa piosenkę;

liczy do 4;

porusza się w takt muzyki

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa „Koty”. Rozmowa kierowana na temat

wiersza A. Szmurły Doktor Niedźwiedź i ilustracji

do tekstu. Rozpoznawanie zwierząt – rodziców i ich

potomstwa. Klasyfi kowanie elementów w zbiorach.

Porównywanie liczebności zbiorów. Ćwiczenia

z wykorzystaniem fi gur liczbowych. Układanie zadań

matematycznych o zwierzętach. Rozmowa o zwierzętach

domowych oraz o sposobach opieki i pielęgnacji.

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie po śladzie.

Nauka I zwrotki piosenki

Pieska pogoda.

P. s. 47, Ćw. 2, s. 10 – 11,

ilustracje, fi lm, książki,

pocztówki ze zwierzętami

do pocięcia, koperty,

liczmany, kartoniki

z cyframi i fi gurami

liczbowymi, CD2,

scenariusz 57.

Nasi domowi ulubie

Zwiedzanie arki Noego

Zabawa ruchowa „Pszczoły”. Wprowadzenie znaków

=, >, <. Zabawy matematyczne – porównywanie liczby

elementów. Utrwalenie głoski i litery u, U. Ćwiczenia

słuchu fonematycznego. Czytanie w zakresie poznanych

liter. Czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych. Analiza

i synteza wyrazów: „kogut”, „burak”, „ule”. Praca

plastyczna „Wiewiórki”. Ćwiczenia grafomotoryczne

– rysunki po śladzie.

Ćw. 2, s. 12 – 13, opaski

z pszczołami, obręcze lub

szarfy, obrazki do ćwiczeń

słuchu fonematycznego,

fi gury liczbowe, paski

białego papieru lub

2 patyczki, kółka,

kartki białego papieru,

szary papier, kolorowa

krepina, zasuszone liście,

szablon wiewiórki,

wełna w kolorze

pomarańczowym

lub rudym, futerko

do wyklejenia zwierzątek,

scenariusz 58.

Jesie

w wiewiórczym lesie

Zapoznanie dzieci z wierszem Z. Lengrena Ech, życie,

życie!. Rozmowa kierowana na temat: Jak możemy pomóc

zwierzętom, które zostały porzucone? Czytanie globalne

wyrazów. Doskonalenie umiejętności konstruowania

wypowiedzi na podany temat (na podstawie tekstu

i własnych przeżyć). Czytanie tekstu wyrazowo-

-obrazkowego. Uważne słuchanie tekstu czytanego

przez N. Rysunek po śladzie. Przeliczanie. Szeregowanie

od najmniejszej do największej liczby. Kształtowanie

postaw – odpowiedzialność, pomoc, szacunek, wierność,

oddanie. Analiza i synteza sylabowa i głoskowa wyrazów.

Psy ze schroniska. Pies członkiem rodziny. Pies to nie

zabawka. Pies przyjacielem niepełnosprawnych.

Nauka II

zwrotki piosenki Pieska pogoda.

P. s. 48, Ćw. 2, s. 14 – 15,

szalik lub opaska

do przewiązania oczu,

domino klasyczne,

szablon psa lub kota

do odrysowania, materiały

do wyklejenia zwierząt,

CD2, scenariusz 59.

Przyjaciel pies

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wykonuje czynności zgodnie z instrukcją podaną przez N.;

wysłuchuje wskazaną sylabę

spośród innych sylab;

odpowiada na pytania dotyczące wiersza Doktor Niedźwiedź;

prawidłowo

układa obrazek z puzzli;

przedstawia za pomocą liczmanów sytuacje matematyczne przedstawione

w zadaniu, rozwiązuje zadanie;

dobiera liczbę elementów do fi gury liczbowej;

dobiera w pary

dorosłe zwierzęta i ich potomstwo;

nazywa osobniki dorosłe i ich młode;

uważnie słucha

czytanego wiersza;

wypowiada się zdaniami;

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

kreśli po śladzie;

wypowiada się na

temat treści piosenki;

śpiewa

I zwrotkę

piosenki.

wyszukuje obrazki, w nazwach których występuje wskazana głoska;

porównuje liczebność

elementów;

rozpoznaje i nazywa znaki <, >, =;

stosuje znaki <, >, =;

wysłuchuje głoskę

i wskazuje literę u w wyrazach;

czyta w zakresie poznanych liter;

dokonuje analizy i syntezy

wyrazów: „kogut”, „burak”, „ule”;

współpracuje w grupie;

starannie wykonuje pracę

plastyczną;

kreśli po śladzie.

słucha wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się na temat utworu literackiego;

odpowiada

na pytania N.;

opowiada o własnych doświadczeniach i przeżyciach;

czyta tekst wyrazowo-

-obrazkowy;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej i głoskowej wyrazów;

opowiada o roli, jaką

pies – przyjaciel człowieka, może pełnić w jego życiu;

przelicza elementy w zbiorach;

układa

liczby od najmniejszej do największej;

starannie rysuje po śladzie;

próbuje określić znaczenie

takich postaw, jak: odpowiedzialność, pomoc, szacunek, wierność, oddanie;

śpiewa i bawi się przy

piosence

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Wprowadzenie liter drukowanych i prezentacja liter

pisanych k i K. Analiza i synteza sylabowa i głoskowa

wyrazów z głoską k, np.: „kot”, „oko”, „smok”.

Analiza i synteza sylabowa wyrazów związanych

z tematem („mysz”, „miska”, „marchewka”, „mleko”,

„lizaki”, „grzyb”, „ptak”). Doskonalenie umiejętności

konstruowania wypowiedzi na podany temat

(na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń). Koty

domowe i koty dzikie – podobieństwa i różnice. Budowa

ciała kota. Rysunek po śladzie. Rozpoznawanie cyfry 4,

przeliczanie, dopasowywanie. Porównywanie ilościowe,

czego jest więcej, czego jest mniej.

P. s. 49, Ćw. 2, s. 16 – 17,

wizytówki z imionami

dzieci, liczmany i kostka

do gry,

obrazki, w na-

zwach których występuje

głoska k, scenariusz 60.

Koty

Zwiedzanie arki Noego

Analiza i synteza słuchowa wyrazów z głoską y.

Rozmowa kierowana na temat wiersza M. Barańskiej

Piosenka – zagadka i ilustracji. Wprowadzenie litery

y i Y na podstawie wyrazu „domy”. Analiza i synteza

wzrokowo-słuchowa wyrazów: „psy”, „płoty”, „domy”,

„koty”. Tworzenie modelu i schematu wyrazu. Czytanie

globalne wyrazów. Zabawa matematyczna „Karciane

memo”. Praca plastyczna „Drzewo w jesiennych

barwach”. Utrwalenie piosenki Pieska pogoda.

P. s. 50, Ćw. 2, s. 18 – 19,

obrazki przedstawiają-

ce zwierzęta, w nazwie

których słychać głoskę

y, szablon pnia drzewa,

kolorowa krepina, plasteli-

na, klej, karty do gry

w „memo”, instrumenty

perkusyjne, CD2, scena-

riusz 61.

Zwierz

ęcy

świat

Rozmowa o sposobach przygotowywania się zwierząt

do zimy (jeż, mysz, wiewiórka, ptaki). Wypowiedzi

na temat: W jaki sposób ludzie pomagają zwierzętom

przetrwać zimę? Rozpoznawanie tropów zwierząt.

Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. Praca plastyczno-

techniczna „Karmnik dla ptaków”. Opracowanie I zwrotki

piosenki Szary nasz przyjaciel.

Ćwiczenia emisji głosu.

Ćw. 2, s. 20 – 21, szarfy,

fi lm, książki, plansze

(przygotowania zwie-

rząt do zimy), książka T.

Smereki Łamigłówki misia

Mokrej Łapki,duża plasti-

kowa butelka z nakrętką,

nożyczki, sznurek, ziaren-

ka, okruchy chleba, plasti-

kowe kubeczki, smalec,

CD1, instrument melo-

dyczny, scenariusz 62.

Pomó

żmy zwierz

ętom

przetrwa

ć zim

Układanie zbiorów pięcioelementowych. Wprowadzenie

liczby 5. Zabawa matematyczna „Powiększ do pięciu”.

Ćwiczenia utrwalające znajomość znaków <, >, =.

Ćwiczenia rozwijające pamięć. Analiza i synteza

słuchowa wyrazów. Zabawa ruchowa „Odlot ptaków”.

Praca techniczna „Ptasie przysmaki”. Zabawy ruchowe

przy muzyce uwrażliwiające na wysokość dźwięków.

Nauka II zwrotki piosenki Szary nasz przyjaciel.

Ćw. 2, s. 22 – 23, pudeł-

ka z liczmanami, pasek

liczbowy, pętle ze sznur-

ka, duża kostka do gry

z zaklejonym polem

6 oczek, różne przysma-

ki zwierząt, kartoniki

z cyframi, taśma malarska,

instrument melodyczny,

CD1,

scenariusz 63.

Dokarmiamy zwierz

ęta

zim

Przygotowania zwierz

ąt do zimy

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się na dany temat na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń;

potrafi dokonać

analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę k;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę k;

określa

cechy spółgłoski k;

rozpoznaje wielką i małą literę k;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

opisuje wygląd kota;

podaje podstawowe różnice między kotem domowym a dzikim;

starannie kreśli po śladzie;

wykonuje ćwiczenia zgodnie z instrukcją podaną przez N.;

rozpoznaje cyfrę 4;

porównuje liczebność zbiorów;

podaje, których elementów jest mniej lub

więcej i o ile.

wysłuchuje głoskę y w wyrazach;

wskazuje literę y wśród innych liter w tekście;

odszukuje

ukryte na ilustracji litery;

słucha w skupieniu wiersza czytanego przez N.;

odpowiada

na pytania N.;

określa cechy samogłoski y;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

czyta

globalnie wskazane wyrazy;

zapamiętuje wzrokowo układ elementów;

tworzy pracę plastyczną

z przygotowanych elementów;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

współpracuje w grupie;

śpiewa piosenkę;

wykonuje na instrumentach perkusyjnych akompaniament do piosenki.

słucha uważnie tekstu czytanego przez N.;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

wypowiada

się swobodnie na wskazany temat, wykorzystując prezentowane ilustracje oraz własną wiedzę

i doświadczenia;

tworzy dłuższe wypowiedzi ustne;

buduje zdania rozwinięte, tworząc logiczną

całość;

myśli logicznie, rozwiązując problem;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

czyta

ze zrozumieniem teksty zawierające poznane litery;

przygotowuje materiały do pracy plastyczno-

-technicznej;

współpracuje w grupie przy wykonaniu karmnika;

starannie kreśli po śladzie;

reaguje ruchem na przerwę w muzyce;

uczy się słów i melodii piosenki.

układa zbiory pięcioelementowe;

wskazuje piąty element w szeregu od prawej i lewej strony;

rozpoznaje cyfrę 5;

porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów;

dopasowuje

cyfrę do odpowiedniej liczby elementów;

uzupełnia podany rytm odpowiednimi elementami;

stosuje znaki: <, >, =, wstawiając je między fi gurami liczbowymi i cyframi;

dokonuje analizy

i syntezy słuchowej wyrazów;

zapamiętuje i odtwarza sekwencję czynności;

starannie koloruje

i kreśli po śladzie;

przygotowuje ptasie przysmaki z tłuszczu i ziaren;

rozpoznaje i przedstawia

dźwięki w wysokim i niskim rejestrze;

śpiewa piosenkę;

rozwiązuje zagadki rytmiczne.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Rozmowa na temat ogrodów zoologicznych, zwierząt,

jakie tam spotykamy oraz znaczenia ogrodów

zoologicznych. W ogrodzie zoologicznym. Wypowiedzi

na temat tekstów i ilustracji w podręczniku oraz

własnych doświadczeń. Utrwalenie znajomości

poznanych liter. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Zabawa matematyczna „Kogo jest więcej?”. Ćwiczenia

w stosowaniu znaków: <, >, =. Zabawy matematyczne

– domino. Konstruowanie gry planszowej „Wycieczka do

zoo”. Zabawa ruchowa i nauka ostatniej zwrotki piosenki

Szary nasz przyjaciel.

P. s. 51, Ćw. 2, s. 24 – 25,

fi lm o dzikich zwierzę-

tach, albumy ze zdjęciami

dzikich zwierząt, paski

szerokości ok. 3 cm,

szablony główek zwierząt,

kartoniki z cyframi i fi gu-

rami liczbowymi, komplet

domina, pionki, kostki do

gry, kartoniki – wizerunki

zwierząt, plansza z nary-

sowanym dywanikiem,

nożyczki, kredki, zszy-

wacz, drewienka, bębenki,

CD1, scenariusz 64.

Zwiedzamy ogród

zoologiczny

Wzbogacanie słownictwa dzieci. Stosowanie związków

frazeologicznych (porównanie cech ludzi i zwierząt).

Opisywanie cech zwierząt, dopasowywanie niektórych

z nich do zachowań ludzi. Opowiadanie treści ilustracji.

Zabawy matematyczne. Porównywanie liczebności

elementów zbiorów. Konstruowanie gry matematycznej

„Wyścigi koni”. Omówienie wybranych fragmentów

książki G. Kasdepke Co to znaczy…. Kreślenie po śladzie.

Czytanie globalne zdań.

Nauka tańca ludowego – klepany.

P. s. 52, Ćw. 2, s. 26,

rysunki buź przedstawia-

jących emocje, liczmany

(np. koła), worek z różny-

mi drobiazgami, ilustracje

przedstawiające zwierzęta:

sowę, wilka, lisa, osła,

żółwia, konia, ptaka, kota,

karteczki z cyframi (od 3

do 6), arkusze papieru,

klocki do odrysowania

pola, pionki, kostki do gry,

fi gury geometryczne

wycięte z papieru, CD2,

scenariusz 65.

Jeste

śmy m

ądrzy jak sowy

Ćwiczenie słuchu fonematycznego. Wprowadzenie

drukowanej i pisanej litery w, W na podstawie wyrazu

„wilk”. Wysłuchiwanie w nagłosie, śródgłosie i wygłosie

głoski w. Utrwalenie znajomości poznanych liter.

Czytanie tekstu z wykorzystaniem poznanych liter.

Ćwiczenia grafomotoryczne. Utrwalenie poznanych

powiedzeń. Układanie zadań matematycznych o lwach

i wilkach. Praca plastyczna – maska wilka lub lwa.

Utrwalenie tańca ludowego – klepany.

P. s. 53, Ćw. 2, s. 27,

kartoniki białe, niebie-

skie, czerwone, albumy

o zwierzętach, fotografi e

lub fi lm – informacje

nt. wilka i lwa, kartoniki

z cyframi, znakami, fi gu-

rami liczbowymi, karton,

gumka kapeluszowa,

farby, cekiny, ozdobny

papier do pakowania,

kawałki futerka, CD2,

scenariusz 66.

Lwia odwaga

yprawa do zoo

Sokoli wzrok, sowia m

ądro

ść

i lwia odwaga

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania N. na temat wiersza;

wypowiada

się całymi zdaniami;

wypowiada się na wskazany temat, na podstawie tekstu literackiego

oraz własnej wiedzy i doświadczeń;

zapamiętuje fragmenty wiersza;

układa cyfry

od najmniejszej do największej;

posługuje się znakami: < , >, =;

dzieli liczbę 5 na składniki;

przelicza w zakresie 5;

współpracuje w grupie;

przestrzega zasad i reguł obowiązujących

podczas gry;

prawidłowo i bezpiecznie posługuje się nożyczkami;

czyta globalnie wyrazy;

układa modele wyrazów;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wyklaskuje lub gra

na instrumencie rytm piosenki;

poznaje słowa i melodię ostatniej zwrotki piosenki;

śpiewa

wszystkie zwrotki piosenki.

uważnie słucha tekstu czytanego przez N.;

odpowiada na pytania N.;

rozumie znaczenie

niektórych związków frazeologicznych;

określa cechy zwierząt i ludzi;

wypowiada się całymi

zdaniami;

czyta globalnie zdania – związki frazeologiczne;

określa swoje samopoczucie,

nazywa odczuwane emocje;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wytupuje i wyklaskuje

określone rytmy;

porównuje liczebność zbiorów;

ilustruje treść zadania przy pomocy

liczmanów;

starannie kreśli po śladzie;

układa historyjkę obrazkową, stosując poznane związki

frazeologiczne;

komunikuje się z dziećmi i panuje nad emocjami podczas gry;

określa charakter

tańca i jego budowę (AB);

rozpoznaje, ile razy powtarza się każda część tańca i układa z fi gur

geometrycznych schemat budowy typu ABAB;

wykonuje układ taneczny.

wypowiada się na dany temat na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń;

wyjaśnia

określenie „lwia odwaga”;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę w;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę w;

określa cechy spółgłoski w;

rozpoznaje wielką i małą

literę w;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

opisuje wygląd i cechy wilka i lwa;

starannie

kreśli po śladzie;

układa zadania do ilustracji;

starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną

(maskę wilka lub lwa);

tańczy przy muzyce ludowej.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Improwizacje ruchowe do muzyki W. A. Mozarta. Zabawy

logopedyczne. Utrwalanie znajomości poznanych liter.

Rozróżnianie samogłosek i spółgłosek. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Ćwiczenia usprawniające myślenie

logiczne. Kształtowanie giętkości i płynności myślenia.

Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie po śladzie.

Wprowadzenie znaku + jako symbolu dodawania

– doliczania. Praca plastyczna „Lwica na łowach”.

Powtórzenie tańca ludowego – klepany.

Ćw. 2, s. 28 – 29, maski

wilka i lwa, arkusz papie-

ru z napisami i kredki,

patyczki, kartoniki

z fi gurami liczbowymi

i cyframi, pętle i liczmany,

kartoniki ze znakami +, =,

materiały do wykonania

pracy plastycznej, kartka

A4, czarna bibułka, CD1,

CD2, scenariusz 67.

Lwia odwaga

Ćwiczenia relaksacyjne przy muzyce. Zabawa muzyczno-

-ruchowa uwrażliwiająca na dźwięki otoczenia.

Ćwiczenia kształtujące spostrzegawczość i wspomagające

koncentrację uwagi. Utrwalenie znajomości znaków:

<, >, =. Wprowadzenie znaku – i pojęcia odejmowania

jako zabierania. Zabawy słowem – metafora wizualna.

Ćw. 2, s. 30 – 31, plansze

A4 z elementami w różnej

liczbie, kartoniki z cyfra-

mi (od 1 do 5), 4 szarfy,

komplety liczmanów

dla każdego dziecka,

znaki –, =, kartoniki

(wielkości kart do gry),

na których są ponaklejane

wyrazy lub obrazki,

taśma

malarska, CD1, CD2,

scenariusz 68.

Sokoli wzrok

Swobodna rozmowa na temat życia na Ziemi przed

milionami lat. Opowiadanie treści ilustracji. Układanie

opowiadania i wykonanie wspólnej książeczki

o dinozaurach. Porównywanie ilościowe. Utrwalenie

umiejętności dodawania w zakresie 5. Zabawa „W krainie

fantazji”. Przygotowania do jasełek – opracowanie

I zwrotki pastorałki Szła kolęda.

P. s. 54 – 55, Ćw. 2, s. 32,

albumy, ilustracje, książki

o dinozaurach, kartki A4

– białe lub szare, kredki,

liczmany, fi gury liczbo-

we, kostki do gry, pętle

do tworzenia zbiorów,

stroje dla dzieci grających

role aniołów, lalka, CD1,

scenariusz 69.

wiat sprzed milionów lat

Sokoli wzrok, sowia m

ądro

ść

i lwia odwaga

Odkrywanie i tworzenie historii

Gromadzenie informacji dotyczących świata przyrody

sprzed milionów lat. Stosowanie określeń „większy”,

„mniejszy”. Przeliczanie, dodawanie i odejmowanie liczb,

utrwalanie znajomości wprowadzonych cyfr, znaków

i fi gur liczbowych. Ćwiczenie słuchu fonematycznego.

Wykonanie makiety parku jurajskiego. Zabawy „Moja

lewa strona jest wolna” i „Kacper mówi wam...”.

Ćwiczenie rozwijające wyobraźnię oraz myślenie

twórcze. Opracowanie II zwrotki pastorałki Szła kolęda

– przygotowania do jasełek.

Ćw. 2, s. 33, fi lm o dino-

zaurach, paprotka, domino,

fi gury liczbowe i chodniczek

z cyframi (1 – 5), plastelina,

krepina, bibułka i kolorowy

papier, słomki lub patyki,

taśma, duże tekturowe

pudło, krepina, bibułka,

kolorowy papier, liście,

lalka i stroje dla aniołów,

janczary lub tamburyny,

CD1,

scenariusz 70.

świecie dinozaurów

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

porusza się rytmicznie przy muzyce;

porusza się w takt muzyki, reagując ruchem na zmiany

tempa i natężenia dźwięku;

wykonuje ćwiczenia ortofoniczne i logopedyczne;

dokonuje analizy

słuchowej wyrazów;

ćwiczy spostrzegawczość i pamięć;

rysuje po śladzie;

rozpoznaje

i nazywa poznane litery;

rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

rozumie pojęcie „dodawanie”

jako doliczanie, dokładanie;

nazywa znak +;

odczytuje we właściwej kolejności cyfry i znaki

w działaniach matematycznych;

uzupełnia zbiory zgodnie z podaną liczbą elementów;

myśli

logicznie, poszukując rozwiązania problemu;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

wykonuje

układ taneczny.

wykonuje ćwiczenia relaksacyjne, oddycha przeponowo;

dokonuje analizy i syntezy wybranych

wyrazów;

wyjaśnia znaczenie niektórych związków frazeologicznych, np. sokoli wzrok,

mądry jak sowa;

szybko przelicza i zapamiętuje wzrokowo liczbę pokazywanych elementów;

rozpoznaje i nazywa odgłosy lasu;

dokonuje analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej wyrazów;

porównuje liczebność zbiorów;

tworzy zbiory o określonej liczbie elementów;

rozumie

pojęcie „odejmowanie” jako zabieranie, ujmowanie;

rozpoznaje i nazywa symbol odejmowania –;

tworzy metaforę wizualną;

rysuje po śladzie;

starannie wykonuje pracę plastyczną.

odpowiada zdaniami na pytania N.;

opowiada o dinozaurach na podstawie wysłuchanego

tekstu, ilustracji oraz samodzielnie zdobytych informacji;

układa kilkuzdaniową wypowiedź;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wysłuchuje głoski w nagłosie, śródgłosie, wygłosie;

rysuje wybranego dinozaura;

współpracuje w grupie przy tworzeniu książeczki o dinozaurach;

układa wspólnie z kolegami opowiadanie, dostosowując je do podanego początku i zakończenia;

porównuje liczebność zbiorów;

stosuje określenia „o ile więcej” lub „o ile mniej”;

poznaje

melodię i słowa I zwrotki pastorałki;

wykonuje układ ruchowy do pastorałki.

wykonuje polecenia zgodnie z instrukcją;

dopasowuje nazwy dinozaurów do ich postaci;

wypowiada się pełnymi zdaniami;

wymyśla i rysuje przedmioty zgodnie z podanymi cechami;

dobiera fi gury liczbowe i klocki domina zgodnie z podaną cyfrą;

dokonuje analizy i syntezy

słuchowej wyrazów;

starannie rysuje po śladzie;

potrafi pracować w zespole;

tworzy staranną

pracę plastyczną;

porusza się w takt akompaniamentu;

wykonuje układ taneczny do pastorałki;

śpiewa dwie zwrotki pastorałki;

gra na instrumencie perkusyjnym

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Wspólne poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Czym jest

historia?. Zapoznanie dzieci z historią powstawania węgla.

Praca plastyczna – rysunek węglem. Zabawy twórcze

„Wymyślanki”. Zabawy matematyczne „Powiększ

do pięciu”. Rozmowy na temat muzyki w dawnym

stylu – określenie charakteru i improwizacje ruchowe

z rekwizytami.

Ćw. 2, s. 33 – 34, zdjęcia

lub ilustracje przedstawia-

jące postacie historyczne,

karteczki z rysunkami,

liczmany, duża kostka

do gry, węgiel do rysowa-

nia, papierowe talerzyki,

klej, nożyczki, krepina,

chustki lub wstążki, CD1,

scenariusz 71.

Tworzymy histori

W kręgu legend – zapoznanie dzieci z legendą o smoku

wawelskim. Kształtowanie umiejętności poprawnego

opowiadania. Dostrzeganie i rozwiązywanie problemów –

ćwiczenia płynności i oryginalności myślenia. Układanie

zakończenia legendy o smoku wawelskim. Ćwiczenia

wzbogacające słownictwo dzieci. Rozwiązywanie zagadek

związanych z tematyką dnia. Zabawa „Budzenie smoka”.

Porównywanie liczby owieczek. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Zabawy matematyczne – utrwalenie

liczby 5.

Polski taniec narodowy, krakowiak – taniec

ludowy symbolem polskiej kultury.

P. s. 56, pudełka z ko-

ralikami w różnych

kolorach, sznureczki lub

druciki do nawlekania,

kartoniki z działaniami

matematycznymi, domino

z fi gurami liczbowymi,

liczmany, kartoniki

z fi gurami liczbowymi,

cyframi i znakami, plaste-

lina, glina lub modelina,

CD2,

scenariusz 72.

Mieszkaniec smoczej jamy

Odkrywanie i tworzenie historii

Rozwiązywanie zagadek i wspólne uzupełnianie

krzyżówki. Odczytanie hasła. Ćwiczenie słuchu

fonematycznego. Wprowadzenie litery s, S.

Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego. Ćwiczenie

spostrzegawczości. Ćwiczenia grafomotoryczne

– rysowanie po śladzie. Utrwalanie umiejętności

porównywania liczb i wykonywania obliczeń

w zakresie 5. Zabawy matematyczne z wykorzystaniem

porównywania ilościowego. Praca plastyczna „Latające

smoki”. Ćwiczenia ortofoniczne.

P. s. 57, Ćw. 2, s. 35,

duża krzyżówka dla całej

grupy, karteczki białe,

czerwone i niebieskie,

szablon smoka w kształcie

litery s, papier kolorowy,

nożyczki, klej, obrazki do

ćwiczeń słuchu fonema-

tycznego, liczmany, CD2,

scenariusz 73.

W krainie smoków

Kształtowanie umiejętności poprawnego konstruowania

wypowiedzi na dany temat – z wizytą w muzeum.

Wzbogacanie doświadczeń dzieci o nowe informacje

związane z wynalazkami, wynalazcami oraz miejscami,

w których można oglądać dzieła ludzi stworzone dawniej

i dziś. Rodzaje muzeów. A. G. Bell wynalazcą telefonu.

Wykonanie telefonu z kubków po jogurcie. Ćwiczenia

dyscyplinujące pracę oczu – plątaniny. Utrwalanie

umiejętności tworzenia rytmów. Zabawy matematyczne

z wykorzystaniem domina, działania w zakresie 5.

Ćw. 2, s. 36 – 37, zdjęcia

lub przedmioty, które można

zobaczyć w skansenach,

muzeach, po 2 kubeczki

jednorazowe lub po jogurcie

(tej samej wielkości) dla

każdego dziecka, sznurek

lub gruba nić, samoprzy-

lepny kolorowy papier,

domino trójkątne, farby

plakatowe, kartki, CD1

lub CD2, scenariusz 74.

W muzeum

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

zapamiętuje i odtwarza sekwencję czynności;

swobodnie wypowiada się nt. postaci

historycznych na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń;

słucha uważnie utworu czytanego

przez N.;

wypowiada się zdaniami nt. utworu i ilustracji;

odpowiada zdaniami na pytania

N.;

opowiada własnymi słowami, jak powstaje węgiel;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

buduje model i schemat wyrazów;

pracuje w zespole;

wymyśla historię wybranego

przedmiotu;

dopełnia do 5;

przelicza elementy w zakresie 5 „na jeden rzut oka”;

słucha

utworu J. S. Bacha, określa charakter i tempo utworu;

rozpoznaje brzmienie instrumentów

(np. fl etu);

wykonuje układ taneczny z talerzykami.

wysłuchuje i rozpoznaje dźwięki otoczenia;

dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej

wyrazów;

uważnie słucha i rozwiązuje zagadki na temat Krakowa;

wyjaśnia, czym jest

legenda;

słucha uważnie tekstu literackiego czytanego przez N.;

odpowiada na pytania N.;

opisuje smoka;

lepi smoka z plasteliny;

wymyśla zakończenie legendy o smoku wawelskim;

ilustruje i układa działania matematyczne – dodawanie i odejmowanie w zakresie 5;

przestrzega

reguł obowiązujących podczas gry w domino obrazkowo-liczbowe;

przelicza do 5, dopasowuje

fi gurę liczbową do odpowiedniej liczby elementów;

słucha nagranego na płycie krakowiaka;

wypowiada się na temat charakteru i tempa krakowiaka;

poznaje dowolne fi gury taneczne–

krakowiaka.

rozwiązuje zagadki i uzupełnia krzyżówkę;

opowiada o treści obrazka;

dostrzega ukryte

na obrazku takie same elementy;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę s;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę s;

określa cechy spółgłoski s;

rozpoznaje wielką i małą

literę s;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

buduje model i schemat wyrazu;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

współpracuje w grupie;

porównuje liczby, stosuje znaki: <, >, =;

starannie rysuje po śladzie;

posługuje się nożyczkami;

starannie wycina po krawędzi

szablonu;

utrzymuje ład i porządek na stanowisku pracy;

ćwiczy swój głos;

wykonuje cwał

boczny i dowolne fi gury krakowiaka.

opowiada, co to jest muzeum;

poprawnie zachowuje się w muzeum;

wypowiada się całymi

zdaniami;

wybiera charakterystyczne cechy danego przedmiotu;

wymienia rodzaje muzeów,

dobiera eksponaty do miejsca, w którym można je zobaczyć;

tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi

na temat treści obrazka, wysłuchanego tekstu i własnych doświadczeń;

opowiada, kto jest

wynalazcą;

mówi własnymi słowami o wynalezieniu telefonu;

dokonuje analizy i syntezy

wyrazów;

tworzy szeregi i rytmy;

wykonuje telefon z kubeczków jednorazowych i sznurka;

wykonuje różnorodne działania matematyczne w zakresie 5;

maluje farbami plakatowymi.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie

– gry i zabawy integracyjne. Omówienie właściwego

zachowania się w teatrze. Gromadzenie, odczytywanie

i zapamiętywanie słów związanych z teatrem.

Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Czym jest

teatr?. Uważne słuchanie wiersza J. Kulmowej Teatr

żywy. Kształtowanie umiejętności prawidłowego

konstruowania odpowiedzi na pytania. Swobodne zabawy

z wykorzystaniem różnych rekwizytów – kalambury.

Ćwiczenia rozwijające myślenie twórcze. Przypomnienie

treści bajki Czerwony Kapturek. Zabawy matematyczne.

Układanie ilustracji i działań do zadań tekstowych.

Przygotowania do jasełek – wprawki dramowe do muzyki

P. Czajkowskiego.

P. s. 58, Ćw. 2, s. 38,

postać-pacynka, rekwizyty

kojarzące się z postaciami

z różnych bajek, szary

papier, szablony z wyraza-

mi związanymi z teatrem,

tekst bajki o Czerwonym

Kapturku, liczmany,

kartoniki z fi gurami

liczbowymi, cyframi

i znakami, stroje i dary

dla aktorów (pastuszków

i aniołów), CD1, CD2,

scenariusz 75.

„T

eatr

żywy”

Zabawy w teatr

Zabawy w teatr z wykorzystaniem materiału lub chusty.

Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie.

Wykonanie przez dzieci kukiełek na podstawie wiersza –

instrukcji M. Kownackiej To nie czary!. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Zabawy matematyczne – układanie

ilustracji i działań do zadań tekstowych.

Przygotowania

do jasełek – teatrzyk kukiełkowy na podstawie pastorałki

Kolęda o mówiących zwierzętach.

P. s. 59, chusta lub duże

prześcieradło, kawałek

materiału o wymiarach

50 x 70 cm dla każdego

dziecka, mazaki, kredki

lub farbki do malowania

na tkaninach, rękawiczki

z palcami dla każdego

dziecka, sznurek, liczma-

ny, kartoniki z fi gurami

liczbowymi, cyframi

i znakami, szablony

zwierząt, klej, nożyczki,

kredki lub farby i pędzle,

parawan, CD1, scena-

riusz 76.

Robimy kukie

łki-supe

łki

Odczytywanie informacji umieszczonych na biletach.

Różne rodzaje biletów. Przygotowanie widowni teatralnej

w sali – niecodzienne zaproszenie do teatru. Ćwiczenia

słuchu fonematycznego. Wprowadzenie litery b i B.

Czytanie w zakresie poznanych liter. Przygotowanie ręki

do pisania – kreślenie szlaczków literopodobnych i liter

po śladzie. Zabawy matematyczne. Utrwalenie pastorałki

Kolęda o mówiących zwierzętach – melorecytacja, śpiew,

teatrzyk kukiełkowy.

P. s. 60, Ćw. 2, s. 39, różne

rodzaje biletów (w tym

również bilety teatralne),

karteczki z oznaczeniem

rzędów i miejsc w rzę-

dach (do 5), obrazki

z rysunkami do analizy

i syntezy słuchowej, tekst

bajki lub inscenizacji Jaś

i Małgosia (ewentualnie

płyta CD), lusterko dla

każdego dziecka, piórka,

fi gury liczbowe, kred-

ki pastelowe,

kukiełki

zwierząt, parawan, CD1,

scenariusz 77.

Bilety do teatru

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

reaguje na przerwę w muzyce;

odgaduje bajki po wskazanym rekwizycie;

kojarzy treść bajki

z postacią i przedmiotem z bajki;

słucha wiersza Teatr żywy;

wypowiada się całymi zdaniami na

temat utworu;

wypowiada się na temat obrazków;

wie, czym się różni teatr od telewizji;

wie, jak właściwie zachować się w teatrze podczas spektaklu i w czasie przerwy;

wie, jak należy

się odpowiednio ubrać się do teatru;

dokonuje analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej wyrazów;

rysuje po śladzie;

układa ilustracje i działania do zadań tekstowych;

rozwiązuje zadana

tekstowe;

wykonuje obliczenia w zakresie 5;

współpracuje w grupie;

wykonuje wprawki

dramowe;

słucha muzyki baletowej.

porozumiewa się niewerbalnie;

współpracuje w grupie;

słucha uważnie czytanego przez N.

wiersza M. Kownackiej To nie czary!;

wypowiada się całymi zdaniami na temat tekstu i ilustracji;

wykonuje z materiału kukiełkę według instrukcji;

improwizuje scenki do podanych przez N.

tematów;

określa, jakie umiejętności powinien posiadać aktor;

wykonuje poprawnie ćwiczenia

dykcji;

układa ilustracje i działania do zadań tekstowych;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

buduje model i schemat wybranych wyrazów;

samodzielnie wykonuje zadania zgodnie z poleceniami;

pracuje w zespole;

uczy się słów

wybranej zwrotki pastorałki;

śpiewa fragment pastorałki;

recytuje tekst przy podkładzie

muzycznym;

porusza kukiełkami w takt muzyki.

prawidłowo artykułuje głoski;

wykonuje ćwiczenia oddechowe zgodnie z poleceniem N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę b;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę b;

określa cechy spółgłoski b;

rozpoznaje wielką i małą literę b;

czyta tekst wyrazowo-

-obrazkowy;

wypowiada się, tworząc spójne wielozdaniowe opowiadanie;

odpowiada

na pytania N.;

zauważa różnice na obrazkach;

wyszukuje różnice na rysunkach;

dzieli wyrazy

na sylaby i głoski;

określa liczbę sylab i głosek w słowach;

czyta globalnie wyrazy;

dokonuje

analizy i syntezy wybranych wyrazów;

rysuje po śladzie;

tworzy zbiory i określa, czego

jest więcej, czego mniej;

tworzy zbiory według określonej cechy;

starannie wykonuje pracę

plastyczną;

przedstawia treść pastorałki za pomocą kukiełek;

recytuje tekst przy podkładzie

muzycznym;

śpiewa łatwiejsze fragmenty pastorałki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawy kształtujące umiejętność współpracy w grupie

z wykorzystaniem bambusowych lub plastikowych

kijków. Utrwalenie znajomości głoski s. Rozmowa

kierowana na temat obrazka Teatr dziesięciu palców.

Wykonanie kukiełek według projektu. Zabawa

matematyczna „Kto szybszy” – działania w zakresie 5.

Zabawa w teatr na podstawie piosenki Dziewczynka

z Andersena.

P. s. 61, Ćw. 2, s. 40 – 41,

kijki bambusowe lub plasti-

kowe (co najmniej 1,5 m dł.

– najlepiej po jednym na

parę lub czwórkę dzieci),

materiały do wykonania

kukiełki, chusta lub płachta

do zabaw, rękawiczki dla

każdego dziecka, kostka

do gry, pionki i plansza,

peleryna, zapałki z masy

solnej i patyków (duże),

pudełko na zapałki, tekst

bajki H. Ch. Andersena

Dziewczynka z zapałkami,

CD2, scenariusz 78.

atr dziesi

ęciu palców

Zabawy w teatr

Rozwijanie myślenia dywergencyjnego oraz krytycznej

postawy wobec przekazywanych informacji. „Bajki na

opak” – dostrzeganie nieprawidłowości i opowiadanie

o nich. Wymyślanie i opowiadanie innych zakończeń

tradycyjnych bajek. Układanie i rozwiązywaniem zadań

o teatrze. Porównywanie liczby postaci, utrwalanie

określeń dotyczących stosunków przestrzennych.

Przygotowania do jasełek – opracowanie piosenki

Dziewczynka z Andersena, powtórzenie pastorałki Szła

kolęda.

Ćw. 2, s. 42 – 43, teksty

bajek, kilkanaście metrów

gumki (ok. 1 cm szeroko-

ści), szary papier, postacie

tytułowe lub tytuły bajek

oraz napisy lub obrazki

przedstawiające postacie

lub przedmioty z bajek,

samoprzylepny papier

czerwony i niebieski,

rekwizyty do dramy jak

w scenariuszu 78, lalka,

CD1, CD2, scenariusz 79.

Co by by

ło, gdyby…?

Kształtowanie pojęcia liczby 6. Wprowadzenie liczby

6 w różnych aspektach. Przeliczanie, doliczanie,

porównywanie wielkościowe. Dopełnianie do 6.

Rozpoznawanie cyfr i dołączanie takiej samej liczby

elementów. Rozkład liczby 6 na składniki. Posługiwanie

się określeniami: „co drugi”, „co trzeci”, „co czwarty”.

Rozwiązywanie zadań. Dopasowywanie rekwizytów

do postaci z bajek. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Czytanie w zakresie poznanych liter. Gry i zabawy

budujące wzajemne zaufanie i dobre relacje w grupie.

Melorecytacja pastorałki Napiszcie do Jezuska.

Utrwalenie wprawki dramowej do piosenki Dziewczynka

z Andersena – przygotowania do jasełek

Ćw. 2, s. 44 – 45, szablony

bajkowych postaci, rekwi-

zyty, „telewizor” wyko-

nany na wcześniejszych

zajęciach, kartki z bloku

technicznego, obrazki,

wycięta z brystolu loko-

motywa i 5 wagoników,

pasek liczbowy, pudeł-

ka z liczmanami, duża

kostka do gry, rekwizyty

do przedstawienia jak

w scenariuszu 78, drobno

pocięte białe kartki, CD1,

CD2, scenariusz 80.

Gdzie aktorek sze

ść

, tam...

trwa przedstawienie

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

współpracuje z kolegą;

stara się wyczuwać intencje drugiej osoby;

uczestniczy w scenkach

dramowych;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wysłuchuje głoskę s w nagłosie,

śródgłosie, wygłosie;

rysuje po śladzie;

przestrzega ustalonych zasad i reguł podczas zabaw;

współpracuje w grupie;

porównuje liczbę przedmiotów w zbiorach;

przelicza różnymi

sposobami liczbę przedmiotów;

tworzy rytmy zgodnie ze wskazanym wzorem;

wypowiada się

na temat obrazka;

odpowiada na pytania N.;

wykonuje kukiełki według instrukcji;

wykonuje

kukiełki według własnego pomysłu i projektu;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

utrzymuje

porządek na stanowisku pracy;

układa własne zakończenie bajki;

wypowiada się na temat

związku melodii i słów piosenki z treścią bajki;

na podstawie treści i melodii piosenki tworzy

i przedstawia scenki dramowe

reaguje na przerwę w muzyce;

współpracuje w grupie;

odczytuje emocje innych ludzi;

nazywa emocje;

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem N.;

uważnie słucha tekstów

czytanych przez N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

rozróżnia litery: d, b, p, g;

rozpoznaje tytuł, treść bajki po fragmentach tekstu;

dopasowuje rekwizyty i postacie do tytułu

bajki;

rysuje po śladzie;

przestrzega ustalonych zasad i umów;

wyklaskuje rytm;

buduje

model i schemat wyrazu;

rysuje po śladzie;

tworzy zbiory wyrazów;

tworzy zbiory rysunków;

wykonuje obliczenia w zakresie 5;

bawi się w teatr, wykorzystując słowa i melodię piosenki;

recytuje tekst przy podkładzie muzycznym;

śpiewa pastorałkę.

układa zbiory sześcioelementowe;

wskazuje szósty element w szeregu od prawej i lewej

strony;

rozpoznaje cyfrę 6;

porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów;

dopasowuje cyfrę do odpowiedniej liczby elementów;

dokonuje rozkładu liczby 6 na składniki;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

starannie kreśli

po śladzie;

dopasowuje rekwizyty do postaci z bajek;

opowiada zakończenie wybranej bajki;

współpracuje w grupie;

bawi się z rówieśnikami w teatr;

poznaje słowa i melodię pastorałki;

wypowiada się na temat treści pastorałki;

recytuje wybrane fragmenty pastorałki;

wykonuje

wprawkę dramową na podstawie treści piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania tekstów

literackich. Samodzielne opowiadanie zakończenia bajki

O rybaku i rybce. Próba ocenienia postępowania rybaka.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Wprowadzenie

drukowanej i pisanej litery r i R na podstawie wyrazu

„ryba”. Wysłuchiwanie głoski r w nagłosie, śródgłosie

i wygłosie. Utrwalenie znajomości poznanych liter.

Czytanie tekstu z wykorzystaniem poznanych liter.

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 6. „Akwarium” –

zabawa muzyczno-ruchowa z wykorzystaniem miniatury

Akwarium z cyklu Karnawał zwierząt C. Saint-Saënsa.

Malowanie pozamuzycznej treści utworu Akwarium.

P. s. 62 – 63, Ćw. 2, s. 49,

folia malarska, latarki,

samoprzylepny papier

kolorowy, kredki, nici,

taśma przezroczysta,

farby, pędzle, brystol, folia

aluminiowa, kartki, szkla-

na kula lub świeca, karto-

niki z fi gurami liczbowy-

mi, cyframi i znakami,

liczmany, kartoniki białe,

niebieskie, czerwone,

CD1, scenariusz 82.

O rybaku i rybce

Wypowiedzi na temat zmian zachodzących w przyrodzie.

Sposób przygotowywania się ludzi i zwierząt do zimy.

Zapoznanie dzieci z wierszem M. Strzałkowskiej Sen

nocy zimowej. Rozmowa na temat wiersza i ilustracji.

Projektowanie odzieży zimowej – zimowa rewia mody.

Zabawy matematyczne – porównywanie ilościowe,

dodawanie i odejmowanie w zakresie 6, utrwalenie

znajomości znaków: <, >, =. Analiza wzrokowo-

-słuchowa wyrazów: „sanki”, „sople”, „narty”. Praca

plastyczno-techniczna „Bałwankowa rodzina”.

Przypomnienie piosenki Szary nasz przyjaciel – śpiew

z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych.

Przygotowania do jasełek – melorecytacja pastorałki

Napiszcie do Jezuska.

P. s. 64, Ćw. 2, s. 50 – 51,

kartoniki z działaniami

i znakami: =, <, >, liczma-

ny, kartoniki do przypięcia

dla dzieci z cyframi

od 1 do 6, KP33, KP34,

słoik z nakrętką dla

każdego dziecka, plaste-

lina, folia aluminiowa,

instrumenty perkusyjne,

CD1, scenariusz 83.

Uroki zimy

. Ubieramy si

ę stosownie

do pory roku

Zabawy w teatr

Zimowe rado

ści

Zapoznanie dzieci z treścią wiersza J. Brzechwy

Na straganie. Refren w wierszu i w piosence. Utrwalenie

znajomości nazw warzyw. Wspólne zastanawianie się,

z czego jeszcze można zrobić kukiełki. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Ćwiczenia w czytaniu. Utrwalanie

umiejętności dodawania liczb w zakresie 6. Kształtowanie

umiejętności poprawnego konstruowania odpowiedzi

na zadane pytania. Co to jest teatr cieni?

Ćw. 2, s. 46 – 48, lampa,

białe prześcieradło,

warzywa do wykonania

kukiełek, patyczki do

szaszłyków, tekst wiersza

J. Brzechwy Na straganie,

wykałaczki, pinezki, szpil-

ki, małe nożyki, szablony

postaci z bajek, kartki

z bloku technicznego,

taśma klejąca, kartoniki

z fi gurami liczbowymi,

cyframi i znakami, scena-

riusz 81.

Na straganie…

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

uważnie i aktywnie słucha tekstu literackiego;

odpowiada na pytania N.;

proponuje własny

sposób zakończenia bajki;

wypowiada się w kilku zdaniach na temat tekstu;

opowiada

o postępowaniu innych;

potrafi dokonać analizy i syntezy wyrazów z głoską r;

prawidłowo

wybrzmiewa głoskę r;

określa cechy spółgłoski r;

rozpoznaje wielką i małą literę r;

czyta

tekst wyrazowo-obrazkowy;

buduje model i schemat wyrazu;

ilustruje treść zadania,

wykorzystując liczmany, kartoniki z cyframi i znakami matematycznymi;

dodaje i odejmuje

w zakresie 6;

słucha muzyki klasycznej;

tworzy ruchome i statyczne obrazy do muzyki

instrumentalnej;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

współpracuje w grupie.

zauważa i rozumie zmiany zachodzące w przyrodzie;

słucha uważnie informacji o sposobach

przygotowania się zwierząt do zimy;

rozumie, dlaczego niektóre ptaki odlatują jesienią;

słucha

wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się zdaniami na temat wiersza i ilustracji;

odpowiada

na pytania N.;

rozumie konieczność zmiany garderoby w zależności od pory roku;

wykonuje

obliczenia w zakresie 6 (dodaje i odejmuje);

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

lepi bałwany

z plasteliny;

tnie folię aluminiowa;

zachowuje porządek na stanowisku pracy;

śpiewa

piosenkę, grając akompaniament na instrumentach perkusyjnych;

recytuje na tle muzyki.

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania dotyczące wiersza

i ilustracji;

poprawnie konstruuje wypowiedź;

zna nazwy warzyw;

czyta w zakresie

poznanych liter;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

nazywa przedmioty związane z teatrem;

eliminuje elementy niepasujące do pozostałych;

dodaje w zakresie 6;

wykonuje lalki

z warzyw;

bawi się w teatr cieni, przygotowuje krótką scenkę;

współpracuje w grupie.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawy z wykorzystaniem gazet. Zapoznanie dzieci

z wierszem S. Szydłowskiego Spadł śnieg. Rozmowa

na temat wiersza i ilustracji. Analiza i synteza słuchowa

wyrazów: „narty”, „sanki”, „komin”. Wprowadzenie

litery n i N na podstawie wyrazu „narty”. Czytanie

tekstu wyrazowo-obrazkowego. Czytanie globalne

wyrazów: „nos”, „sanki”, „garnek”, „Natalka”. Ćwiczenia

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. Zabawy

matematyczne: „Domino trójkątne”, „Sznureczki

i supełki”. Praca plastyczno-techniczna „Bałwankowa

rodzina”.

P. s. 66 – 67, Ćw. 2, s. 53,

gazety, obręcze, taśma

klejąca, taśma dwustron-

na, klej, kolorowy papier,

krepina, kartoniki białe,

niebieskie i czerwone,

domino trójkątne,

sznureczki z supełkami,

scenariusz 85.

Zimowe zabawy i zaj

ęcia dzieci

Zabawa ruchowa „Ulubiony sport”. Zabawy

polonistyczne: „Telegram”, „Złap sylabę”. Analiza

i synteza wzrokowo-słuchowa wyrazów: „narty”, „sanki”,

„medal”. Tam-tamowa zabawa głoskowa. Zabawy

matematyczne: „Domino sześciokątne”, „Przywołuję

liczbę”. Sposoby spędzania wolnego czasu – dziecięce

propozycje. Opracowanie I zwrotki piosenki Telegram

do Świętego Mikołaja. Zagadki słuchowe.

Ćw. 2, s. 54 – 55, domino

sześciokątne, kartoniki

z liczbami od 1 do 6

lub z określoną liczbą

elementów, duża koper-

ta, torba lub czapka

listonosza, kartoniki

z sylabami, samoprzy-

lepny papier kolorowy

– niebieski i czerwony,

kartki, fl amastry, kredki,

worek, blankiet telegramu

pocztowego, instrumenty

perkusyjne, CD1, scena-

riusz 86.

Zimowe szale

stwa

Zimowe rado

ści

Rozwiązywanie zagadek o tematyce zimowej. Zapoznanie

dzieci z wierszem L. J. Kerna Śnieg. Rozmowa na temat

wiersza i ilustracji. Poznajemy otaczający nas świat

wszystkimi zmysłami – doświadczenia: badanie czystości

śniegu, barwienie śniegu, badanie stanów skupienia

wody. Opady atmosferyczne. Próby odpowiedzi

na trudne pytania. Skąd się bierze śnieg? Zajęcia

matematyczne. Ćwiczenia na porównywanie pojemności.

Praca plastyczna „Śnieżynki” – wycinanka – symetria

wieloosiowa. Wysłuchanie kołysanki Śniegulinki

– improwizacje taneczne z wykorzystaniem sztucznego

śniegu. Przygotowania do jasełek.

P. s. 65, Ćw. 2, s. 52,

Komplet rysunków –

odpowiedzi na zagadki,

szklanka lub słoik, śnieg,

wata lub gaza, kolorowa

krepina, kostki lodu, dwa

słoje o różnej pojemności,

kubek, lejek, mazak, dzba-

nek z zabarwioną wodą,

centymetr krawiecki,

2 klamerki, białe kartki

papieru, rekwizyty wyko-

rzystane przy śpiewaniu

pastorałek, CD1, CD2,

scenariusz 84.

Czy

śnieg mo

że by

ć kolorowy?

Obserwacje i do

świadczenia

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

zgniata gazetę w kulę;

podrzuca i łapie oburącz gazetowe kule;

turla do celu gazetową

kulą;

rzuca do celu;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania

dotyczące wiersza i ilustracji;

opowiada o zabawach na śniegu na podstawie obrazka i własnych

doświadczeń;

czyta globalnie wyrazy;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów z literą n w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

wysłuchuje głoskę n w nagłosie,

śródgłosie i wygłosie;

zna kształt pisanej i drukowanej litery n, N;

określa cechy głoski n;

kreśli po śladzie;

wykonuje obliczenia w zakresie 6;

reaguje na przerwę w muzyce;

współpracuje w grupie.

demonstruje ruchem czynność;

zapamiętuje istotne informacje;

odczytuje zaszyfrowane

informacje;

układa wyrazy z sylab;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wykonuje

obliczenia w zakresie 6;

wypowiada się na temat odpoczynku i spędzania wolnego czasu

na powietrzu;

konstruuje wielozdaniowe wypowiedzi ustne na wskazany temat;

rozpoznaje

poznane samogłoski;

współpracuje w grupie;

wypowiada się na temat treści piosenki;

śpiewa I zwrotkę piosenki;

wykonuje telegram rysunkowy;

rozpoznaje brzmienie

instrumentów perkusyjnych.

rozwiązuje zagadki o tematyce zimowej;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się na temat wiersza i ilustracji;

wykonuje doświadczenia: bada czystość śniegu,

możliwości jego zabarwiania;

dedukuje i wyciąga wnioski;

poszukuje odpowiedzi na trudne

pytania: skąd się bierze śnieg, deszcz i inne opady;

zaznacza poziom wody na słoju;

sprawdza,

ile kubków wody mieści się w słoju;

zaznacza na centymetrze krawieckim liczbę wlanych kubków

wody;

rysuje po śladzie;

wycina starannie śnieżynki;

przestrzega ustalonych reguł i zasad;

współpracuje w grupie;

porusza się w takt muzyki;

potrafi określi charakter kołysanki;

recytuje na tle podkładu muzycznego;

śpiewa pastorałki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa na powitanie „Świąteczne drzewko życzeń”.

Wypowiedzi na temat tekstu A. Niedźwiedzia

i N. Usenko Bajka świąteczna. Zabawa przygotowująca

do odczytywania i zapamiętywania całych sekwencji

– „Kodowanie”. Zabawa polonistyczna „Układanki

sylabowe”. Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa

wyrazów. Rytmiczne wystukiwanie sylab. Zabawa

matematyczna – „Mikołaj rozdaje prezenty”. Nauka

I zwrotki piosenki Na strunach igieł.

P. s. 68, Ćw. 2, s. 58 – 59,

choinka z kartonu lub

tektury (sztuczne lub

prawdziwe drzewko),

tekturowe szablony

choinkowych bombek

o różnych kształtach,

pojemniki z liczmanami,

rysunki przedstawiające

np: maki, narty, lale,

buty, koty, ryby, kartki

z sylabami, chodniczek

do gry planszowej, pionki,

kostka do gry, instrumenty

perkusyjne, CD1,

scena-

riusz 88.

ęta tu

ż-tu

ż.

ąteczne przygotowania

Zabawa matematyczna „Mikołaj rozdaje prezenty”.

Wysłuchanie wiersza D. Gellner Orszak mikołajkowy.

Ćwiczenie spostrzegawczości. Zabawy matematyczne:

„Obliczenia matematyczne w zakresie 6”, „Czego jest

więcej”, „Domino sześciokątne”, „Tworzenie zbiorów”.

Analiza i synteza wyrazów związanych ze świętami

– budowanie modelu i schematu wyrazów. Praca

plastyczno-techniczna „Ozdoby choinkowe”. Nauka II

zwrotki piosenki Na strunach igieł.

P. s. 69, Ćw. 2, s. 60 – 61,

liczmany, kartoniki z cy-

frami, znakami, fi gurami

liczbowymi, domino

sześciokątne, duża

kostka do gry, pętle,

bibułka, słomki, nitka

lub kordonek, kolorowy

papier, szablony kół,

klej, nożyczki, koraliki,

kolorowy blok techniczny,

produkty do wykonania

masy solnej, wydmuszki,

wykałaczki, zszywacz,

kredki, fl amastry, CD1,

scenariusz 89.

Robimy choinkowe ozdoby i inne

dekoracje

Pierwsza gwiazdka

Zimowe rado

ści

Zabawa ruchowa „Zabawa na śniegu”. Rozmowa

kierowana na temat historyjki obrazkowej. Opowiadanie

na temat zaistniałej sytuacji. Ocena zachowań

bohaterów historyjki. Zapoznanie dzieci z tekstem

o sportach zimowych. Swobodna rozmowa na temat

ulubionych sportów zimowych, sportów uprawianych

przez dzieci i ich rodziców. Zabawy „Wymień 5

przedmiotów”, „Zapamiętaj”. Zabawy matematyczne

– przeliczanie w zakresie 6 z wykorzystaniem

liczebników porządkowych i porównywania ilościowego.

Śpiewanie piosenki Telegram do Świętego Mikołaja.

Improwizowanie na janczarach.

Ćw. 2, s. 56 – 57, piłka,

liczmany, kartoniki

z cyframi i fi gurami

liczbowymi, pojemnik

z karteczkami, na których

zostały zapisane litery,

kartka z bloku rysunko-

wego z zarysem narciarza,

po 2 kostki do gry dla

każdego dziecka, karto-

niki ze znakami: =, <, >,

janczary, trójkąty, talerze,

CD1, scenariusz 87.

Sporty zimowe

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

układa i wypowiada życzenia

słucha uważnie tekstu czytanego przez N.;

wypowiada

się całymi zdaniami na temat tekstu;

samodzielnie układa szeregi i ciągi;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

porusza się zgodnie z rytmem;

czyta wyrazy sylabami ze zrozumieniem;

współpracuje w grupie;

rozpoznaje litery m, M, n, N, w, W spośród innych liter;

przestrzega

ustalonych zasad gry;

wykonuje działania w zakresie 6;

przelicza elementy w dowolny sposób;

gra na instrumentach perkusyjnych i śpiewa piosenkę;

pracuje w zespole.

przestrzega ustalonych zasad gry;

wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie 6;

przelicza elementy w dowolny sposób;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się całymi zdaniami na temat wiersza i ilustracji;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa model i schemat wyrazów;

układa kostki domina

sześciokątnego tak, aby kropki przy krawędziach dawały sumę lub różnicę równą 6;

tworzy

zbiory o liczebności elementów większej o 4, niż wypadnie na kostce do gry;

rysuje po śladzie;

odrysowuje koła;

nakleja na koła większe koła mniejsze, tworząc „pawie oczko”;

wykonuje

łańcuchy na choinkę zgodnie z instrukcją;

lepi ozdoby choinkowe z masy solnej;

wykonuje

ozdoby choinkowe z wydmuszek;

dba o ład na stanowisku pracy;

tańczy, śpiewając piosenkę;

ubiera choinkę.

przedstawia ruchem czynność – zabawę na śniegu;

opowiada treść historyjki obrazkowej;

wypowiada się na temat zachowań bohaterów historyjki;

ustala zakończenie historyjki;

rozpoznaje literę n spośród innych liter;

słucha uważnie tekstu czytanego przez N.;

wypowiada się zdaniami nt. uprawianych sportów zimowych;

wie, jak powinna się odbywać

bezpieczna zabawa;

wie, jak dbać o bezpieczeństwo swoje i innych;

dokonuje analizy i syntezy

wyrazów;

przelicza w zakresie 6;

pracuje w grupie;

śpiewa piosenkę;

gra akompaniament

na janczarach i trójkątach;

wykonuje układ taneczny do piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa „Wyjeżdżam w podróż”. Swobodne

wypowiedzi na temat ilustracji i tekstu T. Duralskiej-

-Machety Polskie Boże Narodzenie. Zabawa dramowa

„Zajęcia przedświąteczne”. Tam-tamowa zabawa

głoskowa. Zabawa słowami. Zabawa ruchowa „Litery

układają wyrazy”. Zabawy matematyczne – układanie

ilustracji i działań do zadań tekstowych. Opracowanie

pastorałki My też, pastuszkowie.

P. s. 71, Ćw. 2, s. 64 – 65,

samoprzylepny papier

czerwony i niebieski,

kartoniki z poznanymi

literami, liczmany, kartki

z liczbami, fi gurami

liczbowymi i znakami

matematycznymi, instru-

menty perkusyjne, CD1,

scenariusz 91.

W wigilijny wieczór

. Choinka

Zabawa ruchowa „Moja prawa strona jest wolna”.

Słuchanie tekstu H. Zielińskiej Nie mam cza….

Rozmowa kierowana na temat wysłuchanego utworu.

Analiza i synteza nazw zwierząt z tekstu Nie mam cza….

Układanie modelu i schematu wybranych wyrazów.

Zabawa polonistyczna „Wymień 5 przedmiotów”.

Zabawa matematyczna „Pomniejsz o jeden”. Praca

plastyczno-techniczna „Białe na białym”. Zabawa

taneczna do piosenki Pląsy. Zapoznanie z brzmieniem

i budową katarynki.

P. s. 72, Ćw. 2, s. 66, piłka,

karteczki z poznanymi

literami, pojemnik – kula,

domino trójkątne, kartki

z fi gurami liczbowymi

i cyframi, 2 paski krepiny,

koła owale z zapisanymi

po obu stronach działania-

mi, widokówki, obrazki,

książki przedstawiające

zimowe krajobrazy, biała

krepina, białe pudełka

i styropian, bloki rys., biała

tektura, wata, klej, zszywacz,

rysunek z katarynką, mat.

do zrobienia katarynki,

CD1,

scenariusz 92.

ękno zimowej przyrody

Pierwsza gwiazdka

Bawimy si

ę w karnawale

Wspólne rozwiązywanie zagadek. Swobodne wypowiedzi

na temat ilustracji i tekstu J. Twardowskiego Dlaczego

jest Boże Narodzenie. Gwiazda skojarzeń. Projektowanie

bombki według własnego pomysłu. Rozmowa na temat

przeżyć i przygotowań świątecznych. „Sześć myślących

kapeluszy”. Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa

wyrazów. Rytmiczne wystukiwanie sylab. Budowanie

modelu i schematu wybranych wyrazów. Ćwiczenia

w czytaniu globalnym wyrazów. Zabawa „Wigilijne

potrawy”. Zabawy matematyczne „Porządkowanie według

określonej cechy”. Utrwalanie piosenek o tematyce

świątecznej – wspólne muzykowanie przy choince.

P. s. 70, Ćw. 2, s. 62 – 63,

paczuszka zapakowa-

na w kolorowy papier

przewiązana wstążką,

6 kapeluszy lub innych

nakryć głowy (czapki

z daszkiem) w różnych

kolorach, karteczki w ko-

lorach kapeluszy, piłka,

komplet guzików i pętle

dla każdego dziecka,

instrumenty perkusyjne,

CD1, scenariusz 90.

Rodzinne

świ

ęta –

żonarodzeniowe zwyczaje

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

słucha uważnie tekstu czytanego przez N.;

wypowiada się całymi zdaniami na temat tekstu

i ilustracji;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa model i schemat wyrazów;

odgrywa

scenki dramowe;

rozróżnia poznane samogłoski;

tworzy wyrazy z sylab, łącząc ostatnią sylabę

jednego wyrazu i pierwszą następnego;

układa wyrazy z sylab;

rozwiązuje zadania tekstowe;

układa ilustracje i działania do treści zadań tekstowych;

rysuje po śladzie;

współpracuje

w grupie;

gra akompaniament do pastorałki;

porusza się w takt muzyki;

śpiewa pastorałkę;

wykonuje układ taneczny.

określa prawą i lewą stronę swojego ciała;

słucha tekstu czytanego przez N.;

wypowiada się

całymi zdaniami na temat tekstu i ilustracji;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa model

i schemat wyrazów;

wyszukuje wyrazy na wylosowaną literę;

układa malejące i rosnące

szeregi liczbowe;

wykonuje działania w zakresie 6;

rozróżnia poznane samogłoski;

rozumie,

co oznacza pojęcie „krajobraz”;

wypowiada się na temat piękna zimowego krajobrazu;

tworzy

pejzaż zimowy z różnych materiałów;

dba o ład na stanowisku pracy;

śpiewa piosenkę;

bawi

się przy piosence;

poznaje brzmienie katarynki;

wspólnie z innymi dziećmi buduje katarynkę;

utrwala poznane litery, liczby i fi gury geometryczne;

wykonuje proste fi gury taneczne walczyka.

rozwiązuje zagadki;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się całymi

zdaniami na temat tekstu i ilustracji;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa model

i schemat wyrazów;

rysuje po śladzie;

przestrzega ustalonych reguł i zasad;

doskonali

umiejętność rozwiązywania problemów;

doskonali umiejętność porozumiewania się w różnych

sytuacjach;

prezentuje własne stanowisko, uwzględniając poglądy innych ludzi;

opowiada

o tradycjach wigilijnych we własnym domu;

wymienia tradycyjne potrawy świąteczne;

porządkuje elementy w zbiory według określonej cechy;

współpracuje w grupie;

śpiewa

piosenki i pastorałki;

gra na instrumentach perkusyjnych;

wykonuje układy taneczne

do piosenek i pastorałek.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa na temat

piosenki Wesoły Nowy Roczek. Baśń o dwunastu

miesiącach J. Porazińskiej – zabawy dramowe. Praca

plastyczna „Telewizor” – wykonanie fi lmu na podstawie

baśni. Zabawy matematyczne: działania w zakresie

6. Rozmowa kierowana na temat elementów strojów

karnawałowych. Praca plastyczna „Karnawałowe

przebranie”. Projektowanie przebrania na bal. Praca

plastyczno-techniczna „Kotyliony”. Opracowanie piosenki

Wesoły Nowy Roczek. Omówienie i interpretacja ruchowa

krakowiaka.

Ćw. 2, s. 69 – 70, samo-

przylepny papier czer-

wony i niebieski, Baśń

o dwunastu miesiącach J.

Porazińskiej, karto-

nowy telewizor, liczmany,

pętle ze sznurka, kartki

ze znakami: =, <, > i cyfra-

mi, korona króla, różdżka,

maski zwierząt i inne akce-

soria karnawałowe, pasek

krepiny szer. ok. 5 cm,

papier kolorowy, kolorowa

kartka z bloku techniczne-

go, nożyczki, taśma kleją-

ca,

CD1, scenariusz 94.

Nowy rok

Zabawa taneczna. Uważne słuchanie czytanego

przez N. wiersza D. Gellner Karnawał. Wypowiedzi

na temat ilustracji. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery p, P

na podstawie wyrazu „pirat”. Wysłuchiwanie głoski

p w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Utrwalenie

znajomości poznanych liter. Czytanie tekstu

wyrazowo-obrazkowego z poznanych liter. Ćwiczenia

grafomotoryczne. Tam-tamowa zabawa głoskowa.

Zabawa matematyczna „Tangramy”. Zabawa ruchowa

„Moja prawa strona jest wolna”. Karnawałowe

interpretacje instrumentalne. Nauka I i II zwrotki piosenki

Katarynka.

P. s. 74 – 75, Ćw. 2, s. 71,

liczmany, samoprzylepny

papier czerwony i niebie-

ski, kartoniki białe, czer-

wone, niebieskie, kartki

z sylabami, tangramy

z KP36 i KP37, instru-

menty perkusyjne, balony,

CD2, scenariusz 95.

Karnawa

łowe zabawy

Bawimy si

ę w karnawale

Przypomnienie piosenki Pan Wahadło – improwizacje

ruchowe z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych

i alternatywnych. Ćwiczenie spostrzegawczości.

Wypowiedzi na temat obrazka. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Wprowadzenie drukowanej

i pisanej litery z, Z na podstawie wyrazu „zegar”.

Wysłuchiwanie głoski z w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.

Utrwalenie znajomości poznanych liter. Czytanie

tekstu z wykorzystaniem poznanych liter. Ćwiczenia

grafomotoryczne. Tam-tamowa zabawa głoskowa.

Zabawa matematyczna „Zaszyfrowane zbiory”. Czytanie

globalne wyrazów. Praca plastyczna „Krajobraz zimowy”.

P. s. 73, Ćw. 2, s. 67 – 68,

samoprzylepny papier

czerwony i niebieski,

pętle ze sznurka, liczma-

ny, kartoniki z cyframi,

kartoniki białe, czerwone,

niebieskie, woreczek

z tkaniny, przedmioty

trudne do zidentyfi kowa-

nia, blok rysunkowy, białe

kartki o różnej fakturze,

kalka biurowa, gazeta,

żelazko, instrumenty

perkusyjne i alternatywne,

CD1,

scenariusz 93.

Zimowe fantazje

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się nt. treści piosenki;

rozumie powiedzenie „do siego roku”;

uważnie słucha

baśni czytanej przez N.;

odgrywa scenki dramowe;

zapamiętuje kolejność wydarzeń w utworze

literackim;

współpracuje w grupie;

wypowiada się całymi zdaniami na temat stworzonego

fi lmu;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa model i schemat wyrazów;

określa

miejsce litery i głoski z w wyrazie i słowie;

tworzy zbiory według określonej cechy;

nazywa

elementy strojów karnawałowych;

projektuje strój karnawałowy;

rozumie znaczenie słowa

„kotylion”;

samodzielnie wykonuje kotyliony;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

poznaje słowa i melodię piosenki;

śpiewa I zwrotkę piosenki;

wypowiada się na temat

charakteru krakowiaka;

porusza się w takt krakowiaka

poznaje nazwy wybranych tańców towarzyskich;

porusza się w takt muzyki, uwzględniając

zmiany metrum;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się całymi zdaniami

na temat tekstu i ilustracji;

dokonuje obliczeń matematycznych na podstawie elementów ilustracji

z wykorzystaniem liczmanów;

wie, jak jest w Polsce obchodzony karnawał;

wie, jak jest

obchodzony karnawał w innych częściach świata;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa

model i schemat wyrazów;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje analizy i syntezy

wyrazów z głoską p w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

wysłuchuje głoskę p w nagłosie, śródgłosie

i wygłosie;

zna kształt pisanej i drukowanej litery p, P;

określa cechy głoski p;

kreśli

po śladzie;

czyta globalnie wyrazy;

układa z tangramów określony wzór;

rozpoznaje lewą

i prawą stronę;

gra na instrumentach perkusyjnych;

zapamiętuje słowa i melodię piosenki;

ozdabia katarynkę.

improwizuje na instrumentach perkusyjnych i alternatywnych;

naśladuje ruchem i głosem

zegary;

słucha uważnie tekstu czytanego przez N.;

wypowiada się całymi zdaniami na temat

ilustracji;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa model i schemat wyrazów;

opowiada

o różnych rodzajach zegarów na podstawie obrazka i własnych doświadczeń;

czyta tekst

wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską z w nagłosie, śródgłosie

i wygłosie;

wysłuchuje głoskę z w nagłosie, śródgłosie i wygłosie;

zna kształt pisanej

i drukowanej litery z, Z;

określa cechy głoski z;

kreśli po śladzie;

czyta globalnie wyrazy;

wycina z białego papieru elementy zimowego krajobrazu;

śpiewa piosenkę.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa „Sklep z literkami”. Wprowadzenie

liczby 7 we wszystkich jej aspektach. Zabawa

matematyczna „Powiększ o jeden”. Analiza i synteza

słuchowa nazw przedmiotów pokazanych na obrazkach.

Czytanie globalne wyrazów i łączenie ich z odpowiednim

obrazkiem. Praca plastyczno-techniczna „Karnawałowe

ptasie nakrycia głowy”. Zabawa ruchowa „Sałatka

karnawałowa”. Improwizacje ruchowe przy muzyce

karnawałowej z różnych epok

Ćw. 2, s. 74 – 75, kartki

z literami: d, b, p, karto-

niki z obrazkami, domino

trójkątne, liczmany, pętle

ze sznurka, pasek licz-

bowy, klamerka, karto-

niki z cyframi od 1 do 7,

kolorowy blok techniczny

A3, kolorowa krepina,

nożyczki, zszywacz,

kartoniki z rysunkami

różnych postaci,

płyta

z muzyką dyskotekową,

chustki, wstążki, balony,

piłki, CD2, scenariusz 97.

ce przebiera

Zabawa „W poszukiwaniu skarbu”. Rozmowa

kierowana na temat właściwego postępowania

podczas zabaw zimowych na dworze. Czytanie tekstu

wyrazowo-obrazkowego. Zabawy polonistyczne:

„Kodowanie”, „Zgadnij, co to?”, „Tam-tamowa zabawa

głoskowa”, „Podaj kolejność”. Czytanie globalne

wyrazów kojarzących się z karnawałem. Ćwiczenia

grafomotoryczne. Zabawy matematyczne: „Tworzenie

zbiorów”, „Odszukaj do pary”, „Porządkowanie według

określonej cechy”. Ćwiczenie spostrzegawczości „Podaj

kolejność”. Utrwalenie słów, melodii i układu tanecznego

do piosenki Wesoły Nowy Roczek. Zagadki słuchowe.

P. s. 75, Ćw. 2, s. 76 – 77,

elementy dla każdej grupy

do zabaw – kodowanie,

kartoniki z wyrazami

i obrazkami, samoprzy-

lepny papier czerwony

i niebieski, parawan, duża

kostka do gry, liczmany,

pętle ze sznurka, karty

(np. „Piotruś”), komplet

guzików dla każdego dzie-

cka, kartki z dziwnymi

rysunkami, instrumenty

perkusyjne, kredki, CD1,

scenariusz 98.

Bezpieczne zabawy zim

Bawimy si

ę w karnawale

Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego z poznanych

liter. Zabawa ruchowa „Literki” – utrwalenie kształtu

liter p, P. Ćwiczenie spostrzegawczości. Analiza

i synteza nazw przedmiotów. Czytanie globalne imion

dzieci uczestniczących w balu karnawałowym. Zabawy

matematyczne: „Sznureczki i supełki”, „Porównywanie

ilościowe”, „Włóż do kosza liczbę parzystą”.

Rozwiązywanie zadań tekstowych pod kierunkiem N.

Zapoznanie z muzyką dawną – interpretacja ruchowa

Menueta L. Boccheriniego.

P. s. 75, Ćw. 2, s. 72 – 73,

kartoniki z obrazkami,

duże kartki z literami: b,

p, d, sznureczki z różną

liczbą supełków dla

każdego dziecka,

2 kostki do gry dla każde-

go dziecka, liczmany,

kartki ze znakami: =, <,

>, fi gurami liczbowy-

mi i cyframi, kartoniki

z działaniami w zakresie

6, chustki, papierowe

tacki, bibuła, klej, pomoce

do zabaw muzycznych,

CD2, scenariusz 96.

Bal w przedszkolu dzisiaj…

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów – nazw obrazków;

poznaje liczbę 7;

tworzy

zbiory siedmioelementowe;

rozumie pojęcie liczby 7 we wszystkich jej aspektach;

układa

klocki domina zgodnie z poleceniem N.;

czyta globalnie wyrazy i łączy je z obrazkiem;

wykonuje karnawałową czapkę zgodnie z instrukcją N.;

przestrzega wcześniej ustalonych zasad

i reguł;

wypowiada się na temat charakteru tańców z różnych epok;

porusza się w takt muzyki,

wykorzystując rekwizyty.

rozumie reguły zabaw i przestrzega ich;

wypowiada się na temat właściwego postępowania

podczas zabaw zimowych na dworze;

wie, jak i gdzie bawić się bezpiecznie;

dba o bezpieczeństwo swoje i innych;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

układa i zadaje

zagadki;

odgaduje zagadki;

określa charakterystyczne cechy danej rzeczy, zwierzątka lub

postaci;

czyta globalnie wyrazy kojarzące się z karnawałem;

rysuje po śladzie;

tworzy zbiory

o określonej liczbie elementów;

współpracuje w grupie;

zapamiętuje ułożenie kart i dobiera

je do pary;

klasyfi kuje elementy według określonej cechy;

określa, fragmentem czego może

być rysunek;

inscenizuje różne scenki rodzajowe;

śpiewa piosenkę utrzymaną w charakterze

krakowiaka;

tańczy krakowiaka;

rozpoznaje brzmienie instrumentów perkusyjnych;

liczy do 7;

wskazuje na obrazku instrumenty, na których można zagrać melodie.

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy z poznanych liter;

reaguje na przerwę w muzyce;

dokonuje

analizy i syntezy słuchowej wyrazów;

rozpoznaje litery b, p, d;

czyta globalnie imiona dzieci;

rozróżnia liczby parzyste;

dokonuje porównania ilościowego;

rozwiązuje zadania tekstowe

pod kierunkiem N.;

przestrzega ustalonych zasad i reguł;

współpracuje w grupie;

wykonuje

w takt muzyki improwizacje ruchowe z chustkami;

wykonuje układ taneczny z talerzykami.

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Przedszkole pięciolatka rozkład materiału cz 2 grudzień luty
Szczegolowy rozklad materialu cz 2, zerówka - dokumenty n-la, szczegółowy rozkład materiału
Przedszkole pięciolatka rozkład materiału cz 1 wrzesień listopad
Zbiór tekstów literackich do Przewodnika metodycznego ze scenariuszami zajęć i rozkładem materiału (
edukacja polska latek rozklad materialu cz 2
Rozklad materialu cz 2
ROZKlAD MATERIAlU KL. III SEMESTR 1. CZ. 2, SP
ROZKlAD MATERIAlU KL. III SEMESTR 1. CZ. 1, SP
cz 3 rozklad materialu Razem w przedszkolu 5, metodyka

więcej podobnych podstron