Rozkład materiału nauczania klasa 3 semestr 1 część 1

Treści kształcenia oraz przewidywane osiągnięcia ucznia w edukacji wczesnoszkolnej

(tematy zajęć od 1. do 42.)

Krąg tematyczny	Temat zajęć	Zintegrowane treści kształcenia oraz działania uczniów	Przewidywane efekty dydaktyczno-wychowawcze	Podstawa programowa	Środki dydaktyczne
I Witaj trzecia klaso	1. Rozpoczynamy nowy rok szkolny	1. Zabawy integracyjne: „Zgadnij, kto cię woła”, „Kogo brakuje?”, „Zaczarowany staw”. (e. społeczna ) 2. Rozmowa z uczniami na temat nauki i planów dotyczących nowego roku szkolnego. Oglądanie podręczników i zeszytów ćwiczeń. (e. polonistyczna) 3. Uzupełnianie powitalnych życzeń z rozsypanki sylabowej - praca w zeszycie ćwiczeń. (e. polonistyczna) 4. Przypomnienie pisowni skrótów i znaków przestankowych. (e. polonistyczna) 5. Zbiorowe redagowanie notatki o podręczniku i ćwiczeniach. (e. polonistyczna) 6. Zabawa ruchowa „Taniec z miotłą” - ćwiczenie refleksu i spostrzegawczości. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 7. Zapisywanie liczb dwucyfrowych. Wyróżnianie cyfry dziesiątek i jedności. (e. matematyczna) 8. Zabawa logiczno-matematyczna „Odgadnij, jaką liczbę mam na myśli”. (e. matematyczna) 9. Słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej „Idziemy do szkoły”. Wyjaśnienie powiedzenia „mieć olej w głowie”. (e. polonistyczna) 10. Zabawy i ćwiczenia ogólnorozwojowe na boisku szkolnym z wykorzystaniem piłek i skakanek. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - chętnie uczestniczy w zabawach i grach w grupie, - rozpoznaje rówieśników po głosie i za pomocą dotyku, - bawi się, tańczy przy muzyce, - opowiada o swoich planach i marzeniach dotyczących nauki w III klasie, - wspomina wakacje, tworząc spójną, logiczną, kilkuzdaniową ustną wypowiedź, - przedstawia swoje wrażenia i spostrzeżenia związane z nowymi podręcznikami i ćwiczeniami, - układa i pisze zdania z rozsypanek sylabowych, uzupełnia luki w zdaniach, - zna rodzaje znaków przestankowych i pisownię najczęściej spotykanych skrótów, - czyta utwór poetycki z naturalną intonacją, - zapisuje liczby dwucyfrowe, odczytuje je, - wyróżnia cyfrę jedności i dziesiątek, - wykonuje proste ćwiczenia ogólnorozwojowe, gra w piłkę, skacze, współpracuje z grupą i partnerem podczas zajęć oraz zabaw ruchowych, - proponuje klasowe uroczystości i wycieczki do zrealizowania w tym roku szkolnym.	5.5 5.5 3.1a 1.3a 1.3a 1.2e 1.3a 1.3c 1.2c 7.2 7.2 7.4 10.2b 10.3a 5. 5	P. cz. 1 s. 4 Ćw. cz.1 s. 4, 5 M. cz. 1 s. 4, 5
	2. Nasze obowiązki w szkole	1. Zabawa na dobry początek dnia „Czyje to imiona?” - budowanie poczucia własnej wartości. (e. społeczna) 2. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 30. Zaznaczanie godzin na zegarze. (e. matematyczna) 3. Rozmowa o prawach i obowiązkach ucznia. Próba odpowiedzi na pytanie: Dlaczego ustanowiono prawa i obowiązki ucznia, czemu lub komu są potrzebne? (e. polonistyczno-społeczna) 4. Wysłuchanie tekstu „Prawa i obowiązki ucznia”. Uzupełnianie zdań odpowiednimi fragmentami tekstu. Samodzielna pisemna wypowiedź na temat wybranego obowiązku i prawa ucznia. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Łączenie wyrazów w pary. (e. polonistyczna) 6. Ilustrowanie dowolnie wybranego prawa ucznia. (e. plastyczno-społeczna) 7. Ćwiczenia gimnastyczne i zabawy ruchowe. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - dodaje i odejmuje w zakresie 30, - zaznacza godziny na tarczy zegara, - zna prawa i obowiązki ucznia, rozumie je, wyjaśnia ich znaczenie, wie, dlaczego należy ich przestrzegać, - redaguje krótki tekst na określony temat, - ilustruje wybrane prawo ucznia, - dobiera w pary rzeczowniki i czasowniki, - wykonuje różne ćwiczenia gimnastyczne kształtujące zwinność, koordynację ruchową, skoczność: przewroty w przód z miejsca, w marszu, skoki wolne z rozbiegu przez przybory i przyrządy.	7.4 7.6 1.3a 10.2a 5.5 1.3c 10.2c	P. cz. 1, s, 5, Ćw. cz. 1, s. 6, 7 M. cz. 1, s. 6, 7
	3. Jak zatrzymać lato?	1. Burza mózgów. Gromadzenie słownictwa wokół wyrazu wakacje. (e. polonistyczna) 2. Wielozdaniowe wypowiedzi uczniów o wakacyjnych miejscach wypoczynku. Oglądanie wakacyjnych pamiątek. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Głośne, indywidualne czytanie kolejnych zwrotek wiersza M. Strzałkowskiej „Pamiątka z wakacji” przez chętne dzieci po jednorazowym cichym czytaniu. (e. polonistyczna) 4. Opowiadanie o oryginalnej pamiątce, jaką przywiozła z wakacji osoba mówiąca w wierszu. Próba interpretacji ostatniej zwrotki wiersza. (e. polonistyczna) 5. Czytanie ze zrozumieniem. Uzupełnianie zdań na podstawie tekstu. (e. polonistyczna) 6. Praca w zeszycie ćwiczeń: tworzenie zdrobnień, dopisywanie przymiotników do podanych rzeczowników. (e. polonistyczna) 7. Zilustrowanie wakacyjnej pamiątki i zredagowanie opisu. (e. plastyczna) 8. Rozmawiamy z wakacyjnymi pamiątkami - odgrywanie scenek dramowych w parach. (e. społeczna) 8. Zajęcia muzyczne „Śladami minionego lata” (e. muzyczna) 9. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30. Rozwiązywanie zadań tekstowych .Obliczanie niewiadomej. (e. matematyczna) 11. Zabawa ruchowa “Piłka nożna balonowa” (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Zredagowanie wypowiedzi pisemnej na temat wakacyjnych przygód. (e. polonistyczna)	Uczeń: - dodaje i odejmuje w zakresie 30, - rozwiązuje zadania tekstowe, oblicza niewiadomą, - opowiadając o swoich wakacjach, buduje spójną, logiczną i poprawną gramatycznie, wielozdaniową wypowiedź, - czyta płynnie i wyraziście wiersz, - rozpoznaje dźwięki z otoczenia, określa ich wysokość i czas trwania, - odtwarza różne rytmy, śpiewa w grupie fragment nowej piosenki, - zna i potrafi zastosować znaki dynamiczne piano i forte, - określa dynamikę utworów muzycznych, - śpiewa piosenkę „Plecaki pełne wspomnień”, - uczestniczy w zabawie ruchowej, - redaguje wypowiedź pisemną na temat wakacyjnych przygód.	7.4 7.7 1.3a 1.2c 3.1b 3.1a 3.1b 3.1b 3.1a 10.3a 1.2c	P. cz. 1, s. 6, Ćw. cz. 1, s. 8 -10, M. cz. 1 s. 8, 9 CD - 1, 12
	4. Rocznica wybuchu II wojny światowej	1. Co wiemy o historii naszej ojczyzny? Opowiadanie uczniów o wybranych faktach z dziejów Polski na podstawie samodzielnie wyszukanych informacji, książek, albumów. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Zorganizowanie wystawki „Z historii Polski”- uporządkowanie chronologiczne przedstawionych przez uczniów wydarzeń i zaprezentowanie książek, w których są one opisane. Wyjaśnienie, dlaczego warto znać dzieje kraju. (e. społeczno-polonistyczna) 3. Czytanie tekstu „Ściągawka z historii: II wojna światowa”. (e. polonistyczna) 4. Przygotowanie wypowiedzi na temat przyczyn wybuchu II wojny światowej, jej przebiegu i skutków. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Redagowanie notatki na podstawie zgromadzonych informacji i słownictwa znajdującego się w zeszycie ćwiczeń. (e. polonistyczna z elementami e. społecznej) 6. Ćwiczenia gramatyczne. Liczba pojedyncza i mnoga czasowników. (e. polonistyczna) 7. Pisownia wyrazów wielką i małą litera. Tworzenie przymiotników pochodzących od nazw państw. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczna) 8. Trudne pytania - próby odpowiedzi na pytana: Dlaczego należy pamiętać o bohaterstwie ludzi walczących w obronie Polski w czasie II wojny światowej? Co powinni robić wszyscy ludzie na świecie, aby żyć w pokoju? (e. polonistyczno-społeczna) 9. Wysłuchanie hymnu narodowego (e. społeczno-muzyczna) 10. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 30. (e. matematyczna) 11. „W wojskowych koszarach” - zabawa ruchowa (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Układanie i pisanie zdań o bohaterskiej walce Polaków czasie II wojny światowej. Głośne czytanie ułożonego tekstu. (e. polonistyczno-społeczna)	Uczeń: - zna wybrane fakty z historii Polski, ze szczególnym uwzględnieniem niektórych wydarzeń z II wojny światowej, opowiada o nich, - rozumie i wyjaśnia, czym jest tragedia wojny dla wszystkich jej uczestników, - wyjaśnia, dlaczego należy pamiętać o bohaterach broniących ojczyzny, - zna polskie symbole narodowe, - z uwagą słucha tekst, - rozpoznaje czasowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej, - układa i pisze krótką wypowiedź na określony temat - rozwiązuje krzyżówkę, - wie, dlaczego pokój jest ważny dla każdego człowieka, narodu i państwa, - stosuje wielka literę w nazwach państw i narodowości, - stosuje małą literę w przymiotnikach utworzonych od nazw państw i narodowości, - sprawnie tworzy szereg, ustawia się podczas zbiórki, czołga się, pokonuje tor przeszkód, współpracując z partnerem i grupą, - śpiewa wraz z innymi hymn, pamięta o właściwej postawie i zachowaniu, - dodaje i odejmuje w zakresie 30, - układa i zapisuje zdania o bohaterskiej walce Polaków czasie II wojny światowej, - głośno czyta ułożony tekst.	5.7 5.1 1.3a 5.7 1.1a 1.3c 1.3a 1.3c 5.1 10.3c 10.2c 3.1a 7.4 1.2c 1.2c	P. cz. 1, s. 7, Ćw. cz.1, s. 11, 12
	5. Wydarzenia II wojny światowej	1. Zbiorowa recytacja z podziałem na role wiesza W. Bełzy „Kto ty jesteś ?” - wprowadzenie do tematu. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Słuchanie opowiadania W. Widłaka „Inny wrzesień”. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Wyjaśnienie pojęć: sojusznicy, alianci, sprzymierzeńcy. Udzielanie odpowiedzi na pytania do tekstu. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Opowiadanie nauczyciela o II wojnie światowej. Próba odpowiedzi na pytanie: „Jak czcimy pamięć o tych, którzy walczyli o wolność naszego kraju?”. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Urządzenie wystawki poświęconej II wojnie światowej i jej skutkom. Uczczenie minutą ciszy pamięci tych, którzy polegli. (e. polonistyczno-społeczna) 6. Uzupełnianie wyrazami z ramki tekstu napisanego na podstawie opowiadania W. Widłaka „Inny świat”. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Zabawa ruchowa „Mur niewidzących”. 8. Uzupełnianie odpowiedzi na pytania Aśki i Jaśka. Zapisywanie informacji o miejscach pamięci narodowej. (e. polonistyczno-społeczna) 9. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 30 - zapisywanie liczb słowami. Uzupełnianie osi liczbowej. Porządkowanie liczb rosnących lub malejących. (e. matematyczna) 10. Projektowanie wzorów flag. (e. plastyczna)	Uczeń: - recytuje wiersz z podziałem na role, - uważnie słucha ze zrozumieniem czytanego tekstu, - wyjaśnia pojęcia: sojusznicy, alianci, sprzymierzeńcy, - udziela odpowiedzi na pytania do tekstu, - słucha uważnie opowiadania nauczyciela o II wojnie światowej, - czci pamięć poległych za ojczyznę, - uzupełnia tekst wyrazami w odpowiedniej formie, - redaguje odpowiedzi na pytania na podstawie tekstu, - zna i opisuje miejsca pamięci narodowej, - bierze aktywny udział w zabawie ruchowej, - współpracuje w grupie, - dodaje i odejmuje liczby w zakresie 30, - zapisuje liczby słowami, - uzupełnia oś liczbową, porządkuje liczby rosnące lub malejące, - projektuje wzory flag.	1.1a 1.3c 5.7 7.4 1.3 f 1.3 f 5.2 c 1.3 c 5.2 10. 3e 10. 3e 7.4 7. 4 7.4 4. 2b	P. cz. 1, s. 8, 9 Ćw. cz. 1 s. 13, 14, M. cz. 1, s. 10, 11
	Wakacyjne wędrówki	1. Rozmowa - próba odpowiedzi na pytania: „Dlaczego podróżujemy/dlaczego ludzie podróżują? Jaki mają cel? Dokąd najchętniej podróżują? Jakimi środkami transportu można podróżować?”. (e. polonistyczna) 2. Słuchanie wiersza „Wakacyjne wędrówki” Wypowiedzi uczniów na temat sytuacji przedstawionej w wierszu. Sprawdzenie zrozumienia żartu zawartego w wierszu. (e. polonistyczna) 3. Praca samodzielna uczniów na karcie pracy - wyszukiwanie w tekście nazw miast, rzek i góry: uzupełnianie zdań z lukami, wykreślanka literowa, poprawne zapisywanie nazw geograficznych z podziałem na: miasta, rzeki, szczyt górski (e. polonistyczna) 4. Wyszukiwanie w tekście nazw miast, rzek i góry, wskazywanie ich na mapie fizycznej Polski. (e. przyrodnicza) 5. Zabawa ruchowa „Krakowie wróć”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 6. Wyjaśnienie „Cudze chwalicie, swego nie znacie…”. (e. polonistyczna) 8. Prezentacja folderów reklamowych, omówienie charakterystycznych elementów. (e. polonistyczno-plastyczno-techniczna) 9. Praca plastyczno-literacka „Warto zobaczyć to miejsce”. (e. plastyczno-techniczna)	Uczeń: - słucha wiersza ze rozumieniem, wypowiada się na jego temat, - wyszukuje w wierszu nazwy miast, rzek i szczytu górskiego, - uzupełnia zdania z lukami, wykonuje wykreślankę literową, poprawnie zapisuje nazwy geograficzne, - wskazuje na mapie miejsca, o których mowa w wierszu, - wchodzi w rolę podczas zabawy ruchowej, formułuje komunikaty w sposób kulturalny przekonujące, - rozumie przysłowie „cudze chwalicie, swego nie znacie …”, - wykonuje w grupie pracę - rozpoznaje różne miasta i miejsca w Polsce przedstawione na zdjęciach i pocztówkach, opowiada o tych, które zna, wyszukuje je na mapie i określa ich położenie, - potrafi posługiwać się mapą, wyjaśnia znaczenie kolorów i znaków na mapie, wyszukuje państwa sąsiadujące z Polską, - opowiadając o swoich wakacjach, buduje spójną, logiczną i poprawną gramatycznie wielozdaniową wypowiedź ustną i pisemną, - rozwiązuje rebusy i zagadki, podpisuje ilustracje, znajduje na mapie nazwy miast i rzek o podanej liczbie liter, - tnie, zagina, modeluje karton i wykonuje ramkę do pocztówki, łączy ramkę i pocztówkę.	1.2d 1.1c 1.3c 1.3f 6.3 1.3c 1.3b 1.3c 4.2a 6.3 6.3 1.3a 1.3 4.2b	P. cz. 1, s. 112, 113, W. s. 4
II Moje bezpieczeństwo zależy także ode mnie	6. Uczestniczę w ruchu drogowym	1. Jak powinni zachowywać się piesi i kierowcy, którzy przestrzegają przepisów kodeksu ruchu drogowego i dbają o bezpieczeństwo wszystkich uczestników ruchu - rozmowa nauczyciela z uczniami na podstawie ilustracji, obserwacji i doświadczeń dzieci. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 30, obliczenia w tabeli. „Trening dla myślących” - zabawy matematyczne. (e. matematyczna). 3. Zabawa ruchowa „Autobus” rozwijająca ekspresję i wyobraźnię. (e. społeczna) 4. Słuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu „Ważne przestrogi dla użytkowników drogi”. Wyjaśnianie sposobów reagowania i postrzegania sytuacji na drodze przez pieszych i kierowców w trudnych warunkach pogodowych, podczas jazdy nocą lub w dzień. (e. polonistyczno-społeczna) 5. „Biegnij i stój” - zabawa ruchowa bieżna. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 6. Układanie i pisanie haseł - ostrzeżeń dla pieszych i kierowców. Zdania rozkazujące, pisownia nie z czasownikami, wyrazy z h. (e. polonistyczna z elementami e. społecznej) 7. Samodzielne redagowanie i pisanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na temat bezpieczeństwa na drogach jesienią. (e. polonistyczna) 8. Wykonanie płaskorzeźby. (e. plastyczno-techniczna)	Uczeń: - dodaje i odejmuje w zakresie 30, - rozwiązuje zadania tekstowe, w tym na porównywanie różnicowe, - ma świadomość różnych zagrożeń na drodze, szosie i jezdni, związanych z porą dnia lub nocy oraz warunkami atmosferycznymi, - wyjaśnia i ocenia różne sytuacje drogowe; proponuje, jak bezpiecznie zachować się w takich sytuacjach, - jest uważnym i świadomym uczestnikiem ruchu drogowego, - wie, dlaczego kierowca nie może od razu zatrzymać pojazdu, gdy zauważy przeszkodę, rozumie pojęcie „droga hamowania pojazdu”, - wyszukuje w tekście potrzebne informacje i układa zdania o ruchu drogowym, - stosuje w praktyce pisownię nie z czasownikiem, zna pisownię wybranych wyrazów z h, - samodzielnie redaguje kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat, - uczestniczy w grach i zabawach ruchowych, reaguje na różne sygnały, współpracuje w grupie, - wykonuje płaskorzeźbę .	7.4 7.7 9.3c 9.3c 9.3c 6. 7 1.1c 1.3f 1.3a 10.3.c 4.3a 4.2a	P. cz. 1, s. 10, 11 Ćw. cz. 1 s. 15- 17, M. cz. 1, s. 12, 13
	7. Na tropie znaków	1. Przypomnienie zasad uczestnictwa dzieci w ruchu drogowym. Krótki spacer w pobliżu szkoły. (e. społeczna z elementami e. zdrowotnej) 2. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100, typu 42 +6, 4 - 6 (e. matematyczna) 3. Głośne indywidualne czytanie przez chętnych uczniów wiersza R. Witka „ Jakie znaki dają znaki?” Rozpoznawanie czterech rodzajów znaków drogowych. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Zbiorowe redagowanie i pisanie na tablicy zdań - zasad przechodzenia przez jezdnię. Przepisywanie tekstu do zeszytów i głośne komentowanie trudności ortograficznych. (e. polonistyczna z elementami e. społecznej) 5. Przypomnienie i utrwalenie pojęć: „alfabet, głoska, litera, samogłoska, spółgłoska, dwuznak”; układanie i pisanie wyrazów w kolejności alfabetycznej. (e. polonistyczna) 6. Ćwiczenia i zabawy ruchowe przygotowujące uczniów do uczestnictwa w ruchu drogowym - reagowanie na sygnały dźwiękowe i wzrokowe w zabawach bieżnych. (wychowanie fizyczne z elementami e. społecznej) 7. Odgrywanie w grupach scenek dramowych „Wolno, nie wolno” - przedstawianie różnych sytuacji na ulicy, jezdni, szosie i komentowanie ich. (e. społeczna)	Uczeń: - dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, - układa pytania, rozwiązuje zadania tekstowe, - zna i stosuje w praktyce zasady przechodzenia przez jezdnię, rozumie konieczność ich przestrzegania - uczestniczy w ruchu drogowym, obserwuje i komentuje różne sytuacje, zachowania pieszych i kierowców, - zna podstawowe i najczęściej spotykane znaki drogowe: informacyjne, ostrzegawcze, zakazu i nakazu, wie, co oznaczają kolory sygnalizacji świetlnej, - rozumie, że wszyscy uczestnicy ruchu drogowego muszą przestrzegać przepisów kodeksu drogowego, - płynnie i wyraziście czyta wiersz, - układa i zapisuje zdania, jednocześnie komentując trudności ortograficzne, - układa wyrazy w kolejności alfabetycznej, - odgrywa i komentuje scenki dramowe, - wykonuje ćwiczenia bieżne.	7.4 7.7 9.3c 9.3c 9.3c 10.4e 1.2c 1.3f 1.3c 1.3b 5.5 10.3c	P. cz. 1, s. 12, 13 Ćw. cz. 1, s. 18, 19 M. cz. 1, s. 14, 15
	8. Bezpieczne zabawy	1. Przemienność dodawania. Rozwiązywanie zadań tekstowych, obliczenia kalendarzowe. (e. matematyczna) 2. Słuchanie tekstu W. Widłaka „Co tu straszy?”. Czytanie tekstu z podziałem na role. (e. polonistyczna) 3. Rozmowa na temat niebezpiecznych miejsc i sytuacji. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Łączenie rzeczowników z przymiotnikami. (e. polonistyczna) 6. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z ż wymiennym na g (e. polonistyczna) 7. Pisownia nie z czasownikami. (e. polonistyczna) 8. Dopisywanie zakończenia historii na podstawie historyjki obrazkowej. (e. polonistyczno-społeczna) 9. Zabawa w alfabet. Układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej. (e. polonistyczna) 8. Wykonanie znaków ostrzegawczych. (e. plastyczna) 9. Odgrywanie w grupach scenek dramowych „Jak zareagować w sytuacji krytycznej” - przedstawianie i komentowanie ich. (e. społeczna) Dodatkowo Zabawa ruchowa „Tratwa”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego)	Uczeń: - dodaje i odejmuje w zakresie 100, stosując zasadę przemienności liczb, - potrafi korzystać z kalendarza i wykonywać obliczenia dni, tygodni itp., - odpowiada na pytania związane z tekstem, - czyta tekst z podziałem na role, - potrafi przedstawić za pomocą scenki dramowej sposoby radzenia sobie w trudnej i niebezpiecznej sytuacji, - prawidłowo łączy rzeczowniki i przymiotniki, - zna i stosuje zasadę pisowni nie z czasownikami, - potrafi uzasadnić pisownię niektórych wyrazów z ż, - potrafi ułożyć wyrazy w kolejności alfabetycznej, - tworzy znaki zakazu i formułuje zdania ostrzegawcze, - aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej „Tratwa”.	7.4 7.14 1.2d 1.2c 1.3b 1.3c 1.3f 1.3f 1.3g 4.2b 10.3	P. cz. 1, s. 14, 15 Ćw. cz. 1, s. 20, 21, M. cz. 1, s. 16, 17
	9. Pomagam koleżankom i kolegom	1. Zabawa integracyjna „Mówię o...” - opisywanie wyglądu zewnętrznego i pozytywnych cech charakteru wybranej osoby, odgadywanie, kogo dotyczy opis. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Rozwiązywanie zadań tekstowych, na porównywanie różnicowe. Odczytywanie temperatur. (e. matematyczna) Zabawa ruchowa bieżna „Pomóż mi”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 4. „Jak i dlaczego pomagamy innym?” - rozmowa z uczniami. Podawanie godnych naśladowania przykładów z życia codziennego, uzasadnianie swojego zdania i oceny zachowań. (e. społeczno-polonistyczna) 5. Słuchanie opowiadania M. Rosińskiej „Czarodziejska woda”. Ustalenie kolejności wydarzeń, nazwanie ich i czytanie fragmentów odpowiadających tytułom wydarzeń. Ocena postępowania bohatera, nadanie innego tytułu opowiadaniu. Proponowanie nowego zakończenia tekstu. (e. polonistyczna) 6. Ćwiczenia w rozpoznawaniu czasowników, wyszukiwanie ich w tekście opowiadania. Odmiana czasowników przez osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej. Układanie zdań z czasownikami w formie bezosobowej. (e. polonistyczna) 7. Układanie i zapisywanie odpowiedzi na pytania dotyczące zachowań ludzi w różnych sytuacjach. Czytanie odpowiedzi i wyjaśnianie ich. (e. polonistyczna z elementami e. społecznej) 8. Tworzenie opowiadania z fragmentów tekstu. Przypomnienie zasad kompozycji opowiadania (e. polonistyczna) 9. Wykonanie plakatów „Potrafimy pomagać innym. (e. plastyczno-społeczna) 10. Zajęcia i zabawy ruchowe na boisku szkolnym. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe, dodaje i odejmuje w zakresie 100, - odczytuje temperaturę, - rozumie i wyjaśnia, dlaczego, komu i w jakich sytuacjach należy pomagać, chętnie to robi, - planuje, jak może pomóc innym, - ustala kolejność wydarzeń w opowiadaniu, ocenia bohatera, układa nowe zakończenie, - wie, że czasowniki przybierają różne formy i potrafi odmieniać je przez osoby, - układa i pisze odpowiedzi na pytania, - konstruuje opowiadanie z fragmentów tekstu, zna zasady kompozycji opowiadania (nazywa jego części), - twórczo współpracuje w grupie, realizując opracowywany problem społeczno-wychowawczy, - prowadzi piłkę nogą, podaje do partnera, strzela do bramki, - zna i stosuje w praktyce zasady gry w piłkę nożną.	7.7 7.12 5.1 5.1 1.2d 1.3c 1.3c 1.3a 4.2a 10.3.a 10.3c	P. cz. 1, s. 16, 17 Ćw. cz. 1, s. 22, 23, M. cz.1, s. 18, 19
	Jestem ostrożny	1. Zabawy integracyjne: „Jak to działa?” i „Wesołe baloniki” - współpraca w grupie, demonstrowanie działania różnych maszyn. (e. społeczna) 2. Głośne czytanie tekstu „Wirus”. Wyszukiwanie w słowniku i encyklopedii znaczenia wyrazu „wirus”. (e. polonistyczna) Praca z tekstem. Dyskusja na temat zachowania Klary i bezpiecznego korzystania z Internetu. (e. polonistyczna i społeczna) 4. Czytanie wiersza S. Karaszewskiego „Mój kolega komputer” - porównywanie tekstów. (e. polonistyczna) 5. Projektowanie plakatów o bezpiecznym korzystaniu z Internetu - ostrzeżenia i nakazy. (e. plastyczna z elementami e. społecznej) 6. Rozwiązywanie zadań matematycznych związanych z obliczeniami godzinowymi. (e. matematyczna) 7. Zabawa orientacyjno-porządkowa na koniec dnia - „Zagubiony kotek”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) Dodatkowo Stworzenie wykresu słupkowego do danych z tabelki. (e. matematyczna) Zaprojektowanie i wykonanie zegara z tektury bądź plastikowych talerzyków. (e. techniczna)	Uczeń: - rozwija kreatywność tworząc plakat o korzystaniu z Internetu, - doskonali umiejętności planowania i strategii działania, - buduje spójne logiczne wypowiedzi, - korzysta ze słownika języka polskiego bądź encyklopedii, - rozumie znaczenie wyrazu „wirus”, - określa zagrożenia wynikające z nieodpowiedniego korzystania z Internetu, - utrwala wiadomości o czasowniku i rzeczowniku, - układa wydarzenia w kolejności chronologicznej, - zamienia minuty na godziny, - tworzy wykres słupkowy do danych z tabelki, - projektuje i wykonuje zegar z tektury bądź plastikowych talerzyków.	4.2a 9.2a 1.3a 1.2c 1.3c 1.1b 1.3c 1.2b 7.15 7.3 4.5	P. cz. 1, s. 18, 19
III Nasi najbliżsi	10. Ja i moja rodzina	1. „Oto nasze rodziny” - zorganizowanie wystawki zdjęć i rodzinnych albumów przyniesionych przez uczniów. Przedstawianie przez dzieci swoich rodzin, opowiadanie o wspólnych zajęciach, zainteresowaniach. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Ćwiczenie dramowe „stop-klatka” - przedstawianie w grupach „rodzinnych zdjęć”, czynności „zatrzymanych na zdjęciu”; odgrywanie ról. (e. społeczna) 3. Znaki rzymskie I - XII. Zapisywanie dat różnymi sposobami. (e. matematyczna) 4.Zabawa ruchowa „Rodziny wędrują”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 5. Słuchanie wiersza N. Usenko „Mój ciepły dom”. Określenie nastroju wiersza. Próba opowiadania o swoim rodzinnym domu w taki sposób, jak to zrobiła autorka wiersza. (e. polonistyczna) 6. „Co dzieje się w tej rodzinie?” - odgrywanie scenek dramowych w grupach, odgadywanie przedstawionych sytuacji, komentowanie ich. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Ćwiczenia w rozpoznawaniu i pisaniu przymiotników w różnych rodzajach liczby pojedynczej, pisownia rzeczowników z końcówką -ów. (e. polonistyczna) 8. Tworzenie rodziny wyrazu „dom” - układanie zdań z utworzonymi wyrazami. Samodzielne układanie i pisanie zdań o własnych rodzinach z wykorzystaniem podanego słownictwa. Głośne czytanie napisanych tekstów. (e. polonistyczna) 9. Zajęcia muzyczne „Rodzina nut i pauz”. (e. muzyczna) 10. Malowanie farbami plakatowymi scen z życia rodzinnego. Wystawa prac uczniów, ocena i samoocena aktywności, samodzielnej i twórczej pracy uczniów. (e. plastyczna)	Uczeń: - zapisuje daty różnymi sposobami, - zna zapis rzymski liczb od I do XII, - opowiada o swojej rodzinie, zajęciach i zainteresowaniach domowników, wspólnym spędzaniu czasu, wzajemnej miłości i pomocy, - z uwagą słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela, ustala kolejność wydarzeń, - ocenia bohaterów, uzasadnia swoje wypowiedzi odpowiednio dobranymi fragmentami tekstu, - odgrywa scenki dramowe, wykonuje proste ćwiczenia dramowe, twórczo współpracuje w grupie, - rozpoznaje przymiotniki, określa ich rodzaj w liczbie pojedynczej, - chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i współpracuje w zespole, - przedstawia sceny zbiorowe z życia rodzinnego za pomocą środków plastycznych, - zapisuje nuty na pięciolinii, - poznaje rodzaje pauz.	7.14 7.13 5.2 1.2b 1.3b 5.5 1.3c 10.3c 4.2a 3.3a 3.3	P. cz. 1, s. 20 Ćw. cz. 1 s. 24-26 M. cz. 1 s. 20, 21
	11. Rodzinne tradycje	1. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Co to są tradycje?”, tworzenie map pojęciowych. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Słuchanie tekstu R. Witka „Wąsata rodzina”. Porządkowanie wydarzeń przedstawionych w opowiadaniu. (e. polonistyczna) 3. Rozmowa na temat rodzinnych tradycji. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Wyodrębnienie w zdaniach czasowników oraz przekształcanie ich do formy czasu przeszłego. Łączenie rzeczowników z czasownikami. (e. polonistyczna) 5. Rozpoznawanie i układanie zdań oznajmujących, pytających i rozkazujących. (e. polonistyczna) 6. „Zgadnij kto” - zabawa muzyczno-ruchowa. (e. muzyczna) 7. Uzupełnianie zdań o własnej rodzinie. (e. polonistyczna) 8. Rysowanie portretu dziadka Konstantego. (e. plastyczna) 9. Wykonywanie zegara. (e. techniczna) 10. Znaki rzymskie XII - XXXIX. Odczytywanie godzin na zegarach w systemie dwudziestoczterogodzinnym. (e. matematyczna) Dodatkowo Układanie zdań pytających - konkurs. ( e. polonistyczno- społeczna ) „Odmierzamy czas” - zabawa kształcąca poczucie czasu. (e. matematyczna)	Uczeń: - podaje przykłady tradycji narodowych, regionalnych lub rodzinnych, - słucha czytanego przez nauczyciela tekstu opowiadania, - porządkuje wydarzenia, - rozumie tekst czytany po cichu, - tworzy formy czasu przeszłego - rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, - rozwija zdania o swojej rodzinie, - rysuje portret wg opisu, - rozpoznaje i stosuje cyfry rzymskie, - odczytuje godziny na zegarze, - bierze aktywny udział w zabawie muzyczno-ruchowej, - zna wartość całej nuty i pauzy całonutowej, potrafi je zastosować, - zna podstawowe wartości nut i odpowiadające im pauzy, - śpiewa piosenkę „Kolory jesieni”, - wykonuje partyturę czterogłosową z wykorzystaniem wszystkich poznanych wartości rytmicznych.	5.6 1.1a 1.3c 1.3c 1.3c 1.3c 1.3c 4.2a 7.13 7.15 10.3e 3.1b 3.1b 3.1a 3.1a	P. cz. 1, s. 21 Ćw. cz. 1, s. 27, 28, M. cz. 1 s. 22, 23, W. s. 41
	12. Zawody naszych bliskich	1. Zabawa integracyjna „Lewa-prawa”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 2. Słuchanie wiersza J. Tuwima „Wszyscy dla wszystkich”. (e. polonistyczna) 3. Pisownia nazw zawodów zakończonych na: -arz, -erz. (e. polonistyczna) 4. Rozwiązywanie zagadek dotyczących zawodów. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Omówienie czynności wykonywanych poprzedniego dnia. (e. polonistyczno-społeczna) 6. Gra matematyczna „Kto szybciej wejdzie na górę?”. (e. matematyczna) 7. Rozwiązywanie zadań matematycznych związanych z obliczeniami w zakresie 100. Obliczanie wagi produktów. (e. matematyczna) 8. Wykonanie rysunku na temat: „Najwspanialszy i najciekawszy zawód świata”. (e. plastyczna) Dodatkowo Wywiad z osobami pracującymi zawodowo. (e. polonistyczna) Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczna)	Uczeń: - chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i współpracuje w zespole, - słucha czytanego przez nauczyciela wiersza, - pisze nazwy zawodów zakończonych na -arz, -erz, - rozwiązuje zagadki dotyczące zawodów, - omawia czynności wykonywane poprzedniego dnia, - oblicza wagę produktów, - rozwiązuje zadania matematyczne związane z obliczeniami w zakresie 100, - wykonuje rysunek na dany temat, - przeprowadza wywiad z osobami pracującymi zawodowo, - rozwiązuje krzyżówkę.	10.3c 1.1a 1.3f 1.3c 1.3c 7.4 7.4 4.1 5.5 1.3c	P. cz. 1, s. 22 Ćw. cz. 1 s. 29, 30, M. cz. 1 s. 24, 25
	13. Nasi przyjaciele	1. Jacy byliśmy, jacy jesteśmy? - oglądanie pamiątek z życia klasy. Komentowanie, wyjaśnianie, porównywanie zachowań dzieci. Opowiadanie o szkolnych przygodach, przyjaźniach, wspólnych marzeniach. Zorganizowanie wystawki „Nasza szkolna gromada”. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Zabawa dramowa „Zgadnij, co lubię robić?”. Wysłuchanie opowiadania M. Rosińskiej „Więc jak będzie?”. (e. polonistyczna) 3.Ocena zachowań bohaterów. Układanie dla nich rad na przyszłość, układanie dialogów wyrażających emocje bohaterów opowiadania. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Wyszukiwanie fragmentów tekstu, które pasują do ułożonych dialogów, i ich głośne czytanie. Wyjaśnienie znaczenia przysłów. (e. polonistyczna) 5. Ćwiczenia w pisaniu wyrazów z rz po spółgłoskach. (e. polonistyczna) 6. Redagowanie wypowiedzi na temat przyjaciela. (e. polonistyczna) 7. Tworzenie rysopisu przyjaciela na podstawie podanych kategorii. (e. polonistyczna) 8. Uzupełnianie tabelki czasownikami w odpowiedniej formie. (e. polonistyczna) Rysowanie portretu przyjaciela. (e. plastyczna) 9. Ustne układanie haseł, rymowanek, krótkich wierszyków na temat „W klasie czujemy się jak w rodzinie”. (e. polonistyczno-społeczna) 10. Zabawa „Magiczna laska” - wygłaszanie życzeń dotyczących zachowania kolegów i koleżanek. (e. społeczna). 11. Dodawanie typu 56 + 9. Rozwiązywanie zadań tekstowych. (e. matematyczna)	Uczeń: - komentuje, wyjaśnia, porównuje zachowania dzieci, opowiada o szkolnych przygodach, przyjaźniach, wspólnych marzeniach, - współpracuje z klasą przy organizowaniu wystawki, - aktywnie uczestniczy w zabawach dramowa, - słucha czytanego przez nauczyciela opowiadania, - ocenia zachowanie bohaterów opowiadania, - układa rady na przyszłość dla bohaterów opowiadania, - układa dialogi wyrażające emocje bohaterów opowiadania, - wyszukuje fragmenty tekstu, które pasują do ułożonych dialogów i głośno je czyta, - wyjaśnia znaczenia przysłów, - prawidłowo pisze wyrazy z rz po spółgłoskach, - redaguje wypowiedzi na temat przyjaciela, - tworzy rysopis przyjaciela na podstawie podanych kategorii, - uzupełnia tabelki czasownikami w odpowiedniej formie, - rysuje portret przyjaciela, - ustnie układa hasła, rymowanki, krótkie wierszyki na dany temat, - aktywnie uczestniczy w zabawie i wygłasza życzenia dotyczące zachowania kolegów i koleżanek, - wykonuje dodawanie typu 56 + 9, - rozwiązuje zadania tekstowe.	5.1 5.1 5.5 1.2b 1.3c 1.3c 1.3a 1.1c 1. 2d 1.3 f 1.3a 1.3a 1.3c 4.1 a 1.3 a 5.5 7.4 7.7	P. cz. 1, s. 23 Ćw. cz. 1, s. 31, 32 M. cz. 1, s. 26, 27
	Życiowe pasje	1. Wprowadzenie do tematu - rozmowa. Co to jest „pasja”, co znaczy, „że ktoś robi coś z pasją”? Układanie rozsypanek wyrazowych „Różne pasje”, rozmowa wyjaśniająca niezrozumiałe pojęcia (np. kolekcjonowanie, co można kolekcjonować). (e. polonistyczna) 2. Słuchanie tekstu „Rower - moja pasja”. Sprawdzenie rozumienia tekstu poprzez zadawanie pytań i uzyskanie odpowiedzi uczniów. (e. polonistyczna) 3. Ćwiczenia językowe. Praca samodzielna na karcie pracy - rozwiązywanie krzyżówki oraz uzupełnianie zdań wyrazami z tekstu w odpowiedniej formie. (e. polonistyczna) 4. Scenki pantomimiczne „Odgadnij, jaką pasję życiową pokazuję”. (e. społeczna) 5. Układanie wypowiedzi wielozdaniowej. (e. polonistyczna) 6. Rozmowa na temat, dlaczego warto mieć w życiu swoją pasję. Czy warto podejmować różne wyrzeczenia z nią związane, dlaczego? Trudne lub nowe słowa, które warto zapamiętać. (e. polonistyczna)	Uczeń: - rozmawia na podany temat, - układa rozsypanki literowe, - słucha tekstu ze zrozumieniem, - odpowiada na pytania, - rozwiązuje krzyżówkę i uzupełnia zdania wyrazami w odpowiedniej formie, - odgrywa scenki pantomimiczne, - układa wypowiedź wielozdaniową, - podaje argumenty, dlaczego warto mieć w życiu pasję.	1.3c 1.1b 1.3c 1.3c 1.3b 1.3a 1.3c	P. s. 114
IV Kolorami jesień się zaczyna	14. Wyruszamy na spacer	1. Wyjście na spacer do lasu. (e. przyrodnicza) 2. Obserwacje przyrodnicze w lesie - rozpoznawanie gatunków drzew, krzewów i innych roślin, napotkanych w lesie zwierząt, rodzaje lasu. (e. przyrodnicza) 3. Wykonanie rysunków, zdjęć wybranych roślin i zwierząt. (e. przyrodniczo-plastyczna) 4. Wskazanie grzybów trujących i jadalnych. (e. przyrodnicza) 5. Zbieranie okazów przyrodniczych do klasowego kącika przyrody - opadłych szyszek, liści, gałązek. (e. przyrodnicza) 6. Nagrywanie odgłosów lasu. (e. przyrodnicza) 7. Gry i zabawy terenowe. (e. przyrodnicza z elementami wychowania fizycznego) 8. Uzupełnienie informacji na temat jesiennych miesięcy. Wyjaśnienie pochodzenia nazw miesięcy. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 9. Uzupełnianie zdań o jesiennym lesie. Pisownia wyrazów ze zmiękczeniami. (e polonistyczno-przyrodnicza) 10. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 typu 37 + 4, 41 - 7. (e. matematyczna) 11. Zajęcia muzyczne „Wszyscy lubimy gitarę”. (e. muzyczna)	Uczeń: - zna i przestrzega ustalonych umów, zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w czasie wycieczki do lasu, - wykorzystuje różne źródła wiedzy, prowadząc obserwacje przyrodnicze i rozpoznając leśne zwierzęta i rośliny, - obserwuje i rysuje wybrane zwierzęta lub rośliny, robi zdjęcia, - samodzielnie sporządza krótkie notatki o swoich obserwacjach, - zna i rozpoznaje warstwy lasu i roślinność, - rozpoznaje wybrane grzyby, wie, które z nich są jadalne, a które trujące, - zbiera okazy przyrodnicze i inne dary lasu, nie niszcząc przyrody, - opowiada o swoich obserwacjach, wrażeniach, emocjach, buduje spójną, logiczną wielozdaniową wypowiedź, - słucha innych z uwagą, nie przerywa ich wypowiedzi, - porządkuje miejsce zabawy, wie, dlaczego należy to robić, - planuje sposób wykorzystania nowych informacji w szkole i w domu.	6.6 6.1 6.1 1.3a 6.2 6.2 6.6 1.3a 5.5 6.6 1.3c	M. cz. 1 s. 28, 29 Ćw. cz. 1, 33, 34
	15. Jesienne pejzaże	1. „Lubię w tobie” - zabawa integracyjna na dobry i miły po­czątek dnia. (e. społeczna) 2. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Rozwiązywanie zadań tekstowych z działaniami złożonymi z trzech składników. Układanie liczb z podanych cyfr i układanie z nimi działań. (e. matematyczna) 3. Oglądanie obrazów przedstawiających jesienne pejzaże. Przypomnienie terminu „barwy ciepłe”. (e. plastyczna) 4. Układanie zdań o jesiennych pejzażach. (e. polonistyczna) 5. Opisywanie liścia z uwzględnieniem pytań pomocniczych. (e. polonistyczna) 6. Wyszukiwanie w wykreślance wyrazów związanych z jesienią. (e. polonistyczna) 7. Malowanie jesiennego pejzażu. (e. plastyczna) 8. „Taniec liści na wietrze” - improwizacje ruchowe przy muzyce instrumentalnej. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) Dodatkowo Krótki spacer wokół szkoły „Szukamy jesiennego słońca i jego kolorów”. ( e. przyrodniczo - zdrowotna)	Uczeń: - rozwiązuje złożone łańcuchowo zadania tekstowe, - sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100, - dostrzega uroki jesieni i opowiada o jej pięknie na podstawie ilustracji i bezpośrednich obserwacji, - określa elementy przedstawione na obrazie, wskazujące, że to pejzaż, - wymienia „barwy ciepłe”, - układa zdania o wybranym pejzażu, - maluje jesienny pejzaż, - organizuje wspólnie z klasą wystawę prac plastycznych, - ocenia pracę kolegów i uzasadnia swoją opinię, - improwizuje przy muzyce „taniec liści na wietrze”.	7.7 7.4 6.2 4.2c 4.2a 4.1a 1.3a 1.3c 1.3a	P. cz. 1, s. 24 Ćw. 1 s. 36, 37 M. 1 s. 30, 31 CD - 3, 16
	16. Podróże kolorowych liści	1. Rozwiązywanie zagadek o jesieni. (e. polonistyczna) 2. Słuchanie wiersza H. Szayerowej „Po czym poznać jesień?”. Głośne czytanie z odpowiednią intonacją wiersza przez uczniów. (e. polonistyczna) 3. Sprawdzenie czytania ze zrozumieniem. (e. polonistyczna) 4. Dopisywanie określeń do podanych rzeczowników. (e. polonistyczna) 5. Redagowanie krótkiego opowiadania „Podróż jesiennego listka”. (e. polonistyczna) 6. Uzupełnianie zdań wyrazami w odpowiedniej formie. (e. polonistyczna) 7. Podpisywanie ilustracji z zastosowaniem formy zdrobnień. (e. polonistyczna) 8. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Rachunek pamięciowy - „Bingo”. Obliczanie wydatków. (e. matematyczna)	Uczeń: - rozwiązuje zagadki o jesieni, - słucha czytanego przez nauczyciela wiersza, - głośno czyta wiersz z odpowiednią intonacją, - interpretuje treść wiersza, - dopisuje określenia do podanych rzeczowników, - samodzielnie redaguje krótkie opowiadanie, - uzupełnia zdania wyrazami w odpowiedniej formie, - podpisuje ilustracje, stosując zdrobnienia, - dodaje i odejmuje w zakresie 100, - wykonuje rachunek pamięciowy - oblicza wydatki.	6.1 1.2c 1.3a 1.3a 1.3c 1.3a 1.3c 1.3c 7.4 7.4	P. cz. 1, s. 25 Ćw. cz. 1, s. 38, 39 M. cz. 1 s. 32, 33
	17. Dary jesiennego lasu	1. Zorganizowanie wystawki „Dary jesieni” z przyniesionych przez uczniów eksponatów. (e. przyrodnicza) 2. Czytanie tekstu „Tajemnice lasu”. (e. polonistyczna) 3. Rozmowa na temat wyglądu i piękna lasu. Omówienie warstwowej budowy lasu. (e. przyrodnicza) 4. Rozpoznawanie gatunków drzew na ilustracjach i zdjęciach w albumach. Uzupełnianie zdań o rodzajach lasów. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 5. Ćwiczenia dramowe „O co prosi las?” - przedstawianie próśb lasu skierowanych do ludzi i zwierząt. (e. społeczna) 6. „Dla kogo są te dary lasu?” - wskazywanie różnych darów jesiennego lasu wśród eksponatów zgromadzonych na klasowej wystawce. (e. przyrodnicza) 7. Rozpoznawanie wybranych grzybów jadalnych i trujących. Opisanie budowy grzybów, sposobu ich zbierania. (e. przyrodnicza) 8. Układanie zdań na temat bezpiecznego zbierania grzybów. (e. polonistyczno-społeczna) 9. Pisownia wyrazów z rz po spółgłoskach - uzupełnianie zdań. (e. polonistyczna) 10. Układanie zdań do ilustracji. (e. polonistyczna) 11. Wykonanie makiety warstwowej budowy lasu „Warstwy lasu” - grupowa praca plastyczna (e. plastyczno-techniczna) 12. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Porównywanie liczb. (e. matematyczna)	Uczeń: - rozwiązuje zadania tekstowe, - porównuje liczby, - organizuje klasową wystawkę z przyniesionych przez siebie eksponatów, - czyta cicho ze zrozumieniem, - wykorzystuje informacje z tekstu w rozmowie o lesie, jego warstwowej budowie, rodzajach lasów i roślinności, - wybiera i czyta głośno fragmenty, które uzasadniają wypowiedź, - twórczo wykorzystuje zdobyte wiadomości, wykonując w grupie makietę lasu, - zna rośliny i ich owoce - dary jesiennego lasu, wie, dla kogo są przeznaczone, i proponuje różne sposoby ich wykorzystania przez ludzi, - odgrywa scenki dramowe, przedstawiając prośby lasu kierowane do ludzi - przyjaciół przyrody, - zna nazwy niektórych grzybów jadalnych i trujących, ich budowę i wie, jak należy zbierać grzyby, - układa i zapisuje zdania ukazujące piękno lasu, wykorzystując wybrane wyrazy z rz po spółgłoskach.	7.7 7.4 1.1b 1.1c 6.2 6.6 6.2 6.2 5.5 6.2 6.2 1. 3c 1.3 f	P. cz. 1, s. 26, 27 Ćw. cz. 1 s. 40- 43 M. cz. 1 s. 34, 35 Plansza NE - Warstwy lasu
	18. Leśna muzyka	1. „Zgadnij, co słychać?” - wysłuchanie nagrań odgłosów lasu. Swobodne wypowiedzi uczniów o wrażeniach słuchowych .(e. polonistyczna) 2. Zabawa „Drwale i niedźwiedzie”. (e. społeczna) 3. Ciche czytanie wiersza W. Badalskiej „Ile głosów w lesie”, dobieranie i naśladowanie odgłosów zwierząt i roślin przedstawionych w utworze, dobieranie czasowników i układanie zdań o odgłosach lasu. (e. polonistyczna) 4. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczna) 5. Podział zwierząt na ssaki, ptaki i owady. Liczba mnoga rzeczowników. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 6. Czytanie tekstu „Mieszkańcy lasu”. Rozmowa na temat leśnych obserwacji. (e. polonistyczna) 7. Sposoby odżywiania się leśnych zwierząt. Wprowadzenie pojęć „zwierzęta mięsożerne, roślinożerne i wszystkożerne”. Układanie menu dla leśnych zwierząt. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 8. Wyjątki w pisowni wyrazów z rz po spółgłoskach. (e. polonistyczna) 9. Ćwiczenia gimnastyczne i zabawy ruchowe ogólnorozwojowe, kształtujące prawidłową postawę ciała, przewrót w przód z przysiadu podpartego, z miejsca. (wychowanie fizyczne) 10. „Leśne spotkania zwierząt” - odgrywanie scenek dramowych inspirowanych wierszem. (e. społeczno-przyrodnicza) Dodatkowo Komponowanie obrazka przedstawiającego sowę, stosowanie różnego układu i zagęszczenia kresek rysowanych ołówkiem lub kredkami, cieniowanie. (e. plastyczna)	Uczeń: - sprawnie wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne i układy, - potrafi wykonać przewrót w przód z przysiadu podpartego, - swobodnie opowiada o swoich wrażeniach z wycieczki, - zna mieszkańców lasu i rozpoznaje ich po głosach, naśladuje ich głosy, - wyjaśnia, tworzy łańcuchy pokarmowe, - rozumie terminy „organizmy samożywne” i „organizmy cudzożywne”, „ssaki”, „ptaki”, „owady”, „zwierzęta roślinożerne, mięsożerne, wszystkożerne” - podaje przykłady na podstawie samodzielnie wyszukanych informacji i własnych obserwacji, - czyta wiersz z naturalną intonacją, - zna wyjątki w pisowni rz po spółgłoskach, - odgrywa scenki dramowe, odgrywa rolę zwierzęcia, - eksperymentuje z kolorem i kreską, tworząc własne dzieło plastyczne, - komponuje i wykonuje kredkami rysunek sowy.	10.2a 10.2a 1.3a 6.2 6.2 6.2 1.2c 1.2c 1.3f 4.1. 4.1	P. cz. 1, s. 28, 29 Ćw. cz. 1 s. 44-46
V Pracowita jesień	19. Zapachy jesieni	1. Dodawanie i odejmowanie kilku liczb. (e. matematyczna) 2. „Stonoga” - zabawa ruchowa ze śpiewem. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 3. Rozmowa nauczyciela z uczniami na temat uroków wczesnej jesieni i jej darów dla ludzi i zwierząt. Rozpoznawanie, z jakich drzew pochodzą prezentowane liście i inne dary jesieni. (e. przyrodnicza) 4. Wykonanie plakatów „Jesienne drzewa” z liści określonych gatunków drzew. (e. techniczna) 5. Indywidualne czytanie wiersza J. Hockuba „Jesień”. (e. polonistyczna) 6. Sprawdzenie czytania ze zrozumieniem - pisanie odpowiedzi na pytania dotyczące treści wiersza. (e. polonistyczna) 7. Uzupełnianie zdań o jesieni. Wskazywanie czasowników. (e. polonistyczna) 8. Ćwiczenie dramowe „O czym szumią jesienne drzewa?” - wczucie się w rolę drzewa snującego swoją opowieść. (e. społeczna) 9. Ćwiczenia w pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi w różnych pozycjach; różne sposoby oznaczania miękkości spółgłosek. (e. polonistyczna) 10. Ćwiczenia i zajęcia ruchowe ogólnorozwojowe. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - rozwiązuje zadania tekstowe, - dostrzega zmiany sumy w zależności od zmiany składnika, - wykorzystuje wiadomości i umiejętności matematyczne w grach i zabawach, - dostrzega i opisuje piękno oraz kolory jesieni, - rozpoznaje jesienne dary drzew i wyjaśnia, kto i w jaki sposób może z nich korzystać, - czyta z naturalną intonacją utwory poetyckie, odpowiada na pytania z nimi związane, - wczuwa się w rolę i odgrywa scenki dramowe, - zna różne sposoby oznaczania spółgłosek miękkich i stosuje je w praktyce, - twórczo współpracuje w grupie, - sprawnie wykonuje różne ćwiczenia doskonalące naturalne formy ruchu, skacze w dal, wykonuje wieloskoki, - wykonuje plakaty jesiennych drzew.	7.7 7.4 7.4 1.3a 6.2 1.2c 5.5 1.3f 5.5 10.2b 4. 2b	P. cz. 1, s. 30 Ćw. cz. 1 s. 47, 48 M. cz. 1 s. 36, 37
	20.Wykopki	1. Obliczenia w zakresie 100. Układanie działań do ilustracji. Rozwiązywanie zadań tekstowych z ważeniem towarów. (e. matematyczna) 2. Zabawa ruchowa - naśladowanie pracy i czynności rolnika z wykorzystaniem rożnych maszyn, w zależności od pory roku. (e. społeczna) 3. Wysłuchanie opowiadania R. Witka „Ziemniaki, królewskie przysmaki”. Opowiadanie o pracy rolnika. Układanie planu wydarzeń. (e. polonistyczna) 4. Pisanie odpowiedzi na pytania do tekstu. (e. polonistyczna) 5. Układanie dialogu króla z ogrodnikiem. Odgrywanie scenek w parach. (e. polonistyczno-społeczna) 6. Wprowadzenie pojęcia „rośliny okopowe”. Budowa i rozpoznawanie roślin okopowych. Omówienie produktów pochodzenia roślinnego i wyjaśnienie sposobu ich wykorzystania (e. przyrodnicza) 7. Zamiana formy bezosobowej czasownika na formę osobową. (e. polonistyczna) 8. Potrawy z ziemniaków. Poznanie przepisów i walorów zdrowotnych różnych potraw z ziemniaków. (e. społeczna) 9. Zabawa ruchowa „Zbieramy ziemniaki”. Ćwiczenie przysiadów, skłonów i chodzenie w przysiadzie. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - dodaje i odejmuje liczby, - układa zadania tekstowe do ilustracji, - z uwagą słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, opowiada o zbiorze ziemniaków i udziela odpowiedzi na pytania, - układa na podstawie tekstu dialog między królem i ogrodnikiem, - rozpoznaje rośliny uprawiane na polach, nazywa ich części, - wie, jakie korzyści ma człowiek z uprawy wybranych roślin, - wskazuje produkty pochodzenia roślinnego i wyjaśnia sposób ich wykorzystania, - wie, jakie prace wykonują rolnicy w różnych porach roku, - uzupełnia i przepisuje zdania o jesiennych pracach polowych, - pisze nazwy roślin, stosując poprawnie rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej, - sprawnie wykonuje skłony i przysiady oraz rzuty do celu.	7.4 7.4 1.1a 1.2b 6.2 6.2 6.2 6.2 1.3c 1.3c 10.2a	P. cz. 1, s. 31 Ćw. cz. 1 s. 49, 50, M. cz. 1 s. 38, 39
	21. Jesienne plony	1. Słuchanie tekstu „Czarodziejskie pola”. Omówienie i definiowanie trudnych pojęć. (e. polonistyczna) 2. Rozmowa na temat grup roślin uprawnych opisanych w tekście i nazw produktów z nich wytwarzanych. Podawanie przykładów roślin należących do tych grup. (e. przyrodnicza) 3. Uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami i przepisanie go do zeszytu. (e. polonistyczna) 4. Kwiatostany roślin zbożowych. (e. przyrodnicza) 5. Uzupełnianie zdań o chwastach. (e. przyrodnicza) 6. Zabawa „rośliny i produkty”. (e. przyrodnicza z elementami wychowania fizycznego) 7. Rozwiązywanie zadań matematycznych związanych z obliczeniami wagi. Rodzaje wag. Ważenie towarów.(e. matematyczna) 8. Praca plastyczna „Pani Jesień”. Wykonanie Pani Jesieni z nasion i pestek. (e. plastyczna) 9. Gry i zabawy ruchowe: lawina i przeciąganie w parach (wychowanie fizyczne) 10. Zabawa w reportera i specjalistów od rolnictwa. (e. społeczna)	Uczeń: - słucha z uwagą i zrozumieniem czytanego tekstu, - buduje spójne logiczne wypowiedzi, - korzysta ze słownika języka polskiego, - rozpoznaje rośliny oleiste, zbożowe i włókniste, - wie, do czego wykorzystuje się te rośliny, - rozpoznaje kwiatostany roślin zbożowych, - wie, jak pożytecznie można wykorzystać pokrzywy, - wykonuje zadania z wykorzystaniem wagi i odważników, - tworzy pracę plastyczną z gliny, nasion oraz pestek.	1.1a 1.3a 1.1c 6.2 6.2 6.1 6.1c 7.10 4.2a	P. cz. 1, s. 32, 33 Ćw. cz. 1 s. 51-53 M. cz. 1 s. 40, 41
	22. Jak powstaje chleb?	1. Zabawa ruchowa przy piosence „Mało nas”. (e. społeczna) 3. Słuchanie tekstu „Od ziarna do bochenka chleba”. Opowiadanie przez dzieci, w jaki sposób ludzie otrzymywali mąkę i piekli chleb na przestrzeni wieków, jak zmieniały się urządzenia i maszyny służące do tego celu. (e. polonistyczna) 4. Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem „Szanuj chleb”, wyjaśnienie hasła, tworzenie wyrazów pokrewnych do wyrazu „chleb”. (e. polonistyczna) 5. Ustalanie kolejności wydarzeń w historyjce obrazkowej. Pisanie kilku zdań na temat powstawania chleba. (e. polonistyczna) 6. Układanie i pisanie czasowników w czasie teraźniejszym w liczbie pojedynczej i uzupełnianie zdań wybranymi czasownikami w zeszycie ćwiczeń. (e. polonistyczna) 7. Rozpoznawanie różnych gatunków i rodzajów pieczywa, degustowanie, próby określenia, z mąki jakich zbóż je zrobiono. (e. zdrowotna) 8. Wykonanie różnego rodzaju kanapek, tortu chlebowego itp. - według pomysłu dzieci. Praca w grupach. Wspólna degustacja kanapek, ocena ich smaku i wyglądu. (e. społeczno-zdrowotna) 9. Odszukanie na mapie Polski miasta Radzionków, w którym jest Muzeum Chleba. Wyznaczenie na mapie trasy wycieczki z rodzinnej miejscowości uczniów. (e. przyrodnicza)	Uczeń: - śpiewa, bawi się przy muzyce, - próbuje grać melodię piosenki „Mało nas” na dzwonkach chromatycznych, - podpisuje nuty nazwami solmizacyjnymi, - zna etapy produkcji chleba, - na podstawie wysłuchanego tekstu opowiada o sposobach wytwarzania mąki, - rozwiązuje krzyżówki, wyjaśnia hasła, tworzy wyrazy pokrewne, - zna rodzaje rzeczownika w liczbie pojedynczej, - odmienia przez osoby czasowniki w liczbie pojedynczej, - rozróżnia gatunki i rodzaje pieczywa, - korzysta z mapy, proponuje trasę wycieczki, określa kierunki na mapie, - robi kanapki - estetycznie, z zachowaniem zasad higieny i bezpieczeństwa, - ocenia walory smakowe w czasie degustacji.	3.1a 3.1a 3.1b 1.2c 1.2d 1.3c 1.3c 1.2d 6.3 6.2c 9.2c 1.3c	P. cz. 1, s. 34 Ćw. cz. 1 s. 54, 55
	23. Czas na jesienne przetwory	1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat przygotowywanych w domu zapasów na zimę, urządzenie wystawki z jesiennymi przetworami. (e. społeczna) 2. Czytanie wiersza A. Borowieckiej „Jesienne przetwory”. (e. polonistyczna) 3. Rozróżnianie i nazywanie przetworów z warzyw, owoców i grzybów. Liczba pojedyncza i mnoga rzeczownika. (e. polonistyczna) 4. Indywidualne wymyślanie historyjki lub wierszyka opisującego sposoby przetwarzania, które nie zostały opisane w wierszu, np. kiszenie kapusty, mrożenie lub suszenie. (e. polonistyczna) 5. Ilustrowanie wybranej zwrotki wiersza .(e. plastyczna) 6. Robimy zapasy na zimę - etiudy pantomimiczne. (e. społeczna) 7. Tworzenie zdań złożonych za pomocą podanych spójników. (e. polonistyczna) 8. „Kompot z wiśni” - zabawa ruchowa.(e. społeczna) 9. Samokontrola: Sprawdzam, co potrafię - czytanie ze zrozumieniem, wyodrębnianie czasowników, roślin oleistych i zbożowych. (e. polonistyczna) 10. Doskonalenie techniki rachunkowej w zakresie 100. Rozwiązywanie zadań związanych z ważeniem. (e. matematyczna) 11. Samokontrola umiejętności matematycznych: Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 100, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych, zapisywanie daty. (e. matematyczna)	Uczeń: - wymienia nazwy przetworów owocowo-warzywnych, - samodzielnie, z naturalną intonacją czyta wiersz, - łączy zdania pojedyncze za pomocą spójników, - ilustruje treść wiersza, - rozwiązuje zadania związane z ważeniem, - dodaje i odejmuje w zakresie 100, - układa historyjki lub wierszyki opisujące sposoby przetwarzania, - zna rośliny uprawiane w Polsce, - aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej.	1.1c 1.2c 1.3c 1.2a 7.10 7.4 1. 1c 6. 2 5. 5	P. cz. 1 s. 35 Ćw. cz. 1 s. 56-58, M. cz. 1 s. 42-45
VI Nasza szkolna gromada	24. Szkoła moich marzeń	1. Dodawanie w zakresie 100, działania typu 20 + 36. Obliczenia zegarowe i pieniężne. (e. matematyczna) 2. Rozmowa na temat szkolnych marzeń na podstawie czytanego przez nauczyciela tekstu „Szkoła z marzeń”. (e. polonistyczna) 3. Ćwiczenia w pisaniu. Samodzielne redagowanie i zapisywanie zdań o wymarzonej szkole na podstawie pytań i słownictwa pomocniczego. Czytanie tekstów, porównywanie marzeń uczniów. (e. polonistyczna) 4. Czy nasza szkoła jest podobna do szkoły marzeń? - praca w grupach. Udzielanie odpowiedzi „tak” i „nie” z wykorzystaniem piramidy priorytetów; argumentowanie swojej oceny. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Krzyżówka. Pisownia wyrazów z ó niewymiennym. (e. polonistyczna) 6. Samodzielne redagowanie notatki o swojej szkole. (e. polonistyczna) 7. Zabawa ruchowa „Kto prędzej dookoła”. (wychowanie fizyczne) 8. Wyjaśnienie pojęcia architektura. Wykonanie makiety szkoły i jej otoczenia. (e. techniczna) 9. Zajęcia muzyczne „Jak zapisujemy muzykę”, pojęcie przedtaktu. (e. muzyczna)	Uczeń: - układa treść zadania do działania, - sprawnie liczy i wypełnia tabelki funkcyjne, - śpiewa, bawi się twórczo przy muzyce, odtwarza różne rytmy na instrumentach perkusyjnych, - biega, współpracuje z innymi uczestnikami zabawy ruchowej, - zna istotne fakty z życia i historii szkół oraz uczniów, - porównuje wygląd i wyposażenie szkoły z przeszłości ze szkołą współczesną, - śmiało przedstawia swoje marzenia o szkole, uzasadnia je, - układa i pisze spójną wypowiedź o swojej szkole marzeń, korzystając z pytań i słownictwa pomocniczego, - czyta płynnie i wyraziście ułożony tekst, - wie, na czym polega praca architekta i co to jest architektura, - projektuje i wykonuje wspólnie z kolegami makietę szkoły i jej otoczenia, potrafi świadomie wykonać utwór z przedtaktem, układa rytm z przedtaktem i wymyśla do niego rymowankę, rozpoznaje zjawisko przedtaktu w piosence, śpiewa piosenkę „Najmilsza w szkole jest przerwa”.	7.7 7.5 3.1a 5.5 5.7 1.3c 1.2d 1.3a 1.1b 4.3a 4.2b 3.1b 3.2a 3.1b 3.1a	P. cz. 1, s. 36, Ćw. cz. 1 s. 59-61 M. cz. 1 s. 46, 47
	25. Szkolne przyjaźnie	1. Zabawy w parach z lekkimi chustkami szyfonowymi. (e. społeczna) 2. Słuchanie tekstu „Nowy”. Dyskusja na temat samotności nowych osób w klasie i trudności w nawiązywaniu przyjaźni w nowym środowiska. (e. polonistyczna) 3. Ustny opis zachowania się Piotrka pierwszego dnia w szkole i nawiązania przyjaźni. (e. polonistyczna) 4. Redagowanie krótkiej wypowiedzi na temat cech dobrego przyjaciela. Wypisywanie na plakatach zalet i wad dobrego przyjaciela. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej. (e. polonistyczna) 6. Omówienie sposobów zapisywania dialogu. Układanie dialogu z przyjacielem. (e. polonistyczna) 7. Pisownia wyrazów z ż wymiennym na g. (e. polonistyczna) 8. Odejmowanie liczb typu 56 - 20, 55 - 15. Związek dodawania z odejmowaniem. (e. matematyczna) 9. Zabawa „Wesoły życiorys”. (e. społeczna) 10. Rysowanie autoportretów. (e. plastyczna) Dodatkowo Praca plastyczna „Paluszki” (e. plastyczna)	Uczeń: - aktywnie prowadzi zabawę w parach, - słucha ze zrozumieniem tekstu czytanego przez nauczyciela, - opowiada o samotności nowych uczniów w klasie na podstawie tekstu lub własnych doświadczeń, - opisuje zachowanie bohatera opowiadania, - redaguje krótką wypowiedź na temat cech przyjaciela, - podaje i zapisuje cechy i wady przyjaciela, - układa zdania z rozsypanki wyrazowej, - zna sposoby zapisu dialogu, - układa dialog z przyjacielem, - zna pisownię wyrazów z ż wymiennych na g, - dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe, - rysuje autoportret, - wykonuje pracę plastyczną palcami.	1. 2d 1.1a 1.3c 1.3c 1.2c 1.2c 1.3d 1.3c 1.3f 7.4 4.2a 4.2a	P. cz. 1, s. 37, 38, Ćw. cz. 1 s. 62, 63, M. cz. 1 s. 48, 49
	26. Czy nasza szkoła ma patrona?	1. Słoneczko - gromadzenie skojarzeń do wyrazu: „patron”. (e. polonistyczna) 2. Słuchanie tekstu P. Beręsewicza „Szukanie patrona”. (e. polonistyczna) 3. Wyjaśnienie słowa patron. Omówienie treści opowiadania. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Kto może zostać patronem szkoły?”. (e. polonistyczna) 4. Tworzenie opowiadania na podstawie ilustracji. (e. polonistyczna) 5. Dyrygent - zabawa ruchowa. (e. muzyczna elementami wychowania fizycznego)) 6. Wyszukiwanie informacji na temat patrona szkoły. (e. polonistyczna) 7. Rozróżnianie zdań i innych wypowiedzi. (e. polonistyczna) 8. Układanie pytań do wywiadu ze swoim idolem. (e. Polonistyczno-społeczna) 9. Rozpoznawanie brzmienia wybranych instrumentów. (e. muzyczna) 10. Tworzenie liczb dwucyfrowych i porządkowanie ich w kolejności rosnącej i malejącej. (e. matematyczna) Dodatkowo Wykonanie plakatu o patronie szkoły (lub o swoim idolu, jeśli szkoła nie ma patrona) - praca w grupach. (e. techniczna) Spotkanie z emerytowanym nauczycielem - zebranie informacji o wyborze patrona szkoły. (e. polonistyczno-społeczna)	Uczeń: - wymienia nazwiska patrona szkoły lub patronów pobliskich ulic, placów, kościołów, - układa liczby dwucyfrowe i porządkuje je w kolejności rosnącej i malejącej, - uważnie słucha czytanego tekstu, - układa pytania do wywiadu z interesującą osobą, - wyszukuje informacje na temat patrona szkoły, - rozpoznaje brzmienie wybranych instrumentów, - tworzy krótkie opowiadanie inspirowane tekstem literackim i ilustracją, - odróżnia zdania od równoważników zdań, - wykonuje plakat o patronie szkoły lub o swoim idolu, - zbiera informacje od emerytowanego nauczyciela o patronie szkoły.	5.7 7.4 1.1a 1.3c 1.3a 3.1c 1.3a 1.3c 4.2b 5. 5	P. cz. 1, s. 39, 40, Ćw. cz. 1, s. 64, 65, M. cz. 1, s. 50, 51
	27. Praca naszych nauczycieli	1. Zabawa na dobry początek dnia „Czyje to imiona?” - budowanie poczucia własnej wartości. (e. Polonistyczno-społeczna) 2. Odejmowanie liczb dwucyfrowych. Układanie treści zadania do działania i ilustracji. (e. matematyczna) 3. Głośne, indywidualne czytanie wiersza T. Śliwiaka „Kwiaty” . Rozmowa na temat okazywania wdzięczności nauczycielowi z okazji jego święta. (e. polonistyczna) 4. Rozwiązywanie krzyżówki, wyjaśnienie jej hasła. (e. polonistyczna) 5. Opisywanie pracy nauczyciela. (e. polonistyczno-społeczna) 6. Czytanie wierszy z okazji Dnia Nauczyciela zamieszczonych w zeszycie ćwiczeń. (e. polonistyczna) 7. Układanie i pisanie życzeń dla nauczycieli. (e. Polonistyczno-społeczna) 8. Pisownia zwrotów grzecznościowych. (e. polonistyczna) 9. Tworzenie przymiotników od podanych rzeczowników. (e. polonistyczna) 10. Układanie i zapisywanie pytań do wywiadu ze swoim nauczycielem - praca w grupach. (e. polonistyczno-społeczna) 11. Wykonanie upominków - laurek dla nauczycieli. Zaplanowanie sposobu ich wręczenia nauczycielom. (e. techniczna) 12. Ćwiczenia gimnastyczne i zabawy ruchowe. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - odejmuje liczby dwucyfrowe, - układa treść zadania do ilustracji i działania, - wykonuje obliczenia pieniężne, - wie, na czym polega praca nauczyciela, opowiada o niej, - pisze życzenia, stosuje pisownię niektórych wyrazów wielką literą ze względów grzecznościowych, - przygotowuje upominek - laurkę dla nauczyciela i planuje, gdzie i w jaki sposób ją wręczy, - wykonuje różne ćwiczenia gimnastyczne kształtujące zwinność, koordynację ruchową, skoczność, - wykonuje przewroty w przód z miejsca, w marszu, skoki wolne z rozbiegu przez przybory i przyrządy.	7.4 7.7 7.4 5.5 1.2c 4.2b 5.5 10.2c 10.2a	P. cz. 1, s. 41 Ćw. cz. 1 s. 66, 67 M. 1 s. 52, 53
	Szanuję i toleruję	1. Odejmowanie liczb dwucyfrowych. Układanie wyrazów z sylab. Praca w grupach. (e. matematyczno-polonistyczna) 2. Odgrywanie scenek dramowych prezentujących zachowania świadczące o szacunku, tolerancji i akceptacji. Praca w grupach (e. społeczno-polonistyczna) 3. Praca z tekstem „Pani Kasia”. Ocena zachowań głównych bohaterów. Odszukiwanie odpowiednich fragmentów w tekście. (e. społeczno-polonistyczna) 4. Pisownia nie z przymiotnikami (e. polonistyczna) 5. Ćwiczenia w czytaniu. Głośne odczytanie opowiadania „Pani Kasia” z podziałem na role. (e. polonistyczna) 6. Wspólne pisanie listu do Krysi. Budowa listu. (e. polonistyczna) 7. Wywiad z głównymi bohaterami opowiadania - zadawanie pytań w celu poznania powodów i motywów ich zachowań. (e. polonistyczna) 8. Układanie zadań treściowych do podanych przykładów (e. matematyczna) Dodatkowo Kończenie zdań: Jestem tolerancyjny, bo… (e. polonistyczna)	Uczeń: - układa wyrazy z sylab, - odgrywa scenki dramowe, - potrafi ocenić zachowanie bohaterów opowiadania, - zna pisownię nie z przymiotnikami, - potrafi napisać list, - zna budowę listu, - czyta opowiadanie z podziałem na role, - wie, czym są tolerancja, akceptacja i szacunek dla innych, - odejmuje liczby dwucyfrowe, - układa zadania do podanych przykładów, - pracuje aktywnie w grupie. - tworzy definicję słowa, - kończy zdania.	1.2e 5.4 1.2d 1.3f 1.3a 1.1d 1.2c 5.4 7.4 7.7 5.5 5.4 1.3c	P. cz. 1, s. 42, 43
VII Magia lektur - „Puc, Bursztyn i goście”	28. Czworonożni przyjaciele	1. Zorganizowanie wystawki „To nasi ulubieńcy” - wykorzystanie zdjęć i rysunków zwierząt domowych. (e. społeczna) 2. Swobodne wypowiedzi uczniów dotyczące opieki nad zwierzętami i wspólnych zabaw z nimi. (e. społeczno-przyrodnicza) 3. Gra matematyczna „Dogoń swojego psa” - zabawa w parach. Doskonalenie logicznego i strategicznego myślenia oraz działania w zabawie. (e. matematyczna z elementami wychowania fizycznego) 4. Zabawy ruchowe „Pieski na spacerze”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 5. Słuchanie opowiadania M. Orłonia „Psia wdzięczność”, układanie tytułów do kolejnych wydarzeń, opowiadanie przygód bohatera, wyjaśnienie prośby autora. (e. polonistyczna) 6. Ćwiczenia w rozpoznawaniu zdań i równoważników zdań; przekształcanie równoważników w zdania. (e. polonistyczna) 7. „Nasze zabawy ze zwierzętami” - odgrywanie scenek dramowych. (e. społeczna) 8. Wykonanie plakatów zachęcających do opieki nad zwierzętami. (e. plastyczna) 9. Oglądanie albumów z fotografiami psów, czytanie informacji o tych zwierzętach. (e. polonistyczna) 10. Tworzenie listy obowiązków opiekuna zwierząt. (e. Polonistyczno-społeczna) 11. Opisywanie wyglądu wybranego psa na podstawie zdjęć, obserwacji prowadzonej zgodnie z planem - wykorzystanie w opisie słownictwa pomocniczego (e. polonistyczna) 12. W jaki sposób psy pomagają ludziom? - podawanie .(e. polonistyczno-społeczna)	Uczeń: - opowiada o ulubionym zwierzęciu, które ma w domu, jego trybie życia, wspólnych zabawach, opisuje jego wygląd, - wie, rozumie i wyjaśnia, jak i dlaczego należy opiekować się zwierzętami, kiedy można zyskać miano przyjaciela zwierząt; wyjaśnia, jak niektóre zwierzęta pomagają ludziom, - opowiada przygody bohatera utworu, ustala kolejność wydarzeń, czyta fragmenty tekstu odpowiadające kolejnym wydarzeniom, - rozpoznaje równoważniki zdań i przekształca je w zdania (bez wprowadzenia pojęcia „równoważnik zdania”), - twórczo współpracuje w grupie, rozwiązując różne problemy, - odgrywa scenki dramowe, uczestniczy w zabawach ruchowych, które sam proponuje lub prowadzi z grupą, - układa listę obowiązków wynikający z opieki nad zwierzętami, - wykonuje wspólnie z grupą plakat zachęcających do opieki nad zwierzętami.	1.3a 6.6 1.2d 1.3c 5.5 5.2a 6. 6 4.2a 4. 2a	P. cz. 1, s. 44, 45, Ćw. cz.1 s. 68, 69
	29. Poznajemy książki o zwierzętach	1. „Kocie ruchy” - zabawa ruchowa. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 2. Przedstawienie informacji o zwierzętach w formie zagadek i ciekawostek. (e. polonistyczna) 3. Czytanie tekstu „Zoo” (e. polonistyczna) 4. Wizyta w bibliotece - wyszukiwanie książek i czasopism o zwierzętach. (e. polonistyczno-społeczna). 5. Zapoznanie się z książkami, których bohaterami są zwierzęta. Przypomnienie zasady pisowni tytułów wielką literą oraz imion i nazwisk. (e. polonistyczna) 6. Rozwiązywanie rebusów z imionami zwierzęcych bohaterów książek. (e. polonistyczna) 7. Wyjaśnienie znaczenia zwrotów i powiedzeń związanych ze zwierzętami zawartych w wierszu „Pod psem”. (e. polonistyczna) 8. Ćwiczenia w mówieniu - opowiadanie bajek, których głównymi bohaterami są zwierzęta. (e. polonistyczna) 9. Zabawa „Zwierzęta w zoo” - lepienie zwierząt z plasteliny. (e. techniczna) 10. Wykonanie zakładek do książek z wycinanki. (e. techniczna) 11. Rozwiązywanie zadań matematycznych: zadania z treścią, obliczenia zegarowe i kalendarzowe. ( e. matematyczna)	Uczeń: - ćwiczy przy muzyce, naśladując kocie ruchy, - opowiada zagadki i ciekawostki o zwierzętach, - czyta ze zrozumieniem i odpowiednią intonacją wiersz, - zna pisownię tytułów książek oraz imion i nazwisk wielką literą, - zna książki, których bohaterami są zwierzęta, - rozwiązuje rebusy z imionami zwierzęcych bohaterów książek, - wyjaśnia znaczenia zwrotów i powiedzeń związanych ze zwierzętami , - opowiada bajki, których głównymi bohaterami są zwierzęta, - twórczo współpracuje w grupie, lepiąc zwierzęta z plasteliny, - wykonuje zakładkę do książki, - rozwiązuje zadania tekstowe z obliczeniami zegarowymi.	3. 1a 1. 2d 1.2c 1.3f 1. 2d 1.3c 1.2c 1.2d 4. 3 4.3 7. 4	P. cz. 1, s. 46, 47, Ćw. cz. 1 s. 70, 71, M. cz. 1, 54, 55, W. cz. 1 s. 7, 23
	30. Tworzymy albumy o zwierzętach	1. Ćwiczenia w swobodnym wypowiadaniu się na forum grupy. Prezentacja i opisywanie ilustracji oraz zdjęć zwierząt przyniesionych przez dzieci. (e. polonistyczna) 2. Ćwiczenia spostrzegawczości: zakrywanie zdjęć zwierząt, uporządkowanie w odpowiedniej kolejności w rzędzie (e. polonistyczna) 3. Podział zwierząt na grupy: lądowe, powietrzne i wodne. (e. przyrodnicza) 4. Naśladowanie ruchem ciała wybranych zwierząt oraz dokonywanie krótkiego opisu. (e. przyrodniczo-polonistyczna) 5. Czytanie ze zrozumieniem. Odczytanie przez chętne dzieci informacji o wycieczce uczniów do Zoo (e. polonistyczna) 6. Z wycieczką do Zoo - zabawy z gramatyką. Wyszukiwanie czasowników w tekście. Pisownia nie z czasownikami. (e. polonistyczna) 7. Pisownia wyrazów w kolejności alfabetycznej. (e. polonistyczna) 8. Pisownia wyrazów z ó i u. (e. polonistyczna) 9. Tworzenie albumów o zwierzętach. (e. plastyczno - przyrodniczo - polonistyczna) 10. Dodawanie liczb dwucyfrowych w zakresie 100. Matematyczne „Bingo”.(e. matematyczna) 11. Zabawy na każdy dzień - zabawy ruchowe. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze - odgłosy zwierząt. (e. muzyczna)	Uczeń: - wypowiada się na forum grupy, - prezentuje i opisuje wybrane zwierzęta, - doskonali spostrzegawczość, - dokonuje podziału zwierząt na lądowe, powietrzne i wodne, - naśladuje ruchem ciała wybrane zwierzęta, - czyta ze zrozumieniem, - wyszukuje czasowniki w tekście, - zna pisownię nie z czasownikami, - zapisuje nazwy zwierząt w kolejności alfabetycznej, - zna pisownię zwierząt z u i ó, - tworzy albumy o zwierzętach, - wie, jakie informacje powinny się w nich znaleźć, - dodaje liczby dwucyfrowe w zakresie 100, - rozwiązuje zadania z tekstowe, - bierze aktywny udział w zabawach ruchowych, - odszukuje ukryte nazwy zwierząt.	1.3a 1.3a 1.2e 6.2 6.2 1.1b 1.3c 1.3f 1.3g 1.3f 4.2b 1.1c 7.4 7.7 10.3c 1.3g	Ćw. cz. 1 s. 72, 73, M. cz. 1 s. 56, 57
	31. Poznajemy bohaterów lektury „Puc, Bursztyn i goście” spotkanie z lekturą	1. Sporządzenie metryczki lektury, odszukiwanie odpowiednich kopert w sali, wyjaśnienie tytułu książki. (e. polonistyczna). 2. Poznajemy bohaterów lektury - wypisywanie imion bohaterów. Opisywanie ich własnymi słowami.. (e. społeczno-polonistyczna). 3. Rozpoznawanie psów na podstawie opisu - „O kim mowa?”. (e. polonistyczna). 4. Odszukiwanie w książce odpowiednich fragmentów opisujących cechy charakteru i wygląd psów (e. polonistyczna) 5. Opisywanie charakteru i zachowania jednego z psich bohaterów z wykorzystaniem przymiotników z ramki. (e. społeczno-polonistyczna) 6. Tworzenie wizytówki wybranego zwierzęcia. (e. plastyczno-polonistyczna) 7. Odejmowanie w zakresie 100. Rozwiązywanie zadań z treścią. Układanie treści zadania do podanej ilustracji (e. matematyczna) 8. Projektowanie kocyka dla Puca z kafelków ze Skarbnicy. (e. matematyczna) 9. Naśladowanie ruchem ciała wylosowanego bohatera lektury. (e. polonistyczno-przyrodnicza z elementami wychowania fizycznego) Dodatkowo Jakie noszę imię? - odgadywanie za pomocą pytań imion psów. Wybieranie odpowiedniej cechy do psa. Uzupełnianie tabelki. (e. polonistyczna)	Uczeń: - zna bohaterów lektury „Puc, Bursztyn i goście”, - potrafi wyjaśnić tytuł lektury, - wypisuje imiona bohaterów, - aktywnie współpracuje w grupie, - dokonuje opisu słownego wybranego bohatera, - rozpoznaje psy na podstawie opisu, - odszukuje w lekturze odpowiednie fragmenty opisujące bohaterów, - opisuje wybranego psa, wykorzystując przymiotniki z ramki, - wie, na jakie pytania odpowiada przymiotnik, - wykonuje wizytówkę wybranego zwierzęcia, - odejmuje w zakresie 100, - rozwiązuje zadania z treścią, - projektuje koc dla Puca z kafelków ze „Skarbnicy”, - naśladuje ruchem ciała wylosowanego bohatera lektury.	1.2b 1.2d 1.3g 5.5 1.3a 1.3a 1.1c 1.3a 1.3c 1.3g 7.4 7.7 7.17 6.2	lektura: „Puc, Bursztyn i goście” Ćw. cz.1s. 74, 75 M. cz. 1 58, 59
	32. Opowiadamy o przygodach bohaterów lektury spotkanie z lekturą	1. Zabawa „Lustrzane odbicie” . (e. matematyczno-plastyczna) 2. Rozwiązywanie zadań z treścią. Dodawanie trzech składników. Psia matematyka. (e. matematyczna) 3. Opowiadanie przygód bohaterów lektury na podstawie ilustracji oraz własnego wyboru. Odszukiwanie odpowiednich fragmentów w tekście. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Nadawanie tytułów ilustracjom przedstawiającym przygody bohaterów lektury. (e. polonistyczna) 5. Uzupełnianie zdań odpowiednimi przyimkami. Wykonywanie poleceń według instrukcji nauczyciela. (e. polonistyczna) 6. Dopisywanie przymiotników do podanych rzeczowników. Określanie rodzaju rzeczowników. (e. polonistyczna) 7. Ćwiczenia w pisaniu - pisanie dalszych przygód dzielnego psa Mika. (e. polonistyczna) 8. Pies marionetka - wykonanie psa z brystolu według podanej instrukcji (e. techniczna) 9. Kwiz sprawdzający znajomość lektury. (e. polonistyczna) 10. Wykreślanka - odszukaj 7 ukrytych imion bohaterów lektury „Puc, Bursztyn i goście”. (e. polonistyczna)	Uczeń: - rysuje lustrzane odbicie, - rozwiązuje zadania z treścią, - dodaje trzy składniki, - dodaje i odejmowanie liczb w tabelkach, - opowiada przygody bohaterów lektury „Puc, Bursztyn i goście”, - aktywnie współpracuje w grupie, - odszukuje odpowiednie fragmenty w tekście, - nadaje tytuły ilustracjom, - uzupełnia zdania odpowiednimi przyimkami, - dopisuje przymiotniki do podanych rzeczowników, - opisuje dalsze przygody psa Mika, - wykonuje psa - marionetkę z brystolu, - potrafi dokończyć zdanie, - odpowiada na pytania dotyczące lektury „Puc, Bursztyn i goście”.	7.17 7.7 7.4 7.4 1.2d 5.5 1.1c 1.3c 1.3c 1.3c 1.3a 9.2a 1.3c 1.2d	lektura: „Puc, Bursztyn i goście” Ćw. cz. 1 s. 76-78 M. cz. 1 s. 60, 61
VIII Jesienna zaduma	33. W świecie muzyki poważnej	1. Zorganizowanie wystawki „Fryderyk Chopin - wybitny polski kompozytor” . (e. społeczno-polonistyczna) 2. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu „O Fryderyku Chopinie”, zamieszczonego w podręczniku. Odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu. Wyszukiwanie na mapie Polski i Europy miejsc związanych z kompozytorem. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 3. Co wiemy o Fryderyku Chopinie? - rozmowa z uczniami, dzielenie się zdobytymi informacjami o kompozytorze. Wyjaśnienie pojęcia „kompozytor”. (e. polonistyczna) 4. Zabawa ruchowa „Muzykalny berek”. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 5. Słuchanie wiersza W. Chotomskiej „W Żelazowej Woli”. Opisywanie Żelazowej Woli i dźwięków natury na podstawie wiersza, czytanie jego fragmentów. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczna) 6. Słuchanie nagrań fragmentów utworów Chopina, opowiadanie, co w nich słychać, określanie nastroju, rytmu. (e. muzyczna) 7. Ćwiczenia w tworzeniu i pisaniu wyrazów z cząstką -kom i -kon określanie rodzaju rzeczowników w liczbie pojedynczej. (e. polonistyczna) 8. Wyszukiwanie zwrotów poetyckich w wierszu „W Żelazowej Woli” i zastępowanie nimi zwrotów z mowy potocznej. (e. polonistyczna) 9. Wyszukiwanie w różnych źródłach informacji o konkursach chopinowskich. (e. społeczna) 10. Samodzielne redagowanie i pisanie notatki o Chopinie, wykorzystanie pytań i tekstu w podręczniku. Odczytanie notatek przez uczniów. (e. polonistyczna) 11. Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych. Dodawanie i odejmowanie liczb dwucyfrowych. (e. matematyczna)	Uczeń: - rozwiązuje zadania tekstowe, - dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe, - zna najważniejsze fakty z życia Fryderyka Chopina i wybrane utwory, - wyszukuje informacje o kompozytorze w różnych źródłach i opowiada o nim, budując kilkuzdaniową, logiczną, poprawną gramatycznie wypowiedź ustną i pisemną, - opisuje miejsca pobytu Chopina, piękno jego muzyki na podstawie utworu poetyckiego, - wyszukuje na mapie miasta, w których przebywał kompozytor, - określa rodzaj rzeczowników w liczbie pojedynczej, - wie, że są organizowane konkursy chopinowskie, - biega zgodnie z rytmem słyszanej melodii, jest spostrzegawczy i szybko reaguje na niebezpieczeństwo złapania przez berka w czasie zabawy ruchowej.	7.7 7.4 5.7 1.1c 1.2a 6.3 1.3c 5.7 3.1a	P. cz. 1, s. 48, 49, Ćw. cz.1, s. 79, 80, M. cz. 1, s. 62, 63
	34. Deszczowy koncert	1. Rozmowa z uczniami. Wypowiedzi o jesiennych nastrojach, zabawach, pogodzie, zmianach w przyrodzie. (e. społeczna) 2. Wysłuchanie różnych „jesiennych koncertów” - naturalnych odgłosów jesieni przy otwartych oknach w klasie i utworów: Johannesa Brahmsa „Kołysanki” i Walca Des-dur „Minutowego” Fryderyka Chopina. (e. muzyczna) 3. Głośne, indywidualne czytanie wiersza T. Chwastek-Latuszkowej „Wesoły parasol” po jednorazowym cichym czytaniu. Określenie nastroju wiersza. Dobieranie fragmentów wierszy do ilustracji w zeszycie ćwiczeń. (e. polonistyczna) 4. Uzupełnianie zdań o jesieni na podstawie przeczytanego wiersza. Ćwiczenia w rozróżnianiu, tworzeniu zwrotów i wyrażeń poetyckich określających jesień. Czas teraźniejszy, przeszły i przyszły czasowników. Doskonalenie umiejętności tworzenia czasu przyszłego prostego i złożonego czasowników. (e. polonistyczna) 5. „Jesienny koncert - o szyby deszcz dzwoni” - naśladowanie odgłosów jesieni z wykorzystaniem instrumentów, gazet i własnego ciała.. (e. muzyczna) 6. Rysowanie postaci ubranej stosownie do pogody opisanej w wierszu. (e. plastyczno-zdrowotna) 7. „Deszczowy fortepian” - zajęcia muzyczne. (e. muzyczna) 8. Dodawanie i odejmowanie. Zapisywanie wyników w tabeli. (e. matematyczna) 9. Swobodne improwizacje ruchowe przy „Kołysance” Johannesa Brahmsa. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 10. Ćwiczenia gimnastyczne i zabawy ruchowe. Kształtowanie i rozwijanie wyobraźni ruchowej, poczucia rytmu, estetyki ruchu. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - dodaje i odejmuje liczby, wyniki zapisuje w tabeli, - z uwagą i w skupieniu słucha utworów muzyki klasycznej, opowiada o swoich wrażeniach, dobiera wysłuchane utwory do pory roku, dnia, różnego rodzaju opadów, określa nastrój w muzyce, - czyta różne wiersze z właściwą intonacją głosu, zwracając uwagę na ich nastrój, - porównuje treść wierszy, wyszukuje określenia poetyckie, wyjaśnia ich znaczenie, - dobiera fragmenty wierszy do ilustracji, - uzupełnia i pisze zdanie o jesiennym koncercie w świecie przyrody, - rozpoznaje czasowniki, tworzy formy czasu przyszłego złożonego i prostego (bez terminologii), - naśladuje jesienne odgłosy przyrody, tworząc rytmy, grając na różnych instrumentach, - interpretuje twórczo ruchem muzykę klasyczną, - wykonuje ćwiczenia i układy ze skakanką.	7.4 3.1c 1.2c 1.2a 1.2a 1.3g 1.3c 3.2a 3.1c 10.2b	P. cz. 1, s. 50 Ćw. cz. 1, s. 81- 83, M. cz. 1 s. 64, 65
	35. Szaro, buro i ponuro	1. Jesienne listki - wprowadzenie do tematu. Układanie z liści hasła „Jesień”. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 2. Krajobraz jesienny - dziecięce wyobrażenia dotyczące jesieni inspirowane utworem muzyki klasycznej. (e. muzyczna) 3. „Jaka jest jesień?” - kolory jesieni, praca plastyczna. Malowanie ilustracji na temat jesieni w jednej, wybranej „temperaturze” barw. (e. plastyczna) 4. Samodzielne opisywanie swojej ilustracji. (e. polonistyczna) 5. Stosowanie znaków przestankowych w wypowiedzi pisemnej. (e. polonistyczna) 6. Jesienny spacer - zabawy na świeżym powietrzu. (e. zdrowotna) 7. Jesienna matematyka - rozwiązywanie zadań z tekstowych. (e. matematyczna) 8. Jesienna gramatyka - dopisywanie przeciwieństw oraz uzupełnianie tabeli odpowiednim rodzajem przymiotnika. (e. polonistyczna) 9. Upominek na poprawienie humoru - praca techniczna. (e. techniczna) 10. „Szara godzina” - wysłuchanie wiersza E. Szelburg-Zarębiny. (e. polonistyczna) 11. Sposób na nudę - sposoby spędzania czasu, gdy za oknem szaro, brudno i ponuro. (e. społeczna)	Uczeń: - rozwiązuje zadania tekstowe, - wykonuje obliczenia zegarowe, - wspólnie układa hasło zapisane za pomocą liści, - z uwagą i w skupieniu słucha utworów muzyki klasycznej, - po wysłuchaniu utworu opowiada o swoich wrażeniach, - maluje ilustracje na temat jesieni w wybranej „temperaturze” barw, - samodzielne opisuje swoją ilustrację, - prawidłowo stosuje znaki przestankowe, - dopisuje wyrazy przeciwne do podanych oraz uzupełnia tabelę odpowiednim rodzajem przymiotnika, - wykonuje upominek na poprawienie humoru, - uważnie słucha wiersza, - podaje przykłady spędzania czasu w jesienne dni, - kończy rozpoczęte zdania według własnego pomysłu.	7.7 7.5 1.3c 1.1a 1.3a 4.2a 1.2d 1.3f 1.2d 4.3 1.1a 1.3c	Ćw. cz. 1, s. 84, 85 M. cz. 1 s.66, 67 W. cz. 1 s. 59, 60, 65, 66
	36. Jak zachować wspomnienia?	1. „Moje wspomnienia” - ćwiczenia rozwijające ekspresję i twórcze myślenie uczniów. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Obliczenia w zakresie 100. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Samokontrola umiejętności matematycznych. (e. matematyczna) 3. Zabawa ruchowa „Gdzie jest wyjście?” - ćwiczenie orientacji. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 4. Słuchanie bajki G. Kasdepkego „Bajarz”. Opowiadanie o spotkaniu bohaterów bajki z bajarzem. Wybór najciekawszego fragmentu i głośne jego odczytanie. Ustalenie kolejności wydarzeń - łączenie zdań, porządkowanie w zeszycie ćwiczeń. (e. polonistyczna) 5. Odgrywanie scenek dramowych inspirowanych bajką - spotkanie bajarza z bohaterami bajki. (e. społeczna) 6. Jakie wspomnienia i dlaczego przechowujemy w swojej pamięci? Gdzie indziej mogą być one ukryte lub przechowywane? Swobodne wypowiedzi uczniów, podawanie przykładów wspomnień, sposobów i miejsc ich przechowywania. (e. społeczna) 7. Pamiętnik jako sposób na zatrzymanie swoich wspomnień. Próba zdefiniowania, co to jest „pamiętnik”. Czytanie przykładowych zapisów z pamiętnika. (e. polonistyczna) 8. Wypowiadanie się uczniów o tym, co mogliby zapisać w swoim pamiętniku o wczorajszym lub dzisiejszym dniu. Opisanie w zeszycie jednego dnia w formie pamiętnika. (e. polonistyczno-społeczna) 9. Wprowadzenie przysłówka. Dobieranie przysłówków do czasowników. Tworzenie zdań z sylab. (e. polonistyczna) 10. Ćwiczenia gimnastyczne i zabawy ruchowe. Kształtowanie siły ramion. Miniukłady gimnastyczne. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100. - samodzielnie sprawdza, co potrafi z matematyki, - rozwiązuje zadania tekstowe, - układa twórcze opowiadanie wspólnie z kolegami, - definiuje pojęcia ”wspomnienie” i „pamiętnik”, - ustala kolejność wydarzeń w wysłuchanej bajce, - wybiera najciekawszy fragment bajki, uzasadnia wybór, czyta ten fragment głośno, z właściwą intonacją, - określa myśl przewodnią utworu, - odgrywa scenki dramowe inspirowane wydarzeniami przedstawionymi w bajce, - określa, jakie wspomnienia i dlaczego przechowuje w swojej pamięci, - rozumie, że wspomnienia, zdjęcia są formą „zatrzymania przy sobie” bliskich zmarłych, pamiętania różnych wydarzeń w życiu, - zakłada pamiętnik i zapisuje kilkuzdaniową notatkę na temat mijającego dnia, - aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, - wykonuje różne ćwiczenia na drabinkach, wykorzystuje swoje umiejętności ruchowe do wykonania miniukładów gimnastycznych.	7.5 7.5 7.7 1.3a 1.2a 1.2d 1.1c 1.2d 5.5 1.3c 5.2 1.3a 10.1b 10.1b	P. cz. 1, s. 51, 52 Ćw. cz. 1,s. 86, 87 M. cz. 1 s. 68, 69, 70, 71
	37. Kochamy i pamiętamy	1. „Trening dla myślących” - rozwiązywanie w pamięci zagadek, zadań matematyczno-logicznych przygotowanych przez nauczyciela. (e. matematyczna) 2. Zabawa ruchowa „Głowa, ramiona” - wykonywanie prostych ćwiczeń gimnastycznych. (wychowanie fizyczne) 3. „Ci, którzy odeszli, żyją w naszej pamięci” - rozmowa z uczniami o nadchodzących świętach listopadowych, sposobach czczenia pamięci o zmarłych. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Głośne indywidualne czytanie wiersza R. Witka „Niebieskie progi”. Określanie cech babci Heluty. Wyjaśnienie wyrażenia „niebieskie progi”. (e. polonistyczna) 5. Uzupełnianie kartek z kalendarza - wielka litera w nazwach świąt. (e. polonistyczno-społeczna) 6. Uzupełnianie zdań wyrazami z ramki w odpowiedniej formie. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczna) 7. Redagowanie wypowiedzi na temat obchodów dnia Wszystkich Świętych w swoich rodzinach. (e. polonistyczno-społeczna) 8. Spacer na pobliski cmentarz lub do miejsca pamięci narodowej - złożenie kwiatów, zapalenie zniczy, oddanie hołdu zmarłym lub poległym. (e. społeczna)	Uczeń: - rozwiązuje w pamięci zagadki, zadania matematyczno-logiczne, - wie, w jaki sposób czcimy pamięć zmarłych, - zna nazwy świąt przypadających 1 i 2 listopada, poprawnie je zapisuje, - czyta głośno wiersz, stara się wyrazić jego nastrój, - uzupełnia zdania z lukami, rozwiązuje krzyżówkę, układa hasło zgodnie z kodem, - prowadzi swobodnie rozmowę na temat różnych sposobów czczenia pamięci o zmarłych, - rozumie, że śmierć jest nieuchronnym końcem życia każdego człowieka, próbuje ją zdefiniować intuicyjnie i na podstawie utworu poetyckiego, - składa hołd zmarłym, zapala znicze na opuszczonych grobach lub w miejscu pamięci narodowej.	7.5, 7.7 1.3c 1.3 f 1.2c 1.3c 1.3c 5. 2a 5.3	P. cz. 1, s. 53 Ćw. cz. 1, s. 88, 89
IX Sławni ludzie, ważne daty	38. Polski noblista - Henryk Sienkiewicz	1. Zorganizowanie wystawy poświęconej Henrykowi Sienkiewiczowi z wykorzystaniem książek, zdjęć z filmów zrealizowanych na podstawie jego dzieł. Czytanie tytułów książek. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat znanych książek i filmów. Wyszukiwanie w podręczniku i encyklopedii informacji o pisarzu, głośne odczytanie. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Słuchanie utworu H. Sienkiewicza „Bajka”. Ocena znaczenia i wartości darów wróżek w życiu księżniczki. Czytanie fragmentu „Bajki” i wskazanie najważniejszego daru wróżek, uzasadnienie wyboru. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Ustne układanie dalszego ciągu „Bajki”, ukazującego, w jaki sposób księżniczka korzystała z darów wróżek. (e. polonistyczna) 4. Odgrywanie w zespołach scenek dramowych „Dary wróżek” inspirowanych utworem H. Sienkiewicza. (e. społeczna) 5. Ćwiczenia ortograficzne. Kolorowanie ilustracji zgodnie z objaśnieniem - szukanie rodziny wyrazów. Pisownia tytułów książek. (e. polonistyczna) 6. Samodzielne układanie i zapisywanie zdań o darach wróżek. Uzasadnienie, który z nich był najważniejszy. Głośne odczytanie zdań. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Wykonanie kukiełek i rekwizytów do zabawy w teatr. (e. techniczna) 8. Zabawa w teatr z wykorzystaniem tekstu „Bajka” H. Sienkiewicza, wykonanych kukiełek i rekwizytów (praca w grupach). (e. społeczna) 9. Mnożenie liczb w zakresie 30. Ilustrowanie mnożenia. (e. matematyczna) Dodatkowo Wielcy polscy nobliści. (e. polonistyczno-społeczna)	Uczeń: - zapisuje dodawanie tych samych składników za pomocą mnożenia, - mnoży w zakresie 30, układa działania do ilustracji, - zna wybrane fakty z życia H. Sienkiewicza i tytuły kilku jego utworów, - opowiada treść utworu literackiego, ocenia dary wróżek, wyjaśnia ich wartość i znaczenie w życiu bohaterki utworu, - wyjaśnia, co to znaczy być dobrym człowiekiem, - układa zakończenie bajki, - czyta z naturalną intonacją wybrane fragmenty utworu, - odgrywa zespołowo scenki dramowe, - zna i objaśnia pisownię wybranych wyrazów z ó i rz wymiennymi, stopniuje przymiotniki, - układa i pisze kilkuzdaniową odpowiedź na pytanie dotyczące przesłania utworu literackiego, - wykonuje rekwizyty, kukiełki z różnych materiałów, - organizuje zabawę w teatr i twórczo w niej uczestniczy, - uczestniczy w zabawach ruchowych bieżnych, sprawnie wykonuje dodatkowe zadania w czasie biegu, - zna polskich noblistów.	7.5 7.5 5. 7 1.2d 5.1 1.2d 1.2c 5.5 1.3f 1.3a 9.2a 5.5 10.3c 1.1c	P. cz. 1, s. 54, 55 Ćw. cz. 1, s. 90, 91 M. cz.1 s. 72, 73 W. s. 1, s. 5
	39. Dzieła Jana Matejki	1. Oglądanie albumów i reprodukcji obrazów Jana Matejki - swobodne wypowiedzi uczniów na temat wrażeń. Jakie są obrazy Jana Matejki? (e. polonistyczno-społeczna) 2. Opowiadanie nauczyciela o życiu i twórczości malarza. Wyjaśnienie pojęć: „malarstwo historyczne”, „malarz dziejów Polski”. Prezentacja wybranych reprodukcji przedstawiających sceny z historii Polski. (e. polonistyczno-plastyczna) 3. Ćwiczenia dramowe w grupach „stop-klatka” - tworzenie wybranego obrazu Matejki. . (e. społeczna) 4. Mnożenie w zakresie 30. Przemienność mnożenia. (e. matematyczna) 5. Zabawa dramowa „Lusterko” - naśladowanie czynności partnera „Malujemy obrazy”. (e. społeczna) 6. Głośne, indywidualne czytanie wiersza T. Szymy „Jan Matejko” po kilkakrotnym cichym czytaniu. Uzupełnianie zdań o malarzu w zeszycie ćwiczeń z wykorzystaniem wybranych wyrazów z wiersza; porządkowanie rozsypanki wyrazowej, pisanie tytułów obrazów. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z rz wymiennym, uzasadnienie, objaśnienie pisowni. (e. polonistyczna) 8. Wprowadzenie pojęć: „kopia”, „sztalugi”, „paleta”. (e. polonistyczno-społeczna) 9. Ćwiczenia i zabawy ruchowe - kształtowanie skoczności, siły wyrzutu, szybkiej reakcji na różne sygnały. (wychowanie fizyczne) 10. Praca plastyczna - „reprodukcje obrazów mistrza Jana” - wykonanie portretów. (e. plastyczna)	Uczeń: - mnoży w zakresie 30, - zna i stosuje zasadę przemienności mnożenia, - zna obrazy Jana Matejki, wie, jaki rodzaj malarstwa uprawiał, - czyta utwór poetycki z naturalną intonacją, - uzupełnia zdania o J. Matejce, podpisuje obrazy właściwymi tytułami, - objaśnia pisownię wyrazów z rz wymiennym, - rozumie pojęcia: kopia, sztalugi, paleta, - wykonuje pracę plastyczną, - próbuje odtworzyć obraz Matejki, - wie, co to są przysłówki i na jakie pytania odpowiadają, tworzy przysłówki, - odgrywa scenki, ćwiczenia dramowe w grupie i z partnerem, - wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, uczestniczy w zabawach ruchowych, - biega, skacze, rzuca piłką, woreczkami, współpracuje i współzawodniczy z członkami grupy, szybko reaguje na sygnały.	7.5 7.5 4.3b 1.2c 1.3c 1.3 f 1.3c 4.2a 4.2a 1.3c 5.5 10.2a 10.3c	P. cz. 1, s. 56, 57 Ćw. cz.1, s. 92-94 M. cz. 1 s. 74, 75
	40. Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię	1. Mnożenie przez 0 i 1. Rozwiązywanie zadań. Odczytywanie danych z ilustracji. (e. matematyczna) 2. Zabawa „Papierowa wojna”. (e. społeczna) 3. Słuchanie tekstu o Mikołaju Koperniku i wiersza J. Kiersta „Frombork”. Udzielanie odpowiedzi na pytania z podręcznika, głośne czytanie wybranych fragmentów uzasadniających odpowiedzi. Pisownia nazw astronomicznych wielką literą. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Rozmowa na temat Mikołaja Kopernika i jego odkrycia. (e. społeczno-przyrodnicza) 5. Przypomnienie ruchu wirowego Ziemi (wokół własnej osi) i ruchu obrotowego (wokół Słońca) - wykorzystanie globusa jako modelu Ziemi, piłki jako modelu Słońca. Wyjaśnianie, co dzieje się na Ziemi w związku z jej ruchem wokół własnej osi i wokół Słońca (dzień - noc, różne pory roku). (e. przyrodnicza) 6. Oglądanie albumów i książek o Układzie Słonecznym, wyszukiwanie informacji o Mikołaju Koperniku w encyklopedii. Przekazywanie informacji zdobytych w różnych źródłach i zbiorowe redagowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi „Mikołaj Kopernik - wielki polski astronom”. (e. polonistyczno-społeczna) 7. „Do czego służą te przyrządy optyczne?” - oglądanie przyrządów optycznych oraz ilustracji i zdjęć je przedstawiających. Wyjaśnienie ich przeznaczenia, wybór tych, które służą do obserwacji nieba, gwiazd. (e. przyrodnicza) 8. Samodzielne uzupełnianie zdań o Mikołaju Koperniku w zeszycie ćwiczeń. Układanie nazw planet z sylab. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 9 Wykonanie latawców - łączenie listewek z papierem, klejenie i zaginanie bibuły. (e. techniczna) 10. „Choć w ten sposób możemy być bliżej chmur” - zabawy na boisku szkolnym, nauka puszczania latawców, zawody w puszczaniu latawców. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego)	Uczeń: - wykorzystuje poznane własności mnożenia w obliczeniach oraz rozwiązując zadania tekstowe, - układa zadania tekstowe do ilustracji i rozwiązuje je, -wie, kim był Mikołaj Kopernik, jakiego odkrycia dokonał i jakie znaczenie miało ono w dalszych badaniach i podbojach kosmosu, - zna najważniejsze fakty z życia Kopernika, nazwy miast, w których żył i pracował, - układa i pisze kilkuzdaniową wypowiedź o astronomie na podstawie wysłuchanego tekstu, wiersza i samodzielnie przeczytanych informacji, - pisze nazwy astronomiczne wielką literą, - wyjaśnia, ilustruje na modelach ruch wirowy i obrotowy Ziemi (wokół własnej osi i Słońca), - zna różne przyrządy optyczne, wie, które służą do obserwacji nieba i gwiazd, - wykonuje latawiec, łącząc różne materiały (drewno i papier), - bawi się na boisku szkolnym, puszcza latawiec, bierze udział w zawodach w puszczaniu latawców, obserwuje i opisuje ich lot, ruchy na wietrze, - próbuje wyjaśnić intuicyjnie, dlaczego latawce unoszą się w powietrzu, - wie, jakie znaczenie dla nauki miało odkrycie Kopernika.	7.5 7.7 5.7 5.7 1.3a 1.3 f 6.7a 6.1 9.2a 10.3c 6.1 6.7a	P. cz. 1, s. 58, Ćw. cz. 1 s. 95, M. cz. 1 s. 76, 77
	41. Poznajemy postać marszałka Józefa Piłsudskiego	1. Ukryta postać - wprowadzenie. Obliczanie działań matematycznych i odsłanianie portretu J. Piłsudskiego. (e. społeczno-matematyczna) 2. Wspólne rozwiązywanie krzyżówki dotyczącej Józefa Piłsudskiego. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Marszałek Józef Piłsudski - wyszukiwanie w encyklopedii informacji. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Słuchanie opowiadania R. Witka „Podwieczorek z marszałkiem”. Ustalenie kolejności wydarzeń. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Rozmowa na temat patriotyzmu, poświęcenia dla ojczyzny. Pisanie hasła związanego z postacią Józefa Piłsudskiego. Wyszukiwanie w encyklopedii informacji o Józefie Piłsudskim. (e. społeczna) 6. Opisywanie pomnika Józefa Piłsudskiego na podstawie planu i zgromadzonego słownictwa. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Wyszukiwanie czasowników w zdaniach. Zmiana czasu wskazanych czasowników. Uzupełnianie zdań. Zaznaczanie wyrazów o podobnym znaczeniu. (e. polonistyczna) 8. Dzielenie w zakresie 30. Sprawdzanie dzielenia za pomocą mnożenia. (e. matematyczna) 9. Niepodległa Polska - uzupełnianie zdań odpowiednimi wyrazami. (e. polonistyczno-społeczna) 10. Żołnierska gimnastyka - ćwiczenia kształtujące poprawną postawę ciała. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - wykonuje obliczenia i odsłania ukrytą postać, - dzieli w zakresie 30, - sprawdza dzielenie za pomocą mnożenia, - wspólnie rozwiązuje krzyżówkę, - wyszukuje w encyklopedii informację o J. Piłsudskim, - uważnie słucha czytanego przez nauczyciela opowiadania, - ustala kolejność wydarzeń, w opowiadaniu, - zna pojęcia „patriotyzm”, „patriota”, - samodzielnie opisuje pomnik J. Piłsudskiego na podstawie planu i zgromadzonego słownictwa, - zmienia zgodnie z poleceniem formę czasowników, - zaznacza wyrazy o podobnym znaczeniu i wyjaśnia, co oznaczają, - sprawnie wykonuje żołnierską gimnastykę, - wie, kim był i co zrobił dla Polski Józef Piłsudski.	7.4 7.4 7.4 1.3c 1.3a 1.1a 1.2d 5. 4 1.3c 1.2d 1.2d 10.3c 5.5	P. cz. 1, s. 59, 60 Ćw. cz. 1, s. 96, 97 M. cz. 1, s. 78, 79
	42. 11 listopada - hołd wdzięczności Polska składa	1. „Co to znaczy wolność i niepodległość?” - próba udzielenia odpowiedzi na pytanie na podstawie, zdjęć, albumów ilustrujących wydarzenia związane z odzyskaniem niepodległości przez Polskę. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Głośne czytanie tekstu W. Widłaka „Polskie znaki, znaki Polski”. Rozmowa polskich o symbolach narodowych. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Opowiadanie o wydarzeniach przedstawionych na zdjęciach w zeszycie ćwiczeń. (e. społeczna) 4. Uzupełnianie zdań. Pisownia wyrazów z h lub ch. (e. polonistyczna) 5. Pisownia wielkich liter w tekście. (e. polonistyczna) 6. Zabawa ruchowa bieżna „Przerywane wojsko”.(wychowanie fizyczne) 7. Wykonanie biało-czerwonych chorągiewek jako przygotowanie do zabawy - parady wojskowej. (e. plastyczna) 8. Wspólne planowanie parady wojskowej z okazji zbliżającej się rocznicy odzyskania niepodległości. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 9. Ćwiczenia ogólnorozwojowe - kształtowanie ekspresji ruchowej, siły mięśni i skoczności. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - rozwiązuje złożone zadania tekstowe na porównywanie, ilorazowe za pomocą rysunków lub działań, - potrafi zilustrować porównywanie ilorazowe, - zna wybrane wydarzenia i postaci związane z historią Polski, - wyjaśnia znaczenie pojęć „wolność”, „niepodległość”, - swobodnie wypowiada się na temat wydarzeń z historii ojczyzny i przeczytanego tekstu, odpowiada na pytania, wyciąga wnioski, - czyta płynnie i wyraziście utwory poetyckie i prozatorskie, - uzupełnia i przepisuje zdania, - zna pisownię wybranych wyrazów z h, ch, - dobiera w pary wyrazy bliskoznaczne, - układa zdania opisujące pomnik, korzystając z planu i podanego słownictwa, - starannie wykonuje flagę polską, - uczestniczy w zabawach - scenkach rodzajowych, śpiewa, maszeruje, - wykonuje proste ćwiczenia gimnastyczne i układy ćwiczeń, rzuca, łapie piłkę, skacze przez przeszkody.	7.7 7.5 5.7 1.3c 1.1b 1.2c 1.3g 1.3f 1.3c 1.3a 9,2a 3.1a 10.3a	P. cz.1 s. 61, Ćw. cz.1, s. 98, 99

---