Rozklad materialu cz 2

Projekt okładki: Adam Bardos

Redakcja: Magdalena Kosecka
Korekta: Magdalena Chlebowska

ISBN 978-83-7253-613-6

Wydanie pierwsze
Warszawa 2008
Wydawnictwo JUKA-91 Sp. z o.o.
ul. Rejtana 17/40-41
02-516 Warszawa
tel. 022 864 98 22 do 24
faks 022 864 98 26

Skład i łamanie: Multiserwis

WSTĘP

Rozkład materiału. Część 2 stanowi integralną część Przewodnika

metodycznego ze scenariuszami zajęć. Część 2 dla Nauczyciela pracującego
z Księgą pomysłów. Sześciolatek. Zawarty w nim materiał odnosi się
do trzeciego i czwartego zeszytu ćwiczeń oraz części podręcznika
wykorzystywanej w drugim półroczu.

Proponowany rozkład materiału zawiera treści ułożone w kręgi

tematyczne z podziałem na tematy do realizacji w poszczególnych
dniach zajęć. Nauczyciel znajdzie w nim także wykaz proponowanych
środków dydaktycznych potrzebnych do przeprowadzenia zajęć. Rozkład
uwzględnia również przewidywane osiągnięcia dziecka.

WYKAZ SKRÓTÓW

P. –

Księga pomysłów. Podręcznik

Ćw. 3 – Księga pomysłów. Ćwiczenia część 3
Ćw. 4 – Księga pomysłów. Ćwiczenia część 4
ćw. –

ćwiczenie

p. –

polecenie

KP –

karta

pracy

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Rodzinne kolekcje

ł sobie raz balonik

100

Dla babci i dziadka

Ćwiczenia oddechowe z wykorzystaniem

baloników. Zabawy balonikami, wyścigi

baloników. Kształtowanie umiejętności

współpracy w grupie. Ćwiczenia w czytaniu

ze zrozumieniem. Ćwiczenia spostrzegawczości.

Rozwiązywanie zadań tekstowych – działania

w zakresie 7. Utrwalanie rozumienia pojęcia

liczby w aspekcie porządkowym. Zabawa

muzyczno-ruchowa „Walczyk wesołych

baloników”.

Improwizacja ruchowa na zadany temat.

Przypomnienie dwóch pierwszych zwrotek

piosenki Katarynka. Utrwalanie znajomości

poznanych liter. Rozróżnianie samogłosek

i spółgłosek. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery f, F

na podstawie wyrazu „fajka”. Wyszukiwanie

litery f wśród innych liter. Ćwiczenia

grafomotoryczne – kreślenie po śladzie.

Nauka kolejnych zwrotek piosenki Katarynka.

Opracowanie układu tanecznego do piosenki

Katarynka.

P. s. 77, Ćw. 3, s. 5, chustki, mopy,

wstążki, balony, miotły, przedmio-

ty do zabawy „Ciepło – zimno”,

czerwone i niebieskie karteczki

z samoprzylepnego papieru, białe,

czerwone i niebieskie kartoniki

do układania modelu i schematu

wyrazów, pętle, liczmany, mate-

riały potrzebne do wykonania

pracy plastycznej, plansza, pionki

i kostka (z działaniami i liczbami)

do gry, piłka lub maskotka, CD2,

scenariusz 101.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Portrety

rodzinne. Wyjaśnienie znaczenia słowa „portret”.

Rysowanie portretu wybranego członka rodziny.

Utrwalanie umiejętności klasyfi kowania

i przeliczania elementów. Figury geometryczne.

Ćwiczenia w czytaniu sylabami. Czytanie

globalne nazw członków rodziny. Zapoznanie

dzieci z treścią wierszy D. Gellner Dla Babci

oraz Dla Dziadka. Układ taneczny i powtórzenie

dwóch zwrotek piosenki Katarynka.

P. s. 76, Ćw. 3, s. 4, tekturowe

ramy do portretów, reproduk-

cje portretów ważnych postaci

historycznych, kredki pastelowe,

kartki A4, kartoniki z poznanymi

literami (małymi i wielkimi) oraz

sylabami, materiały do wykonania

pracy plastycznej, plansza, pionki

i kostka (z działaniami i liczbami)

do gry, CD2, scenariusz 100.

101

Fajka dziadka Stefana

Ćw. 3, s. 3, rysunki buź, ilustracje

przedstawiające nadmuchiwanie:

baloników, piłki plażowej, gumo-

wego koła od roweru, puszczanie

latawca itp., baloniki, arkusz szare-

go papieru, gruba nitka lub sznurek,

słomki, taśma klejąca, nożyczki,

fl amastry, samoprzylepny papier

kolorowy, wełna w różnych kolo-

rach, liczmany, kartoniki z liczbami

i znakami matematycznymi, duży

kawałek materiału, CD z dowolną

muzyką dyskotekową, CD2, scena-

riusz 99.

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wykonuje improwizacje ruchowe oddające charakter piosenki;

śpiewa piosenkę;

wypowiada się na dany temat na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń;

rozpoznaje samogłoski i spółgłoski;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę f;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę f;

określa cechy spółgłoski f;

rozpoznaje wielką i małą literę f;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

rysuje po śladzie;

poprawnie trzyma ołówek;

przelicza elementy w zbiorach;

porównuje liczbę elementów

w zbiorach;

prawidłowo stosuje znaki <, >;

przestrzega ustalonych reguł i zasad;

współpracuje w grupie;

wykonuje układ taneczny do piosenki.

reaguje na umówiony sygnał;

prawidłowo realizuje polecenia N.;

nazywa członków rodziny;

próbuje wyjaśnić znaczenie słowa „portret”;

przelicza elementy w zbiorze;

rozpoznaje i nazywa poznane fi gury geometryczne;

porównuje liczebność elementów w zbiorach;

tworzy wyrazy z poznanych liter i z sylab;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów;

czyta globalnie nazwy członków rodziny;

starannie rysuje po śladzie;

poprawnie trzyma

kredkę;

starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

przestrzega zasad podczas gry

planszowej;

śpiewa piosenkę i tańczy.

określa swoje samopoczucie;

wymienia różne rodzaje balonów, określa ich przeznaczenie;

odpowiada na pytania N.;

czyta samodzielnie i ze zrozumieniem tekst z poznanych liter;

opowiada treść historyjki obrazkowej;

nadmuchuje balon;

porusza się po sali zgodnie

z poleceniami N.;

wykonuje rakietę z balonu;

współpracuje w grupie;

wykonuje zadania

zgodnie z instrukcją N.;

ilustruje i układa działania do zadania matematycznego;

porusza się w rytm muzyki;

porusza materiałem w rytm muzyki;

liczy balony;

śpiewa piosenkę.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Swobodna rozmowa z dziećmi na temat kolekcjonowania.

Co możemy kolekcjonować? Oglądanie kolekcji

zgromadzonych przez N. Kształtowanie umiejętności

opowiadania o przedmiotach z uwzględnieniem między

nimi różnic. Tworzenie własnych kolekcji z materiałów

dostępnych w sali. Kształtowanie rozumienia pojęcia

liczby 8 (w aspekcie kardynalnym i porządkowym).

Wprowadzenie zapisu cyfry 8.

Układanie treści zadań tekstowych i ilustracji do podanych

działań. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Zabawa

w teatr – odgrywanie scenki „Na balu u babci i dziadka”.

Ćw. 3, s. 8 – 9, różne

kolekcje (klasery ze

znaczkami, monety,

szklane fi gurki, muszle),

kamienie, suche liście,

guziki, kasztany, żołędzie,

małe zabawki, szablon

lokomotywy z 8 wagoni-

kami, pasek-wieżowiec,

klamerka, pętle, liczma-

ny, kartoniki z cyframi

i znakami matematyczny-

mi, dowolne kukiełki lub

pacynki, CD2, scena-

riusz 103.

103

Rodzinne kolekcje

Utrwalenie pojęcia liczby 8. Gry i zabawy

z wykorzystaniem kostek. Ćwiczenia wyrabiające pamięć,

kształtujące spostrzegawczość i koncentrację uwagi – gra

„Skarby dla babci i dziadka”. Utrwalenie umiejętności

rozpoznawania, nazywania i przeliczania fi gur

geometrycznych. Kształtowanie umiejętności opowiadania

– prezentowanie własnych kolekcji. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem.

Zabawa taneczna „Rodzinny menuet”.

Ćw. 3, s. 10 – 11, kolekcje

różnych przedmiotów,

kostki do gry, fi gury licz-

bowe, liczmany, kartoniki

ze znakami matematycz-

nymi, przedmioty pomoc-

ne przy zmianie wyglądu

(np. krawat, kapelusz,

peruka, okulary przeciw-

słoneczne), pionki, kredki,

klej, arkusze szarego

papieru do skonstruowa-

nia gry matematycznej,

modelina lub plastelina,

CD2, scenariusz 104.

104

Skarby z naszych kolekcji

Rodzinne kolekcje

Drzewo rodowe (mojej rodziny). Jakie informacje

zawierają kartki z kalendarza? Ćwiczenia w uważnym

słuchaniu informacji podawanych przez N. Uzupełnianie

planszy zgodnie z instrukcją. Rozróżnianie liczb

parzystych i nieparzystych – zabawa „Kotek na drzewie”.

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysunek po śladzie – laurka

dla babci i dziadka. Ćwiczenia słuchu fonematycznego

– rozróżnianie samogłosek i spółgłosek. Praktyczne

posługiwanie się określeniem „co drugi”. Utrwalenie

piosenki Katarynka. Przypomnienie zabawy do piosenki

Pląsy.

Ćw. 3, s. 6 – 7, czerwo-

ne i niebieskie kartoniki

z samoprzylepnego

papieru, arkusze papieru

z rozrysowanym drzewem

rodowym oraz kartki

z imionami dzieci, nazwa-

mi członków rodziny,

kredki, kartki A4, arkusz

kartonu, fl amaster, kostka

do gry, pionki, plansza

do gry „Kotek na drze-

wie”, parawan, CD1,

CD2, scenariusz 102.

102

Dzie

Babci i Dziadka

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wyjaśnia słowo „kolekcja”;

opowiada o przedmiotach – potrafi wskazać różnice i podobieństwa

między nimi;

wypowiada się pełnymi zdaniami;

odpowiada na pytania N.;

tworzy własne

kolekcje;

układa zbiory ośmioelementowe;

wskazuje ósmy element w szeregu od prawej

i lewej strony;

rozpoznaje cyfrę 8;

porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów;

dopasowuje cyfrę do odpowiedniej liczby elementów;

układa treść zadania i ilustrację

do podanego działania;

dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów;

wysłuchuje głoskę f

w słowach wypowiadanych przez N.;

bawi się w teatr;

porusza kukiełkami w takt muzyki.

opowiada całymi zdaniami o swoich kolekcjach;

wyszukuje wskazane elementy na rysunku;

starannie kreśli po śladzie;

dokonuje rozkładu liczby 8 na składniki, używając kostek do gry;

obrazuje działania za pomocą fi gur liczbowych, znaków matematycznych i liczmanów;

czyta ze zrozumieniem;

zaznacza odpowiedzi prawdziwe i fałszywe;

poznaje zasady

konstruowania gry matematycznej;

współpracuje w grupie;

przestrzega zasad podczas gry

planszowej;

wykonuje słonika z modeliny lub plasteliny;

porusza się w rytm muzyki – tańczy

menueta.

uczy się oddychać przeponą;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

rozpoznaje samogłoski

i spółgłoski;

nazywa członków rodziny, określa relacje między nimi;

opowiada o swojej

rodzinie;

uważnie słucha poleceń N.;

przestrzega ustalonych reguł i zasad gry;

współpracuje w grupie;

rozróżnia liczby parzyste i nieparzyste;

kreśli po śladzie;

posługuje się określeniem „co drugi” w trakcie wykonywania ćwiczeń;

śpiewa piosenkę z całą

grupą;

recytuje wierszyki dla babci i dziadka;

śpiewa piosenkę i tańczy.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń

relaksacyjnych przy akompaniamencie

kołysanki Śniegulinki. Zapoznanie dzieci

z wierszem W. Scisłowskiego Śnieżna gwiazdka.

Kształtowanie umiejętności uważnego

słuchania i rozumienia tekstu literackiego.

Ćwiczenia rozwijające umiejętność poprawnego

formułowania odpowiedzi na pytania dotyczące

tekstu. Ćwiczenia spostrzegawczości. Wycinanie

gwiazdek z papieru. Stany skupienia wody

– przeprowadzanie doświadczeń. Dodawanie

i odejmowanie w zakresie 8. Dopełnianie do 8.

Nauka I zwrotki kołysanki Śniegulinki.

Malowanie zimowego krajobrazu.

P. s. 78, Ćw. 3, s. 14, guma

pasmanteryjna, przezroczyste

naczynie z wodą, materiały

do doświadczeń, śnieg, wzory

śniegowych gwiazdek, kredki,

kartki A4, klej lub taśma klejąca,

„telewizor” (zob. scenariusz 21),

domino, chodniczek z cyframi od 1

do 8, nożyczki, białe kwadratowe

papierowe serwetki lub kwadraty

z cienkiego papieru, maskotki,

ilustracje jesiennego krajobrazu,

biała pasta do zębów lub farba

plakatowa, pędzle, CD1, scena-

riusz 106.

106

nie

żna gwiazdka

Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wysłuchiwanie głoski ł w nagłosie, śródgłosie

i wygłosie. Określanie cech spółgłoski ł.

Zapoznanie dzieci z kształtem wielkiej i małej,

pisanej i drukowanej litery ł.

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych

liter. Praca plastyczna „Pejzaż zimowy”.

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy matematyczne

z wykorzystaniem domina trójkątnego. Ćwiczenia

grafomotoryczne – kreślenie po śladzie. Zabawa

„Cyferki Pani Zimy”.

P. s. 79, Ćw. 3, s. 15, szalik, białe,

niebieskie i czerwone kartoniki

do układania modelu i schematu

wyrazu, domino wielokątne, licz-

many, kartki A4 lub A3 (niebieskie

lub granatowe), kawałki papieru

o różnych odcieniach bieli, różnej

grubości i różnorodnej fakturze,

nożyczki, klej, rysunek sopla lodu,

rysunek gwiazdki śniegowej,

karteczki z cyframi w kształcie

gwiazdek śniegowych i sopli lodu,

pudełko po butach, dwie skakanki,

CD1, scenariusz 107.

107

niegu napada

ło

Powtórzenie piosenki Katarynka. Utrwalenie

pojęcia liczby 8. Ilustrowanie treści zadań

matematycznych za pomocą liczmanów.

Rozwiązywanie zadań. Dodawanie

i odejmowanie w zakresie 8. Porządkowanie

liczb od najmniejszej do największej.

Odwzorowywanie kształtów. Ćwiczenia

koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zagadki słuchowe. Ćwiczenia w czytaniu

ze zrozumieniem. Wprawki dramowe przy

muzyce pod hasłem „Cały dzień z rodziną”.

Ćw. 3, s. 12 – 13, kapelusz, obręcze

lub szarfy albo gazety, obrazki

przedstawiające różne przedmioty,

czerwone i niebieskie karteczki

z samoprzylepnego papieru, licz-

many, kartki A4, nożyczki, kredki,

klaser ze znaczkami (o ile jest to

możliwe), rekwizyty do wprawki

dramowej (według uznania N.),

instrumenty perkusyjne i alterna-

tywne, CD2, scenariusz 105.

105

Co jeszcze mo

żemy kolekcjonowa

ć?

Lodowe niespodzianki

Rodzinne kolekcje

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

oddaje ruchem charakter i tempo kołysanki;

porusza się rytmicznie, próbuje wyciszać się

w trakcie słuchania łagodnej muzyki;

stawia pytania i wyciąga wnioski, obserwując doświadczenia

przeprowadzane przez N.;

nazywa stany skupienia wody;

bada, czym jest śnieg;

uważnie słucha tekstu literackiego czytanego przez N.;

opowiada przygodę śniegowej gwiazdki;

samodzielnie wymyśla i ilustruje kolejne przygody bohaterów wysłuchanego wiersza;

współpracuje w grupie podczas tworzenia fi lmu;

dodaje w zakresie 8;

przyporządkowuje

cyfrę odpowiedniej liczbie elementów;

wycina różne wzory śniegowych gwiazdek;

śpiewa piosenkę;

maluje zimowy krajobraz.

dokonuje analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę ł;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę ł;

określa cechy spółgłoski ł;

rozpoznaje wielką i małą literę ł;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje poprawnej analizy i syntezy wyrazów;

dzieli słowa na sylaby i głoski;

wykonuje samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem;

prawidłowo dopasowuje kostki domina

wielokątnego tak, aby suma oczek na stykających się krawędziach wynosiła 8;

odpowiada na pytania N.;

starannie i płynnie rysuje po śladzie;

tworzy pracę plastyczną

z przygotowanych elementów;

liczy do 8;

dzieli liczby na parzyste i nieparzyste;

porusza się w takt muzyki;

śpiewa kołysankę.

śpiewa piosenkę w trakcie zabawy;

prawidłowo formułuje i zadaje pytania;

poprawnie odpowiada na pytania N. lub innych dzieci;

rozwiązuje zagadki;

dokonuje analizy

i syntezy słuchowej wyrazów;

porządkuje liczby od najmniejszej do największej;

wyjaśnia znaczenie słowa „fi latelista”;

zapoznaje się ze słowami związanymi

z kolekcjonowaniem znaczków pocztowych;

obrazuje oraz rozwiązuje zadania przy użyciu

liczmanów;

wykonuje rysunek według wzoru;

starannie rysuje po śladzie;

sprawnie posługuje się nożyczkami;

tworzy i wykonuje wprawki dramowe do piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Kształtowanie rozumienia pojęcia liczby 9.

Rozkład liczby 9 na składniki. Zapoznanie

dzieci z kształtem cyfry 9. Aspekt kardynalny

i porządkowy liczby 9. Ćwiczenia rozwijające

myślenie logiczne. Przygotowanie krótkiej

inscenizacji tekstu D. Gellner Rondelki.

Ćwiczenia pamięci. Samodzielne przygotowanie

kukiełek – bałwanków. Improwizacje ruchowe

z obręczami do kołysanki Śniegulinki.

P. s. 80, Ćw. 3, s. 18 – 19, piłka,

patyczki do liczenia, liczmany,

pętle, pasek-wieżowiec, klamerka,

duża kostka do gry, szablony koła,

fl amastry, patyczki do szaszłyków,

nożyczki, szablon rondelka, kartki

z bloku technicznego, klej lub prze-

zroczysta taśma klejąca, stare gaze-

ty, plastikowa torba, małe obręcze

gimnastyczne przybrane srebrnym

łańcuchem choinkowym lub białą

krepiną, CD1, scenariusz 109.

109

niegowe ba

łwanki

Lodowe niespodzianki

Dodawanie i odejmowanie w zakresie

9. Rozwiązywanie zadań. Ćwiczenia

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie.

Malowanie na szkle. Doskonalenie techniki

czytania. Czytanie w zakresie poznanych liter.

Zapoznanie dzieci z fragmentami baśni H. Ch.

Andersena Królowa Śniegu. Zabawa słuchowo-

-ruchowa do kołysanki Śniegulinki.

Ćw. 3, s. 20 – 21, baśń H. Ch.

Andersena Królowa Śniegu, szkla-

ne butelki lub szklanki z grubego

szkła, farby do malowania na

szkle, płaskie świeczki w metalo-

wej osłonce, liczmany, karteczki

z cyframi od 1 do 9, instrumenty

perkusyjne, CD1, scenariusz 110.

110

Jeszcze zima

Zabawa ruchowa „Lodowe miasteczko”.

Ćwiczenia usprawniające czytanie w zakresie

poznanych liter. Czytanie ze zrozumieniem.

Utrwalanie umiejętności praktycznego

zastosowania określeń „najmniejszy”,

„największy”. Ćwiczenia słuchu fonematycznego,

rozpoznawanie kształtu poznanych liter,

uzupełnianie krzyżówki. Porównywanie liczb

w zakresie 8. Nauka II zwrotki kołysanki

Śniegulinki.

Ćw. 3, s. 16 – 17, kartki z cyframi

od 1 do 8, duże rysunki lub plansze

przedstawiające, np. zimę, noc,

wnętrze mieszkania (mogą to być

kartki z kalendarza) oraz mniejsze

obrazki przedstawiające różne

przedmioty lub czynności, które

można w logiczny sposób połą-

czyć z dużą ilustracją, kostki do

gry, kartki z bloku technicznego

A3, różnokolorowe kartki, szab-

lony trójkątów, klej, kredki, fi gury

liczbowe, karteczki ze znakami: <,

>, =, instrumenty perkusyjne, CD1,

scenariusz 108.

108

Lodowe cuda

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

układa zbiory dziewięcioelementowe;

wskazuje dziewiąty element w szeregu od prawej

i lewej strony;

rozpoznaje cyfrę 9;

porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów;

dopasowuje cyfrę do odpowiedniej liczby elementów;

układa fi gury ze wskazanej liczby

patyczków;

uważnie słucha tekstu czytanego przez N.;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

wypowiada się na zadany temat;

zapamiętuje krótkie teksty;

przedstawia ruchem treść

inscenizacji, potrafi wejść w określoną rolę;

realizuje ruchem rytmy;

myśli logicznie podczas

rozwiązywania zadań;

wykonuje kukiełkę – bałwanka;

tworzy i wykonuje układy taneczne

oddające nastrój kołysanki.

słucha czytanego przez N. tekstu baśni;

odpowiada na pytania N. na temat tekstu literackiego;

wypowiada się całymi zdaniami;

próbuje dokonywać oceny zachowania bohaterów baśni;

wymienia cechy szkła;

starannie kreśli po śladzie, jak najrzadziej odrywając rękę od kartki;

dodaje i odejmuje w zakresie 9, używając konkretów;

symetrycznie odwzorowuje brakującą

część rysunku;

płynnie i ze zrozumieniem czyta tekst z poznanych liter;

maluje farbami

na szkle;

śpiewa kołysankę;

rozpoznaje brzmienie instrumentów perkusyjnych i nazywa je.

liczy do 8;

tworzy i przedstawia „fi gury lodowe”;

konstruuje wypowiedzi spójne logicznie,

zawierające element wnioskowania;

wypowiada się swobodnie na wskazany temat;

tworzy dłuższe wypowiedzi ustne;

buduje zdania rozwinięte, tworzące logiczną całość;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli słowa na sylaby i głoski;

układa model i schemat

wyrazów;

układa elementy od najmniejszego do największego;

dostrzega i zaznacza takie same

elementy;

przelicza „na jedno spojrzenie” liczbę oczek na kostce;

prawidłowo stosuje znaki: =, <, >;

uzupełnia krzyżówkę, naklejając odpowiednie litery tworzące wyrazy;

starannie wykonuje

pracę plastyczną;

śpiewa kołysankę;

gra na instrumentach perkusyjnych rytmy według własnego

pomysłu.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Rozpoznawanie i oznaczanie samogłosek

i spółgłosek. Rozwiązywanie zagadek i rebusów.

Ćwiczenia rozwijające pamięć i koncentrację

uwagi. Dodawanie i odejmowanie w pamięci

w zakresie 9. Rozwiązywanie zagadek.

Praktyczne zastosowanie określenia „co drugi”.

F. Chopin – polski pianista i kompozytor (cz. II).

Ćw. 3, s. 24, piłka, kredki, czerwo-

ne i niebieskie karteczki z samo-

przylepnego papieru, liczmany,

kartki A4, pętle, kartoniki z cyfra-

mi, książka z zagadkami, patyczki,

różne zabawki, kartki – zielona

z napisem TAK, czerwona z NIE,

kostka, CD1, CD2, scenariusz 112.

112

amig

łówki m

ądrej g

łówki

Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wysłuchiwanie głoski g w nagłosie, śródgłosie

i wygłosie. Określanie cech spółgłoski g.

Zapoznanie dzieci z kształtem wielkiej i małej,

pisanej i drukowanej litery g. Ćwiczenia

w czytaniu w zakresie poznanych liter. Kiedy

wzrok nam czasem płata fi gle – iluzje obrazkowe.

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy matematyczne.

Przeliczanie i porównywanie liczby

przeliczonych elementów. Stosowanie znaków:

<, >, =. Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie

po śladzie. Opracowanie I zwrotki piosenki

Do, re, mi. Śpiewanie gamy w górę i w dół ze

wskazaniem odpowiednich sylab.

P. s. 81, Ćw. 3, s. 25, 78, niebieskie

i czerwone karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, białe, niebieskie

i czerwone kartoniki do układania

modeli wyrazów, obrazki dające

wrażenie iluzji, liczmany, paty-

ki w kształcie litery Y, słomki,

kordonek, 2 koła o tej samej śred-

nicy, kredki, fl amastry, baloniki,

sznurek, samoprzylepny kolorowy

papier, kawałki wełny, paski papie-

ru, kartki z sylabami, pudełko po

butach, CD2, scenariusz 113.

113

ądra g

łowa

Lodowe niespodzianki

A j

eś

li nie ma

śniegu, to co?

Zabawy z piłką na powitanie. Ćwiczenia

usprawniające dłonie – wykonanie wachlarzyków

i kopert z kolorowego papieru. Tworzenie banku

pomysłów na nudę. Dodawanie i odejmowanie

w zakresie 9. Ćwiczenia grafomotoryczne

– kreślenie po śladzie. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Doskonalenie techniki czytania.

F. Chopin – polski pianista i kompozytor (cz.

I). Układanie opowiadania lub bajki do utworu

F. Chopina.

Ćw. 3, s. 22 – 23, piłka, białe

kartki A5, dosyć duże, tekturowe

pudełko, kredki, papier kolorowy,

nożyczki, klej, kolorowe kartki

A4, zszywacz, szablon koperty,

ołówek, kartki papieru, zwiewne

chustki, farby, grube pędzle, kartki

A3, CD z dowolnym utworem

F. Chopina, np. Mazurkiem

Des-dur, instrumenty muzyczne,

scenariusz 111.

111

Zabawy na zimowe wieczory

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wymienia kilka wyrazów rozpoczynających się podaną głoską;

dokonuje analizy i syntezy

słuchowej wyrazów;

wśród poznanych liter rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

prawidłowo oznacza samogłoski i spółgłoski w modelach wyrazów;

uważnie słucha treści

zagadek i rozwiązuje je;

rozwiązuje rebusy;

uzupełnia wzór, doklejając właściwe elementy;

zapamiętuje i odtwarza obraz, dokonując wizualizacji;

koncentruje się na uważnym słuchaniu

opowiadania N.;

dodaje i odejmuje w pamięci w zakresie 9;

aktywnie słucha utworów

instrumentalnych i porównuje je;

utrwala swoje wiadomości o F. Chopinie w trakcie gry

dydaktycznej.

zapamiętuje sekwencję ruchów i wyrazów;

potrafi dokonać analizy i syntezy wyrazów

zawierających głoskę g;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę g;

określa cechy spółgłoski g;

rozpoznaje wielką i małą literę g;

opowiada o wrażeniach podczas oglądania obrazków dających

wrażenie iluzji;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

wykonuje

samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem;

wykonuje kubek z papieru zgodnie z instrukcją;

porównuje liczebność zbiorów;

ćwiczy spostrzegawczość i pamięć;

prawidłowo stosuje znaki

<, >;

poznaje pojęcie „gama”;

odczytuje solmizacyjne nazwy gamy C-dur;

śpiewa gamę

w górę i w dół;

śpiewa I zwrotkę piosenki.

poprawnie formułuje zdania;

wypowiada się na zadany temat;

odpowiada na pytania N.;

wykonuje prace zgodnie z instrukcją;

dokładnie składa papier według instrukcji – wykonuje

z papieru wachlarz i kopertę;

rozwiązuje zadania z treścią;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

czyta tekst po cichu i głośno;

wykonuje rysunek do przeczytanego samodzielnie tekstu;

dodaje i odejmuje w zakresie 9;

starannie kreśli po śladzie;

przestrzega zasad przyjętych przez

grupę;

szanuje pomysły i propozycje innych;

słucha opowieści i ciekawostek o F. Chopinie;

wypowiada się na temat wysłuchanego utworu instrumentalnego;

wykonuje improwizacje ruchowe oddające charakter i tempo utworu;

wykonuje abstrakcyjny

rysunek do utworu F. Chopina;

układa bajkę lub opowiadanie do utworu instrumentalnego.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Powitanie zabawą „Tańczące nutki”.

Wprowadzenie liczby 0 jako zbioru pustego.

Zabawy matematyczne – „Zero jako zbiór

pusty”. Układanie ilustracji i działań do zadań

tekstowych. Zabawa „Co się zmieniło?”. Zabawa

ruchowa „Sklep z literkami”. Praca plastyczna

„Co by było, gdyby…?”. Przypomnienie zabawy

słuchowo-ruchowej do piosenki Do, re, mi.

Nauka II zwrotki piosenki.

Ćw. 3, s. 28 – 29, kartki z nazwami

solmizacyjnymi gamy C-dur,

liczmany, pętle, pasek-wieżowiec,

klamerka, kartoniki z cyframi

i znakami matematycznymi, różne

przedmioty do zabawy „Co się

zmieniło?”, kartoniki z literami,

piłka, farby, pędzle, kredki, kartki

z bloku rysunkowego, CD2, scena-

riusz 115.

115

Pomy

śl i zrób

Zabawa relaksacyjna przy piosence W bibliotece.

Rozmowa kierowana na temat dawnych

sposobów pisania. Różne rodzaje pisma – pismo

klinowe, pismo węzełkowe. Praca plastyczno-

-techniczna. Zabawy matematyczne: „Sznureczki

i supełki”, domino z fi gurami geometrycznymi,

gra „Ściganka” (obliczenia na konkretach).

Rozmowa kierowana na temat ozdabiania

książek i liter w książkach. Zabawa relaksacyjna

z elementami ćwiczeń emisyjnych w oparciu

o melodię piosenki W bibliotece. Założenie

minibiblioteki.

P. s. 82, Ćw. 3, s. 30, przykryw-

ki od pudełek, drobny piasek

lub kasza manna, różne książki

(encyklopedie, albumy), plastelina,

modelina, glina lub masa solna,

patyczki do szaszłyków, duża

nakrętka od słoika, patyki o dł.

ok. 30 cm, kordonek, włóczka

lub sznurek, domino z fi gurami

geometrycznymi w czterech

kolorach, kostki, pionki i plansze

do gry, książki przyniesione przez

dzieci do minibiblioteki, CD2,

scenariusz 116.

116

Zanim wynaleziono druk

A j

eś

li nie ma

śniegu, to co?

Ksi

ąż

ki dawniej i dzi

Zabawa słuchowo-ruchowa przy piosence Do,

re, mi. Czytanie tekstu wyrazowo-obrazkowego

z poznanych liter. Kreatywne rysowanie.

Dopełnianie form – praca plastyczna.

Zabawy matematyczne – rozwiązywanie zadań

tekstowych. Układanie ilustracji i działań

do zadań tekstowych z wykorzystaniem

porównywania ilościowego. Zabawa „Tańczące

nutki”.

P. s. 81, Ćw. 3, s. 26 – 27, kartki

z sylabami (do, re, mi, fa, sol,

la, si), kartka z narysowanymi

kilkunastoma kołami (dla każdego

dziecka), skrawki kolorowego lub

jednolitego kolorystycznie papieru

i karton w kontrastowym kolorze,

fl amastry lub kredki, klej, liczma-

ny, kartoniki z fi gurami liczbo-

wymi, cyframi i znakami: <, >, =,

kostki do gry, CD2, scenariusz 114.

114

Pomy

śl i opowiedz

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

bawi się przy muzyce i śpiewa piosenkę;

tworzy zbór pusty;

tworzy zbiory elementów

według określonej cechy;

rozumie pojęcie liczby 0 jako zbioru pustego;

rysuje wskazaną liczbę

elementów;

zapamiętuje układ elementów i zauważa zmiany w tym układzie;

realizuje ruchem proste zadania dramowe;

układa wyrazy z poznanych liter;

układa, rysuje

szeregi, ciągi;

poprawnie kończy rozpoczęte zdanie;

wykonuje pracę plastyczną, wykorzystując

umiejętność myślenia twórczego i fantazjowania;

śpiewa gamę, ucząc się kolejnej zwrotki piosenki;

śpiewa piosenkę w trakcie zabawy.

odpoczywając przy muzyce, kreśli znaki oddające nastrój utworu;

interesuje się książkami,

ogląda je;

poprawnie formułuje pytania;

opowiada historyjkę obrazkową;

słucha uważnie

tekstu czytanego przez N.;

wypowiada się zdaniami na temat tekstu i ilustracji;

poznaje historię pisma;

wykonuje samodzielnie znaki pisma klinowego i węzełkowego;

przelicza liczbę supełków i wykonuje zadania zgodnie z zasadami gry „Sznureczki i supełki”;

rozpoznaje i nazywa poznane fi gury geometryczne;

samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie

z poleceniem;

przestrzega zasad obowiązujących w grach planszowych;

ozdabia litery

według własnego pomysłu;

intonuje melodię piosenki na sylabach;

współtworzy klasową

minibibliotekę.

czyta solmizacyjne nazwy gamy;

śpiewa gamę;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy

z poznanych liter;

dorysowuje dowolne elementy do kół, tworząc rysunek;

starannie kreśli

po śladzie;

układa za pomocą liczmanów, kartoników z fi gurami liczbowymi, cyframi i znakami

matematycznymi ilustracje do zadań tekstowych;

rozpoznaje wśród innych liter i zaznacza

literę g, G;

porusza się w takt muzyki;

bawi się przy muzyce i śpiewa piosenkę.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa integracyjna „Z rąk do rąk”. Zapoznanie dzieci

z wierszem W. Badalskiej Nad książką... . Rozmowa

kierowana na temat treści wiersza, ilustracji do wiersza

i przeżyć dzieci podczas słuchania czytanych książek

lub samodzielnego ich czytania. Jak powstaje książka

– omówienie kolejnych etapów powstawania książki.

Wykonujemy własną książkę. Zabawy matematyczne

– utrwalenie liczby 0. Zabawa ruchowa rozwijająca

koncentrację uwagi „Pilot w samolocie”.

P. s. 83, Ćw. 3, s. 32 – 33,

blok rysunkowy A4,

„koszulki” A4, segregator

A4, komplety domina

obrazkowo-liczbowego,

fi gury liczbowe lub karto-

niki z liczbami i znakami:

<, >, =, liczmany, kredki,

fl amastry, chustka, CD2,

scenariusz 118.

118

Jak powstaje ksi

ąż

ka?

Zabawa „Kalambury”. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wysłuchiwanie głoski h w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.

Określanie cech spółgłoski h. Zapoznanie dzieci

z kształtem wielkiej i małej, pisanej i drukowanej litery h.

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter. Praca

plastyczna „Film”. Dodawanie i odejmowanie w zakresie

9. Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie po śladzie.

Wprawka dramowa „W kinie”.

P. s. 84, Ćw. 3, s. 34 – 35,

kartoniki z zapisanymi

tytułami bajek i fi lmów

dla dzieci, fi lm lub książka

J. M. Barrie Piotruś Pan,

kredki, fl amastry, obrazki

do analizy i syntezy, białe,

niebieskie i czerwone

kartoniki do układania

modelu i schematu wyra-

zów, domino trójkątne,

rekwizyty do wprawki

dramowej, instrumenty

perkusyjne i alternatywne,

CD z dowolną muzyką

fi lmową, scenariusz 119.

119

Nasze ulubione

fi lmy

Ksi

ąż

ki dawniej i dzi

Sami robimy

fi lm

Zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń oddechowych

„Literki na huśtawce”. Rozmowa kierowana na temat

historii książki i druku. Ćwiczenie w czytaniu globalnym.

Praca plastyczno-techniczna „Plastelinowe czcionki

drukarskie”, „Literki-stempelki”. Zabawa „Kodowanie”.

Zabawa „Sklep z literkami”. Zabawy matematyczne

„Czego jest więcej?”. Utrwalenie w zabawie poznanych

fragmentów piosenki W bibliotece.

P. s. 82, Ćw. 3, s. 31,

sznurek, wycięte z papieru

litery, plastelina lub

modelina, nakrętka od

słoika, farba plakatowa

czarna lub granatowa,

kartka z bloku rysunkowe-

go, pędzelek, ziemniaki,

plastikowy nóż, kartoniki

z rysunkami, kartki z lite-

rami: d, b, p, g, pudełko

lub koszyk, liczmany,

fi gury liczbowe, kartoniki

z cyframi i znakami <, >,

=, CD2, scenariusz 117.

117

ynalazek Gutenberga

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

śpiewa wybrane fragmenty piosenki;

wypowiada się na temat wymyślonego bohatera książki;

uważnie słucha tekstu literackiego czytanego przez N.;

wypowiada się na temat wiersza;

opowiada, jak powstaje książka na podstawie historyjki obrazkowej;

wypowiada się, tworząc

spójne wielozdaniowe opowiadanie na temat ulubionych książek oraz historii książki opowiedzianej

przez N.;

odpowiada na pytania N.;

współpracuje w grupie przy tworzeniu wspólnej książki;

dba o estetyczny wygląd wykonywanych prac;

przestrzega reguł gry w domino obrazkowo-

-liczbowe;

układa działania za pomocą fi gur liczbowych lub kartoników z liczbami;

starannie kreśli po śladzie.

wypowiada się na temat wysłuchanej bajki (obejrzanego fi lmu), próbuje dokonać oceny

zachowania bohaterów;

dostrzega i zapamiętuje logiczny układ wydarzeń;

czyta globalnie

poznane wyrazy;

rysuje scenkę lub postać z ulubionego fi lmu;

starannie rysuje po śladzie;

potrafi dokonać analizy i syntezy wyrazów zawierających głoskę h;

prawidłowo wybrzmiewa

głoskę h;

określa cechy spółgłoski h;

rozpoznaje wielką i małą literę h;

czyta tekst

wyrazowo-obrazkowy;

układa liczby w kolejności od największej do najmniejszej;

dodaje i odejmuje w zakresie 9;

bawi się w teatr;

tworzy efekty dźwiękowe do wprawki

dramowej.

wykonuje ćwiczenie oddechowe;

obrazuje ruchem rytm i melodię;

wypowiada się zdaniami

na temat tekstu i ilustracji;

odpowiada zdaniami na pytania N. dotyczące historii książki;

czyta w zakresie poznanych liter;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wykonuje z plasteliny

lub ziemniaka „czcionki drukarskie”;

zapamiętuje i odtwarza sekwencję elementów;

porównuje liczebność zbiorów;

prawidłowo wstawia znaki działań między fi gury liczbowe

lub kartoniki z liczbami;

potrafi samodzielnie wykonać zadanie zgodnie z poleceniem;

reaguje ruchem na umówioną sylabę;

odczytuje litery;

określa podobieństwa i różnice

w wyglądzie tych samych liter, ale zapisanych inną czcionką, mających różną wielkość;

śpiewa wybrane fragmenty piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Scenariusz można realizować w ciągu dwóch dni.

Ćwiczenia rozwijające elastyczność myślenia.

Wymyślanie, opowiadanie i rysowanie przygód

Janka w lesie. Praca plastyczna – fi lm „Na

jagody”. Zapoznanie dzieci z treścią utworu

M. Konopnickiej Na jagody. Ćwiczenia

słownikowe – wyjaśnienie znaczenia słów

występujących w tekście, a obecnie rzadko

używanych. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wysłuchiwanie głoski j w nagłosie, śródgłosie

i wygłosie. Określanie cech spółgłoski j.

Zapoznanie dzieci z kształtem wielkiej i małej,

pisanej i drukowanej litery j. Ćwiczenia

w czytaniu w zakresie poznanych liter.

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 9.

Konstruowanie gry planszowej „Na jagody”.

Ćwiczenia grafomotoryczne – kreślenie

po śladzie. Praca plastyczna „Obrazek dla

mamy”. Wprawka dramowa „W kinie”.

P. s. 86 – 87, Ćw. 3, s. 38 – 39,

tekst M. Konopnickiej Na jagody,

kredki, kartki z bloku rysunkowe-

go, „telewizor” (zob. scenariusz

21), białe, niebieskie i czerwone

kartoniki do układania modelu

i schematu wyrazów, pionki, kostki

do gry, szary papier, liczmany,

kartoniki ze znakami: <, >, =,

arkusze kalki technicznej, kredki

świecowe, żelazko, klej, kolorowe

kartki z bloku technicznego, rekwi-

zyty do wprawki dramowej, instru-

menty perkusyjne i alternatywne,

CD1, CD2, scenariusz 121.

121

Na jagody

Taniec na gazetach. Zabawa „Domek”.

Swobodne wypowiedzi dzieci na temat

ulubionych czasopism. Oglądanie wybranych

gazet dla dzieci. Ćwiczenia spostrzegawczości

– wskazywanie różnic między obrazkami.

Rozwiązywanie zadań. Praktyczne posługiwanie

się monetami. Opowiadanie historyjki

obrazkowej, wymyślanie i rysowanie własnego

zakończenia. Praca plastyczna wykonana

techniką kolażu. Zabawa „Moja lewa strona jest

wolna”.

Ćw. 3, s. 40 – 41, stare gazety,

kolorowe pisma, duży pojem-

nik, czasopisma dla dzieci, klej,

nożyczki, blok techniczny z kolo-

rowymi kartkami, widokówki lub

karty do gry, liczmany, kartoniki

z fi gurami liczbowymi, liczbami

i znakami, CD2, scenariusz 122.

122

Czasopisma dla

najm

łodszych

Ćwiczenia kształtujące umiejętność opowiadania

z uwzględnieniem związków przyczynowo-

-skutkowych. Etapy powstawania fi lmu

rysunkowego. Praca plastyczno-techniczna

„Film”. Praca plastyczna „Ulubiony bohater

fi lmowy”. Wzbogacanie słownictwa dzieci

o wyrazy związane z fi lmem. Rozwiązywanie

rebusu. Rozmowy na temat zawodu

aktora. Przeliczanie w zakresie 9. Zabawy

z wykorzystaniem patyczków. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego.

P. s. 85, Ćw. 3, s. 36 – 37, kartoniki

przedstawiające bohaterów bajek

lub fi lmów, kartki z bloku rysun-

kowego, klej, materiały potrzebne

do wykonania fi lmu, „telewizor”

(zob. scenariusz 21), słomki, kostki

do gry, pętle, kartoniki z liczbami,

liczmany, kartoniki z zapisanymi

tytułami bajek lub fi lmów dla dzie-

ci, scenariusz 120.

120

Jak powstaje

fi lm?

Sami robimy

fi lm

Mamy w

łasn

ą gazet

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

zapamiętuje sekwencje wyrazów i gestów;

poznaje znaczenie niektórych słów używanych

dawniej;

tworzy opowiadanie, wymyślając nowe przygody Janka;

porównuje własne

pomysły z przygodami opisanymi przez M. Konopnicką;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów

zawierających głoskę j;

prawidłowo wybrzmiewa głoskę j;

określa cechy spółgłoski j;

rozpoznaje wielką i małą literę j;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje poprawnej

analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej wyrazów;

konstruuje grę matematyczną;

przestrzega

reguł gry planszowej;

liczy w zakresie 9;

porównuje liczebność zbiorów;

starannie rysuje

po śladzie;

starannie wykonuje pracę kredkami świecowymi;

tworzy i wykonuje scenkę

dramową z wykorzystaniem muzyki.

tańczy swobodnie w takt muzyki;

wykonuje kule z gazet i rzuca nimi do celu;

koncentruje się na wykonywanym zadaniu;

opowiada o ulubionych czasopismach dziecięcych;

opowiada historyjkę obrazkową, starając się zachowywać relacje przyczynowo-skutkowe;

wymyśla i rysuje jej zakończenie;

przelicza elementy, dobiera i nakleja odpowiednie liczby;

dostrzega i zaznacza szczegóły, którymi różnią się rysunki;

układa ilustracje i działania do zadań

tekstowych;

wykonuje pracę plastyczną techniką kolażu.

wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała;

wypowiada się całymi zdaniami;

na podstawie ilustracji wymienia etapy powstawania fi lmu rysunkowego;

opowiada, starając się

uwzględniać związki przyczynowo-skutkowe;

współpracuje w grupie przy tworzeniu „fi lmu”;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

przelicza liczbę oczek na kostkach;

układa kompozycje

ze słomek według własnego pomysłu;

umieszcza elementy w zbiorach według podanego kodu.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Rozbudzanie wzajemnego zaufania. Zabawa

muzyczno-ruchowa „Żywioły”. Opowiadanie

o sytuacjach bezpiecznych i niebezpiecznych

w kontekście zagrożeń pożarowych

– ćwiczenia językowe na podstawie ilustracji.

Rozmowa na temat sposobu zachowania się

w sytuacjach niebezpiecznych. Ćwiczenia

słuchu fonematycznego. Kreślenie po śladzie.

Zapoznanie dzieci z numerami telefonów

alarmowych. Wykonanie plakatu na temat

zapobiegania pożarom. Improwizacja taneczna

– „Taniec ognia”.

Ćw. 3, s. 44 – 45, szalik, paski kre-

piny w kolorach: czerwonym lub

pomarańczowym, niebieskim lub

granatowym i zielonym, kredki,

różne przedmioty, w tym: wiadro

z piaskiem, saperka, drewno, konew-

ka, wieszak, kamienie, zapałki,

książki, folia, kartoniki z działaniami

i znakami: <, >, =, liczmany, farby

plakatowe, kartki A3, czarne

i czerwone chustki, koszyk z gałęzia-

mi i czerwone światełko od roweru,

płyta z muzyką z fi lmu Siedemnaście

mgnień wiosny lub fragmentem

allegra z V Symfonii c-moll L. van

Beethovena, CD1, scenariusz 124.

124

Ogie

życiu cz

łowieka

Czym się zajmują strażacy? Omówienie

treści wiersza W. Broniewskiego Pożar.

Wprowadzenie liczby 10. Tworzenie zbiorów

dziesięcioelementowych. Kształtowanie

rozumienia pojęcia liczby 10 w aspektach

kardynalnym i porządkowym. Dodawanie

i odejmowanie w zakresie 10. Utrwalanie aspektu

porządkowego poznanych liczb. Utrwalenie

numerów telefonów alarmowych. Doświadczenie

– dlaczego gaśnie płomień. Zabawa z elementami

dramy „Dzielni strażacy”.

P. s. 89, Ćw. 3, s. 46 – 47, czerwo-

ne i niebieskie kwadraciki z sa-

moprzylepnego papieru, liczmany,

pasek-wieżowiec, klamerka, duża

kostka do gry, świeczka, szklan-

ka, widokówki lub karty do gry,

tamburyn, 3 – 4 liny nawinięte

na duże klocki, małe materace

lub kocyki, CD1, scenariusz 125.

125

Praca stra

żaka

Dbamy o bezpiecze

stwo swoje i innych

Mamy w

łasn

ą gazet

Ćwiczenie spostrzegawczości i koncentracji

uwagi. Tworzenie własnej gazety. Ćwiczenia

słuchu fonematycznego – uzupełnianie

krzyżówki. Dzielenie wyrazów na sylaby.

Zabawa „Język kosmitów”. Gra – układanka

„Statek kosmiczny”. Praca plastyczno-techniczna

„Wydajemy własną gazetkę”. Odczytywanie

informacji z tabeli. Utrwalenie znajomości fi gur

geometrycznych. Wprawka dramowa „Lecimy

w kosmos”.

P. s. 88, Ćw. 3, s. 42 – 43, kartecz-

ki z numerami, arkusze szarego

papieru, kredki, kostka do gry, na

której ściankach znajdują się fi gury

geometryczne, kartki z bloku

i komplety fi gur geometrycznych,

gazety i kolorowe czasopisma,

blok rysunkowy, kredki, ołówki,

klej, nożyczki, kartki A3, zszy-

wacz, nitki lub wstążki, duże fi gury

geometryczne wycięte z brystolu,

Płyta z uśmiechem. Pięciolatek,

Wydawnictwo JUKA-91 lub CD

z muzyką elektroniczną,

scenariusz 123.

123

Tworzymy w

łasn

ą gazet

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się na temat treści obrazków;

dostrzega i nazywa sytuacje bezpieczne

i niebezpieczne;

opowiada o sposobach zapobiegania zagrożeniom pożarowym;

odpowiada

na pytania N.;

zadaje pytania;

zapamiętuje podstawowe telefony alarmowe;

uczy się, w jaki

sposób poinformować dorosłych o sytuacji zagrożenia;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

przelicza różnymi sposobami liczbę przedmiotów;

przelicza elementy, dobiera i nakleja

odpowiednie cyfry;

układa działania do ilustracji;

maluje plakat;

utrzymuje porządek

na stanowisku pracy;

wykonuje improwizację taneczną na zadany temat;

porusza się zgodnie

z tempem, głośnością i charakterem muzyki.

wypowiada się na temat pracy strażaka;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa zbiory dziesięcioelementowe;

wskazuje dziesiąty element w szeregu od prawej i lewej strony;

rozpoznaje liczbę 10;

porządkuje zbiory zgodnie ze wskazaną liczbą elementów;

dopasowuje liczbę do odpowiedniej

liczby elementów;

układa treść zadania i ilustrację do podanego działania;

rozwiązuje zadania z treścią przy pomocy N.;

potrafi rysować po śladzie;

wyciąga wnioski

z obserwacji doświadczenia przeprowadzonego przez N.;

bawi się w strażaka gaszącego pożar;

reaguje ruchem na sygnały dźwiękowe.

wypowiada się na temat kosmosu;

odpowiada na pytania N.;

umie wskazać prawą

i lewą stronę swojego ciała;

określa prawą i lewą stronę w przestrzeni;

czynnie uczestniczy

w zabawach dramowych;

czyta sylabami;

czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

określa liczbę sylab i głosek w słowach;

rozpoznaje i nazywa fi gury geometryczne, przelicza je;

dobiera właściwą liczbę do liczby elementów;

przygotowuje materiał do gazetki;

dba o estetyczne wykonanie pracy plastyczno-technicznej;

współpracuje w grupie;

w takt muzyki naśladuje ruchami ciała i głosem startującą rakietę.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa „Jeżeli, ...to”. Kształtowanie wypowiedzi

spójnych logicznie z elementami wnioskowania.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Dzielenie

wyrazów na sylaby i głoski. Rozmowa

o zmianach zachodzących w przyrodzie

wczesną wiosną. Zapoznanie dzieci z wierszem

W. Broniewskiego Pierwiosnek. Ćwiczenia

grafomotoryczne – kreślenie po śladzie.

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

Układanie zadań. Ćwiczenia usprawniające

orientację przestrzenną, rozróżnianie prawej

i lewej strony – „Mucha”. Praca plastyczna

„Ptaki”. Zabawa twórcza przy piosence Wiosenna

przebudzanka.

P. s. 90, Ćw. 3, s. 50 – 51, znaczki

przedstawiające zwiastuny wiosny,

duże rysunki lub plansze przedsta-

wiające, np. wiosenny krajobraz,

topniejący śnieg, zieleń, wnętrze

mieszkania oraz mniejsze obrazki

przedstawiające różne przedmioty

lub czynności, które można w lo-

giczny sposób połączyć z dużą ilustra-

cją, plansza lub fi lm dotyczące zmian

w przyrodzie zachodzących wczesną

wiosną, plansze do gry „Mucha”,

pionki, kartoniki z liczbami od 1 do

10, kartoniki z działaniami, szablon

ptaka, kartki A4, tektura, nożyczki,

dzwoneczek, trójkąt, papierowe sło-

neczka lub paski żółtej krepiny, pele-

ryna z krepiny, CD2, scenariusz 127.

127

Zwiastuny wiosny

Określanie cech wiosennej pogody.

Dopasowywanie symbolu pogody do ilustracji.

Prognoza pogody. Kształtowanie umiejętności

słuchania ze zrozumieniem komunikatu

o pogodzie. Do czego służy termometr?

Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Ćwiczenia

w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10.

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter.

Praca plastyczno-techniczna – prowadzenie

dziennika obserwacji pogody. Praca plastyczna

„Przedwiośnie”. Zagadki muzyczne. Nauka

I zwrotki piosenki Wiosenna przebudzanka.

Ćwiczenia twórcze z wykorzystaniem instrumentów

muzycznych – „Wiosenna burza”.

P. s. 90, Ćw. 3, s. 52 – 53, 79,

obręcze, karteczki z symbolami

pogody, płyta CD z nagraniem

odgłosów deszczu, burzy, wichury,

nagranie prognozy pogody, wycię-

te z gazety mapki pogody, termo-

metr zaokienny i do mierzenia

temperatury w pomieszczeniach,

karteczki z bloku technicznego,

kredki, liczmany, karteczki z licz-

bami od 1 do 10 i znakami: <, >,

blok techniczny A3, klej, klamer-

ki do bielizny, papier kolorowy,

nożyczki, farby plakatowe, instru-

menty perkusyjne i alternatywne,

parawan, CD2, scenariusz 128.

128

iosenna pogoda

Zabawa integracyjna „Woda”. Zapoznanie

dzieci z treścią książki Cz. Janczarskiego

Jak Wojtek został strażakiem. Próba oceny

zachowania bohatera. Rozmowa na temat:

w jaki sposób Wojtek wzywał pomocy i jak

my możemy to zrobić. Jak możemy pomagać

innym? Praca plastyczna – ilustracja wybranego

fragmentu książki Jak Wojtek został strażakiem.

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych

liter. Dodawanie i odejmowanie w zakresie

10. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Tor

przeszkód „Sprawni jak strażacy”.

Ćw. 3, s. 48 – 49, duża kostka

do gry, liczmany, cienka folia

malarska, kubek z wodą, kred-

ki pastelowe, kartki A4, kijki

do „drabiny”, ławeczka, kocyk,

szalik, koła hula-hoop, rolki po

papierze toaletowym, kartecz-

ki z liczbami od 4 do 10, taśma

klejąca, książka Cz. Janczarskiego

Jak Wojtek został strażakiem, CD1,

scenariusz 126.

126

Jak W

ojtek zosta

ł stra

żakiem

Zwiastuny wiosny

Dbamy o bezpiecze

stwo

swoje i innych

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

na podstawie ilustracji konstruuje wypowiedzi spójne logicznie, zawierające element

wnioskowania;

opowiada o zmianach w przyrodzie zachodzących wczesną wiosną;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania dotyczące wiersza

i ilustracji;

rozróżnia prawą i lewą stronę na płaszczyźnie;

czyta sylabami;

czyta tekst

wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dodaje i odejmuje w zakresie 10;

układa treść zadania do ilustracji;

starannie kreśli po śladzie;

estetycznie wykonuje pracę

plastyczno-techniczną;

reaguje ruchem na sygnał dźwiękowy;

porusza się w takt muzyki

zgodnie z postacią, którą przedstawia.

określa cechy wiosennej pogody;

odpowiada na pytania N.;

nazywa usłyszane dźwięki

(związane ze zjawiskami atmosferycznymi);

wypowiada się wielozdaniowo na temat obrazków;

dopasowuje symbol do treści obrazka;

wie, do czego służy termometr;

rysuje po śladzie;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

rozpoznaje kształt

litery g;

układa liczby w szeregu rosnącym lub malejącym;

dokonuje obliczeń w zakresie 10;

potrafi wykonać samodzielnie zadanie zgodnie z poleceniem;

starannie wykonuje prace

plastyczno-techniczne;

sprawnie posługuje się nożyczkami;

dopasowuje muzykę do wiersza

i uzasadnia wybór;

śpiewa I zwrotkę piosenki;

wykonuje akompaniament do piosenki,

wykorzystując dwie techniki gry na trójkącie;

przedstawia historyjkę obrazkową za pomocą

instrumentów i głosu;

rozróżnia dźwięki wydawane przez różne przedmioty.

dopasowuje ruch do rytmu i linii melodycznej utworu muzycznego;

wypowiada się na temat

własnych obserwacji;

uważnie słucha tekstu czytanego przez N.;

opowiada o wydarzeniach

opisanych przez autora;

wypowiada się całymi zdaniami;

ocenia postępowanie bohatera książki;

wymyśla i rysuje inne zakończenie książki;

rozwiązuje zagadki związane z pracą strażaka;

dodaje i odejmuje w zakresie 10;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy

na sylaby i głoski;

wypowiada się na temat różnych zawodów;

wykonuje ćwiczenia fi zyczne

wymagające koordynacji wzrokowo-ruchowej, szybkości i precyzji;

liczy do 10;

ćwiczy swój głos.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa integracyjna „Sprawdź, czy pamiętasz”.

Zwiastuny wiosny – kwiaty. Zapoznanie dzieci

z nazwami wiosennych kwiatów. Porównywanie

liczb. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem.

Ćwiczenia słuchu fonematycznego – Tam-tamowa

zabawa głoskowa. Ćwiczenia percepcji

wzrokowej – puzzle. Zabawa taneczna

i akompaniament perkusyjny do piosenki

Wiosenna przebudzanka, nauka II zwrotki.

Ćw. 3, s. 56 – 57, fi lm przy-

rodniczy, zdjęcia lub ilustracje

przedstawiające wiosenne kwiaty,

koperta z pociętymi elementa-

mi rysunku przedstawiającego

wiosenne kwiaty, wzory kwiatów,

komplety domina pięciokątnego,

pętle, liczmany, fi gury liczbowe,

kartoniki z liczbami, klej, kartki

A4, niebieskie i czerwone kartecz-

ki z samoprzylepnego papieru,

podłużna, sztywna tekturka,

patyczki do szaszłyków, krepina

w różnych kolorach, muszelki lub

łupinki po orzeszkach pistacjo-

wych, klej wikol, małe dzwonecz-

ki, instrumenty perkusyjne, CD2,

scenariusz 130.

130

iosenne kwiaty

Zwiastuny wiosny

Przeprowadzenie doświadczeń, które wskazują,

jakie czynniki są potrzebne do prawidłowego

rozwoju roślin. Założenie hodowli fasoli.

Kreślenie po śladzie. Działania w zakresie 10.

Przygotowanie do czytania i pisania – zabawa

„Kodowanie”. Zabawa taneczna do II zwrotki

piosenki Wiosenna przebudzanka.

Ćw. 3, s. 58 – 59, różne zabaw-

ki, plansze A4 przedstawiające

symbole pogody, trzy rośliny

wyhodowane z nasion fasoli, wore-

czek foliowy, wiaderko, roślina

doniczkowa o dużych liściach,

paseczki papieru, zszywacz, szkla-

na butelka, kwiatek w szerokiej

doniczce, woda, fl amaster, liczma-

ny, czerwone i niebieskie karteczki

z samoprzylepnego papieru, dzwo-

neczki, CD2, scenariusz 131.

131

Co jest potrzebne do

życia

ślinom?

Przypomnienie piosenki Pieska pogoda.

Określanie cech marcowej pogody

na podstawie obserwacji pogody oraz wiersza

L. Wiszniewskiego Marzec. Wyjaśnienie

znaczenia i rytmizowanie przysłowia: „W marcu

jak w garncu”. Jak się ubrać wczesną wiosną?

Ćwiczenia w czytaniu w zakresie poznanych liter.

Ustalanie kolejności wydarzeń i opowiadanie

historyjki obrazkowej. Kreślenie po śladzie.

Rozwiązywanie zadań – obliczenia w zakresie 10.

P. s. 91, Ćw. 3, s. 54 – 55, instru-

menty alternatywne, plansze A4

przedstawiające symbole pogody,

szablon dużego garnka, kartoniki

przedstawiające symbole pogody

(topniejące bałwanki, wiosenne

kwiatki, pączki na drzewach),

rysunki o tematyce odbiegającej

od tematu zajęć, kartoniki z licz-

bami i znakami: <, >, =, kartoniki

z literami, rysunki do analizy

i syntezy wyrazów, liczmany, pętle,

KP – 18, 19, 33, 34, materiały do

doświadczenia, różne zabawki,

CD2, scenariusz 129.

129

W marcu jak w garncu

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

stara się podawać nazwy wiosennych kwiatów;

śpiewając piosenkę, porusza się w rytm

muzyki;

opisuje wygląd niektórych wiosennych kwiatów;

wypowiada się pełnymi zdaniami;

zapamiętuje układ elementów na płaszczyźnie;

rysuje starannie po śladzie;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

dopasowuje do siebie elementy puzzli;

samodzielnie układa ciągi i szeregi

elementów;

przygotowuje miejsce pracy na zajęcia plastyczne;

starannie wykonuje pracę

plastyczno-techniczną;

samodzielnie porządkuje stanowisko pracy;

wykonuje układ taneczny

do piosenki;

poznaje słowa II zwrotki piosenki;

śpiewa piosenkę.

prawidłowo formułuje i zadaje pytania;

określa cechy pogody w danym dniu;

zadaje pytania

i formułuje wnioski na podstawie przeprowadzanych pod opieką N. doświadczeń i obserwacji;

wymienia podstawowe czynniki potrzebne do prawidłowego rozwoju rośliny;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

czyta w zakresie poznanych liter;

wysłuchuje głoskę p;

dodaje i odejmuje

w zakresie 10;

układa treść zadania do ilustracji;

rozwiązuje zadania z treścią;

starannie kreśli

po śladzie;

wykonuje układ taneczny z dzwoneczkiem.

układa i gra na instrumentach alternatywnych rytmy według własnego pomysłu;

śpiewa piosenkę;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się zdaniami

na temat cech marcowej pogody;

dowiaduje się, co oznacza przysłowie „W marcu jak w garncu”;

wypowiada się na temat sposobu ubierania się wczesną wiosną;

ustala kolejność wydarzeń

i opowiada historyjkę obrazkową;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

rysuje po śladzie;

rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

rozpoznaje kształt poznanych liter;

wykonuje zadania

matematyczne z wykorzystaniem porównywania ilościowego;

dodaje i odejmuje w zakresie 10;

poprawnie formułuje pytania;

czyta tekst wyrazowo-obrazkowy.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa „Literkobranie”. Do czego służy lupa?

Obserwowanie roślin przez lupę. Ćwiczenia

utrwalające znajomość poznanych liter. Zabawy

matematyczne. Ćwiczenia grafomotoryczne

– kreślenie po śladzie. Praca plastyczna – lepienie

kwiatka z plasteliny. Zabawa matematyczna

memo. Gra planszowa „Mucha”.

Ćw. 3, s. 62 – 63, ruchomy alfabet,

liczmany, lupy, mikroskop (w

miarę możliwości), żywy kwiat

(tulipan lub żonkil), zdjęcia wyko-

nane spod mikroskopu, kredki,

plastelina, blok techniczny, karty

„Piotruś”, plansze do gry „Mucha”,

pionki, scenariusz 133.

133

śliny pod lup

Zwiastuny wiosny

Jak wyglądają wiosenne drzewa? Zapoznanie

dzieci z treścią wiersza L. Wiszniewskiego

Pączki na drzewach. Zabawa słowami

– ćwiczenia wzbogacające słownictwo

dzieci (wyszukiwanie słów, które brzmią tak

samo, a mają inne znaczenie). Kształtowanie

umiejętności krytycznej oceny treści ilustracji

– co się nie zgadza? Ćwiczenia w czytaniu

ze zrozumieniem. Zabawy matematyczne –

działania w zakresie 10. Praca plastyczna „Świat

na opak”. Układ taneczny i nauka III zwrotki

piosenki Wiosenna przebudzanka.

P. s. 92, Ćw. 3, s. 64 – 65, szaliki,

kartoniki z liczbami i literami,

rysunki przedstawiające przed-

mioty o tej samej nazwie i różnym

znaczeniu, komplety domina

(trójkątne, pięciokątne, sześciokąt-

ne), koła z działaniami matema-

tycznymi, taśmy i wstęgi z krepiny,

kartoniki z liczbami, kredki,

rysunki różnych przedmiotów,

postaci, zjawisk atmosferycznych,

roślin, zwierząt, dzwoneczki, CD2,

scenariusz 134.

134

iosenne niespodzianki

Zabawa „Słownikowe zawody”. Zabawa

„Literkobranie”. Działania w zakresie 10.

Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem

– uzupełnianie zdań odpowiednimi wyrazami.

Sposoby rozsiewania się nasion. Opowiadanie

historii nasionka na podstawie ilustracji.

Utrwalanie znajomości kształtu poznanych liter.

Praca plastyczna „Motyl”. Zabawa „Wszystko

zwierzę, co ma pierze, fruwa”.

Ćw. 3, s. 60 – 61, rysunki różnych

przedmiotów, których pierwsze

litery utworzą wyraz, ruchomy

alfabet, liczmany, książka M. Terli-

kowskiej Sami ogrodnicy, ziarno

zbóż, rzeżuchy, trawy, doniczki,

ziemia, szklane pojemniki, kartki

A4, farby plakatowe, grube pędzle,

wielobarwne koła różnej wielkości,

klej, rolka po papierze toaletowym,

papier kolorowy, sznurek lub

wstążka, nożyczki, scenariusz 132.

132

Od nasionka do owocu

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

układa i odczytuje słowa z poznanych liter;

zapoznaje się z budową lupy;

dowiaduje się do czego służy lupa (mikroskop);

wypowiada się pełnymi zdaniami na temat

treści obrazka;

odpowiada na pytania N.;

uzupełnia brakujące elementy rysunku według wzoru;

starannie kreśli po śladzie, jak najrzadziej odrywając rękę od kartki;

rysuje elementy

w powiększeniu z wykorzystaniem siatki kwadratowej;

wskazuje co piąty element;

zapamiętuje układ elementów na płaszczyźnie;

słucha uważnie zdań czytanych przez N.;

lepi kwiatek z plasteliny.

odczytuje zaszyfrowane wyrazy;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

konstruuje

dłuższe wypowiedzi na temat wiersza;

dostrzega humorystyczne elementy ilustracji i opowiada

o nich;

opowiada o ilustracji, dostrzega niepasujące elementy, proponuje zmiany;

wyjaśnia znaczenia słów, np. „zamek”, „piłka”, „pączki”;

współpracuje w grupie, tworząc

opowiadanie;

uzupełnia w sposób logiczny wypowiedzi kolegów;

rozpoznaje litery m, M wśród

innych liter;

czyta ze zrozumieniem, dobiera podpisy do obrazków;

układa liczby w szyku

rosnącym i malejącym;

dodaje i odejmuje w zakresie 10;

poznaje układ taneczny i słowa III

zwrotki piosenki;

śpiewa piosenkę, wykonując układ taneczny z dzwoneczkiem.

tworzy słowa z pierwszych głosek nazw przedstawionych przedmiotów;

układa i odczytuje

wyrazy z poznanych liter;

opowiada historyjkę obrazkową, uwzględniając związki przyczynowo-

-skutkowe;

obserwuje doświadczenia przeprowadzane przez N.;

próbuje formułować wnioski;

przygotowuje materiały potrzebne do zasiania żyta, trawy i rzeżuchy;

zakłada w doniczce

hodowlę żyta lub rzeżuchy;

poznaje niektóre sposoby rozsiewania się nasion;

dodaje i odejmuje

w zakresie 10 na konkretach;

układa zadania na podstawie obrazka;

uzupełnia zdania

brakującymi wyrazami;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

wykonuje motyla wybraną

techniką.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa „Literkobranie”. Tworzenie słów z liter

ruchomego alfabetu. Ekspresja muzyczno-ruchowa

„Tańczące kolory tęczy” – tworzenie do muzyki

znikającego obrazu. Zapoznanie dzieci z tekstem

P. Łosowskiego Siedem kolorów tęczy. Siedem kolorów

tęczy – rysunek. Układanie wyrazów z poznanych

liter. Ćwiczenia w czytaniu. Ćwiczenia usprawniające

rękę. Ćwiczenia słuchu fonematycznego. Gry i zabawy

matematyczne. Odejmowanie w zakresie 10.

Improwizacja taneczna „Wszystkie kolory tęczy”.

P. s. 94, Ćw. 3, s. 68 – 69,

ruchomy alfabet, kartki,

woda, okrągłe pojemniki,

korek, szpilka, kredki,

kartki A3, farby plakato-

we, liczmany, kartoniki

z liczbami i znakami,

grube pędzle, plansze do

zabawy „Mucha”, pionki,

folia malarska, naczynka

na wodę, klej w płynie,

paski krepiny lub wstążki

w kolorach tęczy, CD1,

scenariusz 136.

136

Siedem kolorów t

ęczy

Zabawa ruchowa „Spacer po lesie”. Zabawa „Kłębek

przyjaźni”. Zapoznanie dzieci z globusem – modelem kuli

ziemskiej. Ziemia – błękitna planeta. Rozmowa z dziećmi

na temat ochrony środowiska naturalnego. Jak mogę

pomóc mojej planecie? – wiersz M. Brykczyńskiego

Śmieciolandia. Ćwiczenia w samodzielnym czytaniu.

Sposoby segregowania odpadów. Dodawanie

i odejmowanie w zakresie 10. Praca plastyczno-techniczna

„Ekologiczna marzanna”.

P. s. 95, Ćw. 3, s. 70 – 71,

kłębek grubej wełny,

globus, różnego rodzaju

śmieci, worek, fi gury licz-

bowe, kartoniki z liczbami

i znakami, liczmany,

krepina, nożyczki, sznu-

rek, klej, fl amastry, tektu-

rowe pudełka do posegre-

gowania śmieci, szaliki,

CD2, scenariusz 137.

137

Ziemia – moja planeta

Przyja

źń

z przyrod

Zwiastuny wiosny

Zabawa w szyfrowanie „Cyferko-literka”. Rozmowa

na temat nastroju z wykorzystaniem lalki pacynki.

Zapoznanie dzieci z treścią wiersza M. Brykczyńskiego

Pogodynka. Czytanie ze zrozumieniem w zakresie

poznanych liter. Kreślenie po śladzie. Praca plastyczna

„Wiosna w nas”. Domino wielokątne – działania

w zakresie 10. Ćwiczenia słuchu fonematycznego.

Wykonanie partytury rysunkowej do piosenki Wiosenna

przebudzanka – zabawa w dyrygenta.

P. s. 93, Ćw. 3, s. 66 – 67,

widokówki lub karty do

gry, kartoniki z literami

i liczbami, lalka pacyn-

ka, liczmany, kartoniki

z fi gurami liczbowymi

i znakami matematyczny-

mi, komplety domina, 4

arkusze brystolu, pędzle,

farby lub kredki pastelo-

we, pałeczka od trójkąta,

CD2, scenariusz 135.

135

iosenny nastrój

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

aktywnie słucha muzyki, tworząc do niej muzyczne obrazy oddające nastrój utworu

i jego treść;

nazywa kolory;

układa i odczytuje słowa z poznanych liter;

uważnie słucha

wiersza czytanego przez N.;

konstruuje dłuższe wypowiedzi na temat wiersza;

odpowiada na pytania N.;

czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy;

maluje farbami plakatowymi;

dodaje i odejmuje w zakresie 10;

wykonuje polecenia zgodnie

z instrukcją N.;

formułuje i zadaje pytania;

dowiaduje się, jak powstaje tęcza;

współpracuje w grupie;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

poprawnie określa położenie

przedmiotów;

porusza się zgodnie z muzyką, oddając ruchem charakter i treść utworu;

układa „tęczę” z kolorowych wstążek.

zapamiętuje sekwencje gestów i wyrazów;

współpracuje w grupie w trakcie zabawy;

określa, czym jest globus;

uważnie i ze zrozumieniem słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania dotyczące wiersza;

czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy;

wypowiada się na temat możliwości i sposobów ochrony środowiska naturalnego;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów;

próbuje zrozumieć potrzebę segregowania

śmieci, uczy się, jak to robić;

dostrzega i zaznacza takie same elementy;

współpracuje w grupie,

tworząc marzannę z odpadów.

koncentruje się na wykonywanym zadaniu;

odczytuje zaszyfrowane wyrazy;

wypowiada się

całymi zdaniami na określony temat;

stara się udzielić rady komuś, kto ma kłopot;

słucha innych;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

konstruuje dłuższe wypowiedzi

na temat wiersza;

wyjaśnia powiedzenia: „pogoda ducha”, „pogoda pod psem”, „radosny jak

skowronek”;

czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy;

dopasowuje cyfrę do liczby

przeliczonych elementów;

rozumie zasadę przemienności dodawania;

dodaje i odejmuje

w zakresie 10;

rysuje po śladzie;

wykonuje ilustracje do słów piosenki;

śpiewa piosenkę,

śledząc obrazki partytury (historyjki) zgodnie ze wskazówkami dyrygenta.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Rozmowa z dziećmi na temat świąt

wielkanocnych. Analiza i synteza wyrazów

związanych z Wielkanocą. Zwyczaje wielkanocne

w wierszu B. Mściwujewskiej Mokre święta.

Doskonalenie techniki czytania. Kształtowanie

umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami

na temat własnych doświadczeń związanych

z Wielkanocą. Zabawy matematyczne „Biegające

cyferki”, „Rzuty kostkami”. Prace plastyczno-

-techniczne. Zabawa ruchowa z koszyczkiem.

Odczytanie i uzupełnienie partytury rysunkowej,

nauka I zwrotki piosenki Smutno mi bez

kogucika.

P. s. 96, Ćw. 3, s. 74 – 75, 80,

pisanki, ruchomy alfabet, informa-

cje na temat sposobów zdobienia

pisanek, karteczki z liczbami od

0 do 10, po 2 duże kostki do gry

z zaklejonymi ściankami z 6 krop-

kami, na jednej z kostek zaklejone

jest pole 5, liczmany, fi gury liczbo-

we, kartoniki z liczbami, materiały

potrzebne do wykonania pracy

plastyczno-technicznej, skorupki

od jajka lub małe doniczki, ziemia

ogrodnicza, nasiona zboża, paski

tektury, koszyczek, kredki, CD2,

scenariusz 139.

139

Nied

ługo W

ielkanoc

Teatrzyk kukiełkowy do słów piosenki Smutno

mi bez kogucika. Przypomnienie wiersza

B. Mściwujewskiej Mokre święta. Rozmowa

na temat znanych dzieciom zwyczajów

wielkanocnych. Ćwiczenie oddechowe „Wyścigi

pisanek”. Zabawy matematyczne „Świąteczne

przygotowania” – działania na pieniądzach.

Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. Praca

plastyczno-techniczna „Palma wielkanocna”.

Zabawa słuchowo-ruchowa „Wielkanocna

palma”. Nauka piosenki Smutno mi bez kogucika.

Ćw. 3, s. 76, 80, blok technicz-

ny, farby, patyczki do kukiełek,

taśma klejąca, parawan, kartki A4,

obręcze, papierowe kulki, liczma-

ny, pieniądze z papieru, czerwone

i niebieskie karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, liczmany, krepi-

na, materiały do wykonania palmy,

dowolny instrument melodyczny,

CD2, scenariusz 140.

140

ielkanoc

Zabawa ruchowa „Sałatka owocowa”. Rozmowa

na temat zdrowego odżywiania się. Zasady

higieny obowiązujące podczas przygotowywania

i spożywania posiłków. Przygotowanie kanapek

i sałatek. Czytanie tekstu wyrazowo-

-obrazkowego. Ćwiczenia słuchu

fonematycznego. Porównywanie liczebności

zbiorów. Układanie liczb w kolejności rosnącej

lub malejącej.

Ćw. 3, s. 72 – 73, znaczki przedsta-

wiające warzywa dostępne wiosną,

rysunki produktów spożywczych

(lub opakowania po produktach),

produkty potrzebne do przygoto-

wania kanapek i sałatki, pętle, licz-

many, fi gury liczbowe, czerwone

i niebieskie karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, scenariusz 138.

138

Jem zdrowo

Przyja

źń

z przyrod

Zwyczaje wielkanocne

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

opowiada o własnych przeżyciach związanych ze świętami wielkanocnymi;

konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź na temat świąt;

układa różne wyrazy

ze wskazanych liter;

uważnie i ze zrozumieniem słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania dotyczące wiersza;

czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy;

słucha opowiadania N. o zwyczajach wielkanocnych;

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

dostrzega i zaznacza

elementy ułożone w taki sam sposób;

starannie wykonuje pracę plastyczną – zdobienie

wydmuszek;

dorysowuje brakujące elementy partytury rysunkowej;

rozróżnia smutne i wesołe

części piosenki;

uczy się śpiewać I zwrotkę piosenki, wykorzystując partyturę rysunkową.

operuje kukiełkami zgodnie z tekstem piosenki;

konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową

wypowiedź na temat świąt wielkanocnych;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

odpowiada na pytania dotyczące wiersza;

poprawnie wykonuje ćwiczenia oddechowe;

słucha opowiadania N. o chrześcijańskich zwyczajach wielkanocnych;

wypowiada się na temat

chrześcijańskiej tradycji świąt;

układa zadania tekstowe;

rozwiązuje zadania tekstowe;

wykonuje obliczenia na pieniądzach;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

projektuje palemkę

wielkanocną;

odpowiada na pytania N.;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy

na sylaby i głoski;

dostrzega i zaznacza elementy ułożone w taki sam sposób;

wykonuje

palemkę wielkanocną zgodnie z instrukcją i poleceniem N.;

rozróżnia i zaznacza na kartce muzykę

brzmiącą: wysoko, średnio i nisko;

śpiewa piosenkę, śledząc partyturę rysunkową.

uważnie słucha wypowiedzi N. na temat zdrowego odżywiania się;

wymienia niektóre

produkty korzystnie i niekorzystnie wpływające na nasze zdrowie;

przestrzega zasad higieny

podczas przygotowywania i spożywania posiłków;

samodzielnie przygotowuje wiosenne kanapki

i wiosenną sałatkę;

rozpoznaje i nazywa warzywa dostępne wiosną;

dzieli wyrazy na sylaby

i głoski;

czyta w zakresie poznanych liter;

przelicza elementy w dostępnym dla siebie zakresie;

porównuje liczebność zbiorów;

układa liczby w kolejności rosnącej i malejącej;

dodaje i odejmuje z wykorzystaniem liczmanów.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa „Taniec na wiosennej łące”.

Uważne słuchanie czytanego przez N. wiersza

M. Strzałkowskiej Przyszła wiosna. Ćwiczenie

czytania ze zrozumieniem. Rozmowa kierowana

na temat wiosennych prac w ogrodzie i na polu

oraz narzędzi ogrodniczych. Analiza i synteza

wyrazów – nazw narzędzi ogrodniczych. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawy – Tam-tamowa zabawa

głoskowa, „Pociąg z wyrazami”. Swobodna

rozmowa na temat budzącej się przyrody

i zachodzących w niej zmian. Praca plastyczno-

-techniczna „Gałązki forsycji”. Zabawy

matematyczne – „Biegające cyferki”, układanie

zadań tekstowych do ilustracji i działań. Wprawki

pantomimiczne dotyczące prac w ogrodzie

i na polu.

P. s. 97, Ćw. 4, s. 3, wstążki z kre-

piny w kolorach: białym, czerwo-

nym, zielonym, brązowym, żółtym,

czarnym, fi oletowym i różowym,

liczmany, niebieskie i czerwone

karteczki z samoprzylepnego papie-

ru, szablon lokomotywy, wagony-

-koperty z naklejonymi liczbami

i elementami grafi cznymi, karteczki

z obrazkami narzędzi ogrodniczych

i wiosennych roślin, gałązka z mło-

dymi listkami, zdjęcia rozkwitają-

cych kwiatów, gałązek z pączkami,

gałązki, żółta i brązowa krepina, klej,

nożyczki, fi gury liczbowe, kartoniki

ze znakami: <, >, = i liczbami

od 0 do 10, CD2, scenariusz 142.

142

Przysz

ła do nas wiosna – wiosenne

zaj

ęcia

Ilustracja ruchowa przy muzyce „Ku słońcu”.

Wycieczka lub spacer po okolicy w celu

zaobserwowania zmian zachodzących

w przyrodzie, prac w przydomowych ogródkach,

parkach lub na polach. Omówienie wrażeń

ze spaceru. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

Czytanie zdań wyrazowo-obrazkowych.

Sianie nasion. Zabawa polonistyczna – układamy

zdania. Zabawa matematyczna „Domino

ośmiokątne”. Rozmowa kierowana na temat

pielęgnacji roślin doniczkowych wiosną.

Sadzenie roślin doniczkowych. Poznajemy świat

roślin – doświadczenia. Hodowla fasoli. Praca

plastyczno-techniczna „Dzienniczek obserwacji

wzrostu rośliny”. Układanie opowiadania

„Przygoda jednej roślinki”.

P. s. 97, małe kłębki zielonej

wełny, duże słońce z żółtego

brystolu, nasiona, doniczki, ziemia,

pojemniki z wodą, karteczki

z nazwami wysiewanych roślin,

karteczki z wyrazami, z których

można utworzyć zdanie, komplety

domina ośmiokątnego, liczmany,

dwie rośliny doniczkowe, cebulki

roślin (tulipanów lub hiacyntów),

kamyki do drenażu, słoiczki,

gaza, gumki recepturki, nasiona

fasoli, materiały do doświadczeń

z roślinami, kartki A5, dziurkacz,

wstążka lub sznurek, CD1, CD2,

scenariusz 143 i 144.

143 i

144

świecie ro

ślin – w ma

łym

ogródeczku…

Zwyczaje wielkanocne

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

Taniec integracyjny „Wielkanocna baba”.

Rozmowa kierowana na temat wyrażeń

i zwrotów, które zawierają wyrazy: „kura”,

„jajko”, „piórka”. Dodawanie i odejmowanie

w zakresie 10. Rozmowa na temat znanych

dzieciom zwyczajów wielkanocnych. Ćwiczenie

percepcji wzrokowej. Praca techniczna

– kruche pisanki. Ćwiczenie oddechowe

„Wyścigi pisanek”. Zabawy matematyczne

– rozwiązywanie zadań tekstowych.

Ćw. 3, s. 77, wałki do ciasta, plasti-

kowe jednorazowe noże, szablon

z tektury w kształcie jajka, pędzel

kuchenny, kruche ciasto, fartuszki,

obręcze, papierowe kulki, liczma-

ny, kartoniki z fi gurami liczbo-

wymi, znakami matematycznymi

i liczbami, CD2, scenariusz 141.

141

ielkanoc w moim domu

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

ilustruje ruchem sposób poruszania się zwierzęcia, które przedstawia, lub kolejne etapy wzrostu

kwiatu;

porusza się w rytm muzyki;

uważne słucha wiersza czytanego przez N.;

czyta ze zrozumieniem tekst wyrazowo-obrazkowy;

wypowiada się na temat wiosennych

prac w ogrodzie i na polu;

poznaje narzędzia ogrodnicze;

nazywa narzędzia ogrodnicze;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy na sylaby;

zauważa i nazywa zmiany

zachodzące w przyrodzie wiosną;

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

tnie krepinę;

starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

utrzymuje porządek na stanowisku

pracy;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

układa zadania tekstowe do ilustracji i działań;

inscenizuje scenki rodzajowe.

przedstawia ruchem pozamuzyczną i muzyczną treść utworu muzycznego;

zauważa zmiany

zachodzące w przyrodzie wiosną i opowiada o nich;

czyta ze zrozumieniem zdania wyrazowo-

-obrazkowe;

dowiaduje się, co sprzedaje się w sklepie ogrodniczym;

wypowiada się zdaniami;

odpowiada zdaniami na pytania N.;

wysiewa nasiona;

układa zdania z rozsypanki wyrazowej;

układa klocki domina tak, aby stykały się bokami, na których liczba kropek odpowiada liczbie

znajdującej się na klocku;

sadzi rośliny doniczkowe;

wykonuje doświadczenia przyrodnicze;

stara się wyciągać prawidłowe wnioski z przeprowadzanych doświadczeń;

prowadzi dzienniczek obserwacji wzrostu rośliny;

układa opowiadanie w oparciu o charakter,

tempo, nastrój utworu muzycznego.

poznaje etapy pieczenia baby wielkanocnej;

wykonuje taniec integracyjny zgodnie z instrukcją

N., nastrojem, tempem i dynamiką utworu;

poznaje wyrażenia i zwroty zawierające wyrazy:

„kura”, „jajko”, „piórko”;

układa zdania z wybranym wyrażeniem;

wykonuje obliczenia

w zakresie 10;

wypowiada się na temat tradycji wielkanocnych i zwyczajów w swojej rodzinie;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

rozwałkowuje ciasto

na określoną grubość;

wycina z ciasta od szablonu kształt jajka;

formuje wałek z ciasta;

dekoruje i ozdabia ciastka;

utrzymuje ład i porządek na stanowisku pracy;

dba o higienę

podczas wykonywania ciastek;

rozwiązuje zadania tekstowe;

układa zadania tekstowe.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa z fantami „Wszystko zwierzę,

co ma pierze, fruwa”. Rozmowa kierowana

na temat ptaków. Zapoznanie dzieci z tekstem

Z notatnika młodego przyrodnika. Spotkanie

z ornitologiem. Zabawa dramowa „Rozmowa

ptaków”. Rozmowa kierowana na temat

ptasich gniazd, różnorodności ich kształtów,

materiałów wykorzystanych do ich budowy

i ich usytuowania. Budowa ptasiego jaja.

Poznajemy świat – ciekawostki i doświadczenia:

Jajko w miękkiej skorupce. Jak sprawdzić, które

jajko jest surowe. Zabawa ruchowa „Sklep

z literkami”. Tam-tamowa zabawa głoskowa.

Zabawy matematyczne – układanie ilustracji

i działań do zadań tekstowych. Utrwalenie

w zabawie i w tańcu I zwrotki piosenki Piosenka

dla grzecznych dzieci.

Ćw. 4, s. 6 –7, książki przyrodnicze

zawierające informacje na temat

ptaków, surowe i ugotowane kurze

jajka, talerzyk, nóż, materiały

potrzebne do wykonania doświad-

czeń, kartoniki z literami: p, g, b,

d, pudełko, pętle, rysunki zwierząt,

czerwone i niebieskie kartecz-

ki z samoprzylepnego papieru,

liczmany, kartoniki z fi gurami

liczbowymi, liczbami i znakami:

<, >, =, gry wykonane na poprzed-

nich zajęciach, karteczki z syla-

bami, np. pi, pi; kle, kle; hu, hu,

duże kartki z napisami: „bocian”,

„drozd”, „papuga”, „gawron”,

„wilga”, „wróbel”, „gołąb”,

karteczki z liczbami

od 1 do 10, CD2 scenariusz 146.

146

Nasi skrzydlaci przyjaciele

Zabawa z fantami „Wszystko zwierzę, co ma

pierze, fruwa”. Rozmowa kierowana na temat

bocianów na podstawie tekstu Z notatnika

młodego przyrodnika. Co widać z bocianiego

gniazda? i publikacji przyrodniczych. Praca

plastyczna „Bocian”. Czytanie globalne nazw

części ciała bociana. Zabawa „Kodowanie”.

Zabawy matematyczne – gry planszowe.

Opracowanie wokalno-ruchowe II zwrotki

piosenki Piosenka dla grzecznych dzieci.

Ćw. 4, s. 8 – 9, książki przyrodnicze

zawierające informacje na temat

bocianów, książka M. Kownackiej

Kajtkowe przygody, mapa świata,

kartki A4 z narysowaną sylwetką

bociana, biały i czarny papier,

nożyczki, klej, papier kolorowy,

fl amastry, liczmany, gry planszowe

z poprzednich zajęć, kartki z cyfra-

mi od 3 – 9, duże kartki z napisami

AFRYKA, POLSKA, CD1, CD2,

scenariusz 147.

147

W bocianim gnie

ździe

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

Zabawa ruchowa przy muzyce. Uważne słuchanie

czytanego przez N. tekstu Z notatnika młodego

przyrodnika. Biegają, pływają i latają. Rozmowa

na temat ssaków, ich charakterystycznych cech,

sposobu odżywiania się. Zabawa „Kodowanie”.

Zabawy: „Szukane sylaby”, Tam-tamowa zabawa

głoskowa, „Zabawa z literami”. Rozwiązywanie

krzyżówki. Zabawy matematyczne „Włóż do

kosza liczbę dziesięć”, „Liczbowy chodnik”.

Praca plastyczno-techniczna – wspólne tworzenie

gry planszowej z fabułą. Nauka I zwrotki

piosenki Piosenka dla grzecznych dzieci.

Ćw. 4, s. 4 – 5, książki przyrod-

nicze zawierające informacje na

temat ssaków, jednakowy tekst

drukowany dla każdego dziecka,

liczmany, czerwone i niebieskie

karteczki z samoprzylepnego

papieru, ruchomy alfabet, karto-

niki z działaniami w zakresie 10,

koszyk, papierowe koła z liczbami

od 0 do 10, kostki do gry, pionki,

arkusze szarego papieru, fl amastry,

kredki, fi gurki zwierząt, szablo-

ny (koła, kwadratu, prostokąta),

krepina, klej, nożyczki, kolorowe

czasopisma, CD2, scenariusz 145.

145

Odkrywamy tajemnice

zwierz

ąt – ssaki

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się na temat ptaków;

wypowiada się całymi zdaniami na temat ilustracji;

uważnie słucha tekstu czytanego przez N.;

wie, co umożliwia ptakom fruwanie;

odgrywa scenki dramowe;

rozpoznaje ptasie gniazda;

dowiaduje się, z jakich materiałów

ptaki budują gniazda;

odpowiada na pytania N.;

rozpoznaje fi gury geometryczne;

dowiaduje się, jak zbudowane jest ptasie jajo;

czyta globalnie wyrazy;

wykonuje doświadczenia;

dowiaduje się, jak odróżnić jajko ugotowane od surowego;

stara się wyciągać prawidłowe wnioski z przeprowadzanych doświadczeń;

rozpoznaje i rozróżnia litery: b, d, g, p;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

buduje model i schemat wyrazu;

układa ilustracje do zadań tekstowych;

śpiewa I zwrotkę

piosenki;

wykonuje układ ruchowy do piosenki.

swobodnie wypowiada się na temat wyglądu i trybu życia bociana;

wypowiada się na określony

temat całymi zdaniami;

uważnie słucha czytanego przez N. tekstu;

dowiaduje się, gdzie bociany

budują gniazda;

poznaje przyczyny wędrówek ptaków;

dowiaduje się o potrzebie ochrony

ptaków i innych zwierząt;

czyta globalnie;

rysuje starannie po śladzie;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

przygotowuje miejsce pracy na zajęcia plastyczne;

samodzielnie porządkuje

stanowisko pracy;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

dokonuje prostych obliczeń

matematycznych;

przestrzega ustalonych zasad gry planszowej;

śpiewa piosenkę, zmieniając

natężenie głosu i artykulację;

wykonuje układ taneczny do piosenki.

naśladuje sposób poruszania się zwierząt;

uważnie słucha tekstu czytanego przez N.;

wypowiada się na temat ssaków, ich charakterystycznych cech, sposobu odżywiania się;

odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji;

samodzielnie pracuje w zeszycie ćwiczeń;

rozpoznaje wskazane sylaby;

wyszukuje i zakreśla wyrazy ze wskazaną sylabą;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

rozwiązuje krzyżówkę pod kierunkiem N.;

dodaje i odejmuje w zakresie 10;

rozróżnia ssaki spośród innych zwierząt;

współpracuje w grupie;

tworzy grę planszową;

ustala zasady i reguły gry;

śpiewa I zwrotkę piosenki;

wykonuje układ ruchowy do piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Rozmowa kierowana na temat społeczności

mrówek. Zapoznanie dzieci z tekstem Z notatnika

młodego przyrodnika. Z wizytą w królestwie

mrówek. Ciekawostki dotyczące społeczności

mrówek. Zabawy matematyczne – układanie

i rozwiązywanie zadań tekstowych. Ćwiczenie

spostrzegawczości – labirynt. Ćwiczenie czytania

– łączenie liter w wyrazy. Praca plastyczna

„Wiosenne kwiaty”. Utrwalenie układu

tanecznego i piosenki Piosenka dla grzecznych

dzieci. Tworzenie akompaniamentu

na instrumentach perkusyjnych i alternatywnych.

Ćw. 4, s. 12 – 13, książki zawiera-

jące informacje na temat mrówek,

liczmany, fi gury liczbowe, karto-

niki z liczbami i znakami: <, >,

=, kartki z bloku rysunkowego,

szczoteczki do zębów, farby plaka-

towe, kredki lub ołówki, nożyczki,

gazety, gumki frotki lub wełna

w dwóch kolorach, instrumenty

perkusyjne i alternatywne, CD2,

scenariusz 149.

149

W mrowisku

Improwizacja ruchowa „W pajęczynie”.

Rozmowa kierowana na temat pająków

– ich budowy, trybu życia – na podstawie tekstu

Z notatnika młodego przyrodnika. Do czego

może się przydać więcej niż jedna para oczu?

i publikacji przyrodniczych. Ciekawostki

ze świata pająków. Praca plastyczno-techniczna

„Pająki z gazet”. Ćwiczenie spostrzegawczości,

czytanie rozwiązania rozsypanki literowej.

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy: „Wiosenne

kwiaty”, Tam-tamowa zabawa głoskowa,

liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazach,

porównywanie ich liczby. Zabawy

matematyczne: „Biegające cyferki”, „Powiększ

o jeden”, „W poszukiwaniu wiosennych

kwiatów”. Układanie opowiadania „Przygoda

w pajęczynie”.

Ćw. 4, s. 14 – 15, książki zawiera-

jące informacje na temat pają-

ków, kłębki wełny, włóczka lub

sznurek, gazety, taśma klejąca,

taśma dwustronna, płatki kwiatów

wykonane z kolorowego papieru

z napisanymi na nich literami,

łodygi kwiatów i listki z tektury,

klej, liczmany, czerwone i niebie-

skie karteczki z samoprzylepnego

papieru, karta pracy dla każdego

dziecka, domino pięciokątne, sześ-

ciokątne lub trójkątne, kartoniki

z liczbami, koperty z rysunkiem

wiosennego kwiatu i liczbą,

kartoniki z działaniami w zakresie

10, wiosenne kwiaty wykonane

z kolorowego papieru, CD2, scena-

riusz 150.

150

W paj

ęczej sieci

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

„Koncert na leśnej polanie” – zabawa

tematyczna z elementami konkursu i ćwiczeniem

oddechowym. Rozmowa kierowana

na temat owadów – ich budowy, trybu życia,

różnorodności ich kolorów i kształtów

– na podstawie tekstu Z notatnika młodego

przyrodnika. Co mógłby robić człowiek,

gdyby miał trzy pary nóg? oraz publikacji

przyrodniczych. Zabawa twórcza rozwijająca

mowę i myślenie. Zabawa matematyczna „Gdzie

jest więcej?”. Ćwiczenie spostrzegawczości.

Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych.

Praca plastyczno-techniczna „Chodząca

biedronka”. Opracowanie układu tanecznego

i nauka III zwrotki piosenki Piosenka dla

grzecznych dzieci.

Ćw. 4, s. 10 – 11, książki przy-

rodnicze zawierające informacje

na temat owadów, kredki, fl ama-

stry, farby, liczmany, fi gury liczbo-

we, kartoniki z liczbami i znakami:

<, >, =, obrazki (biedronka, jajko,

koza, worek), kartoniki z sylabami,

z których można utworzyć nazwy

obrazków, szablony biedronki i jej

odnóży, korki, pinezki, instrumenty

perkusyjne i alternatywne, czarna

peleryna, małe kółka z czarnego

samoprzylepnego papieru, gumki

frotki lub wełna w dwóch kolo-

rach, CD2, scenariusz 148.

148

życia owadów

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

uważnie słucha czytanego przez N. tekstu;

wypowiada się na temat życia mrówek i ich

charakterystycznych cech;

odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji;

wypowiada się

całymi zdaniami na określony temat;

odpowiada na pytania N.;

układa i rozwiązuje zadania

tekstowe;

rozróżnia spółgłoski i samogłoski;

ćwiczy spostrzegawczość – przechodzi przez

labirynt;

łączy litery w wyrazy;

przygotowuje stanowisko pracy;

potrafi posprzątać miejsce

pracy;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

śpiewa piosenkę i wykonuje do niej układ

taneczny;

doskonali swoją grę na instrumentach perkusyjnych.

wypowiada się na temat własnych przeżyć po wykonaniu improwizacji ruchowej przy

muzyce;

uważnie słucha czytanego przez N. tekstu;

wypowiada się na temat pająków i ich

charakterystycznych cech;

odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji;

wypowiada się

całymi zdaniami;

odpowiada na pytania N.;

pracuje w grupie;

przygotowuje stanowisko

pracy;

potrafi posprzątać miejsce pracy;

starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

czyta zdanie ułożone z rozsypanki literowej;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

przelicza elementy

w określonym zakresie liczbowym;

dokonuje obliczeń w zakresie 10;

przestrzega ustalonych

reguł i zasad;

wspólnie z kolegami układa opowiadanie;

wykonuje improwizacje ruchowe

do muzyki na zadany temat.

wykonuje ćwiczenia oddechowe;

uważnie słucha czytanego przez N. tekstu;

wypowiada

się na temat owadów i ich charakterystycznych cech;

dowiaduje się, ile par nóg mają owady;

odpowiada na pytania dotyczące tekstu i ilustracji;

czyta globalnie wyrazy;

rozpoznaje litery

n, N spośród innych liter;

porównuje liczbę przedmiotów;

ilustruje za pomocą liczmanów

działania matematyczne;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

buduje model i schemat wyrazu;

rozwiązuje zadania tekstowe;

starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

odrysowuje

od szablonu;

bezpiecznie posługuje się nożyczkami;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

rozwija koordynację słuchowo-ruchową, bawiąc się i tańcząc przy muzyce;

śpiewa piosenkę.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa rozwijająca spostrzegawczość „Co

się zmieniło?”. Wyszukiwanie w książkach

przyrodniczych informacji dotyczących

wiosennych roślin, ich barw, kształtów.

Rozmowa kierowana na temat kolorów

dominujących wiosną. Zabawa w sklep.

Ćwiczenie spostrzegawczości – rozróżnianie

i dopasowywanie kształtów. Ćwiczenia

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. Zabawa

matematyczna „Wiosenne kwiaty” – dopełnianie

do 10. Zabawa kształtująca spostrzegawczość

i myślenie. Zabawa – grupowanie wyrazów

rozpoczynających się samogłoskami. Praca

plastyczna „Przyroda wiosną”. Zabawa

integracyjna do piosenki Wiosenna przebudzanka.

Ćw. 4, s. 18 – 19, przedmioty

pomocne przy zmianie wyglądu,

książki przyrodnicze zawierające

informacje na temat wiosen-

nych roślin, materiały potrzebne

do zabawy w sklep, kredki, fl ama-

stry, karty pracy – z działaniami

w zakresie 10, liczmany, szablony,

np. kół lub trójkątów (na każdym

szablonie jest jedna litera), karto-

niki z wyrazami lub obrazkami,

farby plakatowe, kartki z bloku

rysunkowego, kolorowy papier,

duże kolorowe kartki, drewienka,

CD2, scenariusz 152.

152

Co si

ę dzieje w przyrodzie?

Opowiadamy o wio

śnie

Zabawa ruchowa przy muzyce. Co to jest

Ziemia? – uważne słuchanie informacji

na temat Ziemi przekazywanych przez N.

Rozmowa kierowana na temat tekstu o globusie.

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawy

matematyczne – układanie i rozwiązywanie zadań

tekstowych z wykorzystaniem liczmanów, fi gur

liczbowych i kartoników z liczbami. Zabawa

„Wyrazowa układanka”. Zabawa matematyczna

„Rzuć kostką”.

Ćw. 4, s. 20 – 21, książki zawie-

rające informacje na temat Ziemi,

globus, mapa Europy, liczmany,

fi gury liczbowe, kartoniki z licz-

bami, znakami matematycznymi

i literami, kostki do gry, CD2,

scenariusz 153.

153

Ziemia – nasz dom

ędrówki po

świecie

Zdobywamy tytu

ł m

łodego przyrodnika

Zabawa ruchowa przy piosence Rysunek. Zabawa

rozwijająca zdolności kojarzenia. Rozmowa

kierowana na temat różnych domów zwierząt

na podstawie tekstu Z notatnika młodego

przyrodnika. Bezpieczny dom i publikacji

przyrodniczych. Zabawy matematyczne

– układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych

– obliczenia w zakresie 10, „Matematyczne

liczydełka”. Tangramy. Zabawa twórcza

– metafora wizualna. Zabawa twórcza przy

piosence – „Budujemy domy”.

Ćw. 4, s. 16 – 17, książki zawiera-

jące informacje o różnych domach

zwierząt, rysunek domu, kredki,

fi gury liczbowe, liczmany, karto-

niki z liczbami i znakami: <, >, =,

KP 36, 37, koraliki, sznureczki lub

druciki, kartoniki z działaniami

matematycznymi w zakresie

10, kartoniki z wyrazami lub

obrazkami, kilka arkuszy papieru

pakowego, gazety, kartki z obraz-

kami zwierząt, kartki z napisami

– nazwami domów różnych zwie-

rząt, aparat fotografi czny (nieko-

niecznie), CD1, scenariusz 151.

151

Poznajemy ró

żne domy zwierz

ąt

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

spostrzega zmiany w wyglądzie kolegów;

opisuje barwy i kształt wiosennych roślin;

stara się rozróżnić barwy zimne i ciepłe;

wskazuje i nazywa barwy wybranych roślin;

wie, jaka jest rola ekspedienta i kupującego;

dokonuje zakupu wybranych towarów;

stosuje zwroty grzecznościowe;

wie, jak zachować się w sklepie;

rysuje po śladzie;

dokonuje obliczeń w zakresie 10;

samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem N.;

czyta wyrazy ze zrozumieniem;

grupuje wyrazy zaczynające się na wybrane samogłoski;

przygotowuje miejsce pracy;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

rozwiązuje zagadki

rytmiczne;

wykonuje układ taneczny z rekwizytem.

porusza się zgodnie z muzyką, starając się w trakcie zabawy śpiewać piosenkę;

reaguje ruchem

na polecenia N. i muzykę;

uważnie i ze zrozumieniem słucha informacji dotyczących Ziemi;

czyta tekst ze zrozumieniem;

rozróżnia fi gury geometryczne;

wykonuje obliczenia

w zakresie 10;

układa zadania tekstowe;

rozwiązuje zadania tekstowe z wykorzystaniem

liczmanów, fi gur liczbowych i kartoników z liczbami;

samodzielnie pracuje w zeszycie ćwiczeń;

czyta globalnie nazwy kontynentów;

dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazów;

wyszukuje rysunki, w których nazwach słychać głoskę r;

tworzy zbiory elementów zgodnie

z podanymi założeniami;

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem.

rozwiązuje zagadki słuchowe;

śpiewa piosenkę;

uważnie słucha tekstu czytanego przez

N.;

wypowiada się na temat różnych domów zwierząt – ich wielkości, sposobu wykonania,

zastosowania do ich budowy różnorodnych materiałów;

konstruuje dłuższe wypowiedzi na dany

temat;

dokonuje obliczeń w zakresie 10;

wykonuje polecenia N.;

czyta globalnie wyrazy;

tworzy nowe określenia (słowa);

ilustruje znaczenie nowopowstałego słowa za pomocą

dowolnej techniki plastycznej;

tworzy budowle z papieru.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa „Prawda-fałsz”. Rozmowa

kierowana na temat mapy Europy. Ćwiczenie

czytania globalnego nazw państw położonych

w Europie. Zabawa matematyczna – zabawa

ruchowa „Odszukaj wynik”. Poznajemy

kraje Europy. Kulinarne podróże po Europie.

Nakrywanie prawidłowo stołu i wspólne

degustowanie przygotowanych potraw.

Praca plastyczno-techniczna „Flaga państwa

europejskiego”. Improwizacje taneczne

z rekwizytami.

Ćw. 4, s. 24 – 25, mapa Europy,

fl agi państw przymocowane

do szpilek, karteczki z nazwami

państw europejskich, kartoniki

z liczbami od 0 do 10, mapy,

foldery, pocztówki, zdjęcia przed-

stawiające różne państwa Europy,

półprodukty potrzebne do wyko-

nania dań charakterystycznych

dla danego państwa europejskie-

go, plastikowe sztućce, serwetki,

obrus, kolorowy blok techniczny,

nożyczki, fl amastry, klej, kredki,

patyczki do szaszłyków, plastelina,

kawałki gąbki, rekwizyty do tańca

(apaszki, wstążki, piłki – według

uznania N.), CD z dowolnymi

tańcami państw europejskich,

scenariusz 155.

155

Polska w Europie

Zabawa słowami. Rozmowa kierowana na temat

Unii Europejskiej i jej siedziby. Praca plastyczna

„Flaga Unii Europejskiej”. Wysłuchanie I zwrotki

hymnu Unii Europejskiej. Zabawa „Współpraca

państw”. Zabawa „Zabawa literami”. Zabawa

matematyczna – obliczenia w zakresie 10.

Zabawa ruchowa „Wyjeżdżam w podróż”.

Ćw. 4, s. 24 – 25, karteczki z napi-

sami do zabawy słowami, niebie-

skie kartki z bloku technicznego,

złoty papier samoprzylepny, klej,

nożyczki, materiały do zabawy

„Współpraca państw”, karteczki

z literami lub alfabet ruchomy,

kartoniki z liczbami od 0 do 10,

przedmioty do zabawy matema-

tycznej, CD2, scenariusz 156.

156

Unia Europejska

ędrówki po

świecie

Zagadka muzyczna „Grające skarby”.

W poszukiwaniu skarbu. Rozmowa kierowana na

temat starych map. Ćwiczenie czytania

ze zrozumieniem. Obliczanie działań

w zakresie 10. Ćwiczenie spostrzegawczości.

Zaszyfrowane wiadomości – szyfrowanie

i odczytywanie wiadomości. Zabawa integracyjna

„Statek pełen piratów”.

Ćw. 4, s. 22 – 23, szkatułka

(lub pudełko po butach), obraz-

ki przedstawiające: skrzypce,

altówkę, wiolonczelę, bębenek,

grzechotkę, janczary, trójkąt,

tamburyn, karteczki z napisami:

„kołatka”, „fl et”, „harfa”, „kontra-

bas”, „drewienka”, „akordeon”,

stara książka, stara mapa, karteczki

z zaszyfrowanymi wyrazami, kred-

ki, woreczki gimnastyczne, CD1,

CD2, scenariusz 154.

154

yspa skarbów

. W jaki sposób

poznajemy

świat?

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

stwierdza prawdziwość lub fałsz wypowiedzi;

wskazuje Polskę na mapie Europy;

tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi;

czyta globalnie nazwy państw;

konstruuje samodzielnie

kilkuzdaniową wypowiedź na temat Polski i Europy;

odpowiada na pytania N.;

poznaje kraje

Europy, ich zwyczaje, architekturę, folklor, muzykę, potrawy, przyrodę;

przygotowuje miejsce

pracy;

przygotowuje potrawy zgodnie z zasadami higieny;

współpracuje w grupie;

nakrywa prawidłowo stół;

starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

wykonuje fl agę wybranego państwa europejskiego;

słucha w skupieniu wybranych tańców

europejskich;

porusza się w rytm muzyki tanecznej, oddając jej charakter.

odszukuje „pomyłki” w wyrazach (np. koc – kot);

uważnie słucha opowiadania N. o Unii

Europejskiej;

odpowiada na pytania N.;

wypowiada się pełnymi zdaniami;

wykonuje starannie fl agę Unii Europejskiej;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

słucha w skupieniu hymnu Unii Europejskiej;

dowiaduje się, przy jakich okazjach słucha

się hymnu Unii Europejskiej;

dowiaduje się, jaka postawa obowiązuje podczas słuchania

lub śpiewania hymnu;

współpracuje w grupie;

poznaje zasady współpracy państw Unii

Europejskiej;

czyta w zakresie poznanych liter;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

przestrzega ustalonych zasad i reguł;

dokonuje obliczeń w zakresie 10.

opisuje ilustracje, nazywa i wie, jak wyglądają zaprezentowane instrumenty;

odczytuje

wskazówki na mapie (planie) i porusza się zgodnie z nimi;

samodzielnie konstruuje kilkuzdaniową

wypowiedź na temat mapy;

czyta ze zrozumieniem imiona;

dzieli wyrazy na sylaby i głoski;

dodaje i odejmuje w zakresie 10 z wykorzystaniem liczmanów;

zaszyfrowuje i odszyfrowuje

wiadomości;

bawi się przy muzyce.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa

na temat mapy Polski. Ćwiczenie czytania

globalnego. Ćwiczenie grafomotoryczne.

Rozmowa kierowana na temat fl agi i godła

Polski. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

Zapoznanie dzieci z wierszem W. Bełzy

Katechizm polskiego dziecka. Rozmowa

kierowana na temat wiersza. Praca plastyczno-

-techniczna „Flaga Polski”. Zabawy

matematyczne. Zabawa „Kodowanie”. Zabawa

„Układanki sylabowe”. Wysłuchanie i omówienie

I zwrotki hymnu państwowego.

P. s. 98, Ćw. 4, s. 28 – 29,

niebieskie i czerwone karteczki

z samoprzylepnego papieru, mapa

Polski, wiersz W. Bełzy Katechizm

polskiego dziecka, patyczki do

szaszłyków, papier biały i czer-

wony, nożyczki, klej, fl amastry,

kredki, komplety domina, chod-

niczek z liczbami: 4, 2, 8, 3, 9, 7,

10, liczmany, karteczki z różnymi

rysunkami, karteczki z sylabami,

CD2, scenariusz 158.

158

Poznajemy nasz

ą Ojczyzn

Zabawa na powitanie „Wyjeżdżam w podróż”.

Rozmowa na temat mapy Polski, wskazanie

głównych rzek Polski. Praca plastyczno-

-techniczna „Mapa Polski”. Ćwiczenie czytania

ze zrozumieniem. Zabawy matematyczne

„Dopełnianie do 10”, „Rzuć kostką”. Kreślenie

po śladzie szlaczków literopodobnych

– ćwiczenie kształtujące sprawność

grafomotoryczną. Wędrówki palcem po mapie

– planujemy podróż po Polsce. Zabawa ruchowa

„Mali podróżnicy”.

Ćw. 4, s. 30 – 31, mapa Polski,

książki, foldery zawierające infor-

macje na temat dużych miast poło-

żonych nad Wisłą, arkusz szarego

papieru z zarysem granic Polski,

krepina w kolorach: niebieskim,

zielonym, żółtym i brązowym,

klej, nożyczki, komplety domina,

chodniczek z liczbami: 4, 2, 8, 3,

9, 7, 10, kostki do gry, przedmioty

w kolorze: niebieskim, żółtym,

zielonym, brązowym, duże kawał-

ki materiałów, laseczki gimna-

styczne, papier pakowy lub gazety,

CD2, scenariusz 159.

159

ędrujemy palcem po mapie

Zabawa na powitanie „Przyjemność”. Rozmowa

kierowana na temat przyjaźni pomiędzy dziećmi,

pomiędzy państwami oraz na temat współpracy

i wzajemnej pomocy. Wysłuchanie hymnu

Unii Europejskiej. Obliczenia w zakresie 10.

Ćwiczenie czytania zdań ze zrozumieniem.

Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa

wyrazów. Zabawy matematyczne – układanie

i rozwiązywanie zadań tekstowych. Praca

plastyczna „Przyjaźń”.

Ćw. 4, s. 26 – 27, karteczki

z imionami dzieci z grupy, fi gury

liczbowe, liczmany, karteczki

z liczbami i znakami: <, >, =, szary

papier pakowy, fl amastry, kredki,

kolorowe gazety, krepina, klej,

nożyczki, CD2, scenariusz 157.

157

yjemy z innymi w przyja

źni

ędrówki po

świecie

Podró

że po Polsce

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

czyta globalnie;

wskazuje, gdzie na mapie znajduje się

miejscowość, w której mieszka;

wie, jakim kolorem na mapie oznaczone są zbiorniki wodne;

słucha w skupieniu tekstu czytanego przez N.;

odpowiada na pytania N.;

wie, co jest godłem

Polski;

czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter;

słucha wiersza czytanego przez

N.;

wie, jakie barwy ma polska fl aga;

rysuje po śladzie;

tworzy pracę plastyczno-techniczną

z przygotowanych materiałów;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

rozwiązuje zadania

tekstowe;

samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

rozwiązuje rebus;

odtwarza

określone sekwencje, rytmy, ciągi;

wysłuchuje i nazywa głoski słyszane w nagłosie, śródgłosie

i wygłosie;

kreśli starannie po śladzie szlaczki literopodobne;

słucha w postawie na baczność

hymnu państwowego;

dowiaduje się, przy jakich okazjach śpiewa się hymn państwowy;

poznaje melodię hymnu i słowa I zwrotki.

przestrzega ustalonych zasad i reguł zabaw grupowych;

wskazuje Wisłę na mapie Polski;

wypowiada się całymi zdaniami;

przygotowuje materiały do pracy plastyczno-technicznej;

współpracuje w grupie;

wykonuje mapę Polski zgodnie z instrukcją;

czyta ze zrozumieniem;

rysuje po śladzie;

dopełnia do 10;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

samodzielnie

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

planuje podróż

po Polsce;

konstruuje samodzielnie kilkuzdaniową wypowiedź na temat zaplanowanej podróży

i miejsc, które chciałoby odwiedzić;

porusza się przy muzyce zgodnie z instrukcją N. i śpiewa

piosenkę.

stara się sprawić przyjemność koledze lub koleżance;

mówi miłe rzeczy koledze lub koleżance;

wyjaśnia, co to znaczy być czyimś przyjacielem;

mówi, na czym polega przyjaźń;

rozpoznaje hymn Unii Europejskiej;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

dokonuje

analizy i syntezy wyrazów;

rozpoznaje fl agę Polski;

układa i rozwiązuje zadania tekstowe;

współpracuje w grupie;

wykonuje starannie pracę plastyczną;

utrzymuje porządek w miejscu

pracy.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zagadka słuchowa „Górski strumień”. Rozmowa

kierowana na temat polskich gór. Bezpieczne

zachowanie się w górach. Rozmowa na temat

gór i górali. Rozwiązywanie zadań tekstowych

– dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy: Tam-tamowa

zabawa głoskowa, „Ukryte literki”, „Rozsypanka

sylabowa”. Praca plastyczna „Góry”.

Ćw. 4, s. 32 – 33, wstążki lub

zwiewne chustki, obrazek przed-

stawiający harfę, fi zyczna mapa

Polski, książki zawierające

informacje na temat roślinności

i zwierząt występujących w górach,

liczmany, kartoniki z liczbami

i znakami: <, >, =, fi gury liczbowe,

niebieskie i czerwone kartecz-

ki z samoprzylepnego papieru,

karteczki z literami, kartki z róż-

nymi wyrazami, obrazki i podpisy

do nich podzielone na sylaby, farby

plakatowe, pędzle, kubki z wodą,

kartki A4, CD2, scenariusz 161.

161

Szlakiem nurtu W

ły.

ędrujemy po górach

Podró

że po Polsce

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawy

i ćwiczenia pobudzające myślenie twórcze.

Poznajemy Kraków – dawną stolicę Polski

– rozmowa kierowana. Legenda o smoku

wawelskim – ćwiczenie umiejętności

konstruowania wypowiedzi ustnej – wypowiedzi

wielozdaniowe. Ćwiczenia grafomotoryczne

– rysowanie po śladzie. Wprawki dramowe

„W smoczej jamie”. Zabawa językowa

„Co by było, gdyby...?”. Nauka krakowiaka.

Ćw. 4, s. 34 – 35, zdjęcia, wido-

kówki, foldery, przewodniki i inne

zgromadzone materiały dotyczące

Krakowa, ilustracje przedstawia-

jące ludowy strój krakowski, tekst

legendy o smoku wawelskim,

„telewizor” (zob. scenariusz 21),

materiały potrzebne do wyko-

nania rekwizytów do wprawki

dramowej, kartki A4, kredki, CD2,

scenariusz 162.

162

Szlakiem nurtu W

ły.

Zwiedzamy Kraków

Zabawa ruchowa „Leśny strumyk”. Zapoznanie

dzieci z wierszem T. Kubiaka Wiślana Syrenka.

Rozmowa kierowana na temat wiersza i ilustracji.

Przypomnienie i pogłębienie wiadomości

o miejscu, z którego wypływa Wisła. Wyjaśnienie

pojęcia „źródło”. Odszukanie na mapie Polski

Baraniej Góry i prawidłowe wskazanie kierunku

płynięcia rzeki – od źródła do ujścia. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawy: „Złap sylabę”, „Pociąg

z wyrazami”, układanie „słoneczek sylabowych”.

Zabawa matematyczna – gra planszowa „Ruchem

konika”. Praca plastyczna „Warszawska syrenka”.

Wysłuchanie i omówienie piosenki Warszawska

Syrenka.

P. s. 99, Ćw. 4, s. 78 – 79, zdjęcia

przedstawiające źródła i ujście

Wisły, liczmany, kartoniki z sy-

labami, szablon lokomotywy,

wagony-koperty z naklejonymi

cyframi, karteczki z wyrazami,

plansze do zabawy – układanie

„słoneczek sylabowych”, arkusz

papieru z narysowanym chodnicz-

kiem – szachownicą, pionki, dwie

kostki do gry, materiały potrzebne

do wykonania pracy plastycznej,

CD2, scenariusz 160.

160

ąd wyp

ływa W

ła?

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

dowiaduje się, jak brzmi i wygląda harfa;

wykonuje improwizacje ruchowe w takt muzyki;

dowiaduje się, jak oznaczone na mapie są granice państwa;

dowiaduje się, jaki kolor na mapie

oznacza góry;

czyta globalnie napisy znajdujące się na mapie;

dowiaduje się, co to jest szlak

górski;

wypowiada się na temat bezpiecznego zachowania się w górach;

wykonuje zadanie

zgodnie z poleceniem;

czyta globalnie nazwy miast i rzek znajdujące się na mapie;

dokonuje obliczeń w zakresie 10;

rozwiązuje zadania tekstowe;

odtwarza określone

sekwencje, rytmy, ciągi;

dokonuje analizy i syntezy głoskowej i sylabowej wyrazów;

układa wyrazy z sylab – podpisów do obrazków;

czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych

liter;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

dba o porządek w miejscu pracy.

wykonuje ćwiczenie zgodnie z poleceniem;

zna i rozróżnia poznane fi gury geometryczne;

dowiaduje się, gdzie na mapie leży Kraków;

dowiaduje się, że Kraków był dawną stolicą Polski;

poznaje ludowy strój krakowski;

słucha uważnie legendy o smoku wawelskim;

wypowiada się na zadany temat;

uważnie słucha i wykonuje polecenia N.;

współpracuje w grupie;

czyta ze zrozumieniem;

rysuje po śladzie;

odgrywa scenki

dramowe;

odpowiada zdaniami na pytania;

tańczy krakowiaka.

reaguje na sygnały w zabawach ruchowych;

porusza się rytmicznie przy muzyce;

uważnie słucha wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się zdaniami na określony temat;

opowiada treść wiersza;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

dokonuje analizy

i syntezy wyrazów;

czyta ze zrozumieniem;

tworzy wyrazy z rozsypanki wyrazowej;

współpracuje w grupie;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

dba o ład i porządek

na stanowisku pracy;

słucha uważnie piosenki, układa do jej słów partyturę rysunkową;

zapamiętuje słowa piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa słuchowo-ruchowa przy muzyce.

Rozmowa kierowana na temat Morza Bałtyckiego

i miast położonych nad jego brzegiem. Czytanie

globalne nazw nadmorskich miast i miejscowości.

Zapoznanie dzieci z postacią boga Neptuna.

Ćwiczenie umiejętności konstruowania wypowiedzi

ustnej – wypowiedzi wielozdaniowe. Czytanie

ze zrozumieniem tekstu o Neptunie. Praca plastyczno-

-techniczna „Wyścigi łódek”. Konstruowanie

dłuższych wypowiedzi wielozdaniowych –

opowiadanie historyjki obrazkowej. Wymyślanie

i ilustrowanie zakończenia historyjki. Układanie

ilustracji do działań i zadań tekstowych. Ćwiczenia

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie. Zabawa

ruchowa „Nad Bałtykiem”. Przypomnienie

zabawy do piosenki O czym szumi muszelka?.

Ćw. 4, s. 38 – 39, foldery, zdję-

cia, widokówki przedstawiające

największe miasta położone nad

Bałtykiem, liczmany, taśma klejąca

(malarska), dzwonki diatoniczne

(pojedyncze) lub chromatyczne

(podwójne), CD2, scenariusz 165.

165

Co s

łycha

ć nad brzegiem Ba

łtyku?

Przypomnienie układu tanecznego do piosenki

Warszawska Syrenka. Przypomnienie wiadomości

o Warszawie. Układanie zagadek o Warszawie.

Rozwiązywanie rebusów. Ćwiczenie

grafomotoryczne – rysowanie po śladzie.

Warszawskie legendy. Wspólne wykonanie

fi lmu do usłyszanej wcześniej wybranej legendy.

Zabawy matematyczne z wykorzystaniem

porównywania ilościowego. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawy „Wesołe sylaby”, Tam-

tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa kierowana

na temat miejscowości, w której mieszkają dzieci,

znajdujących się w niej ciekawych miejsc oraz

związanych z nią legend. Praca plastyczna „Moja

miejscowość”. Akompaniament do piosenki

Warszawska Syrenka.

Ćw. 4, s. 37, tekst dowolnej legen-

dy o Warszawie, kartki A4, kredki,

„telewizor” (zob. scenariusz 21),

kostki do gry, liczmany, fi gury licz-

bowe, karteczki z cyframi i znaka-

mi: <, >, =, niebieskie i czerwone

karteczki z samoprzylepnego

papieru, materiały potrzebne do

wykonania pracy „Moja miejsco-

wość”, trójkąty i tamburyny, CD2,

scenariusz 164.

164

Spacerkiem po W

arszawie

Podró

że po Polsce

Poznajemy Warszawę – stolicę Polski. Rozmowa

kierowana na temat miejsc i budynków w Warszawie,

które warto zobaczyć; posługiwanie się nazwami

tych miejsc i budynków. Przypomnienie wiersza

T. Kubiaka Wiślana Syrenka. Zapoznanie dzieci

z legendą o warszawskiej syrence. „Opowiem

Ci bajeczkę” – zabawa językowa. Zabawy:

„Układanki sylabowe”, „Pociąg z wyrazami”,

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawy matematyczne – układanie

i rozwiązywanie zadań tekstowych, „Kto

szybszy?” (gra planszowa). Praca plastyczna

„Jak wyobrażam sobie Warszawę za 100 lat?”.

Ćwiczenia metryczne i nauka piosenki

Warszawska Syrenka. Układ taneczny do piosenki

Warszawska Syrenka.

P. s. 99, Ćw. 4, s. 36, 78–79, zdjęcia,

widokówki, foldery dotyczące

Warszawy, ilustracje herbów

różnych miast, legenda o warszaw-

skiej syrence, karteczki z rysunka-

mi, karteczki z sylabami, szablon

lokomotywy, wagony-koperty

z naklejonymi cyframi, karteczki

z wyrazami, niebieskie i czerwone

karteczki z samoprzylepnego

papieru, liczmany, kartoniki

z liczbami i znakami: <, >, =, fi gu-

ry liczbowe, kostka do gry, pionki,

plansze do gry „Kto szybszy?”,

materiały do wykonania

pracy

plastycznej, CD2, scenariusz 163.

163

Szlakiem nurtu W

ły.

Z wizyt

ą w W

arszawie

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

rozwiązuje zagadkę muzyczną;

wie, co to jest morze;

wskazuje na mapie Morze Bałtyckie;

czyta globalnie znajdujące się na mapie Polski nazwy miast i miejscowości nadmorskich;

wskazuje na mapie ujście Wisły;

wskazuje na mapie Półwysep Helski;

wypowiada

się na zadany temat;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe;

poznaje postać boga Neptuna;

precyzyjnie formułuje myśli;

czyta ze zrozumieniem;

starannie wykonuje łódkę

ze zgromadzonych materiałów;

dba o porządek na stanowisku pracy;

samodzielnie wykonuje

zadanie zgodnie z poleceniem;

opowiada treść historyjki obrazkowej;

wymyśla i ilustruje

zakończenie historyjki obrazkowej;

rysuje po śladzie;

układa ilustracje do działań i zadań

tekstowych;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

dowiaduje się, jak brzmi i jak należy wykonać

glissando na dzwonkach.

śpiewa piosenkę i wykonuje do niej układ taneczny;

przypomina, jakie ważne budynki znajdują

się w Warszawie;

układa zagadki o Warszawie;

samodzielnie rozwiązuje rebusy;

rysuje po śladzie;

słucha uważnie czytanej przez N. legendy;

wypowiada się na zadany temat

pełnymi zdaniami;

precyzyjnie formułuje myśli;

wykonuje ilustrację do poznanej legendy;

porównuje liczebność zbiorów;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

odtwarza określone

sekwencje, rytmy, ciągi;

dzieli wyrazy na głoski i sylaby;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

dowiaduje się, jakie legendy związane są z miejscowością, w której mieszka;

przedstawia na rysunku swoje ulubione miejsce znajdujące się w miejscowości, w której mieszka;

wykonuje starannie pracę plastyczną;

dba o porządek na stanowisku pracy;

gra na instrumentach perkusyjnych w takcie na trzy.

wie, jakie miasto jest stolicą Polski;

wypowiada się zdaniami na temat Warszawy – znanych

miejsc i budowli;

uważnie słucha czytanego przez N. wiersza;

wypowiada się zdaniami na dany

temat;

słucha uważnie legendy o warszawskiej syrence;

tworzy wspólną, grupową opowieść;

odtwarza wskazane szeregi, ciągi i rytmy;

samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

czyta w zakresie poznanych liter;

wykreśla litery d

spośród innych liter;

rozwiązuje zadania tekstowe;

układa zadania tekstowe;

współpracuje w grupie;

przestrzega ustalonych zasad i reguł gry planszowej;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

reaguje ruchem na muzykę w metrum trójdzielnym;

śpiewa piosenkę, śledząc partyturę rysunkową;

wykonuje układ taneczny do piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Wprawka dramowa do piosenki Warszawska

Syrenka. Rozmowa na temat zamków – siedziby

władców i rycerzy. Rozmowa kierowana na temat

rycerzy, ich stroju i obowiązków. Praca plastyczno-

-techniczna „Rycerski hełm”. Ćwiczenie pięknego

opowiadania ze zrozumieniem. Ćwiczenie

spostrzegawczości. Zabawa dramowa „Pasowanie

na rycerza”. Praca plastyczno-techniczna „Makieta

zamku”. Zabawy – Tam-tamowa zabawa głoskowa,

„Zaszyfrowane wiadomości”. Gra matematyczna

„Wyprawa do zamku”. Zabawa „Kodowanie”.

Wykonanie projektu zamku z uwzględnieniem

cech charakterystycznych dla tego typu budowli.

Muzyka dawna, czyli rozmowy o menuecie.

Przypomnienie układu tanecznego do Menueta L.

Boccheriniego z Kwintetu smyczkowego A-dur.

Ćw. 4, s. 44 – 45, rysunki, zdjęcia,

widokówki przedstawiające zamki,

arkusze A3, nożyczki, pudełka po

zapałkach, pionki, kostki do gry,

liczmany, niebieskie i czerwone

karteczki z samoprzylepnego

papieru, kartki z zaszyfrowanymi

wyrazami, ruchomy alfabet,

materiały potrzebne do wykonania

pracy „Makieta zamku”, instru-

menty perkusyjne i alternatywne,

papierowe talerzyki, CD2, scena-

riusz 168 i 169.

168 i

169

rniej rycerski – zamki

Podró

że po Polsce

Zapoznanie dzieci z wierszem Cz. Janczarskiego

Barwy ojczyste. Rozmowa kierowana na

temat wiersza i polskich barw narodowych.

Przypomnienie hymnu państwowego i nauka

I zwrotki. Zabawy matematyczne – działania

w zakresie 10 – rozwiązywanie zadań

tekstowych. Ćwiczenia grafomotoryczne.

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Czytanie

zdań pod kierunkiem N. Zabawa ruchowa „Policz

ze mną”.

P. s. 98, Ćw. 4, s. 42 – 43, wiersz

Cz. Janczarskiego Barwy ojczyste,

materiały potrzebne do zabaw

matematycznych, kartki z działa-

niami – dodawanie i odejmowanie

w zakresie 10, CD2, scena-

riusz 167.

167

Symbole narodowe

Zagadka słuchowa „Kto skomponował ten

utwór?”. Rozmowa kierowana na temat znanych

Polaków – odkrywców, ludzi nauki i kultury.

Zapoznanie dzieci z wierszem Cz. Janczarskiego

Co to jest Polska?. Ćwiczenie umiejętności

konstruowania wypowiedzi ustnej – wypowiedzi

wielozdaniowe. Zabawa „Kodowanie”.

Zabawy – „Pociąg z wyrazami”, Tam-tamowa

zabawa głoskowa. Projektowanie i wykonanie

wymyślonego przez siebie urządzenia. Zabawa

matematyczna – zabawa ruchowa „Odszukaj

wynik”.

Ćw. 4, s. 40 – 41, kartki z nazwami

miast Polski, instrumenty perku-

syjne, portrety sławnych Polaków,

wiersz Cz. Janczarskiego Co to jest

Polska?, liczmany, szablon lokomo-

tywy, wagony-koperty z naklejony-

mi cyframi, materiały potrzebne do

wykonania urządzenia przyszłości,

niebieskie i czerwone karteczki

z samoprzylepnego papieru, CD

z dowolnym utworem F. Chopina,

CD2, scenariusz 166.

166

Polska w

ła

śnie

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

rozwiązuje zagadki słuchowe;

naśladuje turystę;

wypowiada się całymi zdaniami na temat

zdjęć i ilustracji;

precyzyjnie formułuje myśli;

dowiaduje się, co to są mury obronne;

poznaje znaczenie pojęć: „fosa”, „most zwodzony”, „wieża”;

dowiaduje się, w jakim celu

budowano zamki;

rozumie potrzebę ochrony zabytków;

dowiaduje się, z jakich elementów

składał się stój rycerski;

dowiaduje się, jakie zadania miał rycerz;

wypowiada się logicznie,

całymi zdaniami;

starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

dba o porządek na

stanowisku pracy;

odgrywa scenki dramowe;

jest współautorem kodeksu zachowań rycerskich

grupy zerówki;

przestrzega ustalonego kodeksu rycerskiego;

gra w grę matematyczną;

przestrzega ustalonych zasad i reguł;

wykonuje projekt zamku z uwzględnieniem cech

charakterystycznych dla tego typu budowli;

samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie

z poleceniem;

posługuje się szyfrem;

czyta ze zrozumieniem;

rysuje po śladzie;

opowiada treść historyjki obrazkowej;

wykonuje układ taneczny do muzyki dawnej.

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się na wskazany temat pełnymi

zdaniami;

precyzyjnie formułuje myśli;

dowiaduje się, co to jest hymn państwowy;

śpiewa pierwszą zwrotkę hymnu;

wie, jak należy zachować się podczas słuchania hymnu;

porównuje liczebność zbiorów;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

rysuje po śladzie;

czyta ze zrozumieniem;

porusza się w takt muzyki.

rozpoznaje utwór F. Chopina;

wypowiada się na temat znanych Polaków;

odpowiada na

pytania N.;

tworzy wypowiedzi wielozdaniowe;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

próbuje formułować wnioski na podstawie zdobytych informacji oraz własnych doświadczeń;

wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

zapamiętuje i odtwarza układ elementów;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

projektuje i wykonuje wymyślone przez siebie urządzenie;

liczy w zakresie 10.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Układanie i rozwiązywanie zagadek o różnych

zawodach. Wprawki pantomimiczne. Ćwiczenie

czytania ze zrozumieniem. Rozmowa kierowana

na temat wymarzonego zawodu dziecka.

Zabawa matematyczna „Porównaj”. Ćwiczenie

spostrzegawczości – odszukanie w szeregu

wskazanego elementu. Praca plastyczna

wykonana techniką kolażu „Kim będę, gdy

dorosnę”. Utrwalenie tańca ludowego trojak.

Ćw. 4, s. 50 – 51, kartki z zaszy-

frowanymi nazwami zawodów,

kartoniki z liczbami i znakami:

<, >, =, fi gury liczbowe, materiały

potrzebne do wykonania pracy

„Kim będę, gdy dorosnę”, CD2,

scenariusz 172.

172

Kim zostan

ę w przysz

ło

ści?

Pantomima do akompaniamentu piosenki

Karuzela. Rozmowa kierowana na temat

zawodów wykonywanych przez rodziców dzieci.

Opowiadanie o tym, co przedstawia ilustracja.

Ćwiczenia grafomotoryczne – rysowanie po

śladzie. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

Zabawa matematyczna „Rzuć kostką”. Zabawa

ćwicząca spostrzegawczość. Powtórzenie tańca

ludowego trojak.

Ćw. 4, s. 48 – 49, kosz z przedmio-

tami kojarzącymi się z określonym

zawodem (pędzel, koperta, strzy-

kawka, wałek, długopis), kostki

do gry, przedmioty do zabawy

ćwiczącej spostrzegawczość, CD1,

CD2, scenariusz 171.

171

Poznaj

ę ró

żne zawody

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa

kierowana na temat miejsc na terenie Polski

ciekawych pod względem przyrodniczym.

Rozwiązywanie zadań tekstowych – układanie

ilustracji i działań do zadań tekstowych.

Gra planszowa „Podróż przez Polskę”. Ćwiczenie

czytania – odszyfrowywanie wiadomości,

ćwiczenie spostrzegawczości. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawa „Złap sylabę”. Zabawa

ruchowa przy muzyce utrwalająca nazwy

polskich miast. Nauka ludowego tańca śląskiego

o nazwie trojak.

Ćw. 4, s. 46 – 47, niebieskie i czer-

wone karteczki z samoprzylepnego

papieru, książki, foldery, przewod-

niki itp. zawierające informacje

o miejscach w Polsce ciekawych

pod względem przyrodniczym,

materiały potrzebne do gry

„Podróż przez Polskę”, liczmany,

kartoniki z liczbami i znakami:

<, >, =, fi gury liczbowe, instru-

menty perkusyjne, kartki z nazwa-

mi miast polskich, mapa Polski,

CD2, scenariusz 170.

170

ękna nasza Polska ca

ła…

Podró

że po Polsce

Kim b

ęd

ę, gdy dorosn

ę?

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

samodzielnie rozwiązuje zagadki;

układa zagadki na wskazany temat;

odczytuje

zaszyfrowane wiadomości;

czyta ze zrozumieniem;

wypowiada się na wskazany temat pełnymi

zdaniami;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe;

precyzyjnie formułuje myśli;

opowiada

o zawodzie swoich marzeń;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

porównuje zbiory różnoliczne;

odszukuje w szeregu wskazany element;

samodzielnie wykonuje pracę plastyczną;

dba o porządek na stanowisku pracy;

tańczy trojaka.

porusza się zgodnie z tempem piosenki;

dostosowuje ruch do zmieniającego się tempa utworu;

opowiada o zawodach wykonywanym przez swoich rodziców;

opowiada o narzędziach

wykorzystywanych w pracy przez rodziców;

wypowiada się na wskazany temat pełnymi

zdaniami;

precyzyjnie formułuje myśli;

rysuje po śladzie szlaczki literopodobne;

czyta ze zrozumieniem;

dodaje w zakresie 10;

odejmuje w zakresie 10;

przelicza elementy

w znanym sobie zakresie liczbowym;

spostrzega, czego brakuje w grupie przedmiotów.

dzieli słowa na głoski i sylaby;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

odpowiada na pytania N.;

wypowiada się na określony temat;

tworzy wypowiedzi wielozdaniowe;

czyta ze zrozumieniem;

liczy w zakresie 10;

rozwiązuje zadania tekstowe;

układa zadania tekstowe;

gra w grę planszową;

przestrzega ustalonych zasad i reguł;

samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

odtwarza określone sekwencje, rytmy,

ciągi;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

określa budowę utworu muzycznego typu ABAB

i charakter jego poszczególnych części;

poznaje i wykonuje podstawowe fi gury taneczne trojaka.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Powitanie piosenką Najlepiej jest u mamy. Zabawa

z fantami „Wszystko zwierzę, co ma pierze, fruwa”.

Ćwiczenie opowiadania – historyjka obrazkowa

– ustalenie kolejności następujących po sobie wydarzeń.

Ćwiczenie grafomotoryczne. Wykonanie laurki dla

mamy – kolorowanie według wzoru. Uważne słuchanie

czytanego przez N. wiersza D. Gellner Święto Taty.

Rozmowa kierowana na temat tekstu i ilustracji. Czytanie

zdań ze zrozumieniem. Praca plastyczno-techniczna

– wykonanie portretu rodziców i dekoracyjnej ramki

do portretu. Zabawy matematyczne – układanie ilustracji

i działań do zadań tekstowych. Obliczenia w zakresie 10.

Zabawy integracyjne przy muzyce.

P. s. 101, Ćw. 4, s. 56 – 57,

kredki, fl amastry, materia-

ły potrzebne do wyko-

nania portretu rodziców

i dekoracyjnej ramki, licz-

many, kartoniki z liczbami

i znakami matematyczny-

mi, instrumenty perkusyj-

ne, 4 duże arkusze papieru

pakowego, taśma klejąca,

CD1, CD2,

scena-

riusz 175.

175

Jak pomagamy rodzicom

Tam-tamowa zabawa głoskowa. Rozmowa kierowana

na temat prac, jakie mama wykonuje w domu oraz jej

obowiązków. Rozwiązywanie krzyżówki i grafi czne

przedstawienie hasła. Ćwiczenie grafomotoryczne

– rysowanie po śladzie. Obliczenia w zakresie 10.

Zabawa „Kodowanie”. Zabawa „Układanki sylabowe”.

Praca plastyczno-techniczna „Kwiatek dla mamy”.

Nauka II zwrotki piosenki Najlepiej jest u mamy.

Akompaniament perkusyjny do piosenki o mamie.

Ćw. 4, s. 54 – 55, niebie-

skie i czerwone karteczki

z samoprzylepnego papie-

ru, liczmany, karteczki

z różnymi rysunkami,

karteczki z sylabami,

materiały potrzebne do

wykonania pracy „Kwia-

tek dla mamy”, instru-

menty perkusyjne, CD2,

scenariusz 174.

174

Przygotowujemy niespodzianki dla

naszych mam. Niech

żyje mama!

Czy na

świecie

żyj

ą krasnoludki?

Zabawa ruchowa przy muzyce „Znajdź głoskę”. Uważne

słuchanie czytanego przez N. wiersza J. Jesionowskiego

Krasnoludki. Rozmowa kierowana na temat tekstu

i ilustracji. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawy – Tam-tamowa zabawa głoskowa,

„Obrazkowe zdania”. Ćwiczenie grafomotoryczne.

Zabawy matematyczne – układanie i rozwiązywanie

zadań tekstowych – obliczenia w zakresie 10. Tangramy.

Przypomnienie piosenki okolicznościowej Najlepiej

jest u mamy; swobodne improwizacje na instrumentach

perkusyjnych, śpiewanie I zwrotki.

P. s. 100, Ćw. 4, s. 52 – 53,

karteczki z poznanymi

przez dzieci literami,

liczmany, fi gury liczbo-

we, karteczki z liczbami

i znakami: <, >, =, niebie-

skie i czerwone karteczki

z samoprzylepnego papie-

ru, materiały potrzebne

do zabawy „Obrazkowe

zdania”, KP 36, 37, instru-

menty perkusyjne, CD2,

scenariusz 173.

173

Nie ma jak u mamy

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

śpiewa piosenkę;

współpracuje w grupie;

rozumie pojęcia „fruwa”, „lata”;

wypowiada się

na temat historyjki obrazkowej;

ustala kolejność wydarzeń w historyjce obrazkowej;

rysuje po śladzie zgodnie z zaznaczonym kierunkiem kreślenia;

wykonuje laurkę dla mamy;

starannie wykonuje pracę plastyczną;

słucha uważnie czytanego przez N. wiersza;

wypowiada się na wskazany temat pełnymi zdaniami;

tworzy dłuższe, kilkuzdaniowe

wypowiedzi na temat sposobów spędzania wolnego czasu z tatą;

czyta ze zrozumieniem;

wykonuje starannie pracę plastyczno-techniczną;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

układa ilustracje do zadań tekstowych;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

przypomina i poznaje piosenki o charakterze zabawowym;

bawi się przy muzyce;

rozumie pojęcia „o ile więcej”, „o ile mniej” i używa ich;

wykonuje rysunek do słów piosenki.

wyróżnia w ustalony sposób samogłoski i spółgłoski w wypowiadanym wyrazie;

wypowiada się pełnymi zdaniami na temat obowiązków i prac wykonywanych przez mamę w domu;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe;

precyzyjnie formułuje myśli;

samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę;

rysuje po śladzie;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

rozumie określenie „nie więcej niż”;

dzieli wyrazy na sylaby;

układa wyrazy z sylab;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

samodzielnie wykonuje z krepiny kwiat dla mamy

zgodnie z instrukcją;

bezpiecznie posługuje się nożyczkami;

umocowuje kwiat na druciku;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

śpiewa pierwsze dwie zwrotki piosenki;

układa i wykonuje na instrumentach perkusyjnych akompaniament do piosenki.

słucha uważnie czytanego przez N. wiersza;

wypowiada się na określony temat;

tworzy wypowiedzi wielozdaniowe;

odpowiada na pytania N.;

próbuje formułować wnioski

na podstawie zdobytych informacji oraz własnych doświadczeń;

czyta ze zrozumieniem;

samodzielnie wykonuje zadanie zgodnie z poleceniem;

odtwarza określone sekwencje;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

liczy w zakresie 10;

rysuje po śladzie;

układa z tangramów określony wzór;

śpiewa pierwszą zwrotkę piosenki;

gra na instrumentach

perkusyjnych do piosenki według własnego pomysłu.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawa ruchowa „Cztery kąty”. Ćwiczenie czytania

ze zrozumieniem. Wyjaśnienie pojęcia „krajobraz”.

Ćwiczenie opowiadania – rozmowa kierowana na temat

zdjęć, przedstawionych na nich widoków. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawa „Gra w literki”. Zabawy

matematyczne – „Przywołuję liczbę”, „Domino

sześciokątne”. Praca plastyczna – obrazek z masy solnej.

Zabawa matematyczno-muzyczna.

Ćw. 4, s. 62 – 63, s. 80,

liczmany, kartoniki

z obrazkami, duża kostka

do gry, na której ścian-

kach są litery: d, b, g, p,

karteczki z liczbami od 0

do 10, komplety domina

sześciokątnego, materiały

potrzebne do wykonania

obrazka z masy solnej,

instrumenty perkusyjne,

ilustracje przedstawiające

różne instrumenty struno-

we, scenariusz 178.

178

Co to jest krajobraz?

Wszystkie kolory lata

Zabawa „Zgadnij, o czym myślę”. Uważne słuchanie

czytanego przez N. wiersza I. Suchorzewskiej Letnia

ulewa. Rozmowa kierowana na temat tekstu i ilustracji.

Zabawa twórcza. Ćwiczenie czytania wyrazów

– tworzenie porównań. Ćwiczenie grafomotoryczne.

Zabawy matematyczne – układanie ilustracji do działań

i zadań tekstowych, dodawanie i odejmowanie w zakresie

10, „Powiększ o dwa”. Praca plastyczna „Obrazek

z nasion i przypraw”. Zabawa twórcza z wykorzystaniem

instrumentów alternatywnych. Zagadki muzyczne.

P. s. 102, Ćw. 4, s. 60 – 61,

liczmany, karteczki

z liczbami i znakami: <, >,

=, fi gury liczbowe, pętle,

kredki, materiały potrzeb-

ne do pracy „Obrazek

z nasion i przypraw”,

instrumenty alternatywne,

ilustracje przedstawiające

harfę i fl et poprzeczny,

CD2, scenariusz 177.

177

Nasz

świat fantazji

Tworzenie szeregu – słuchanie ze zrozumieniem

poleceń N. Tam-tamowa zabawa głoskowa. Ćwiczenie

spostrzegawczości – wyszukiwanie różnic. Zabawa

„Poszukaj do pary”. Teatrzyk cieni do piosenki W tańcu

najweselej.

Ćw. 4, s. 58 – 59, pojem-

niki z liczmanami, niebie-

skie i czerwone karteczki

z samoprzylepnego

papieru, kartki w różnych

kolorach, obrazki różnych

kwiatów i podpisy do tych

obrazków, kartka i ołówek

dla każdego dziecka, biały

ekran, lampa, CD2, scena-

riusz 176.

176

Gramy w kolory

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

czyta ze zrozumieniem;

kojarzy liczbę elementów z cyfrą;

rozumie pojęcie „krajobraz”;

wypowiada się na wskazany temat pełnymi zdaniami;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe;

precyzyjnie formułuje myśli;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

rozróżnia litery: g,

p, d, b;

dzieli słowa na sylaby i głoski;

układa klocki domina wielokątnego według określonej

przez N. zasady;

wykonuje działania w zakresie 10;

wykonuje obrazek z masy solnej według

własnego pomysłu;

samodzielnie wykonuje pracę plastyczną;

dba o porządek na stanowisku

pracy;

gra określoną liczbę dźwięków;

rozpoznaje i nazywa instrumenty.

określa charakterystyczne cechy przedmiotów;

odgaduje, o jaki przedmiot chodzi na podstawie

podanych jego charakterystycznych cech;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się pełnymi zdaniami na wskazany temat;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe;

precyzyjnie formułuje myśli;

nadaje cechy ludzkie określonym rzeczom, zjawiskom;

czyta ze zrozumieniem;

łączy wyrazy, tworząc porównania;

rysuje po śladzie;

tworzy zbiory według różnych cech;

ustala cechy, według których można dokonać podziału

zbiorów;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

układa ilustracje do zadań tekstowych;

rozumie określenie „powiększ o”;

samodzielnie wykonuje pracę plastyczną;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

gra na instrumentach alternatywnych;

rozpoznaje po brzmieniu harfę i fl et.

samodzielnie tworzy szeregi elementów;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe;

rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

znajduje różnice między dwoma obrazkami;

rozumie określenie „nie więcej niż”;

słucha ze zrozumieniem;

rozpoznaje wskazane litery

i nazywa je;

czyta ze zrozumieniem;

dopasowuje wyraz do jego znaczenia przedstawionego

na rysunku;

bawi się w teatr – przedstawia treść piosenki.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Rozmowa kierowana na temat różnych środków

transportu i sposobów, w jaki się poruszają.

Praca plastyczno-techniczna „Środki transportu”.

Praca plastyczna – projektowanie pojazdu przyszłości.

Zabawa „Kodowanie”. Zabawy: Tam-tamowa zabawa

głoskowa, „Wesołe sylaby”, „Pociąg z wyrazami”.

Zabawa matematyczna – porównywanie ilościowe.

Ćwiczenie opowiadania – historyjka obrazkowa

– konstruowanie dłuższej spójnej wypowiedzi.

Zabawa ruchowa „Podróż”. Nauka piosenki Łodzie

z bananami. Zabawa integracyjna przy muzyce.

Ćw. 4, s. 68 – 69, mate-

riały potrzebne do

wykonania pracy „Środki

transportu”, liczmany,

niebieskie i czerwone

karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, szablon

lokomotywy i wagony-

-koperty z naklejonymi

liczbami, karteczki

z wyrazami, kostki do gry,

fi gury liczbowe, kartoniki

z liczbami i znakami <, >,

=, kosz wypełniony żółtą

krepiną, CD2, scenariusz

181.

181

rodki transportu

Zabawa ćwicząca pamięć „Poszedł Jarek na jarmarek”.

Czy znasz swojego tatę? – test. Wprawki dramowe

„Mój tata”. Rozpoznawanie liter: d, b, g, p. Ćwiczenie

czytania. Wyjaśnienie pojęcia „narzędzia”. Przysmaki

dla taty – praca techniczna „Owocowe jeżyki”. Zabawa

„Kodowanie”. Zabawy „Wesołe sylaby”, Tam-tamowa

zabawa głoskowa. Zabawa matematyczna „Domino

sześciokątne”. Układamy piosenkę dla taty.

Ćw. 4, s. 66 – 67, karta

pracy do ćwiczeń w roz-

poznawaniu liter: d, b,

g, p (dla każdego dzie-

cka), kredki, materiały

potrzebne do wykonania

pracy „Owocowe jeży-

ki”, liczmany, niebieskie

i czerwone karteczki

z samoprzylepnego papie-

ru, komplety domina sześ-

ciokątnego, instrumenty

perkusyjne i alternatywne,

CD2, scenariusz 180.

180

Z tat

ą poznaj

świat

Wszystkie kolory lata

Praca plastyczna „Łąka” – stemplowanie ołówkiem.

Uważne słuchanie czytanego przez N. tekstu Z notatnika

młodego przyrodnika. We wszystkie kolory tęczy ubrała się

łąka. Rozmowa na temat roślin i zwierząt występujących

na łące, ich charakterystycznych cech, kolorystyki.

Rozsypanka sylabowa. Ćwiczenie spostrzegawczości.

Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem. Zabawy

matematyczne – układanie ilustracji i działań do zadań

tekstowych, „Biegające cyferki”. Praca plastyczno-

-techniczna „Pszczoły”. Zabawa słowami. Zagadki

słuchowe „Narysuj to, co słyszysz”.

Ćw. 4, s. 64 – 65, książki

zawierające informacje

na temat zwierząt żyją-

cych na łące, materiały

potrzebne do wykonania

prac „Łąka” i „Pszczoły”,

liczmany, kartoniki z licz-

bami i znakami: <, >, =,

fi gury liczbowe, kartoniki

z liczbami od 0 do 10,

duże arkusze szarego

papieru lub brystolu, kred-

ki, instrumenty perkusyjne

i alternatywne, CD1,

scenariusz 179.

179

Co si

ę dzieje na

łą

ce?

Bezpieczne wakacje

i letnie atrakcje

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się zdaniami na wskazany temat;

precyzyjnie formułuje myśli;

opowiada o pojazdach i sposobach ich poruszania się;

wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

wykonuje z papieru samolot lub łódkę;

nazywa i zaznacza środki transportu poruszające się po wodzie;

wykonuje projekt pojazdu

przyszłości według własnego pomysłu;

odtwarza określone sekwencje, rytmy, ciągi;

dokonuje analizy i syntezy wyrazów;

układa wyrazy z sylab;

przelicza liczbę sylab w słowach;

prawidło stosuje znaki <, >, =;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

porównuje zbiory różnoliczne;

nazywa i zaznacza pojazdy poruszające się po szynach;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe;

opowiada treść historyjki obrazkowej zgodnie z kolejnością

wydarzeń;

doskonali swój głos;

kołysze się w takt muzyki;

bawi się przy piosence.

zapamiętuje nazwy wielu przedmiotów wymienianych w określonej kolejności;

rozpoznaje litery T, t spośród innych liter;

potrafi powiedzieć jaką pracę wykonuje jego

tata;

odgrywa scenki dramowe;

rozróżnia litery: d, b, g, p;

dowiaduje się, co oznacza

pojęcie „narzędzia”;

dowiaduje się, jakie przedmioty są narzędziami;

wykonuje obliczenia

w zakresie 10;

potrafi bezpiecznie posługiwać się plastikowym nożem;

samodzielnie wykonuje

smakołyk dla taty;

dba o higienę podczas wykonywania potrawy;

utrzymuje porządek

na stanowisku pracy;

odtwarza określone sekwencje, ciągi, rytmy;

dzieli wyrazy na sylaby;

tworzy wyrazy z sylab;

układa klocki domina wielokątnego zgodnie z określoną przez

N. zasadą;

układa wspólnie z grupą piosenkę o tacie;

gra na instrumentach perkusyjnych

lub alternatywnych i śpiewa piosenkę.

samodzielnie wykonuje pracę plastyczną;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

wie, co to jest łąka;

uważnie słucha czytanego przez N. tekstu;

wypowiada się na wskazany

temat pełnymi zdaniami;

dowiaduje się, jakie rośliny rosną na łące;

dowiaduje się, jakie

zwierzęta są mieszkańcami łąki;

dzieli wyrazy na sylaby;

układa z sylab wyrazy;

wyszukuje i zaznacza wskazane elementy w szeregu;

czyta ze zrozumieniem;

układa ilustracje do zadań tekstowych;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

oblicza liczbę

sylab w słowach;

samodzielnie wykonuje pracę plastyczną;

utrzymuje porządek na stanowisku

pracy;

rozpoznaje i przedstawia odgłosy otoczenia.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Rozmowa kierowana na temat zagrożeń, z którymi

dzieci mogą się spotkać podczas wakacji. Ćwiczenie

spostrzegawczości. Zabawy matematyczne: „Zapraszam

liczbę”, „Przejście przez strumyk”. Ćwiczenie czytania

ze zrozumieniem. Ćwiczenia grafomotoryczne

– rysowanie po śladzie. Praca plastyczno-techniczna

„Pływające kaczuszki”. Zabawa „Kodowanie”.

Zabawy – „Telegram”, Tam-tamowa zabawa głoskowa.

Opracowanie dwóch kolejnych zwrotek piosenki Marsz

zerówki.

Ćw. 4, s. 74 – 75, kartoni-

ki z liczbami od 0 do 10,

koła z działaniami mate-

matycznymi, materiały

potrzebne do wykona-

nia pracy „Pływające

kaczuszki”, liczmany,

niebieskie i czerwone

karteczki z samoprzy-

lepnego papieru, CD2,

scenariusz 184.

184

Jak si

ę bawi

ć bezpiecznie?

Zabawa ruchowa „Wyjeżdżam w podróż”. Przypomnienie

wiersza B. Lewandowskiej Droga nad morze.

Rozmowa kierowana na temat sytuacji humorystycznej

przedstawionej w wierszu. Zabawy – „Pociąg

z wyrazami”, „Złap sylabę”. Ćwiczenie pięknego czytania

ze zrozumieniem. Zabawa matematyczna – układanie

ilustracji i działań do zadań tekstowych. Zabawa

pobudzająca twórcze myślenie. Rozwiązywanie zadania

za pomocą liczmanów. Ćwiczenia grafomotoryczne

– rysowanie po śladzie. Wprowadzenie piosenki Marsz

zerówki. Improwizacje instrumentalne oddające charakter

piosenki.

P. s. 103, Ćw. 4, s. 72 – 73,

karteczki z wyrazami,

szablon lokomotywy,

wagony-koperty z na-

klejonymi liczbami,

liczmany, fi gury liczbo-

we, kartoniki z liczbami

i znakami <, >, =, instru-

menty perkusyjne, CD2,

scenariusz 183.

183

ż czas pakowa

ć plecak i wyruszy

w poszukiwaniu wakacyjnych przygód

Przypomnienie zabawy integracyjnej do piosenki

Łodzie z bananami. Uważne słuchanie czytanego

przez N. wiersza B. Lewandowskiej Droga nad morze.

Wypowiedzi na temat wiersza i ilustracji. Rozmowa

kierowana na temat wakacyjnych planów wyjazdowych.

Tangramy. Zabawa dramowa „Przygotowanie do

podróży”. Ćwiczenie czytania globalnego nazw środków

transportu. Działania matematyczne – obliczenia

w zakresie 10. Ćwiczenia grafomotoryczne. Zabawa

integracyjna przy piosence Łodzie z bananami.

P. s. 103, Ćw. 4, s. 70 – 71,

KP 36, 37, kosz wypełnio-

ny żółtą krepiną, kredki,

CD2, scenariusz 182.

182

Nied

ługo wyje

żd

żamy na wakacje

Bezpieczne wakacje i letnie atrakcje

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

wypowiada się pełnymi zdaniami na wskazany temat;

tworzy logiczne wypowiedzi

kilkuzdaniowe;

dowiaduje się, jak bezpiecznie zachować się w różnych sytuacjach;

wyszukuje wyróżnione elementy;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

czyta ze zrozumieniem;

starannie rysuje po śladzie;

samodzielnie wykonuje pracę plastyczno-techniczną;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

układa szeregi kilkuelementowe według podanego

wzoru;

zapamiętuje dłuższe sekwencje występujących po sobie elementów;

rozróżnia samogłoski i spółgłoski;

zapamiętuje słowa piosenki;

śpiewa piosenkę;

utrwala zdobyte w zabawie wiadomości;

maszeruje w takt akompaniamentu piosenki.

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

dostrzega humor w wierszu;

tworzy wypowiedzi

kilkuzdaniowe;

układa zagadki na temat wakacji;

samodzielnie rozwiązuje zagadki;

dzieli wyrazy na sylaby;

określa liczbę sylab w wyrazie;

układa ilustracje do zadań

tekstowych;

czyta ze zrozumieniem;

rysuje po śladzie zgodnie z prawidłowym kierunkiem

kreślenia;

układa i wykonuje akompaniament na instrumentach perkusyjnych;

śpiewa pierwszą

zwrotkę piosenki.

śpiewa w trakcie zabawy integracyjnej;

słucha uważnie wiersza czytanego przez N.;

wypowiada się pełnymi zdaniami na temat wiersza;

dowiaduje się, jakie środki transportu są

najszybsze;

precyzyjnie formułuje myśli;

układa z tangramu pojazd według wzoru;

odgrywa scenki dramowe;

czyta wyrazy ze zrozumieniem;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

dorysowuje brakujące elementy;

rysuje po śladzie;

kołysze się w takt muzyki, przenosząc

ciężar ciała z jednej nogi na drugą;

śpiewa piosenkę w trakcie zabawy.

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Zabawy „Sałatka owocowa” i „Wyjeżdżam w podróż”.

Praca plastyczna „Wakacje” – wydzieranka z kolorowego

papieru. Rozmowa kierowana na temat pożegnania

zerówki. Praca plastyczna „Mój kolega”. Ulubione

zabawy. Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem.

Dokończenie dyplomu sześciolatka. Wykonanie

książeczki „Wspomnienia z zerówki”. Pożegnanie

piosenką Marsz zerówki.

Ćw. 4, s. 76 – 77, znaczki

z różnymi owocami, kart-

ki A4, kredki, kolorowy

papier, klej, materiały

potrzebne do wybra-

nych zabaw, materiały

potrzebne do wykonania

książeczki „Wspomnienia

z zerówki”, instrumenty

perkusyjne, CD2, scena-

riusz 185 i 186.

185 i

186

Wkrótce po

żegnamy zerówk

ę.

Niech

żyj

ą wakacje!

Do zobaczenia po wakacjach

Przewidywane osiągnięcia dziecka:

wiadomości, umiejętności, efekty wychowawcze

przestrzega reguł poznanych zabaw i gier;

samodzielnie wykonuje pracę plastyczną dotyczącą

wakacji;

utrzymuje porządek na stanowisku pracy;

tworzy wypowiedzi kilkuzdaniowe

na temat przeżyć i zdarzeń w zerówce;

rysuje portret kolegi;

wie, co oznacza pojęcie „portret”;

wykonuje obliczenia w zakresie 10;

czyta ze zrozumieniem;

rozpoznaje litery: d, b, g, p;

dzieli słowa na sylaby i głoski;

układa i wykonuje akompaniament perkusyjny do piosenki;

śpiewa piosenkę z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych.

Notatki

ąg

tematyczny

emat dnia

Zintegrowane treści nauczania

Proponowane środki

dydaktyczne

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Przedszkole pięciolatka rozkład materiału cz 2 grudzień luty
Szczegolowy rozklad materialu cz 2, zerówka - dokumenty n-la, szczegółowy rozkład materiału
Przedszkole pięciolatka rozkład materiału cz 1 wrzesień listopad
Zbiór tekstów literackich do Przewodnika metodycznego ze scenariuszami zajęć i rozkładem materiału (
edukacja polska latek rozklad materialu cz 2
Rozklad materialu cz 1
ROZKlAD MATERIAlU KL. III SEMESTR 1. CZ. 2, SP
ROZKlAD MATERIAlU KL. III SEMESTR 1. CZ. 1, SP
cz 3 rozklad materialu Razem w przedszkolu 5, metodyka

więcej podobnych podstron