wsparcieodrowiesnika szkola podstawowa Vademecum talentu

Vademecum talentu

ARKUSZ WSPARCIA OD RÓWIEŚNIKA

Wsparcie dla:…………………………………………………, data……………………………………

Twój kolega/Twoja koleżanka poprosił/poprosiła Cię o wypełnienie tego arkusza wsparcia – to naprawdę świetnie, że
się tego podejmujesz!
Pamiętaj, że wypełnienie tego arkusza jest bardzo odpowiedzialnym zadaniem, gdyż Twoje wsparcie ma Twojemu
koledze/Twojej koleżance pomóc zaplanować przyszłość.
Przypomnij sobie różne zdarzenia, kiedy była okazja, aby zaobserwować to, co lubi, a czego nie znosi, czym się intere-
suje, o czym lubi rozmawiać.
Koniecznie zarezerwuj sobie odpowiednio dużo czasu na przemyślenia zanim ostatecznie wypełnisz arkusz wsparcia.
Zwracaj głównie uwagę na mocne strony Twojego kolegi lub Twojej koleżanki.

JAK WYPEŁNIAĆ ARKUSZ

Arkusz wsparcia ma dużo pustych miejsc, które dają możliwość uzupełnienia o własne spostrzeżenia – np. o dodatkowe
zainteresowania, które nie zostały wymienione w arkuszu.

Wersja dla szkoły podstawowej

Arkusz wsparcia od rówieśnika – wersja dla szkoły podstawowej

I. CECHY OSOBOWOŚCI

W poniższej tabeli, w kolumnie „ma” zaznacz na „tak” te cechy, które najlepiej charakteryzują

Twojego kolegę/Twoją

koleżankę. Następnie do każdego wyboru dodaj krótkie uzasadnienie.
W pustych wierszach dopisz te cechy, których brakuje na liście, a które są ważne dla pełnej charakterystyki.

Cechę:

ma:

Uzasadnij dlaczego tak uważasz, np. podaj

konkretny przykład z życia kolegi/koleżanki

1. Koleżeńskość (np. chętnie pomaga swoim

kolegom w różnych sprawach)

2. Odwaga (np. nie boi się np. przyznać do swo-

ich poglądów)

3. Wytrwałość (np. gdy coś sobie zaplanuje star-

sza się to osiągnąć bez względu na trudności)

4. Opanowanie (np. gdy ktoś ma do kolegi/

koleżanki pretensje to nie rzuca się z pięściami
tylko stara się wyjaśnić sytuację)

5. Ambicja (np. gdy dostał z klasówki ocenę

dostateczną nie jest zadowolony i stara się
poprawić tę ocenę)

6. Niezależność (np. gdy nie ulega namowom

kolegów żeby zrobić coś co uważasz, że nie
jest dobre)

7. Dokładność (np. zawsze starannie odrabia lek-

cje i zawsze sprawdza czy nie ma błędów)

8. Kreatywność (np. ma ciągle nowe pomysły jak

rozwiązać jakieś zadanie z matematyki lub jak
mogłyby wyglądać lekcje polskiego)

9. Samodzielność (np. woli sam i umie wyko-

nywać różne rzeczy, nie lubisz gdy inni chcą
Mu/Jej pomóc)

10. Punktualność (np. zawsze stara się przybyć na

spotkanie 5 minut przed czasem)

11. Odporność na stres (np. gdy czuje zdenerwo-

wanie z powodu zbliżającej się klasówki to nie
chodzi nerwowo po szkole tylko do ostatniej
chwili spokojnie stara się do niej przygotować)

12. ………………………

13. ………………………

14. ………………………

II. ZAINTERESOWANIA I PREFERENCJE

Każdy człowiek ma swoje ulubione zajęcia, które lubi wykonywać i inne, których po prostu nie znosi. Poniżej znajduje
się lista 9 definicji różnych rodzajów pracy. Po ich przeczytaniu, w tabeli na kolejnej stronie, oceń, na ile każda z tych
kategorii pasuje do kolegi/koleżanki. Definicje obszarów (rodzajów pracy):

1. Artystyczna – związana ze sztuką. Przedstawicieli zawodów artystycznych charakteryzuje duża wyobraźnia, myśle-

nie twórcze-niestandardowe. Istotne są także pewny rodzaj talentu i determinacja jego rozwijania.

2. Informacyjna – poszukiwanie, porządkowanie, tworzenie, udzielanie informacji. Do zawodów informacyjnych zali-

czamy każdy zawód, który w jakiś sposób związany jest z informacją, jeżeli dotyczy którejś z czynności podanych
powyżej.

3. Opiekuńcza – pielęgnowanie, dbanie, opieka, ochrona innych. Przedstawiciele tych zawodów pomagają w realizacji

potrzeb życiowych innych ludzi.

Vademecum talentu

4. Organizacyjna – planowanie, zarządzanie, kierowanie, nadzór. Charakteryzuje się dużym stopniem odpowiedzial-

ności. Są to zawody w dużej części kierownicze.

5. Porządkowa – pilnowanie porządku, ładu, harmonii, zasad np. sędzia, policjant, gospodarz domu, archiwista, maga-

zynier, sprzątacz.

6. Poznawcza – odkrywanie, wymyślanie, badanie, eksperymentowanie.
7. Produkcyjna – wytwarzanie, montowanie, budowanie, uczestniczenie w produkcji np. rzemieślnik, monter, spa-

wacz.

8. Sportowa – zawodowe uprawianie sportu, trenowanie, rekreacja.
9. Wychowawcza – oddziaływanie na rozwój innych ludzi, kształtowanie pożądanych postaw, umiejętności, wiedzy.

SPOSÓB WYPEŁNIANIA TABELI
W każdym obszarze zaznacz wszystkie pola, aż do wartości najwyższej według Ciebie. Oceń dokładnie stopień dopaso-
wania kolegi/koleżanki do danego rodzaju pracy, wybierz ocenę od 1 do 9, gdzie:
1 – oznacza minimalny poziom dopasowania, zaś 9 – oznacza maksymalny, świetny poziom dopasowania – do zainte-
resowań i preferencji kolegi/koleżanki.

Jeśli dana kategoria – rodzaj pracy – zupełnie nie pasuje do kolegi/koleżanki, nie zaznaczaj żadnego pola.

Obszar (rodzaj) pracy:



minimalnie pasuje ---------------------------------- świetnie pasuje 

1. Artystyczna

2. Informacyjna

3. Opiekuńcza

4. Organizacyjna

5. Porządkowa

6. Poznawcza

7. Produkcyjna

8. Sportowa

9. Wychowawcza

Czy widzisz u kolegi/koleżanki jakieś inne ważne, specyficzne zainteresowania i preferencje?

Wymień je:……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

Inne uwagi wspierające zainteresowania i preferencje: ……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Arkusz wsparcia od rówieśnika – wersja dla szkoły podstawowej

III. ZDOLNOŚCI (UMIEJĘTNOŚCI I WIEDZA)

W zależności od dziedziny wyróżnia się czasami następujące kategorie uzdolnień:

▪ rachunkowe – umiejętność szybkiego i prawidłowego liczenia;

▪ techniczne – umiejętność posługiwania się różnymi narzędziami, instalowania i uruchamiania urządzeń tech-

nicznych,;

▪ werbalne/słowne – łatwość wypowiadania się w mowie i piśmie;

▪ kierownicze/menadżerskie – umiejętność organizowania i kierowania pracą innych ludzi planowania działań

pracy zespołu ludzkiego;;

▪ artystyczne (twórcze) – np. malowanie, taniec, rzeźbienie, gra na instrumentach muzycznych, projektowanie,

aktorstwo, pisarstwo i inne.

Oceń dokładnie każdą zdolność kolegi/koleżanki, wybierając ocenę od 1 do 9, gdzie:
1 – oznacza minimalny poziom zdolności, zaś 9 – bardzo wysoki poziom zdolności, który można określić jako talent.
Jeśli dana zdolność zupełnie nie pasuje do kolegi/koleżanki, nie zaznaczaj żadnego pola.
W pustych wierszach dopisz te zdolności, których brakuje na liście, a które są ważne dla pełnej charakterystyki
kolegi/koleżanki, następnie oceń ich poziom.

Zdolności:



minimalny poziom -------------------- b. wysoki poziom – talent 

1. Rachunkowe
2. Techniczne
3. Werbalne/słowne
4. Kierownicze/zarządzania
5. Artystyczne/twórcze
6. ……………………………
7. ……………………………

Opisz kolegę/koleżankę w 3 kategoriach:

▪ co lubi i potrafi robić: …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

▪ co lubi, lecz nie potrafi:………………………………………………………………………………………………

▪ czego na pewno nie lubi robić:………………………………………………………………………………………

Vademecum talentu

IV. TARCZA CELÓW

Poniżej znajduje się tarcza przykładowych 4 celów życiowych. Pomyśl o swoim koledze/swojej koleżance i następnie
zaznacz punktami, na ile, według Ciebie, dany cel będzie dla niego (dla niej) w życiu ważny. W każdej ćwiartce tar-
czy zaznacz 1 punkt, przy czym im bliżej znajdzie się on środka tarczy, tym bardziej dany cel jest ważny dla Twojego
kolegi/Twojej koleżanki.

Czy widzisz u kolegi/koleżanki inne cele? Jeśli tak, to wypisz je poniżej i krótko uzasadnij:

Wiedza

Pomoc innym

Pieniądze

Szacunek, uznanie

Arkusz wsparcia od rówieśnika – wersja dla szkoły podstawowej

ĆWICZENIE – JAK CIĘ WIDZĘ…
Uruchom teraz swoją wyobraźnię i napisz kilka zdań, kim będzie Twój kolega/Twoja koleżanka:

▪ za 5 lat…………………………………………………………………………………………………………………

Uzasadnij, dlaczego tak myślisz:……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

▪ za 10 lat………………………………………………………………………………………………………………

▪ za 15 lat………………………………………………………………………………………………………………

Vademecum talentu

VI. PODSUMOWANIE

1. Cechy osobowości:

a) Uważam, że Twoje mocne strony to:…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

b) Powinieneś jeszcze popracować nad: ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

2. Twoje dominujące zainteresowania to:…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Zdolności widoczne u Ciebie to:…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

4. 3 wartości dominujące u Ciebie to:………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

5. Wydaje mi się, że zawody najbardziej odpowiednie dla Ciebie to:……………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

6. Wydaje mi się, że szkoły najbardziej odpowiednie dla Ciebie to:………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

7. Wydaje mi się, że miejsce pracy najbardziej odpowiednie dla Ciebie to:………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

8. W życiu zawodowym możesz osiągnąć: …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

9. Moje „złote myśli” dla kolegi/koleżanki: …………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

Osoba wypełniająca arkusz:…………………………………………………………………

Arkusz wsparcia od rówieśnika – wersja dla szkoły podstawowej

VII. MOJE INNE POMYSŁY I WSPARCIE DLA KOLEGI/KOLEŻANKI

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
wsparcieoddoradcy szkola gim Vademecum talentu
wsparciaodnauczyciela szkola gim Vademecum talentu
wsparcieodowiesnika szkola ponadgim Vademecum talentu
wsparcieodrowiesnika szkola gim Vademecum talentu
wsparcieoddoradcy szkola ponadgim Vademecum talentu
wsparcieodrodzicow szkola ponadgim Vademecum talentu
wsparcieodnauczycieladoradcy szkola podst Vademecum talentu
Hieroglifowa zagadka, Język polski i szkoła podstawowa
AOL2, Akademia Morska -materiały mechaniczne, szkoła, Mega Szkoła, PODSTAWY KON, Program do obliczeń
sztuka, Język polski i szkoła podstawowa
SZKOŁA DLA RODZICÓW I WYCHOWAWCÓW, Język polski i szkoła podstawowa
5 KONSPEKT LEKCJI, Konspekty lekcji - szkoła podstawowa
A4, Akademia Morska -materiały mechaniczne, szkoła, Mega Szkoła, PODSTAWY KON, Program do obliczeń P

więcej podobnych podstron