Metoda dramy stosowanej
Stowarzyszenie Praktyków Dramy STOP-KLATKA
Co to NIE jest drama
To nie teatr
To nie przedstawienie teatralne
To nie metoda dydaktyczna
To nie metoda terapeutyczna
To nie przedmiot nauczania
Definicja
Metoda kształcenia osobowości człowieka
poprzez rozwijanie wyobraz
ni i wra\
liwości,
uczenie aktywnej twórczości, kształcenie
umiejętności współpracy z innymi ludz
mi
(Brian Way, Drama w wychowaniu dzieci i
młodzie\
y)
Psychodrama
Metoda rozpoznawania i leczenia
zaburzeń psychicznych, polegająca na
wyra\
aniu prze\
yć i konfliktów
pacjentów w formie improwizowanych
scen, w których biorą udział pacjenci i
terapeuta
(Słownik wyrazów obcych)
Drama a psychodrama
Psychodrama Psychiatria, Psychiatra, Pacjenci Psychopatia,
psychologia psychoterapeuta szpitali neurotyzm,
kliniczna psychiatryczny agresja,
ch, osoby w socjopatia,
trakcie terapii problemy
indywidualnej, rodzinne,
rodzinnej przemoc w
rodzinie,
uzale\
nienia i
inne
Drama Pedagogika, Pedagog, Dzieci, Agresja,
resocjalizacja nauczyciel, młodzie\
nieśmiałość,
, animacja, edukator, dorośli, osoby specyficzne
profilaktyka instruktor, starsze& , trudności w
psycholog instytucje uczeniu się,
terapeuta edukacyjne, zapobiegania
firmy, negatywnym
społeczności zjawiskom,
lokalne rozwój
indywiduakny
i inne
DRAMA PSYCHODRAMA
" Odgrywanie innych
" Odgrywanie siebie
" Odnosi się do tego co
" Odnosi się do tego, co
dzieję się między ludz
mi
dzieję się w człowieku
" Ilustruje problemy i
" Ilustruje problemy i
konflikty interpersonalne
konflikty intrapersonalne
" Dowolność wyboru ról
" Brak dobrowolności ról
" Koncentracja na
" Koncentracja na
teraz
niejszości i
przeszłości
przyszłości
Drama stosowana
Techniki teatralne
Zamierzona zmiana
Wiele obszarów zastosowania
edukacja
profilaktyka
resocjalizacja
terapia
applied drama
drama in social intervention
Drama stosowana
it has a job to do!
Drama stosowana wymaga ukształtowania i dostosowania
doświadczeń dramowych do określonego kontekstu społecznego.
Mo\
e wykorzystywać przedstawienie albo składać się przede
wszystkim z eksperymentalnych działań dramowych. W ka\
dym
przypadku tworzymy dostosowaną do kontekstu interwencję dą\
ąc
do zmiany postaw uczestników.
Takie działanie definiuje:
 dramę jako społeczną interwencję .
Fenomen dramy
Anga\
uje wielowymiarowo
Wykorzystuje potencjał uczestników
Rola fikcji
Płaszcz roli
Laboratorium emocji i sytuacji
nowe doświadczenia i umiejętności
Podstawą jest dialog
Fenomen dramy
Modele projektów dramowych
cykl warsztatów
projekty z elementami przedstawienia
teatr forum
interaktywny teatr
(theatre in education)
teatr w społeczności lokalnej
(community theatre)
Cykl warsztatów
zamierzona zmiana
zabawy, ćwiczenia i techniki
dramowe środkiem do celu
Projekty oparte na metodzie teatru
interaktywnego - cechy
widzowie są ekspertami od szukania rozwiązań
problemów głównego bohatera i... swoich
ustrukturalizowane
interaktywne
edukacyjne
rozwijają kreatywność i umiejętności społeczne
Techniki dramowe
TIE (teatr interaktywny)
Teatr forum
Wewnętrzni krytycy
Stymulatory
Improwizacja
5 poziomów świadomości
Powiem tobie co mam w głowie
Stopklatka
Pomnik
Karty ról
Gorące krzesła
Proces twórczy dramy stosowanej
Badanie kontekstu, w którym nastąpi interwencja dramowa;
Zrozumienie ludzi zamieszkujących ten kontekst;
Identyfikacja celów;
Stworzenie doświadczenia dramowego o strukturze, która
zapewni optymalne warunki do zmiany uczestników;
Dostarczenie tego doświadczenia;
Ewaluacja wyników, by ocenić skuteczność interwencji.
 Prze-móc prze-moc
Projekt profilaktyki przemocy rówieśniczej kierowany do
gimnazjalistów i nauczycieli.
Powstał we współpracy z prof. Johnem Somersem w ramach
programu  Brytyjska drama w Polsce .
Partnerzy projektu w 2007 roku:
" Ośrodek Pomocy Społecznej dzielnicy Bemowo m.st. Warszawy
" Ośrodek Pomocy Społecznej dzielnicy Praga Północ m.st. Warszawy
" Ministerstwo Edukacji Narodowej  w ramach projektu  Pro-pozycja
" Konsultacje merytoryczne: Joanna Dulińska, Ośrodek Poza Centrum
Elementy projektu dla gimnazjalistów
Wprowadzenie w temat (stymulatory)
Przedstawienie
Warsztaty dramy
(poznawanie motywacji bohaterów, poszukiwanie rozwiązań)
Listy do bohaterów i własne decyzje
Odpowiedzi od bohaterów i materiały edukacyjne
Kontynuacja  praca z nauczycielami
Dla nauczycieli
Warsztaty i prezentacje projektu  Prze-móc prze-moc
dofinansowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej
w ramach projektu  Pro-pozycja (X-XI 2007 r.)
Materiały edukacyjne
informacje dot. przemocy, konfliktów i sposobów radzenia sobie z nimi
techniki dramowe w edukacji i profilaktykce
Internetowe forum dyskusyjne
Strona: www.stop-klatka.org.pl
Wybrane Projekty STOP-KLATKI
Na krawędzi (TIE)
Budowanie Projektów
 Za szybą. Społeczne i psychologiczne aspekty HIV/AIDS dla studentów
medycyny
 Huśtawka projekt poruszający tematykę obni\
onego nastroju i depresji dla
licealistów
 Perspektywa marzenie warsztaty dla osób w trakcie długoterminowej terapii
uzale\
nień
 Rozgryz
ć media o roli mediów  projekt dla gimnazjalistów
 Kumaj gadkę. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych  dla młodzie\
y
z domów dziecka
Letnia Szkoła Dramy w ramach Brytyjska Drama w Polsce
Portrety (community theatre)
LITERATURA
Anna Bielańska, Teatr który leczy, Kraków: Wydawnictwo UJ, 2002
Anna Dziedzic, Drama a wychowanie, Warszawa: Wydawnictwa CODN,
1999
Alinda Gersie, Nancy King, Tworzenie opowieści w edukacji i terapii,
Warszawa: Wydawnictwo Cyklady, 1999
Anna Herrmann, Drama.Teatr Przebudzenia, A
ódz
: Wydawnictwo
Cyklady, 2003
Krystyna Pankowska, Pedagogika dramy, Warszawa: Wydawnictwo
Akademickie śAK, 2000
Katarzyna Sawicka (red.), Socjoterapia, Warszawa: Centrum
Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, 1999
Brian Way, Drama w wychowaniu dzieci i młodzie\
y, Warszawa: WSiP,
1990
Misja STOP-KLATKI
Stwarzanie przestrzeni do dialogu
i pozytywnej zmiany społecznej
dzięki stosowaniu metody dramy
w edukacji, profilaktyce i resocjalizacji.
KONTAKT
Agnieszka Majewska
[e-mail]
0-600-097-633
www.stop-klatka.org.pl