Dorota Krawczyk

Temat:

MUZYKA WRA˚E¡ ALBO JAK S¸UCHAå DEBUSSY’EGO

Uwaga:

Lekcja powinna byç przeprowadzona bezpoÊrednio po zaj´ciach dotyczàcych ma-
larstwa impresjonistycznego.

Cele lekcji

– po przeprowadzeniu lekcji uczeƒ:

okreÊla charakter muzyki Debussy’ego,

wymienia najwa˝niejsze Êrodki muzyczne i Êrodki wyrazu stosowane przez tego
kompozytora,

potrafi podaç cechy wspólne malarstwa impresjonistycznego i muzyki impresjo-
nistycznej,

podaje przyk∏ady kompozycji Debussy’go.

Metody pracy:

pogadanka,

demonstracja muzyczna,

analiza s∏uchowa,

dyskusja.

Ârodki dydaktyczne:

kompozycje do s∏uchania: Claude Debussy Morze cz. 1 – Od Êwitu do po∏udnia na
morzu oraz preludia fortepianowe z I zeszytu: Dziewczyna o w∏osach jak len, Za-
topiona Katedra, Co s∏ysza∏ zachodni wiatr,

ilustracje obrazów impresjonistycznych: Impresja – wschód s∏oƒca i cykl Katedra
w Rouen Claude’a Monet (np. w podr´czniku WSzPWN, cz II, s. 77),

podr´cznik WSzPWN: Wiedza o kulturze, cz. 2, s. 75–78, s. 182–183

literatura pomocnicza: T. Zieliƒski, Style, kierunki i twórcy muzyki XX w., s. 19–29
(Prze∏om impresjonizmu), Encyklopedia muzyki PWM (has∏o impresjonizm).

Czas zaj´ç:

1 godzina lekcyjna

Przebieg lekcji:

1. Przypomnienie g∏ównych cech malarstwa impresjonistycznego: tematyka, cha-

rakter zastosowanych Êrodków malarskich itd.,

2. Wys∏uchanie I cz´Êci tryptyku symfonicznego Morze Claude’a Debussy’ego.

Uczniowie podczas s∏uchania zastanawiajà si´ (i zapisujà swoje spostrze˝enia):

Jaki obraz morza maluje kompozytor?

Jakimi Êrodkami to osiàga?

Co oznacza uwaga Moneta, ˝e w muzyce Debussy’ego tony dzia∏ajà bezpo-
Êrednio (podr´cznik WSzPWN, cz. 2, s. 183)?

3. Podsumowanie spostrze˝eƒ uczniów. Krótka pogadanka na temat cech muzyki

impresjonistycznej (m. in. podr´cznik WSzPWN, cz. 2, s. 183).

4. Rozmowa o zwiàzkach malarstwa impresjonistycznego z muzykà: uczniowie sa-

modzielnie wskazujà cechy wspólne, takie jak: tematyka, wzrost znaczenia bar-
wy w stosunku do konturów postaci i kszta∏tów melodycznych, migotliwoÊç,
zwiewnoÊç, lekkoÊç itp.

5. Wys∏uchanie preludiów fortepianowych Debussy’ego. Uczniowie zwracajà uwa-

g´ na to, czy wyszczególnione cechy znajdujà potwierdzenie tak˝e w muzyce
fortepianowej.

Praca domowa:

Krótka notatka na temat twórczoÊci Claude’a Debussy’ego.