Szkoła Podstawowa nr 103 – Warszawa, dn. 12.10.2009r.

Strona 1

Kryteria określające poziomy osiągnięć ucznia klas 1-3 w zakresie języka

angielskiego - według Nowej Podstawy Programowej

Opracowanie powstało na podstawie - Programu nauczania języka angielskiego dla klas 1-3 szkoły
podstawowej (I etap edukacyjny), autor: Szpotowicz M., Szulc-Kurpaska M., 2009r. oraz Nowej Podstawy
Programowej

Poniższe poziomy osiągnięd uczniów dotyczą klasy I oraz klasy III i powstały w odniesieniu

do treści nauczania zawartych w podręcznikach New Sparks wydawnictwa Oxford,

z których korzystają na zajęciach z języka angielskiego uczniowie naszej szkoły.

Należy zaznaczyd, że podstawa programowa opisuje jedynie minimum programowe,

obowiązujące wszystkich uczniów, poza które nauczyciel może wykraczad, jeśli uzna, że jego

uczniowie są do tego przygotowani. Poziom niektórych umiejętności wybiega poza wymagania

zawarte w podstawie. Zaznaczono je *. Są to umiejętności, które dla niektórych uczniów będą

trudne do osiągnięcia, ale większośd dzieci będzie w stanie im sprostad, dlatego warto do nich

dążyd.

Osiągnięcia uczniów na koniec klasy I

Rozumienie ze słuchu

Uczeo:

• wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku;

• reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty i wyrazy;

• rozumie sens bajek i historyjek (przy pomocy obrazków i gestów);

• rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania na kasetach audio.

Mówienie

Uczeo:

• potrafi powtarzad za nauczycielem lub nagraniem;

• recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki;

• odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami *.

Czytanie

Uczeo:

• czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną.*

Pisanie

Uczeo:

• przepisuje pojedyncze wyrazy*.

Słownictwo

Uczeo:

• rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach i historyjkach, chod nie wszystkie potrafi użyd;

zna (potrafi wypowiedzied) podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrao,
członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb

Szkoła Podstawowa nr 103 – Warszawa, dn. 12.10.2009r.

Strona 2

Osiągnięcia uczniów na koniec klasy III

Rozumienie ze słuchu

Uczeo:

• wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku;

• reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty i wyrazy;

• rozumie sens bajek i historyjek (przy pomocy obrazków i gestów);

• rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania audio;

• potrafi wyróżnid najważniejsze informacje z tekstu słuchanego.*

Mówienie

Uczeo:

• potrafi powtarzad za nauczycielem lub nagraniem;

• recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki;

• występuje w przedstawieniach teatralnych;

• odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami;

• umie nazwad i krótko opisad np. zwierzęta, ludzi i przedmioty;

• używa wybranych zwrotów i wyrażeo do komunikacji w klasie;

• samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie.

Czytanie

Uczeo:

• czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną;

• rozumie powtarzane często polecenia pisemne;

• czyta głośno proste zdania znane z interakcji w klasie lub z często powracających tekstów
mówionych;

• czyta bardzo prosty, krótki tekst;

• śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazad w nim przeczytany wyraz.*

Pisanie

Uczeo:

• przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania z tablicy;

• wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru;

• pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru.*

Słownictwo

Uczeo:

• rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach i historyjkach, chod nie wszystkich potrafi użyd;

• zna (potrafi wypowiedzied) podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrao,
członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb, zabawek, nazw dni tygodnia, miesięcy,
pór roku, sportów, pomieszczeo w domu, wyposażenia mieszkania, przyborów szkolnych, środków
transportu, instytucji w mieście, zna także słownictwo określające czynności związane z ruchem oraz
czynności wykonywane regularnie;

• umie zapisad słowa i pogrupowad je w kategorie semantyczne, zestawid wyrazy przeciwstawne.

Dzieci osiągają sprawności językowe w różnym tempie i niektórzy uczniowie

mogą osiągnąd powyższe poziomy na przykład w połowie drugiej klasy (zwłaszcza dzieci

korzystające z dodatkowych lekcji języka angielskiego lub systematycznie pracujące z rodzicami

w domu). Dzieci takie mogą wówczas pomagad kolegom w klasie w codziennej pracy na lekcji,

jednocześnie doskonaląc swoje umiejętności.