06 Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ

Mirosława Stelengowska
Marcin Szypowski
Agnieszka Wieczorek

Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej

322[18].Z3.01

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Recenzenci:
dr hab. n. med. Ewa Marzec
mgr inż. Danuta Pawełczyk

Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Beata Organ

Konsultacja:
mgr inż. Gabriela Poloczek

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczn

programu jednostki modułowej 322[18].Z3.01,

„Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej”,

zawartego w modułowym programie

nauczania dla zawodu technik elektroniki medycznej.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia

5.1. Klasyfikacja aparatury medycznej i jej zastosowań

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Rodzaje i parametry źródeł zasilania aparatury medycznej

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Czujniki i detektory medyczne: budowa i zasada działania

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Specjalizowane wzmacniacze małych sygnałów stosowane w aparaturze

elektromedycznej

5.4.1. Ćwiczenia

5.5. Elektromechaniczne elementy aparatury medycznej

5.5.1. Ćwiczenia

5.6. Elementy konstrukcyjne i technologie mechaniczne stosowane przy

wytwarzaniu aparatury medycznej

5.6.1. Ćwiczenia

5.7. Aparatura diagnostyczna, terapeutyczna i radioizotopowa: budowa, zasada

działania, zastosowanie w medycynie

5.7.1. Ćwiczenia

5.8. Aparatura

rehabilitacyjna;

zastosowanie

pól

elektrycznych

i magnetycznych, jonoforeza, fizykoterapia

5.8.1. Ćwiczenia

5.9. Aparatura laserowa: budowa i zasada działania, podział laserów według

różnych kryteriów, zasady bezpiecznej pracy

5.9.1. Ćwiczenia

5.10. Komory hiperbaryczne i kriogeniczne

5.10.1. Ćwiczenia

5.11. Urządzenia pomocnicze: sterylizatory i dezynfektory, stacje dezynfekcji

5.11.1. Ćwiczenia

5.12. Podział aparatury na klasy zgodnie z przepisami o wyrobach medycznych

5.12.1. Ćwiczenia

5.13. Testy eksploatacyjne użytkownika

5.13.1. Ćwiczenia

5.14. Wymagania dotyczące dopuszczenia do eksploatacji aparatury medycznej

w Europie i w Polsce, zasady wpisu do rejestru wyrobów medycznych

5.14.1. Ćwiczenia

5.15. Przepisy bhp i ochrony radiologicznej

5.15.1. Ćwiczenia

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazuję Państwu Poradnik dla nauczyciela „Instalowanie i uruchamianie aparatury

medycznej”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej
w zawodzie technik elektroniki medycznej 322[18].
W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne,

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

propozycje ćwiczeń, które mają na celu ukształtowanie u uczniów umiejętności
praktycznych,

−

ewaluację osiągnięć ucznia,

−

wykaz literatury, z jakiej można korzystać podczas zajęć,

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze szczególnym
uwzględnieniem:

−

pokazu z objaśnieniem,

−

tekstu przewodniego,

−

metody projektów,

−

wiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej
pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może
posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego
rodzaju zadania.
W tym rozdziale podano również:

−

plan testu w formie tabelarycznej,

−

punktacje zadań,

−

propozycje norm wymagań,

−

instrukcję dla nauczyciela,

−

instrukcję dla ucznia,

−

kartę odpowiedzi,

−

zestaw zadań testowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

322[18].Z3

Obsługa i nadzorowanie aparatury medycznej

322[18].Z3.01

Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej

322[18].Z3.02

Badanie i naprawa aparatury medycznej

322[18].Z3.03

Wykonanie dokumentacji aparatury medycznej

Schemat układu jednostek modułowych

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

rozróżniać elementy i podzespoły elektroniczne na podstawie oznaczeń i wyglądu,

−

montować i demontować elementy elektroniczne,

−

uruchamiać i testować proste układy cyfrowe i analogowe,

−

objaśniać budowę i działanie podstawowych układów cyfrowych i analogowych,

−

posługiwać się przyrządami pomiarowymi takimi jak multimetr, generator i oscyloskop,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

korzystać z jednostek układu SI,

−

stosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony
stanowiska pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

sklasyfikować typy i rodzaje aparatury medycznej ze względu na jej zastosowanie,
charakter pracy, właściwości i parametry,

−

zidentyfikować podstawowe elementy urządzeń elektromedycznych,

−

przedstawić główne rodzaje i typy aparatów elektromedycznych,

−

scharakteryzować budowę i zasadę działania aparatury diagnostycznej i terapeutycznej
stosowanej w medycynie,

−

określić

możliwości

stosowania

układów

elektronicznych

aparaturze

elektromedycznej,

−

wyjaśnić zasady działania i współdziałania czujników, detektorów i specjalizowanych
wzmacniaczy stosowanych w aparaturze medycznej,

−

zastosować elementy elektromechaniczne w aparaturze medycznej,

−

zastosować odpowiednie technologie mechaniczne do konstruowania aparatury
medycznej,

−

określić poszczególne czynności w obsłudze aparatów,

−

scharakteryzować sposób odbioru lub podania sygnału w aparacie,

−

uzasadnić celowość stosowania danego rodzaju aparatury,

−

zainstalować aparaturę medyczną,

−

skontrolować prawidłowość montażu podzespołów i zespołów elektronicznych
w aparaturze medycznej,

−

uruchomić aparaturę i sprzęt medyczny zgodnie z procedurami,

−

wykonać kalibrację wybranych urządzeń elektromedycznych,

−

ustawić parametry oraz wyregulować aparaturę medyczną,

−

zmienić parametry aparatury i urządzeń według potrzeb medycznych,

−

zmierzyć podstawowe parametry aparatury medycznej,

−

wykonać podstawowe testy eksploatacyjne (użytkownika),

−

zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony radiologicznej podczas
pracy z aparaturą elektromedyczną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Technik elektroniki medycznej 322[18]

Moduł:

Obsługa i nadzorowanie aparatury medycznej
322[18].Z3

Jednostka modułowa:

Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej
322[18].Z3.01

Temat: Klasyfikacja aparatury medycznej i jej zastosowań.

Cel ogólny: ukształtowanie umiejętności stosowania w praktyce klasyfikowania aparatury

medycznej i jej zastosowań.

Po zakończeniu zajęć uczeń powinien umieć:

−

dokonać technicznego i medycznego podziału urządzeń medycznych,

−

sklasyfikowane typy i rodzaje aparatury medycznej,

−

wymienić podstawowe elementy urządzeń elektromedycznych.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowania i planowania pracy,

−

pracy w zespole,

−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania:

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca indywidualna lub w 2–3 osobowych zespołach, według uznania nauczyciela.

Czas trwania zajęć:

−

30 minut.

Uczestnicy:

−

uczniowie szkoły policealnej

kształcącej w zawodzie technik elektroniki medycznej.

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia:
Ze względu na przeznaczenie sklasyfikuj podane przykłady aparatury medycznej:

−

aparat do ultradźwiękowego badania zastawek sercowych,

−

elektrokardiograf.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

FAZA WSTĘPNA
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.
3. Zaznajomienie uczniów z pracą metodą przewodniego tekstu.
4. Podział uczniów na zespoły.
5. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.

FAZA WŁAŚCIWA
INFORMACJE
1. Jak ogólnie można podzielić aparaturę medyczną?
2. Jak klasyfikowane są typy i rodzaje aparatury medycznej?
3. Jakie są podstawowe elementy urządzeń elektromedycznych?

PLANOWANIE
1. Ustal, w jaki sposób dokonasz klasyfikacji podanych przykładów aparatury medycznej,

jakimi są aparat do ultradźwiękowego badania zastawek sercowych oraz
elektrokardiograf.

2. Ustal, według jakiego podziału dokonasz klasyfikacji podanych przykładów?
3. Zaplanuj kolejność wykonania czynności.

UZGODNIENIA
1. Omów wszystkie punkty z fazy planowania z nauczycielem.
2. Odnieś się do uwag i propozycji nauczyciela.

WYKONANIE
1. Dopasuj przeznaczenie urządzenia do odpowiednich grup przedstawionych klasyfikacji.
2. Zaprezentuj otrzymane wyniki klasyfikacji.
3. Przygotuj się do zaprezentowania swojej pracy. Zespoły uczniów wyznaczają osobę,

która dokonuje prezentacji ćwiczenia.

SPRAWDZENIE
1. Czy poprawnie zinterpretowano przeznaczenie podanych przykładów urządzeń?
2. Czy poprawnie sklasyfikowano podane przykłady urządzeń?

ANALIZA

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy ćwiczenia sprawiły im najwięcej

trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje, jakie nowe, ważne
umiejętności zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich uniknąć
w przyszłości.

FAZA KOŃCOWA

Zakończenie zajęć

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
Anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas
realizowania zadania i opanowanych umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Technik elektroniki medycznej 322[18]

Moduł:

Obsługa i nadzorowanie aparatury medycznej
322[18].Z3

Jednostka modułowa:

Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej
322[18].Z3.01

Temat: Elementy konstrukcyjne i technologie mechaniczne stosowane przy wytwarzaniu

aparatury medycznej.

Cel ogólny: ukształtowanie umiejętności stosowania w praktyce elementów konstrukcyjnych

i technologii mechanicznych stosowanych przy wytwarzaniu aparatury
medycznej.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

określić cechy konstrukcji mechanicznych stosowanych przy wytwarzaniu aparatury
medycznej,

−

podać przykłady rozwiązań mechanicznych stosowanych we współczesnej aparaturze
medycznej,

−

podać przykłady najważniejszych zagadnień w technikach medycznych związanych
z projektowaniem, wytwarzaniem i eksploatacja urządzeń medycznych,

−

scharakteryzować materiały używane do konstruowania współczesnych medycznych
rozwiązań mechanicznych.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowania i planowania pracy,

−

pracy w zespole,

−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania:

−

wiczenie praktyczne, metoda projektów.

Środki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−

poniższe załączniki.

Formy organizacyjne pracy uczniów

−

3–4 osobowe zespoły.

Czas trwania zajęć:

−

135 minut.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć i sposobu wykonania ćwiczenia

z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.
4. Realizacja tematu:

−

każdy zespół projektuje stanowisko pracy dla osoby niepełnosprawnej z protezą
kończyny górnej lub osoby poruszającej się na wózku inwalidzkim. Stanowisko
powinno zawierać: biurko, komputer, miejsce na segregatory oraz pomoce biurowe,
kosz na śmieci. W projekcie należy uwzględnić szafki, szuflady oraz osobne
stanowisko do parzenia i picia herbaty bądź kawy (uczniowie zapoznają się
założeniami sprecyzowanymi w zadaniu – faza wstępna ok. 10 min.),

−

zespoły po uszczegółowieniu wymagań zadania uzgadniają strategię postępowania
(w razie trudności korzystają z pomocy nauczyciela),

−

przez cały czas trwania ćwiczenia (90 min) uczniowie projektują stanowisko pracy
dla osoby niepełnosprawnej,

−

nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i pomaga w razie trudności, zwraca uwagę czy
zespoły pracują zgodnie z przepisami bhp.

5. Po zakończeniu pracy, uczniowie przygotowują prezentację swojej pracy – czas 15 min.
6. Nauczyciel analizuje pracę zespołów podczas przygotowanej prezentacji.
7. Zespoły prezentują efekty swoich projektów.
8. Uczniowie wspólnie z nauczycielem dokonują oceny prac.

Zakończenie zajęć
Praca domowa:
Podaj 5 przykładów elementów konstrukcyjnych i technologii mechanicznych stosowanych
we współczesnej aparaturze medycznej.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
Anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas
realizowania zadania i opanowanych umiejętności.

Anonimowa ankieta ewaluacyjna (przykładowa)

MOJA OPINIA O ZAJĘCIACH

5. Zajęcia wymagały wykorzystania zawartych w materiale nauczania treści.

tak

b. raczej tak

c. raczej nie

d. nie

6. Wykonane ćwiczenia pomogły mi w lepszym zrozumieniu treści materiału

nauczania.

tak

b. raczej tak

c. raczej nie

d. nie

7. Największą trudność podczas wykonywania ćwiczenia sprawiło mi:

8. Podczas wykonywania ćwiczenia zdobyłem następujące umiejętności:

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

9. Chciałbym się dowiedzieć więcej o

................................................................................................................................................

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.ĆWICZENIA

5.1. Klasyfikacja aparatury medycznej i jej zastosowań

5.1.1 Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Ze względu na przeznaczenie sklasyfikuj podane przykłady aparatury medycznej:

−

aparat do ultradźwiękowego badania zastawek sercowych,

−

elektrokardiograf.

Wskazówki do realizacji

Uczniowie pracując indywidualnie klasyfikują podane przykłady aparatury medycznej.

Pięciu uczniów, którzy najszybciej wykonają zadanie, oddaje zeszyty do sprawdzenia
nauczycielowi. Otrzymują oceny za rozwiązane zadanie. Czas wykonania zadania określa
nauczyciel np. 30 minut.

Uwaga: Jeśli proponowane przez ucznia rozwiązanie jest błędne nie otrzymuje on oceny

negatywnej. Po upływie wyznaczonego czasu na wykonanie ćwiczenia pozostali uczniowie
przedstawiają rozwiązanie zadania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.1 Poradnika dla ucznia,
2) dopasować przeznaczenie urządzenia do odpowiednich grup przedstawionych

klasyfikacji,

3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne,

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2.

Rodzaje i parametry źródeł zasilania aparatury medycznej

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Scharakteryzuj źródło zasilania przenośnego rejestratora EKG lub ciśnieniomierza

elektronicznego.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracując w 2-osobowych zespołach charakteryzują źródło zasilania

przenośnego rejestratora EKG lub ciśnieniomierza elektronicznego, na podstawie jego
instrukcji obsługi. Po zakończeniu ćwiczenia uczniowie prezentują swoją pracę. Czas
wykonania 20 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia:

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.2 Poradnika dla ucznia,
2) zapoznać się z instrukcją obsługi przenośnego rejestratora EKG lub elektronicznego

ciśnieniomierza,

3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

przenośny rejestrator EKG lub elektroniczny ciśnieniomierz,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Dokonaj wymiany źródła zasilania przenośnego rejestratora EKG lub ciśnieniomierza

elektronicznego.

Wskazówki do realizacji
Uczniowie pracują w 2-osobowych zespołach dokonują wymiany źródła zasilania

przenośnego rejestratora EKG lub ciśnieniomierza elektronicznego. Po zakończeniu
ć

wiczenia uczniowie prezentują swoją pracę. Czas wykonania 25 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.2 Poradnika dla ucznia,
2) zapoznać się z instrukcją obsługi przenośnego rejestratora EKG lub elektronicznego

ciśnieniomierza,

3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

przenośny rejestrator EKG lub elektroniczny ciśnieniomierz wraz z instrukcją obsługi,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Czujniki i detektory medyczne

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zapisz w zwartej formie podstawowe parametry metrologiczne trzech analizowanych

czujników, jakie powinny znaleźć się, Twoim zdaniem, w metrykach dołączonych do
gotowego czujnika.

Wskazówki do realizacji

Uczniowie pracują w 2-osobowych zespołach. Po zakończeniu ćwiczenia uczniowie

prezentują swoją pracę. Czas wykonania 30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.3 Poradnika dla ucznia,
2) przeanalizować charakterystyki metrologiczne, ulotki reklamowe itp. czujników

dostarczanych do wyrobów medycznych,

3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

charakterystyki metrologiczne, ulotki reklamowe czujników medycznych,

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Scharakteryzuj budowę i zasadę działania czujników pomiarowych przenośnego

rejestratora EKG lub ciśnieniomierza elektronicznego.

Wskazówki do realizacji

Uczniowie pracując indywidualnie przeprowadzają charakterystykę i zasadę działania

czujników pomiarowych przenośnego rejestratora EKG lub ciśnieniomierza elektronicznego.
Pięciu uczniów, którzy najszybciej wykonają zadanie, oddaje zeszyty do sprawdzenia
nauczycielowi. Otrzymują oceny za rozwiązane zadanie. Czas wykonania zadania określa
nauczyciel np. 30 minut.

Uwaga: Jeśli proponowane przez ucznia rozwiązanie jest błędne nie otrzymuje on oceny

negatywnej. Po upływie wyznaczonego czasu na wykonanie ćwiczenia pozostali uczniowie
przedstawiają rozwiązanie zadania.

Sposób wykonania ćwiczenia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.3 Poradnika dla ucznia,
2) zapoznać się z instrukcją obsługi przenośnego rejestratora EKG lub elektronicznego

ciśnieniomierza,

3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

przenośny rejestrator EKG lub elektroniczny ciśnieniomierz,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Specjalizowane wzmacniacze małych sygnałów stosowane

w aparaturze elektromedycznej

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Określić wzmocnienie wzmacniacza na rysunku jak niżej i podać je w decybelach.

Rysunek do ćwiczenia 1

Do obliczeń przyjąć R1 = 10 kΩ, R2 = 499 kΩ oraz założyć, że wzmacniacz jest idealny

= U

i A = ∞).

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują w 2-osobowych zespołach. Czas
wykonania 45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.4 Poradnika dla ucznia,
2) obliczyć wzmocnienie
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

– ćwiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Elektromechaniczne elementy aparatury medycznej

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

W aparacie RTG wskazać przekaźnik i spróbować określić jego parametry na podstawie

znajdującego się na nim opisu lub dokumentacji technicznej.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia na podstawie znajdującego się na aparacie opisu lub jego
dokumentacji technicznej. Uczniowie pracują w 2 – osobowych zespołach. Czas wykonania
45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.4 Poradnika dla ucznia,
2) zapoznać się z instrukcją obsługi lub dokumentacją techniczną aparatu rtg,
3) wskazać przekaźnik i określić jego podstawowe parametry,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

dostęp do aparatu rtg,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

Ćwiczenie 2

W aparacie EKG wskazać złącza i spróbować określić ich parametry i przeznaczenie na

podstawie znajdującego się na nich (lub obok nich) opisu lub dokumentacji technicznej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia na podstawie znajdującego się na aparacie opisu lub jego
dokumentacji technicznej. Uczniowie pracują w 2-osobowych zespołach. Czas wykonania 45
minut.Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.4 poradnika,
2) zapoznać się z instrukcją obsługi lub dokumentacją techniczną aparatu EKG,
3) wskazać złącza i określić ich podstawowe parametry oraz do czego służą,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

dostęp do aparatu EKG,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Elementy

konstrukcyjne

technologie

mechaniczne

stosowane przy wytwarzaniu aparatury medycznej

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaprojektuj stanowisko pracy dla osoby niepełnosprawnej [12]: a) dla osoby z protezą

kończyny górnej, b) osoby poruszającej się na wózku inwalidzkim.
Stanowisko powinno zawierać: biurko, komputer, miejsce na segregatory oraz pomoce
biurowe, kosz na śmieci.

W projekcie należy uwzględnić szafki, szuflady oraz osobne stanowisko do parzenia

i picia herbaty bądź kawy.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Uczniowie pracują w 3–4 osobowych zespołach. Czas wykonania 135 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) Rozpatrzyć konkretne układy (projektowane lub istniejące), w których zachodzi

interakcja człowieka z maszyną, z uwzględnieniem kolejnych etapów:
a)

opis i analiza układu jako całości oraz jego podział na układy częściowe
(funkcyjne),

optymalizacja warunków współdziałania (interakcji) pomiędzy maszyną lub
układem częściowym, a człowiekiem, który będzie z nimi współpracował.
Wychodząc od człowieka, bada się jego kontakt: z maszyną, ze stanowiskiem
pracy, z materialnymi warunkami środowiska, dążąc do stworzenia możliwie
najdogodniejszych warunków pracy. Punktem wyjścia będzie więc nie maszyna,
a człowiek z uwzględnieniem jego możliwości i ograniczeń,

przygotowanie opisu czynności do wykonania w każdym z układów częściowych,
z podkreśleniem wymaganych kwalifikacji i doświadczenia zawodowego oraz
ewentualnie specyficznych trudności przy wykonywaniu danych czynności.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne, metoda projektów.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−

poniższe załączniki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Załączniki [12]: Cechy przestrzenne stanowiska pracy

Rys. 1 do ćwiczenia 1.

Siła nacisku nogi zależnie od pozycji ciała

Tabela do ćwiczenia 1.

Rozległość normalnej i maksymalnej

płaszczyzny pracy

Rys. 2 do ćwiczenia 1
Normalne i maksymalne strefy pracy:
a) w kierunkupoziomym,
b) w kierunku pionowym: równoległym

prostopadłymdo osi wzroku. Wartości liczbowe
określające poszczególne wymiary podano
w tabeli 1.

Rys.3 do ćwiczenia 1

Ogólny

schemat

pionowego

przekroju

pulpitu

z wyodrębnioną płaszczyzną dla sytuowania urządzeń
sygnalizujących (płaszczyzna A), urządzeń sterujących
(płaszczyzna B) oraz płaszczyzną oparcia dla łokci
bądź

przedramion

podczas

manipulowania

urządzeniami sterującymi (płaszczyzna C).

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Aparatura diagnostyczna, terapeutyczna i radioizotopowa:

budowa, zasada działania, zastosowanie w medycynie

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaproponuj procedurę instalowania i uruchamiania, jaka powinna znaleźć się

w dokumentacji towarzyszącej, stacjonarnego systemu ultrasonograficznego mającego
pracować w gabinecie lekarskim uwzględniając hipotetyczne warunki lokalowe, wskazane
przez nauczyciela. System ultrasonograficzny może pracować z następującymi typami głowic
ultradźwiękowych:

Zdjęcie

Typ głowicy

Rodzaj

skaningu

Promień / kąt /

szerokość

Dostępne

częstotliwości

Zastosowanie

SD - 3,5 / 5

Sektor

90°

3,5 / 5 MHz

jama brzuszna

położnictwo

ginekologia

pediatria

urologia

SVD - 5 / 7,5

Sektor

90°

5 / 7,5 MHz

ginekologia

położnictwo

badania endovaginalne

Cx 3,5 - R40 Convex

R 40 / 75°

3,5 / 5 MHz

jama brzuszna

położnictwo

ginekologia

pediatria

urologia

Cx 3,5 R - 50 Convex

R 50 / 70°

3,5 / 5/ 7,5 MHz

jama brzuszna

położnictwo

ginekologia

pediatria

urologia

Do systemu można podłączyć jednocześnie dwie głowice typu Sektor oraz jedną głowicę
typu Convex.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Uczniowie pracują w 3–4 osobowych zespołach. Czas wykonania 90 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi ultrasonografii i instalowania aparatury

medycznej,

2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) opracować pisemnie procedurę instalowania i uruchamiania systemu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela

Ćwiczenie 2

Określ sprawność i wydajność systemu ultrasonograficznego na podstawie jego

charakterystyki.

Jako

kryterium

przyjąć

należy

zakres

wykonywanych

badań

z uwzględnieniem typu głowicy.

Przykładowa charakterystyka techniczna systemu ultrasonograficznego [9]:

−

współpraca z nową generacją 128 elementowych sond elektronicznych o wysokiej
rozdzielczości oraz trzema częstotliwościami pracy, system TFS (Triple Frequency
System),

−

współpraca z doskonałymi sondami sektorowymi,

−

możliwość jednoczesnego podłączenia czterech sond do aparatu,

−

256 poziomów skali szarości,

−

rozdzielczość obrazu: 800 X 600 punktów w systemie graficznym SVGA,

−

wysokie odświeżanie obrazu zapewniające stabilny obraz bez uciążliwego migotania,

−

obrazowanie w trybach: B, B+B, M – mode, B+M – mode, BnM – mode, B+Z (Zoom
Free Hand),

−

zmienna podstawa czasu w trybach M - mode (4 prędkości),

−

głębokość penetracji: od 3 do 25 cm,

−

multifocus - dynamiczne 4 stopniowe ogniskowanie z możliwością dowolnego wyboru
stref,

−

płynna regulacja mocy,

−

4 stopniowa elektroniczna regulacja kontrastu obrazu,

−

5 stopniowe powiększenie obrazu (ZOOM): X 1,3; X 1,7; X 2,3; X 3; X 4 także w trybie
B+B, B+Z (Zoom Free Hand),

−

odwracanie obrazu: prawo – lewo, góra – dół, obrót o 90 stopni, pozytyw – negatyw,

−

wybór głowic z klawiatury z automatycznym dopasowaniem dynamiki,

−

zobrazowanie wszystkich parametrów obrazu na ekranie monitora (podświetlenie na
ekranie podczas regulacji),

−

możliwość wprowadzenia opisu badania, opisu na obrazie, rysowania linii i dowolnych
figur na obrazie,

−

rozbudowane raporty z pomiarów: ginekologicznych, urologicznych, kardiologicznych,

−

export / import obrazków na (z) wymienne nośniki danych wraz z opisami, pomiarami
i raportami,

−

3 niezależne źródła zamrażania obrazu,

−

archiwizacja: dysk twardy, nośnik CD-R lub DVD-R (opcja), cyfrowy termoprinter,
drukarka laserowa, magnetowid (opcja),

−

wbudowany wydajny komputer klasy PC z systemem MS Windows,

−

możliwość współpracy z siecią komputerową (opcja),

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

napęd CD-RW lub DVD-RW (opcja),

−

współpraca z cyfrowym monitorem kolorowym o przekątnej 15" (SVGA),

−

zasilanie 220/230 V, 50/60 Hz.

Pomiary podstawowe

−

pomiar odległości: 4 niezależne pomiary na jednym obrazie,

−

obwód: metodą eliptyczną (2 niezależne elipsy) lub obrysu,

−

pole powierzchni: metodą eliptyczną lub obrysu,

−

objętość: metodą eliptyczną lub trzyosiową w dwóch płaszczyznach.

Programy pomiarowe

−

położnictwo (tabele biometryczne): CRL, BPD, FL, GS, AC (elipsą i obrysem), HC,
OFD, HC, HL, CI, HC/AC, HL/FL, FL/BPD, FL/AC, parametry obliczane
automatycznie: masa płodu EFW (wg Sheparda), BPD - correct, HC, CI, GA, EGA,
EDC, HC/AC, HL/FL, FL/BPD, FL/AC wartości uśrednione: EGA, EDC, LMP raport
ginekologiczny,

−

ortopedia: pomiar kątów stawów biodrowych (metodą Graffa 2 kąty),

−

urologia: pomiar objętości urologicznych (pęcherza, prostaty) metodą trzyosiową w
dwóch płaszczyznach, raport z pomiarów,

−

endokrynologia: pomiar objętości tarczycy metodą trzyosiową w dwóch płaszczyznach,

−

kardiologia: parametry mierzone - HR, Dd, Ds, AOD, LA, IVS, LVET, V wartości
obliczane - LVEDV, LVESV, SV, EF, LVSF, mVCF, CO raport z pomiarów,

Wyposażenie dodatkowe

−

cyfrowy termoprinter,

−

drukarka laserowa,

Opcje

−

wyjście na drugi monitor lub magnetowid (system PAL),

−

spliter umożliwiający podłączenie dodatkowych monitorów SVGA,

−

współpraca z siecią komputerową.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Uczniowie pracują w 3 – 4 osobowych zespołach. Czas wykonania 90 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi ultrasonografii,
2) zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,
3) opracować pisemnie procedurę instalowania i uruchamiania systemu,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Aparatura rehabilitacyjna; zastosowanie pól elektrycznych

i magnetycznych, jonoforeza, fizykoterapia

5.8.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zaprojektuj urządzenie do elektroterapii. Urządzenie powinno generować ciąg impulsów

o kształcie prostokątnym i regulowanych niezależnie czasach: impulsu i przerwy. Parametry
ustawialne powinny mieć następujące parametry: czas impulsu 100

1 s, czas przerwy

1 ms

10 s, czas zabiegu 1 min

60 min, natężenie prądu 0 mA

30 mA. Przyjmuje się, że

rezystancja obciążenia wynosi 500

Ω

/ 2 W / 2 % (imituje pacjenta).

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Uczniowie pracują w 2–3 osobowych zespołach. Czas wykonania 60 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z wiadomościami rozdziału 4.8 Poradnika,
2) przygotować generator funkcji, rezystancję obciążenia, oscyloskop, stoper,
3) zapoznać się z przygotowaną aparaturą,
4) zmontować badany układ,
5) zadać z generatora wymagane ciągi impulsów o kształcie prostokątnym i wymaganych

parametrach,

6) sprawdzić poprawność przebiegu na ekranie oscyloskopu,
7) zaproponować kilka wersji zabiegu w granicach parametrów od najmniejszej do

największej,

8) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
9) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

generator funkcji,

−

opornik dekadowy,

−

oscyloskop,

−

stoper,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.9. Aparatura laserowa: budowa i zasada działania, podział

laserów według różnych kryteriów, zasady bezpiecznej pracy

5.9.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sposób wykonania ćwiczenia:

W pewnej przychodni w czasie zabiegu wiązka lasera o długości fali ok. 200 nm została
skierowana na kilka sekund na:
a) oko,
b) czoło.
Określ możliwe patologiczne efekty.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują w 2–3 osobowych zespołach. Czas
wykonania 45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.9 poradnika,
2) określić możliwe patologiczne efekty dla obu podpunktów a) i b),
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.10. Komory hiperbaryczne i kriogeniczne

5.10.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przeprowadzić przygotowanie pacjenta do zabiegu w komorze hiperbarycznej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują w 2 - osobowych zespołach. Czas
wykonania 30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.10.1.1 poradnika,
2) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
3) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

fartuch bawełniany,

−

fartuch syntetyczny,

−

zapalniczka,

−

cukierek w folii,

−

cukierek w papierku,

−

książka,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.11. Urządzenia pomocnicze: sterylizatory i dezynfektory, stacje

dezynfekcji

5.11.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Opisz, w jaki sposób należy przeprowadzić sterylizację odpadów szpitalnych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują indywidualnie. Czas wykonania 30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.11 podręcznika,
2) opisać poszczególne etapy sterylizacji odpadów,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Przeprowadź

sterylizację

hermetycznego

pojemnika

zawierającego

narzędzia

chirurgiczne. Dobierz odpowiednią metodę i opisz szczegółowo kolejne etapy sterylizacji.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują indywidualnie. Czas wykonania 90 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.11 podręcznika,
2) opisać poszczególne etapy sterylizacji pojemnika z narzędziami,
3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.12. Podział aparatury na klasy zgodnie z przepisami

o wyrobach medycznych

5.12.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Sklasyfikuj wyrób medyczny Firmy XYZ jakim są wiertła stomatologiczne model A100.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują w 2–3 osobowych zespołach. Czas
wykonania 45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.12.1 Poradnika,
2) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
3) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Sklasyfikuj wyrób medyczny Firmy ZYX jakim jest aparat do unieruchomień stosowany

w radioterapii.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują w 2 – 3 osobowych zespołach. Czas
wykonania 45 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.12.1 Poradnika,
2) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
3) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.13. Testy eksploatacyjne użytkownika

5.13.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przeprowadzić test eksploatacyjny rejestratora EKG (lub innego dostępnego urządzenia

medycznego)

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują indywidualnie. Czas wykonania 90 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) na podstawie podręcznika użytkowania lub instrukcji obsługi rejestratora EKG (lub

innego dostępnego urządzenia medycznego) określić jakie testy eksploatacyjne
przewidział producent

2) przeprowadzić wybrane testy i omówić ich wyniki
3) określić jak często należy przeprowadzać przegląd techniczny urządzenia
4) o ile to możliwe, sprawdzić, kiedy był przeprowadzony ostatni przegląd

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.14. Wymagania dotyczące dopuszczenia do eksploatacji

aparatury medycznej w Europie i w Polsce, zasady wpisu do
rejestru wyrobów medycznych

5.14.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie załącznika nr 1 do rozporządzenia Ministra Zdrowia, przygotuj formularz

zgłoszenia do rejestru wyrobów medycznych dla dowolnego poznanego przez ciebie wyrobu
medycznego fikcyjnego wytwórcy.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i sposób wykonania ćwiczenia. Uczniowie pracują w 3 – 4 osobowych zespołach. Czas
wykonania 90 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.14.1 poradnika,
2) przeanalizować informacje zawarte w rozdziale 4.12.1 poradnika, dotyczące podziału

aparatury na klasy zgodnie z przepisami o wyrobach medycznych,

3) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
4) dokonać oceny poprawności wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

–

wiczenia praktyczne, metoda projektów.

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.15. Przepisy bhp i ochrony radiologicznej

5.15.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przy użyciu licznika promieniowania jonizującego dostępnego w przychodni

radiologicznej sprawdź i ocen poziom i niebezpieczeństwo promieniowania jonizującego
w pomieszczeniu dla personelu obsługującego, poczekalni, przy prześwietlanym pacjencie.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i sposób wykonania ćwiczenia zgodnie z zasadami BHP obowiązującymi personel
przychodni. Uczniowie pracują w 3 – 4 osobowych zespołach. Czas wykonania 90 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) udać się do zaprzyjaźnionej ze szkołą przychodni rentgenowskiej,
2) zapoznać się z zasadami BHP obowiązującymi personel tej przychodni !,
3) uzyskać informację o uznanych za dopuszczalne w przychodni poziomach

promieniowania,

4) zmierzyć poziom promieniowania w poczekalni dla pacjentów w momencie

wykonywania zdjęcia,

5) zmierzyć poziom promieniowania w pomieszczeniu dla personelu w momencie

wykonywania zdjęcia,

6) zmierzyć poziom promieniowania w pobliżu pacjenta w momencie wykonywania

zdjęcia,

7) UWAGA! punkt 5 należy wykonać ściśle wg wskazań personelu przychodni !,
8) zapisać zebrane wyniki,
9) po powrocie do szkoły omówić zebrane wyniki.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne, metoda projektów.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

zeszyt,

−

przybory do pisania,

−

literatura wskazana przez nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Instalowanie i uruchamianie
aparatury medycznej”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1–5, 7–8, 10–14, 17–20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 6, 9, 15, 16 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań,

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 17 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1.a, 2.b, 3.d, 4.d, 5.d, 6.c 7.a, 8.a, 9.d, 10.b, 11.d, 12.d, 13.b,
14.a, 15.d, 16.b, 17.a, 18.d, 19.a, 20.c.

Plan testu

zad.

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Sklasyfikować typy i rodzaje aparatury
medycznej.

Scharakteryzować typy i rodzaje źródeł
zasilania aparatury medycznej.

Scharakteryzować zasadę działania
komory kriogenicznej.

Wyjaśnić zasady działania
specjalizowanych wzmacniaczy
stosowanych w aparaturze medycznej.

Zastosować elementy
elektromechaniczne w aparaturze
medycznej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

medycznej.

Zastosować elementy
elektromechaniczne w aparaturze
medycznej.

Zastosować odpowiednie technologie
mechaniczne do konstruowania aparatury
medycznej.

Scharakteryzować budowę i zasadę
działania aparatury diagnostycznej i
terapeutycznej stosowanej w medycynie.

10.

Scharakteryzować budowę i zasadę
działania aparatury diagnostycznej i
terapeutycznej stosowanej w medycynie.

11.

Scharakteryzować zastosowanie pól
magnetycznych w aparaturze medycznej.

12.

Scharakteryzować zastosowanie pól
elektrycznych w aparaturze medycznej.

13.

Scharakteryzować budowę i zasadę
działania laserów.

14.

Scharakteryzować zasadę działania
komory hiperbarycznej.

15.

Scharakteryzować zalecenia i
przeciwwskazania do leczenia w komorze
hiperbarycznej.

16.

Scharakteryzować wydajność komory
kriogenicznej.

17.

Scharakteryzować zalecenia i
przeciwwskazania do leczenia w komorze
kriogenicznej.

18.

Scharakteryzować urządzenia
pomocnicze - dezynfektory.

19.

Scharakteryzować urządzenia
pomocnicze - sterylizatory.

20.

Scharakteryzować wymagania dotyczące
dokumentowania procesu sterylizacji.

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na typy zadań testowych, jakie

będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, określ czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskich wyników przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Zadania zawierają cztery odpowiedzi,

z których tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi – zaznacz prawidłową

odpowiedź znakiem X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć
kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom

podstawowy, II część – poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny. Trudności mogą
przysporzyć Ci zadania: 6, 9, 15, 16, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.
Przeznacz na ich rozwiązanie więcej czasu.

9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Rozrusznik serca to aparat:

małej częstotliwości.

dużej częstotliwości.

mechaniczno-elektroniczny.

licząco-pomocniczy.

2. Elektroretinograf to przyrząd do rejestracji:

prądów czynnościowych serca.

potencjałów czynnościowych i ruchów oka.

oporności skóry.

zmian objętości ciała.

3. Zapasowy akumulator do wyrobu medycznego powinien:

znajdować się w dziale technicznym.

znajdować się u ordynatora.

być bezpiecznie zamknięty „pod kluczem”.

być niezwłocznie naładowany po rozładowaniu.

4. W komorze kriogenicznej utrzymuje się:

niskie ciśnienie.

wysokie ciśnienie.

wysoką temperaturę.

niską temperaturę.

5. Współczynnik tłumienia sygnału wspólnego wzmacniacza charakteryzuje:

wzmocnienie.

rezystancję wejściową.

rezystancję wyjściową.

stopień tłumienia zakłóceń.

6. Przekaźniki mechaniczne:

są bardzo szybkie.

mogą przełączać tylko obciążenia rezystancyjne.

wielokrotnie załączają i wyłączają obciążenie po podaniu napięcia na cewkę.

sterowane są napięciowo (prąd cewki jest na poziomie

A) .

7. Radiatory, aby dobrze odprowadzać ciepło powinny mieć:

jak największą powierzchnię.

jak największą wagę.

jak największy ciężar.

jak najmniejszą powierzchnię.

8. Materiały mechaniczne używane do wytwarzania wyrobów medycznych umieszczanych

pod skóra pacjenta powinny charakteryzować się:
a)

biokompatybilnością.

zasilaniem z baterii paluszkowych AA.

dużym ciężarem.

dużą objętością.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9. Mikroprądy wytwarzane przez organizm umożliwiają pracę:

ultrasonografu.

echokardiografu.

tomografu.

elektroencefalografu.

10. Artroskopia umożliwia ocenę:

wnętrza jamy brzusznej.

wnętrza stawu.

dróg oddechowych.

wnętrza pęcherza moczowego.

11. Indukcja magnetyczna zależy od:

grubości izolacji przewodnika.

koloru izolacji przewodnika.

przekroju przewodnika.

natężenia prądu w przewodniku.

12. Elektrolecznictwo wykonuje się za pomocą:

lasera.

promienników podczerwieni.

urządzeń do terapii zimnem.

aparatów do jonoforezy.

13. Elementem budowy lasera nie jest:

ośrodek czynny.

rodek anestetyczny.

rezonator optyczny.

układ pompujący.

14. W komorze hiperbarycznej utrzymuje się:

podwyższone ciśnienie tlenu.

obniżone ciśnienie tlenu.

podwyższoną temperaturę.

obniżoną temperaturę.

15. W komorze hiperbarycznej nie można leczyć:

zatorów gazowych,

choroby dekompresyjnej,

zatrucia tlenkiem węgla,

problemów z układem oddechowym.

16. Przy założeniu, że jedna osoba przebywa w komorze 3 minuty, wymiana pacjentów trwa

1 minutę, a komora jest 2-osobowa, wydajność komory na godzinę wynosi:
a)

20 osób.

30 osób.

40 osób.

60 osób.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17. Wskazaniami do leczniczego stosowania zimna są:

reumatoidalne zapalenie stawów.

znaczna niedokrwistość.

niedoczynność tarczycy.

zakrzepy żylne.

18. Dezynfekcja to proces, w którym nie giną:

wirusy.

grzyby.

bakterie.

spory.

19. Sterylizację wyżarzaniem można stosować do:

przedmiotów metalowych.

elektrod z tworzywa.

odzieży ochronnej.

opatrunków.

20. Dane fizyczne w czasie sterylizacji:

mogą być.

nie powinny być.

powinny być.

nie mogą być zapisywane.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Instalowanie i uruchamianie
aparatury medycznej”

Test składa się z 20 zadań, z których:

−

zadania 1–10, 12–13, 16–20 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 11, 14, 15 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 6 zadań,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań,

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 17 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1.a, 2.b, 3.c, 4.a, 5.c, 6.a 7.b, 8.d, 9.d, 10.a, 11.c, 12.c, 13.a,
14.a, 15.c, 16.c, 17.b, 18.b, 19.d, 20.c

Plan testu

zad.

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Scharakteryzować czujniki i detektory
medyczne.

Scharakteryzować budowę i zasadę działania
aparatury diagnostycznej.

Scharakteryzować sposób kontroli procesu
sterylizacji.

Scharakteryzować sposób dokumentowania
procesów sterylizacji i dezynfekcji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scharakteryzować testy eksploatacyjne
użytkownika.

10.

Poznać oznakowanie ostrzegawcze spotykane na
wyrobów medycznych.

11.

Scharakteryzować wymagania dotyczące
dopuszczenia do eksploatacji aparatury
medycznej w Europie i w Polsce

12. Poznać przepisy BHP i ochrony radiologicznej.

13. Dokonać klasyfikacji aparatury medycznej.

14.

Scharakteryzować podział aparatury na klasy
zgodnie z przepisami o wyrobach medycznych.

15.

Scharakteryzować podział aparatury na klasy
zgodnie z przepisami o wyrobach medycznych.

16.

Scharakteryzować sposób oznakowania
wyrobów medycznych.

17.

Scharakteryzować czujniki i detektory
medyczne.

18.

Scharakteryzować budowę i zasadę działania
aparatury diagnostycznej.

19.

Scharakteryzować zasady bezpiecznej pracy z
aparaturą laserową.

20.

Scharakteryzować urządzenia pomocnicze –
sterylizatory.

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

z których tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi – zaznacz prawidłową

odpowiedź znakiem X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć
kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową).

6. Test składa się z dwóch części o różnym stopniu trudności: I część – poziom

podstawowy, II część – poziom ponadpodstawowy.

7. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
8. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego

rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny. Trudności mogą
przysporzyć Ci zadania: 11, 14, 15, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.
Przeznacz na ich rozwiązanie więcej czasu.

9. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:
–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Czujnik pomiarowy:

jest to układ fizyczny lub biologiczny, który swoją reakcję na bodziec fizyczny lub
biologiczny przekształca w mierzalny sygnał innej wielkości fizycznej.

jest to układ fizyczny lub biologiczny, który swoją reakcję na bodziec fizyczny lub
biologiczny przekształca w sygnał elektryczny.

jest urządzeniem do wykrywania i przetwarzania sygnałów na łatwiejsze do
obserwacji lub użycia.

jest to przyrząd pozwalający określić wartość mierzonej wielkości (np. napięcia
elektrycznego, ciśnienia, wilgotności), zazwyczaj przy pomocy podziałki ze
wskazówką lub wyświetlacza cyfrowego.

2. Czujniki piezorezystancyjne wykorzystują efekt zmiany:

rezystancji materiału pod wpływem działającego ciśnienia atmosferycznego.

rezystancji materiału pod wpływem działającego ciśnienia.

rezystancji materiału pod wpływem działającej temperatury.

zmiany składu chemicznego materiału pod wpływem działającego ciśnienia.

3. Diagnostyka jest to:

nauka zajmująca się przystosowaniem do normalnego życia osób, które doznały
przemijającej lub trwałej utraty zdrowia.

działanie mające na celu zapobieganie chorobom, poprzez ich wczesne wykrycie
i leczenie.

nauka o sposobach rozpoznawania chorób na podstawie ich charakterystycznych
objawów, wyników badań laboratoryjnych, wywiadów i badania lekarskiego.

nauka o sposobach chirurgicznego leczenia chorób na podstawie ich
charakterystycznych objawów, wyników badań laboratoryjnych, wywiadów
i badania lekarskiego

4. Ultrasonograf do swojej pracy wykorzystuje:

fale ultradźwiękowe.

promieniowanie rentgenowskie.

pole magnetyczne.

izotopy promieniotwórcze.

5. Zasada działania aparatu rentgenowskiego polega na tym, że:

w miejscach, gdzie promienie X przechodzą przez obiekt i padają na kliszę, tam
klisza zostaje przeźroczysta. Jeśli przechodzące promienie X zostaną pochłonięte
przez obiekt, wówczas klisza zostaje zaczerniona.

w miejscach, gdzie promienie X przechodzą przez obiekt i padają na kliszę, tam
klisza zostaje zaczerniona. Jeśli przechodzące promienie X zostaną pochłonięte
przez obiekt, wówczas klisza zostaje bez zmian.

rejestrowany jest przepływ krwi w jamach i naczyniach krwionośnych w miejscach,
gdzie promienie X przechodzą przez obiekt.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. Scyntygrafia jest metodą uzyskiwania obrazów narządów, a przede wszystkim oceny ich

czynności przy pomocy niewielkich dawek:
a)

izotopów promieniotwórczych (radioznaczników).

ultradźwięków.

prądów galwanicznych.

promieniowania rentgenowskiego.

7. Procesu sterylizacji nie kontroluje się wskaźnikami:

fizycznymi.

zapachowymi.

biologicznymi.

chemicznymi.

8. Dokumentacja sterylizacji nie musi uwzględniać:

daty.

osoby odpowiedzialnej.

parametrów procesu.

temperatury otoczenia.

9. Testy eksploatacyjne użytkownika należy przeprowadzać:

po użyciu wyrobu.

raz w miesiącu.

przed użyciem wyrobu.

zgodnie z zaleceniami producenta.

10. Znak jak niżej to znak:

ostrzegawczy przed promieniowaniem jonizującym.

ostrzegawczy przed wysokim napięciem.

nakazujący zachować szczególną ostrożność.

ostrzegawczy przed ruchomymi łopatkami wentylatora

11. Deklaracja zgodności nie musi zawierać:

nazwy i adresu wytwórcy.

danych identyfikujących wyrób.

parametrów wyrobu.

imienia i nazwiska osoby upoważnionej do wystawienia deklaracji.

12. Zasada ALARA oznacza:

stosowanie bardzo małych dawek promieniowania.

stosowanie bardzo dużych dawek promieniowania.

stosowanie jak najmniejszej dawki promieniowania umożliwiającej osiągnięcie
zamierzonego celu.

poziom ochrony przed promieniowaniem.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13. Elektroencefalografy to przyrządy do rejestracji:

potencjałów czynnościowych mózgu.

prądów czynnościowych serca.

oporności skóry.

zmian objętości ciała.

14. Termin „wyrób medyczny” oznacza:

każdy instrument, aparat, przyrząd, materiał lub inny artykuł, czy to używany sam,
czy też łącznie, w tym z oprogramowaniem niezbędnym do jego właściwego
funkcjonowania, przeznaczony przez producenta do stosowania u ludzi.

aparat lub przyrząd, bez wyposażenia i oprogramowania niezbędnego do jego
właściwego funkcjonowania, przeznaczony przez producenta do stosowania u ludzi.

15. Jeżeli wyrób medyczny przeznaczony jest do użycia wraz z innym wyrobem

medycznym, to:
a)

reguły klasyfikacyjne powinny być stosowane wspólnie dla obu tych wyrobów
medycznych.

reguły klasyfikacyjne powinny być stosowane tylko dla jednego wyrobu
medycznego

reguły klasyfikacyjne powinny być stosowane oddzielnie dla każdego wyrobu
medycznego.

reguły klasyfikacyjne przestają obowiązywać.

16. Naklejony na wyroby znak jak niżej, to znak:

ostrzegawczy przed promieniowaniem jonizującym.

ostrzegawczy przed wysokim napięciem.

nakazujący zapoznanie się z podręcznikiem użytkowania przed włączeniem
i użyciem danego wyrobu.

nakazujący zachowanie ciszy.

17. Pomiary przepływu opierają się na zasadzie pomiaru:

rezystancji.

indukcyjności.

temperatury.

prądu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18. Gamma kamery:

nie zniekształcają obrazu.

zniekształcają obraz na krawędziach.

zniekształcają obraz w środku.

zniekształcają cały obraz

19. Narządem najbardziej podatnym na szkodliwe skutki promieniowania laserowego jest:

nerka

wątroba.

tarczyca.

oko.

20. Do metod sterylizacji niskotemperaturowej nie zaliczamy sterylizacji:

promieniowaniem UV.

promieniowaniem jonizującym.

parą wodną pod ciśnieniem.

plazmowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Instalowanie i uruchamianie aparatury medycznej

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

1. Biocybernetyka i inżynieria biomedyczna 2000, tom 9 Fizyka medyczna, G. Pawlicki,

T. Pałko, N. Golnik, B. Gwiazdowska, L. Królicki

2. Dąbrowska B., Dąbrowski A. Podręcznik elektrokardiografii

Wydawnictwo: PZWL;

Warszawa, 2005

3. Pruszyński B., Diagnostyka obrazowa. Podstawy teoretyczne i metodyka badań,

Wyd. PZWL, Warszawa 2000

4. Szabatin R., Laboratorium techniki medycyny nuklearnej - Budowa i zasada działania

gammakamery. Warszawa 1997

5. Traczyk W., Trzebiński A. Fizjologia człowieka z elementami fizjologii stosowanej

i klinicznej, Wyd. PZWL, Warszawa 2001

6. Elektronika medyczna cz. II, praca zbiorowa pod kier. J. Kellera
7. Podstawy elektroniki Medycznej, R. Millner, R. Richwien
8. Świat Nauki nr 9/2004
9. śyjmy dłużej, marzec 1998

10. Design News Polska 2006
11. www.hiperbaria.pl
12. www.fizjo.pl
13. www.teson.com.pl
14. www.itam.zabrze.pl
15. www.termedia.pl
16. www.kkp.p.lodz.pl
17. www.resmedica.pl
18. www.zdrowie.med.pl
19. www.scanmed.pl
20. www.imp.pg.gda.pl
21. www.mz.gov.pl
22. www.technologialaserowa.republika.pl
23. www.famed–żywiec.com
24. Dyrektywa Wspólnoty Europejskiej 93/42/EEC z 14 czerwca 1993 r.

Literatura metodyczna

1. Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele

kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

2. Francuz W. M.: Dydaktyka w nowej szkole zawodowej. Wydawnictwo Politechniki

Krakowskiej, Kraków 2004

Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP, Warszawa

2004

4. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. Instytut Technologii Eksploatacji,

Radom 2000

5. Szlosek F.: Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. Wyższa Szkoła Inżynierska,

Radom 1995