bO '~(J~;/' ." ,:" .5
\. ".
?
F 1. Poprawna normalizacja skali'lub testu jest moZliwa jedynie przy zalozelliu co najmruej l'
interwalowego poziomu pomiaru. t�);: ,;.:." , .,' .c,';�,)"'i.>.' [' ,.r:
:-'::.;',/ . - - .' - "j', -{ - -'" (
F- 2. W eksperymenciemoze wyst~powac tylko jeden czynnik eksperymentalny. r
r 3. Problemy towarzysz~ce wychodzeniu mlodego czlowieka z uzaleznienia od narkotyk6w
mogindywidualnych przypadk6w). \f, .
r 4. Trafuose narz~dzia pomiarowego niejest tym samym co rzetelnosc.p
"f 5. Do weryfIkacji hipotezy: "Uczniowie dojei:di:aj~cy s&,bardziej samodzielni nii nie
dojezdzaj&,cy" niezb~dne jest przeprowadzenie eksperymentu.f
l' 6. Stwierdzenie: "latwo mi przychodzi udawae radose" wraz z kategoriami odpowiedzi:
"tak", "raczej tak", "trudno powiedziee", "raczej nie", "nie" moze stanowie fragment skali
(testu) do pomiarujakiejs cechy psychicznej .. 2 p ,
r.. 7. Badania indywidualizuj&,ce dajugruntowanych w danych (osadzonych w kontekscie badanej sytuacji), a nie teorii 0
szerokim zakresie obowi&,zywania.f- .
f 8. W eksperymencie zmienna zalezna okreslana jest jako czynnik eksperymentalnY. r-::
i- 9. Losowy spos6b doboru pr6by w kazdej sytuacjijest lepszy nii: spos6b celowy. f
10. Funkcjonowanie swietlicy srodowiskowej moze stanowie przedmiot badan
etnograficznych (monograficznych). f
11. Talc zwany quasi-eksperyment (post~powanie paraeksperyrnentaln~ daje mniej pewne
wnioski w por6wnaniu z dobrze kontrolowanym eksperyrnentem ,
-r 12. Podczas prowadzenia badan indywidualizujzbierania danych, jak obserwacja, wywiad i analiza dokument6w (analiza danych
zastanych, przeszukiwanie i analiza ir6del wt6rnych). ,f
F 13. W kazdym eksperymencie wszystkie osoby badane musz&,zostac poddane pomiarowi
/':.-" '. ' .
poczr 14. Zmienna "poziom rribtyWacji 'do' nauki" moze by6 rejestrowana na porzpoziomie pomiaru (porzr; 15. Losowanie systematyczne oraz losowanie proste wymagaj~ utworzenia takzwanego
'. 1)\ iC'
'? 16. ~%~~~~~::~cja:~ moina wykonae eksperyment bez udzialu grupy kontrolnej,{.:J �i-'� tl
"( 17. Hipotez~: "Osoby starsze maj&,wyzszy poziomumiej~tnosci komunikacyjnych niz /l'i;;p~n: p::
nUo.dsze" ~o?~a .zw7~?V:{l;e, w ~nilcu hadan ?kreslanychjako s~di~m przypadku. p
r 18. Zrruenna "staz pracy e,.oze bye teJestn?wana na mterwalowym pozlOrrue porruaru
(interwalowej skali pomiarowej). F" d")'i '}",J c.' (,\ d;j'"U
.c:p 7.. 19. Wyr6wnanie grup w rarnach elcsperymentu polega przede wszystkim na doprowadzeniup'
" by liczebnosci grup eksperymentalnej ikontrolnej byly jednakowe.~, , .
J
?' (7 20. Ochotniczy spos6b doborn pr6by me zapewnia jej reprezentatywnosci.1
/) 21. Do normalizacji narz~dzia pomiarowego (skali, testu) konieczne jest wykonanie pomiaru
( ~. na duiej reprezentatywIlej pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej i odchylenia
standardowego z uzyskanych wynik6w. ~ !
~.:.~:::..'
Do weryiikaeji 11ipotezy: "Osoby niepeJnosprawne S!lbarclziej uzdolnione plastycznie nii: f
spnrwne" niezb~c1ne jest przeprowadzenie eksperymentu.
liJfir (2.,/ Zmienna "plee" jest na nominalrtyl11 poziomie pomiam (nominalnej slmli pomiarowej). f
.:;ro~i,,~/WRrstwowy dob6r pr6by to COI;inn ego nit dob6r gl1lpowy, f
tllJ' fl. Stwierdzenie: "cierpliwie sfl.lchmntego, co mi ludzie opowiadajit" wraz zkategorlami
I odpowi!:clzi: "tak", "raczej tak", "trudno po,viedziec", "raczej nie", "nie"jest fhg111entem f.
'. '" dyferencjaJu semnntycznego.. -'
9~'? W eksperymencie rnoze wyst(JPowar':'Ni~cej ni'z jedna zmienna zaJeina. f'
i?,.
��~)!,6. ,:Podczag prowadzenia bada6 indywidualizujllGych stosl~ie si~ pr:zede wszystkim takie
, !. "",' spOfJOby zbienmia dallych, jak obserwaeJa, wywiad (wywiad narracyjrry) i analiza 0
dokument6w (analiza danyeh zastanych, przeszukiwanie i analiza ir6del wtornycll):' \
;;t\f!2j Losowanie systematycznewymaga lni~dzy irrnymi losowania lZ\"i.nl.lmerl.lsta11owego. p
\tJJttc~g. W eksperyrnende zmienna zalezna okreslanajest jalco czynnik eksperymentalny. F
rfJfIJ? :9. Ochotniczy spos6b cloborn praby nie zapewnia reprezentatywnosci. r
JpVf:J(l. Hipotez~: "Uczniowie gimnazj6w $'1bardziej zadmvolenl z~ :>woi"h nauczycieli nii c
uczniowie szk61 pOl1, studium przypadku
~11.,;Poprfiwna normalizaeja ~lknlitub teHtu jl~st moi.liwa jeclynie przy zalozeTriu co najmniej
I';. interwalowego poziolTIl1 pomiaru. f '
I~" :1.2..Nie kazt!y 3pos6b clobom pr6by w jednalcowym stoprriu zapewnia reprezentatywl1o:żc. f
pif'l:,U.,1')rzemiat~y systemuwartoSc~ ~lczni6w .!icel'lw l~o.dwpJ:ywen.l d~iaiallia w cl:arald:erze
.......wolontanusza mO~A.stano~VlC przec!l11l0t baclnn mdywlduahzu]!tcyeh (studlum przypadku,
melody indywidualnych przypadk6w). r .
~A�']:I.Wka.zclym eksp:rymel:cie wszystkje osoby badane musz<\. zosta6 poddane pomiar01vi
; pncz,qtkoweUlu (!Jadamcm ws:~pnym)'F
~:p:.;Zmienlla "poziom wyksztalcenia" je:;t na ilorazowym poziomie pomiaru (ilorazowej skali
. .-'" pomiaroweJ), 'P
?~i\6.])0 nOTll1alizilcji narzedzia pomiarowego (skali, testu)konieczne jest wykonaniepomiaru
...�.�/na duzej Teprezcl1tatywll(~i pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej i odchylenia
standard owego z nzyskanyeh Tvynik6w. ? "
,17, �\.Vt.1'.w. el.(. post.Jheto nie WystitPTue.. POilU' p. OCZiltkOv. vy (badanie wstvpne), f
iiPe.lym.encie e,.'\: ar
'/;) 8. Losowy spos6b dobom praby jest w kazdym przypadku lepszy nh spos6b colawy. F
.l"
)~J?;,Skala (jako spos6b pomiaru) mote sluzyc do lIstaJania zaleznosci przy(:ZyllOWO- F /0
, . .sJmlkowych. ~.
/?-20. Bad,lllia indywidlHt.liZl.lj'we daj.pd'2], W ~,:azdymek.sperymencie rnusi wystv{~(lwa(~ kontrolna, f
grupa
7..
" . 1. Wyr6wnanie grup w ramach eksperymentu polega przede wszystkiriJ. na doprowadzeniu,
by liczebnosci grup eksperymentalnej ikontrolnej byJ.yjednak.owe.1
~ Ochotniczy spos6b doboru pr6by nie zapewnia jej reprezentatywnosci':f
~ Do nOll?alizacji narz~dzi~ pO,~arowego (.skali,.te,stu) ~~niecznejest ~~onanie p~miaru
na duzeJ reprezentatywneJ proQle oraz obhczerue sredrueJ arytmetyczneJ I odchylerua
standardowego z uzyskanych wynik6w, l' .
,"'zt-. W eksperymencie moze wyst~powae tylko jeden czynnik eksperymentalnyl'
>Problemy towarzysza.,ce wychodzeniu mlodego cz:lowieka z uzaleZnienia od narkotyk6w
moga.. stanowic przedmiot badail indywidualizujqcych (studium przypadku, metody
indywidualnych przypadk6w).�r .'
~. Trafnose narz~dzia pomiarowego nie jest tym samym co rzetelnose.'f
~, Do weryfikacji hipotezy: "Uczrriowie dojezelZajqcy sa"bardziej samodzielni niz nie
.", dojezdzaja.,cy" niezb~dne jest przeprowadzenie eksperymentu,'f
~Stwierdzenie: "iatwo mi przychodzi udawae rados6"wraz z kategoriami odpowiedzi:
/'"~"talc", "raczej tak", "trudno powiedziec", "raczej nie", "nie" moze stanowie fragment skali
(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej.? '
~Badania indywidualizuj'l.ce daja..podstavvy do kon;t~owania)edynie.~ak~anyc~.teorii
. ugruntowanych w danych (osadzonych w kontekscle badaneJ sytuacJl), a rue teom 0
szerokim zakresie obowiqzywania. ?
~ eksperymencie zrnienna zalezna okreslana jest jako czynnik eksperymentalnif'
~osowy spos6b doboru pr6by w kazdej sytuacji jest lepszy ni.Zspos6b celowy.=f'
~nkcjonowanie swietlicy srodbwiskowej moze stanowie przednliot badan
. etnograficznych (monograficznych);P
~ak zwany quasi-eksperyment (post~powanie paraeksperyment~e) daje n'11llej pewne
", wnioski w por6wnaniu z dobrze kontrolowanym eksperymentem. :P
'1~oprawna normalizacja skali lub testu jest moZliwa jedynie przy zal:ozeniu co najrnniej
mterwalowego poziomu pomiaru. _ .
.. ..'.. ." . P(odczas prowadzenia badan indywidualizuja"cych stosuje si~ mi~dzy innymi taki~. sposoby
"~
"" ." ... ' ~ierania danych, jak obserwacja, wywiad i analiza dokument6w (analiza danych
_. zlJ,stanych, przeszukiwanie i analiza ąrode! wt6mych).r -
~kazdym eksperymencie wszystkie osoby badane muszqzostac poddane pomiarowi
-. '.- po~ Zmienna "poziom motywacji do nauki" maze bye rejestrowana na porzqdkowym
.', f'~oziomie pomiaru. (porza"dkowej skali pomiarowej):?
~osowanie syste1l1atyczne oraz losowanie prostewymagaja" utworzenia tak zwanego
'.. " operatu losowania.:if .
x�.... .' W. niekt6ryc. h syt.. mo~a wy konae e~pery~~nt be; ~.dzial:u.?JUP. Y.kon.tr~ln.eJj)..
uacjach ..
' otez~: "Osoby starsze mala..wyzszy pozlOm uID1eJ~tnoscl komunikaCYJnych mZ
, mlodsze" moma zweryfikowae. w wyniku badan okreslanych jako studium przypadku:=t
.'_ mienna "staz pracy" moze bye rejestrowana na interwalowym poziomie pomiaru
1;.
~.
. (interwalowej skali pomiarowej). ?
IP 1. W niekt6rych sytuacjach mozna wykonac eksperyment bez udzialu grupy kontrolnej.
r 2. Hipotez~: "Osoby starsze maj~ wyzszy poziom umiej~tnosci komunikacyjnych nit
mlodsze" mozna zweryfikowac w wyniku badan okreslanych jako studium przypadku.
"p 3. Zrnienna "staz pracy" moze bye rejestrowana na interwalowym poziomie pomiaru
(interwalowej skali pomiarowej). ,
.Wyr6wnanie grup w ramach eksperymentu polega przede wszystkim na doprowadzeniu, .
by liczebnosci grup eksperymentalnej i kontrolnej byly jednakowe.
Ochotniczy spos6b doboru pr6by nie zapewnia jej reprezentatywnosci.
Do normalizacji narz~dzia pomiarowego (skali, testu) konieczne jest wykonanie pomiaru
na duzej reprezentatywnej pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej i odchylenia
standardowego z uzyskanych wynik6w.
p 7. W eksperymencie moze wyst~powac wi~cej niz jeden czynirik eksperymentalny.
e 8. Problemy towarzyszllce wychodzeniu mlodego czlowielca z uzaleznienia od narkotyk6w
mog'l stanowi6 przedmiot badan indywidualizuj'lcych (studium przypadku, metody
indywidualnych przypadk6w).
f 9. Trafnos6 narz~dzia porniarowego jest tym samym co rzetelnosc .
.':,( 10. Do weryfikacji hipotezy: "Uczniowie dojezdzaj~cy s~ bardziej samodzielni niZ nie
dojezdzaj'lcy" niezb~dne jest przeprowadzenie eksperymentu.
~~. Stwierdzenie: "latwo mi przychodzi udawa6 radose" wraz z kategoriami odpowiedzi:
fllI.
"tak", "raczej talc", "trudno powiedziee", "raczej nie", "nie" moze stanowi6 fragment skali
(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej .
.~ P 12. Badania indywidualizuj'lce dajll podstawy do konstruowania jedynie talc zwanych teorii
ugruntowanych w danych (osadzonych w kontekscie badanej sytuacji), a nie teorii 0
szerolcim zakresie obowiqzywania.
rl3. W eksperymencie zmienna zalez11a okreslanajestjako czynnik eksperymentalny.
-r 14. Losowy spos6b doboru pr6by w kaZdej sytuacji jest lepszy niZ spos6b celowy .
.PI >. Funkcjonowanie swietlicy srodmviskowej moze stanowic przedmiot badaiJ.
etnograficznych (monograficznych).
? 16. Tak zwany quasi-eksperyment (post~powanie paraeksperymentalne) daje mniej pewne
wnioski w por6wnaniu z dobrze kontrolowanym eksperymentem.
. Y 17. Poprawna normalizacja skali lub testu jest moZliwa jedynie przy zalozeniu co najmniej
interwalowego poziomu pomiaru.
1;:' 18. Podczas prowadzenia badan indywidualizuja.cych stosuje si~ mi~dzy innymi takie sposoby
zbierania danych, jak obserwacja, wywiad i analiza dokument6w (analiza danych
zastanych,przeszukiwanie i analiza ir6del wt6mych). .
F' 19. W kaMym eksperymencie wszystkie osoby badane musz'lzostac poddane pomiarowi
poczqtkowemu (badaniom wst~pnym) .
. \V 20. Zrnienna "poziom motywacji do nauki" moze bye rejestrowana na porz'l,dkowym
poziornie pomiaru (porzqdkowej skali pomiarowej).
~ 21. Losowanie systematyczne oraz losowanie proste wymagaj'l utworzenia tak zwanego
opemtu losowania.
'> " ,~. r~'~J, J' ""~',:' {,I' ..
I{ ()~)b('.?VJ' ,;k\,'YYl~~1":X: . j" -) ';�'-j.:::/)'ue..uV.,,,,~ ,-- .
tt.v�y�,"".,:,,~,v�'" i.L~' b�'~{.'-t<, ,
,,:
'-,}I"'-'::f'~I
'. ,/O)(}.{{ i..1.8t.ft::J,;\,uL)r;/,~ /YU.'Lt.t;~rv" ( Si;3> .ryyvvu..f:.( a:~p:~I':~)(
(,~t.2lht'"'~�\"-?,. W fie," Cj I'lU.~' <:,)'..:,(J~!r .J ..
yl)..eU2~'-~<."'tt.r'u.b",V:' .,~
, ':J,.., Af' (c Cl cj,," - fC'''-'~ c\\
, ';'>< ''.tl/p.J iJ Irl}.'e.i'1/dYi-(;: t, _�;)L;.,(-/"'~'")...~'j~H'(i, cfe?:'i~P9-/I..VI;~:",;:t(.f;~' ...(
("y'ŁS-Ł~tr:.J,.\Ll:::'","<." . cl2t';A~ ,
'],yet ~)I'j Lu,{ld ,-c.Y! /"~' ~ '- (I .
Ir',pj 1. W kazdy~ eksperymenciewszy~lpocz~tkowem~l J?1Ł1,~O~~~9~~B}?;!IJ1J'- { p \ ,[,-PI ,.'~ C PJ t.:.. 2~~~~~-,
11
(Jj P (1 2 Z~enn.a "poz~6m ll10tywaCJl ad:nau~;:" mo.zetyc.re]estrowana na porz'ldkovvym 11. ~~~;WL<..~=t
..
u..
pOZlOl1lleponuaru (porz'ldkoweJ skali p~rmarowe]). (9). .. . ... (t;,l:' ~v;-'"!._-..
,/f of) 3 Losowame syste~atyczn.e oraz losowarue proste wymaga]A operatu losowarua. ('P) . ". ..-;'i'f'tJ~~:'~�'�'~~~\fl
" p. " 4. niekt6rych sytuacjach moina wykonac eksperyrnent bez udZlalugmpy kontro1neJ. (r) '''''1'',__ ..:':.;::.".\
I..D.".
:'1=/))'" 5. Hi~Osoby starsze maj'l wytszy poziom umiej~tnosci komunikacyjnych rut ( IFK ._="
,~. mlodsze" moina zweryfIkowac w wyru1cubadan okreslanych jako studium przypadku. 0
*s~9 6. Zmienna "stat pracy" moze bye rejestrowana na interwalowym poziomie pomiaru
'.I~ (interwalowej skali pomiarowej). LI.." .... c1?F ('f) .
�o.b" ." .
I~l. ,~, 7, Wyr6wnanie grup w rarnach eksperymentu p.o1ega przede ws.zy.stkim.' na d~l, {jJ b... liczebnosci gnlp e.ksperymentaLnej i kontro1nej byly jednakowe'. (PJ)
y
'IT ." ' 8. Ochotniczy spos6b doboru pr6by :1ie zapewruajej reprezentatywnosci. IP
'P' '" 19k Do non:na1izacji narz~dzi~ po~aro. wego C.skali,. ~.~ru.� jest ~~o. nanie p~miaru. .... ." ('.F')
te;tu) eczne.
na duze] reprezentatywneJ proble oraz obhczeple redrue] arytmetyczne] I odchylerua .... ...-<
tl / (. standard owego ~ uzyskanych wynik~w .. l P)l1,J . +tliu jfrĄZ:vt c.Jr-lt... e~(~.r~...,jp-r&",u:.~,
(:_!)I/1il.~:{:..dO. W eksperymencle moze wyst~po'A'a~yce . ]ed'en czynruk eksperymentalnYE ..... >�����/"
.,11 I f'';1 11, Problemy tov:~rzysz'lc~ wycho?~eniu ~od~go. czlowieka ~ uzaleZnierua od narkotyk6w
"' ~og'l.stanoW1c przedllliot, bada~ llldYWlduallZUJ~cy~h(studlUll1 przypad~, metod,~. ,1. " . 'b'l( p)
",' ,., . mdYWJ~~alnycb p~zypad~ow). er) .. /~. {'crt ~/\k 8<:.l..-vv:':1:-"..... ~c>. 1ft'-""~.t;-4tc�--� .- .
l>.p, I.'''-l1e'!?", 12, Trafuosc narz.~d~a ponuarowe~te t~ .s~~m co rzete~o.sc.\E_ ." ~P.:J ,:"'H
" .
1
e
: lJfFit> lV'l. Do wery~kaCJl ~potez:j: .,,TJczl110 'l1e sa.. l.l ,
dOJezd~2.Ji\CY bardZle] samod~e~ ru.Z c ,uo.'" ""
, ':0 '. dOjeCtdzaJl\:cy"illezb~dne ]estprzeprowadzerueeksperymentu. (f'f? S"<:.;-Ml';\ vNl-. ') . ZLfc�f-ne-�C\\..
rit:!! !~.
Stwierdzenie: "latwo mi przychodzi udawac radosc~ z kategoriami odpowiedii:~ .' -81' ','
"tal(", "raczej tak", "tmdno powiedziec", "raczeJ rue"'I,nie" moze stanowic fragment skali)j;).iJ~f;J/ rd:,:e<
., .... . (testu). d~ po~aru j.aki.ejs cec~y p~jychicznej. (-P) . . . , .. ,1�j,(,~?,~.r"l
;,PII IQ 15..B.adama mdYWlduahzu.JG\.ce .. k \.
daJ'l.pOdstawy. dO...on~owarua.Jedyrue.~ v.:anyc~.teom ~c:.:?!-t. . ugrunt?wanych ~ dany~h (osad~onycb '('f kont~kscle bada:r:eJ sytuacJl), a rue teom 0 L'f~J:I':
.-ft::.. . . szero1am zakresle oboW1q,zyw~~2.01E1 P\:) Ifl .--:....;::, ".. f'I\O.Je".
CP 1 ."
, In-e, ,
16. W eksperyme~cie zmienna,za1bZIlil'oki~aj~~:jako czy~ eksp:rymentalny.( (;1 '. f:':-"f1I"
\..L r'" .17. Los0':1' SPOSO? d,ob.o~ pr?by w k:azdeJ s~a~Jl Jest lep~~ rui: sp?sobcel?wy. l F) [c.S [' pt
'I' I.. '" . 18. Funkqon.owarue.swletlicy srod.oWlskowe~ moze stanowl.C pr.zedITIlOtbad.an� ~J
P.��'~
., etnograficznych (monograficznycli). (p). .
;'.. t�� 19, Tak zwany quasi-eksperyment (pcstypowanie paraeksperymentalne) daje mniej pewne
'r,.rid
. ~ wnioski w por6wnaniu z dobrze kontrolowanym eksperymentem. {1) CP-J
20. ~Qprawna normam:acja ska1i ~ub teshl,lest mo.zli.:v.:a ynie przy..zaloz7ru~ co na.
je.d. jrnniej 7.. '
mterwalowego pOZl?mU po~aru .. ( �f'. -~) C")I .., ~ --:C--\/.e) [PJ. 'P. P ~
21. Podczas prowadzerua badan mdyvllduallZUJ'lcych stosuJe Sl~ l1ll12azymnyrm takie sposoby
zbierania danych, jak obserwacja, 'wywiad i analiza dokument6w (analiza danycb
zastanych, przeszukiwarue i an~a irode! wt6rnych). (f) [ r~
Lo<':'c'l-). L->t:1..(S::~tx.J':J o{,(Jj.'1. IrŁ~ t~~f-., .. 5:c.1".)""'''rY."\L',:::;,� cJ:i;j:~~Y (qSb;~--~
...h.Av,
LtJ 6
j!(lIP~~II'-'J ;: :.J
v ') '. -' ( II r,.. k1'
rp'}
O. <><'/YY\'/'<"VYU,! ~)(,,~\ ...tOY)'1A...l (2::U...JOO',,-~.:.....eP7 .?.-J2-.c::v~jL:2..c<-.)C.:'l... 'v""'<"Q_ {V--L1j;1 --
"- " ..
(e.t�y').tt~jf-' NU,U UU-tj,1�e(a.- I' L~h Lt,l..~k.":---tUJ\;J.(o':"...1~Q .... !Yl'"IOf') ~i
_.
c,.J.'"11'1'1<;) -I '{ 1,1 I '- I /J .. ( l (j) " J1 "I. rl ,'.. u. '. (
'"
.).l;. i.. C ID'Yl(};(/\tV~) 0 C lC.l.~.""V~ / /l'\::.':,Ljt_U.:;U_AC.l-'< ...,- ;./ -' \
... _. { 51,.1,161./ &1''v..'0.. , pi It,.{. I{~.".' C{~.:.~ ' .,'{~~e~~~~~f. ..1..L'VUt().1 t' I'LL{fl::'/ (jlt.lJ.f..._J
. II!,�'.~(~/;f:..=I..O,{j{'''t:
"T 0. ,1 ' \ -', f �{~2X:�"1'1- ." .. ... '
fid,-"..cl - -~"--;j" ,;}--- -.\. _.... .~ ,- ..
\ p.) .I!C' t),~),k"I' t:,.tvl';::'Q.rr 0..:.l(::/(> ." /)'~v...)<.'p~ s&...<':'!j' <.: (ob LAr+c:u'.o.,,,,-<::'.b._ ~,.i-< '/"\,,,:[.':1
vl..J.,::'l- ,-v::::,~-
.- 0"" r' I' C> /.."
, I ) ~~1L'''J''''"�J'''-c, - ~; Lf.u.':-l.("""',}"..l.L c'
:~Q f ,f) /1. I (',c.���J .~:.. /vLd /' I:' ,,(~.Ji;p;;.-\.'L.,ry/'��~;-i.C/L"""!j;!l/l'.l'\t? L;}L{'IYhO--<"'"') " .�~ ,Y\""{~~'" 1:-J.4l.o.1"cJ(:r~('4._.I"''I..t~_ �~~LJ .. )
W kai:dym eksperymencie wszystkie oso~ badane musza,. zostac poddane pomiarowi
pocza,.tkowemu (badaniom wst~pnym). r
Zmienna "poziom motywacji do nauki" moze bye rejestrowana na porza,.dkow)lI11
poziomie pomiaru (porzq,dkowej skali pomiarowej). F '
Losowanie systematyczne oraz losowanie proste wymagajo.. utworzenia talc zwqnega
operatu lasowania. P
4. W niekt6rych sytuacjach mazna wykonae eksperyment bez udzialu grupy kontrolnej. P
5. Hipotez~: "Osoby starsze majo..wyzszy poziom umiej~tnosci komunikacyjnych niz 'F";'.
r, mlodsze" moma zweryfikowac w vI)'niku badan okreslanychjako studium przypadku.
(.~".:l ~mi.enna "st~ pra~y" ill,oze by~ re~.estrowana n.ainterwalowym poziornie pomiaru '
,.p,,: (mterwalowej skali pOffilarOWej). pi r J ",'; 1 ,". .,', '
(7-,) Wyrownanie grup w ramach eksperyrnentu polega przede wszystkim na doprowadzeniu,
by liczebnosci grup eksperymentalnej i kontrolnej byly jednakowe. r:= () .
8. Ochotniczy spos6b doboru pr6by nie zapewniajej reprezentatywnosci. ,
/9'. Do normalizacji narz~dzia pomiarowego (skali, testu) konieczne jest wykonanie pomiaru
na dutej reprezentatywnej pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej i odchylenia
standardowego z uzyskanych wynik6w. e
10. W eksperymencie moze wyst~powac wi~cej niZjeden czynnik eksperyrnentalny. P
11. Problemy towarzyszq,ce wychodzeniu mlodego czlowieka z uzaleZrllenia od narkotyk6w
moga,. stanowic przedmiot badan indywidualizujqcych (studium przypadku, metody r
indywidualnych przypadk6w). \'\.-le 'ea.r P . ,
12. Trafuosc narz~dzia pomiarowego jest tJ sarnym co rzetelnosc .. ~
13. Do weryfikacji hipotezy: "Uczniowie dojezdzajq,cy so.. sarnodzielni niz nie
bardziej
, . dojezdzajqcy" niezb~dne jestprzeprowadzenie eksperymentu. IF� '
@Stwierdzenie.: "latwo mi przych~dzi ~~awac rad?s~" wr~ z kategoriami ~?powiedzi: .
"talc", "raczej tak", "trudno powledziec", "raczeJ rue",,,rue" moze stanoWlC fragment skali
(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej.f' '
;l?)Badania indywidualizuj,!:ce daj,!:podstawy do ko~struowania jedynie talc zwanych teom
. ugruntowanych w danych (osadzonych w kontekscie badanej sytuacji), a nie teorii op'
szerokim zakresie obowi'llyWania. .
16. W eksperymencie zmienna zalezna okreslanajestjalco czynnikeksperymentalny. f
17. Losowy spos6b doboru pr6by w kai:dej sytuacjijest lepszy ni.i:spos6bcelowy .. P
18. Funk9jonowanie swietlicy srodowiskowej moze stanowic przedmiot badan. ,F
etnograficznych (monograficznych). . ,
....
19. Tak zwany quasi-eksperyment (post~powanieparaeksperymentalne) dajemniej pewnep
. wnioski w por6wnaniu z dobrze kontrolowanym eksperymentem.
@:oprawna norma~acja skali ~ub testu jest moZliwa jedynie przy zaiozeniu co najmniej P:f.~
mtenvaiowego pozlOmu ponuaru. . ." '.
21. Podczas prowadzenia badan indywidualizuj,!:cych stosuje si~ rni~dzy innymi takie sposoby
zbierania danych, jalc obserwacja, wywiad i analiza dokument6w (analiza danych p
zastanych, przeszukiwanie i analiza ir6de! wt6rnych).
" U 0el<-t~"ddl ".\j \-u.0\.-~' ww,i 1\-0\, . ~ k:.oVuu' eL,~~ c....,y
OlC\r,
" ~~!2:, ViO\J Ju ( ~ ~"'-1'(/ �kolA T-vok~"" P . () . .
I---lNUtl\UtflP- llSOzioW\. L\--I:uNlVl1Mt0 U \t\l5- \!oYZ.\J2..iJ!J-.l/V1I';\J '\; r
ACor
wJ Cl..NLl r J ~ 0 L-L-~ e ~o--
" 'c"JŁll1 \J dUlS!-WO k-i{ oLO'bov ~w'6(1 J~otrArw '~fvV' 00 tLo~~tJ
~~ ?J~fO~1 f',
" . )-.'1. I '\ oAJ
~t:l.:AiVV\. ~'t\ ~ _.'1J.- fID..2i OVV\U J.6-uJ. 00\.0 f...v-e..-~ ,
DLI: LL~-v �tt 11vv:'t ." .. \ '\ eLl.\.. C"--li Lt e.-L.Q_ ,~ ," c-Lt
,�0
, l...~CLJ U {A ~ ~~/~rl_:4 WWf ~ P
_.1.. l.J I ~r \ r. I - /1 \ f ~
1i! iU Kazdy ze ~posob6w doborn p~6by w jednalcowym st~p~u ~war~ntuje repr~zenta~no~c.
t= Y ObserwaCJaukryta polega na tym, ze obserwator znaJduJe Sltiw mnym pormeszczeruu 111Z
osoby obserwowane.
~'3 Tak zwane pytania metryczkowe powinny si'? <4. Stwierdzenie: ,,1ubi~dzielic moje uczucia z innymi ludimi" wraz z kategoriami
~
odpowiedzi: "tak", "raczej tak", "trudno powiedziec", "raczej nie", ,,rue"moze stanowic
fi.agment skali (testu) do pomiarujakiejs cechy psychicznej.
q> Losowanie systematyczne wymaga mitidZ'finnymi wylosowania tzw. numeru startowego,
'T'fjProb~emb~~awczy: "Czy postaw~ wobec, ~s6~ potrzebujilcych pomocy materialnej zalezy
.'
od wleku? Jest przykladem pytarua dopeiIllerua.
'f 7. Obserwacja czynna (w odraznieniu od biemej) wymaga uprzedniego dokonania przez
;['j badacza jakichS zmian w obserwowanej rzeczywistosci.
9 V Pytanie ankietowe: "Czy kiedykolwiek zazywaJ:a(e)snarkotyki? Jesli nie, to przejdi do
pytania ill 26." jest przykladem pytania filtrujilcego.
:y 9. Podczas prowadzenia wywiadu kwestionariuszowego (inaczej: standaryzowanego) nale.zy
przestrzegac kolejnosci zadawania pytafl osobie badanej.
rWLosowy warstwO\vy dob6r pr6by jest tym sarnym co dobar celm:vykwotowy.
'1='- ~ Podczas przeprowadzania wywiadu swobodnego nie naleZy obserwowae osoby badanej.
r= L. Zrniennq, ktarajest na interwaiowym poziornie pomiaru (skali interwaJ:owej)mozna
. ~ potraktowac jak zmiennil na poziomie porz'ldkowym (skali porzildkowej).
~Pyta.nie a~eto,::~: "Czy uwazasz, ze student po;;~en miee wi~kszy w~, na proces
studlOwama? Jesll ta.1<:, dlaczego talc uwazasz? Jestprzykladem pytarua pOiotwartego.
to
.cp 14. Do kazdego problemu badawczego b~d'lcego pytaniem 0 zwiqzek lnitidzy zmiennylni
_ mozna sformU!OVitaC trzy ko:~'Urenc}jne bipotezy.
+- 15. Zmienna: "poziom poparcia d1akary smierci" nie jest skokowa (dyskretna), lecz ci~1:a.
:p16. Przedmiot badafljest tym samym co problem badawczy.
-\--17. Hipotez~omoc't obserwacji.
9tl..ż/Llnienna "piee" jest na nominalnym poziomie pomiaru (skali nominalnej).
?19. W ~yt~~u badawczym:""Jat? jest zwi~ek mi.~ici'l
il
. ~.'. aSP1~.aCJl ch znil�
,zawodo~ch? zrmenna "pozlOmasplracj1 zawodOWY. Jest .zrmenn zale. <:\. "F
. " . Ankieta Jest technik't badawcz't pod kazdym wzgl~dem 1epsz'tod wywladu. . ':r'
. . Zmienna "poziom spoiecznego zaangazowania" jest na ilorazowym poziomie pomiaru ' '4=
(skali ilorazowej)' . I