Elżbieta Bowdur

Scenariusz zajęcia nr 18

grupa 0

Obszar III Odkrywanie znaczenia zdrowia, ruchu, higieny

i bezpiecznego zachowania się

Temat: Owocowy zawrót głowy

I. Cele

• Polisensoryczne poznawanie świata, stymulowanie zmysłów.

• Rozwijanie postrzegania.

• Kształcenie słownika czynnego dzieci.

• Promowanie zdrowego stylu odżywiania się.

• Przygotowanie do czytania, czytanie globalne wyrazów.

Podstawa programowa (…):

Pkt. 5.1 „Dziecko dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia”.

II. Środki dydaktyczne

komputer z projektorem

gra/plansza interaktywna „Słoń”

owoce jesienne: jabłko, śliwka, gruszka

obrazki dla dzieci przedstawiające pojedyncze owoce – jabłko, gruszka, śliwka, słoik.

duże namalowane owoce – jabłko, śliwka, gruszka

Karty „Razem w szkole” cz.2

etykiety z wyrazami: JABŁKO, GRUSZKA, ŚLIWKA, PRZETWORY OWOCOWE

III. Przebieg zajęć

1. Owocowy zawrót głowy.

Dzieci siedzą w kole na dywanie. Nauczycielka pokazuje dzieciom owoce. Dzieci nazywają i kolejno biorą owoce. Głośno opowiadają o swoich wrażeniach – jakie są wybrane owoce (duże, twarde, szorstkie, gładkie, zimne, ciężkie itp.).

Następnie nauczycielka kroi na pół każdy owoc, zwraca uwagę na ich wygląd w środku, dzieci porównują, wąchają, następnie określają swoje wrażenia – jaki czują zapach.

1

Elżbieta Bowdur

Na końcu nauczycielka kroi na kawałki owoce i zachęca dzieci do skosztowania –

dzieci ponownie określają swoje wrażenia (kwaśny, słodki, słodko - kwaśny, cierpki).

Nauczycielka zawiązuje kolejnym dzieciom oczy i daje do skosztowania kawałki owoców – dzieci zgadują, jaki to owoc.

2. Zabawa ruchowa „Jabłko, gruszka”

Nauczycielka rozciąga długi sznurek (skakankę) wzdłuż sali. Trzyma w jednej ręce jabłko, w drugiej gruszkę. Staje przodem do dzieci, trzymając owoce na wyciągniętych dłoniach.

Dzieci stają w szeregu jedno za drugim z jednej strony sznurka na wysokości jednego z owoców np. jabłka.

Gdy nauczycielka mówi „gruszka” dzieci przeskakują obunóż na drugą stronę sznurka – stają na wysokości trzymanej przez nauczycielkę gruszki.

Następnie nauczycielka wymawia „Gruszka, jabłko” - na zmianę, czasem powtarzając to samo słowo kilka razy – dzieci przeskakują, na odpowiednią stronę sznurka lub pozostają na miejscu.

3. Wspólne czytanie wyrazów

Nauczycielka pokazuje etykiety z wyrazami: JABŁKO, GRUSZKA, ŚLIWKA, PRZETWORY OWOCOWE i głośno czyta napisy.

Zadaniem dzieci jest dopasowanie wyrazów do owoców. Na koniec pozostaje wyrażenie „przetwory owocowe”.

Czy mamy tu przetwory? – pytanie nauczycielki. Czym są przetwory owocowe?

W jakim celu robimy przetwory? Co można zrobić z naszych owoców? – dzieci opowiadają, że można robić: kompoty, dżemy, powidła, można je też zamrozić.

4. Praca w zespołach

Dzieci losują z woreczka obrazek – jabłka, gruszki, śliwki, i dobierają się w zespoły zgodnie z obrazkiem. Należy podzielić dzieci tak, by w każdym zespole było 4 dzieci.

Dzieci przyklejają swoje owoce na duże wycięte z papieru słoiki.

5. Gra/plansza interaktywna „Słoń”

Uruchomienie gry

Po uruchomieniu programu ABC sześciolatka wybieramy obrazek naszego konta, a następnie klikamy kolejno:

2

Elżbieta Bowdur

→ Kapelusz

→ Słoń

Opis interaktywności.

Gra „Słoń” polega na ułożeniu obrazka z części.

Omówienie gry

Dzieci siadają w półkolu na dywanie przed ekranem lub tablicą interaktywną.

Nauczyciel uruchamia (klika) planszę Słoń. Nauczycielka pyta, czy dzieci wiedzą, co jedzą słonie – dzieci odpowiadają – gałązki, liście, owoce.

Wybrane dziecko przeciąga odpowiednie elementy na obrazku słonia. Zabawę można powtórzyć.

6. Klasyfikowanie owoców, naklejanie owoców do odpowiednich słoików –

Karty cz.2, str.19

Praca indywidualna przy stolikach. Dzieci otrzymują Karty. Ich zadaniem jest naklejenie owoców i grzybów na odpowiednich słoikach z przetworami.

7. Podsumowanie zajęcia

Porządkowanie miejsc pracy. Podkreślenie, że jedzenie owoców jest bardzo ważne dla naszego zdrowia.

3