PROGRAM

WYCHOWANIA

PRZEDSZKOLNEGO

Ogólne definicje

programu

* Według D. Skulicz program to „zestaw

podstawowych treści nauczania zawierający

mniej lub bardziej uszczegółowione hasła

programowe, których nie wolno pominąć

w procesie nauczania”

* Według D.Waloszek program ,,jest

zarysem odpowiedzialności człowieka za

antycypowane stany w postaci podanych do

publicznej wiadomości zadań ułożonych

wedle stopnia ogólności znaczenia dla

wykonującego, z podanymi zasadami

realizacji i ogólnie zarysowanymi
wymaganiami

”

Definicja programu

wychowania

przedszkolnego

Program wychowania przedszkolnego jest

podstawą organizowania pracy

wychowawczo-dydaktycznej w

przedszkolu, opracowanym w oparciu

o podstawę programową, ma

charakter autorski.

Program autorski musi

odpowiadać

przedstawionym poniżej

kryteriom

• być całkowicie zgodny z podstawą

programową

• uwzględniać zalecenia MEN zawarte w

rozporządzeniu z dnia 8 czerwca2009
roku

• uwzględniać wskazania E.Gruszczyk-

Kolczyńskiej zawarte w komentarzu do
podstawy programowej

Zalecenia rozporządzenia

programu MEN z 8

czerwca 2009 roku.

Program wychowania przedszkolnego musi:

-

być dostosowany do potrzeb i możliwości dzieci,

-

zawierać opis sposobu realizacji celów kształcenia,

-

zawierać szczegółowe cele kształcenia i

wychowania,

-

być zgodny z podstawami programowymi,

-

umożliwiać indywidualizację pracy,

-

zawierać metody diagnozy przedszkolnej.

Wśród mierników

określających poprawność

programu autorskiego

wyodrębnić można ;

• Kryterium teoretyczne

• Kryterium formalne

Elementy poprawności

programu według

kryterium formalnego to:

• Autorska koncepcja – musi być inny od

wszystkich, coś go musi wyróżniać

• Poprawność konstrukcyjna – budowa musi być

czytelna, poprawna, logiczna., zawierająca
wymagane elementy

• Poprawność językowa – język musi być

poprawny pod względem stylistycznym,
gramatycznym, musi być zgodny z terminologią
pedagogiczną

• Poprawność merytoryczna – wiedza zawarta w

zadaniach musi być zgodna z ustaleniami danej
dyscypliny naukowej, program musi uwzględniać
najnowsze tendencje i osiągnięcia nauki

• Elastyczność – musi umożliwiać uzupełnienie

treści, ich poszerzanie, interpretowanie

• Wnikliwość – musi określać do czego zmierza,

zawierać zakres oczekiwanych kompetencji
dziecięcych

• Atrakcyjność formy edytorskiej – musi być

estetyczny, czytelny, przejrzysty trwały

• Literatura pomocnicza – musi zawierać wykaz

książek adekwatnych do treści (bibliografia),
aktualnych, interdyscyplinarnych

• Informacje o autorach – musi wykazać

kompetencje osób tworzących program,
odpowiedzialnych za rozwój dzieci

Wymagania wobec autora

programu

Autor programu wg J.Karbowniczek powinien:

• Posiadać wystarczającą wiedzę przedmiotową, znać

aktualny stan dyscypliny naukowej

• Znać dydaktykę szczegółową nie tylko tylko z

własnego doświadczenia, ale także z literatury

najnowszej

• Poznać dorobek polskiej dydaktyki w zakresie

konstruowania programów w Polsce i innych krajach

• Poświęcić wiele czasu na przemyślenia dotyczące

zakresu materiału nauczania, dorobku treści

kształcenia

• Dysponować wiedzą z psychologii rozwojowej, która

pomaga dostosować wymagania do możliwości

psychofizycznych uczniów, ustalić jakie są ich

zainteresowania, oczekiwania i potrzeby

Trzy zasadnicze etapy

konstruowania programu

autorskiego:

• Etap rozpoznania

(wyjściowy)

• Etap projektowania (właściwy)

• Etap ewaluacji ( końcowy)

Etap rozpoznania dotyczy

głownie:

• Rozeznania w potrzebie i możliwości

wprowadzenia nowego programu edukacji

• Zapoznanie się z aktualnie obowiązującą

dokumentacją regulującą tworzenie programów
autorskich

• Uświadomienie sobie specyficznych cech

rozwojowych dzieci, do których program będzie
skierowany

• Rozpoznania potrzeb środowiska, w którym

program będzie realizowany ( miasto, wieś;
przedszkole publiczne, niepubliczne itp..)

• Uświadomienie sobie własnych możliwości,

doświadczeń, potrzeb

• Uzyskania wstępnej akceptacji inicjatywy ze

strony dyrekcji placówki przedszkolnej

• Uświadomienie sobie rangi przedsięwzięcia i

konsekwencji z niego wynikających

• Ewentualnie utworzenia zespołu osób

współtworzących program,
( określenie ich kompetencji i podział zadań )