Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
ARKUSZ DO NOTOWANIA
SPOSTRZEŻEC
PRZEZ NAUCZYCIELA
autor: Małgorzata Barańska
Część pierwsza  zadania wykonywane indywidualnie
Imię i nazwisko dziecka:
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Data: ...............................................................................................................
ORIENTACJA W SCHEMACIE CIAA
A I PRZESTRZENI
Stań naprzeciwko mnie i rób to, o co poproszę.
ZADANIE 1.
 Pokaż prawą rękę.
 Pokaż prawą nogę.
 Klepnij się w lewe kolano.
 Dotknij prawą ręką lewego ucha.
 Dotknij mojej prawej ręki.
 Popatrz do góry.
 Spójrz w lewo.
 Zrób dwa kroki do tyłu.
 Połóż woreczek pod krzesłem.
 Połóż woreczek między krzesłami.
UMIEJ
TNOŚĆ CZYTANIA
Przeczytaj.
ZADANIE 2.
Załącznik 1a
" Pierwszy poziom trudności:
ul, Ewa, kot, domy, maki, droga, Burek, mikser, planeta, Waldemar.
Załącznik 1b
" Drugi poziom trudności:
To jest dom Eli i Darka. Ten domek jest mały. Ma tylko dwa okna. Za dom-
kiem stoi rower taty. A tam za płotem jest kotek Psotek.
Załącznik 1c
" Trzeci poziom trudności:
To jest szkoła. Do klasy pierwszej A chodzą Halinka i Czarek. Oboje chętnie
się uczą. Lubią pisać, czytać, liczyć i ćwiczyć w sali gimnastycznej. Po lekcjach
bawią się w świetlicy z innymi dziećmi. Co dzień z radością idą do szkoły!
1
Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
Uczeń:
 czyta całymi wyrazami,
 czyta sylabami,
 głoskuje z syntezą,
 głoskuje bez syntezy,
 czyta techniką mieszaną (należy krótko opisać: .....................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................).
ZNAJOMOŚĆ LITER DRUKOWANYCH  WIELKICH I MAA
YCH
Przeczytaj litery.
ZADANIE 3.
Załącznik 2a
" Pierwszy poziom trudności:
s, j, d, l, u, c, e, g, y, h, w, i, a, k, m, b, n, p, t, z, r, o, f
T, C, E, G, A, K, U, H, Z, J, L, B, M, I, W, N, O, F, P, D, S, R, Y.
Załącznik 2b
" Drugi poziom trudności:
ą, ć, ę, ł, ń, ó, ś, z
, ż, ch, cz, dz, dz
, dż, rz, sz
Ć, A
, Ó, Ś, y
, Ż, Ch, Cz, Dz, Dz
, Dż, Rz, Sz.
ROZWÓJ J
ZYKOWY
A. Analiza zdaniowa
Połóż tyle patyczków (klocków, guzików), ile usłyszysz wyrazów. Powtórz
ZADANIE 4.
te wyrazy. Zrób to tak jak ja.
Wyrazy i zdania do analizy zdaniowej: ołówek / Samochód jedzie. / Kubek
jest żółty. / Ewa ma lalkę. / To są zabawki Darka.
Uczeń:
 poprawnie wykonuje zadanie,
 poprawnie wykonuje zadanie w zakresie nie większym niż trzy wyrazy,
 poprawnie wykonuje zadanie w zakresie jednego  dwóch wyrazów,
 nie potrafi wykonać zadania.
B. Analiza sylabowa
Podziel na sylaby słowa, które powiem. Zrób to tak jak ja.
ZADANIE 5.
Wyrazy do analizy sylabowej: kotek, Tomek, maszyna, rowerek, dom.
Uczeń:
 poprawnie dzieli na sylaby wszystkie podane słowa,
 poprawnie dzieli na sylaby niektóre z podanych słów,
 nie potrafi wykonać zadania.
2
Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
C. Synteza sylabowa
Posłuchaj sylab i powiedz, jakie to są słowa.
ZADANIE 6.
Wyrazy do syntezy sylabowej:
ry-ba, wor-ki, ko-szul-ka, cza-pecz-ka, his-to-ryj-ka, te-le-wi-zor.
Uczeń:
 poprawnie wykonuje zadanie,
 dokonuje syntezy słuchowej wyrazów złożonych z nie więcej niż trzech sylab,
 dokonuje syntezy słuchowej wyrazów złożonych z nie więcej niż dwóch sylab,
 nie potrafi wykonać zadania.
D. Analiza głoskowa
Wymówię słowa, a ty wymów głoski. Zrób to tak jak ja.
ZADANIE 7.
Wyrazy do analizy głoskowej: osa, kot, tama, lody, Elka, kurki.
Uczeń:
 poprawnie wykonuje zadanie,
 poprawnie analizuje wyrazy złożone z nie więcej niż czterech głosek,
 poprawnie analizuje wyrazy złożone z nie więcej niż trzech głosek,
 nie potrafi wykonać zadania.
E. Synteza głoskowa
Wymówię głoski, a ty powiedz, jakie to są słowa.
ZADANIE 8.
Wyrazy do syntezy głoskowej:
m-a-k, t-a-c-a, k-r-o-w-a, f-a-r-b-y, k-a-l-o-sz-e.
Uczeń:
 poprawnie wykonuje zadanie,
 poprawnie dokonuje syntezy nie więcej niż pięciu głosek,
 poprawnie dokonuje syntezy nie więcej niż trzech  czterech głosek,
 nie potrafi wykonać zadania.
F. Analiza głoskowo-literowa
Ułóż z liter słowa, które wymówię.
ZADANIE 9.
Wyrazy do analizy głoskowo-literowej (do ułożenia z rozsypanki litero-
wej): kot, kura, fotel, masło, kartka.
Uczeń:
 poprawnie wykonuje zadanie,
 poprawnie układa z rozsypanki wyrazy złożone z nie więcej niż pięciu
liter,
 poprawnie układa z rozsypanki wyrazy złożone z nie więcej niż trzech 
czterech liter,
 nie potrafi wykonać zadania.
3
Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
G. Mowa opowieściowa
ZADANIE 10. Opowiedz o tym, co najbardziej lubisz robić.
Opowiedz, co przedstawia obrazek.
ZADANIE 11.
Załącznik 3.
Uczeń:
 wypowiada się rozbudowanymi zdaniami (np. Najbardziej lubię się bawić
z koleżanką w dom. / Tata z dziećmi gra w piłkę. Jest ładna pogoda, na
niebie świeci słońce. Mały piesek patrzy, jak lata motylek.),
 wypowiada się prostymi zdaniami (np. Lubię się bawić. / Świeci słońce.
Tu jest piesek.),
 wymienia nazwy osób, przedmiotów i czynności (właściwe podkreślić),
 nie wypowiada się.
H. Artykulacja, płynność mowy
Na podstawie ćwiczeń 10 i 11.
Uczeń:
 prawidłowo artykułuje wszystkie głoski,
 nieprawidłowo artykułuje niektóre głoski,
 nieprawidłowo artykułuje wiele głosek,
 mówi niezrozumiale.
Uczeń:
 mówi płynnie,
 mówi niepłynnie (jąka się).
I. Słownictwo czynne
Na podstawie ćwiczeń 10 i 11.
Uczeń:
 posługuje się bogatym słownictwem,
 posługuje się przeciętnym słownictwem,
 posługuje się ubogim słownictwem.
4
Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
UMIEJ
TNOŚCI MATEMATYCZNE
A. Znajomość liczb
ZADANIE 12. Przeczytaj liczby.
Załącznik 4a
" Pierwszy poziom trudności: 3, 2, 5, 0, 6, 8, 4, 7, 1, 9.
Załącznik 4b
" Drugi poziom trudności: 48, 11, 10, 14, 12, 15, 26, 13, 37, 59.
B. Umiejętność przeliczania w zakresie 10 (i powyżej)
Policz i powiedz, ile jest.
ZADANIE 13.
Uczeń poprawnie przeliczył zbiory o liczbie elementów: 3, 5, 7, 9 i 10.
C. Umiejętność porównywania liczebności zbiorów
Powiedz, kto ma więcej, a kto ma mniej.
ZADANIE 14.
Uczeń poprawnie porównał zbiory: 2 i 6, 3 i 3, 3 i 5, 6 i 5, 7 i 7.
D. Dodawanie
Policz i powiedz, ile to jest razem.
ZADANIE 15.
Przykłady: 2 + 2 = , 3 + 0 = , 8 + 1 = , 5 + 2 =, 3 + 4 =
Uczeń:
 dodaje w pamięci,
 dodaje na palcach,
 dodaje na liczmanach,
 nie dodaje.
Uwagi: .................................................................................................................................................................................................................
E. Odejmowanie w zakresie 10 (i powyżej)
Policz i powiedz, ile to jest.
ZADANIE 16.
Przykłady: 5  3 = , 6  0 = , 8  4 = , 10  5 = , 9  1 =
Uczeń:
 odejmuje w pamięci,
 odejmuje na palcach,
 odejmuje na liczmanach,
 nie odejmuje.
Uwagi: .................................................................................................................................................................................................................
5
Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
WIADOMOŚCI OGÓLNE
ZADANIE 17. Pomyśl i odpowiedz.
 Jak się nazywasz?
 Ile masz lat?
 Jaki jest twój adres? (lub: Gdzie mieszkasz?)
 Czy ..................................................................... (nazwa miejscowości, w której mieszka dziecko)
to jest miasto, czy wieś?
 Jakie miasto jest stolicą Polski?
 Wymień nazwy dni tygodnia. (lub: Dokończ: poniedziałek, wtorek, & )
 Jaka jest teraz pora roku?
 Jakiego koloru są te kredki? (czerwona, niebieska, zielona, żółta, biała,
czarna, brązowa, różowa, fioletowa, pomarańczowa)
 Co robi piekarz?
 Kto leczy ludzi?
 Kto naprawia buty?
 Skąd się bierze mleko?
 Skąd się biorą jajka?
 Jakie znasz pojazdy? (należy zanotować liczbę poprawnych odpowiedzi)
.........................................................................................................................................................................................................................................
 Po co się chodzi do teatru?
MYŚLENIE LOGICZNE
Przyjrzyj się obrazkom. Zastanów się, jaka powinna być ich kolejność, i tak
ZADANIE 18.
je ułóż. Powiedz, dlaczego taka kolejność jest właściwa.
Załącznik 5a, b, c
Uczeń:
 układa według logicznej zasady zestaw obrazków
" na trzecim poziomie trudności,
" na drugim poziomie trudności,
" na pierwszym poziomie trudności,
 nie układa zestawu obrazków według logicznej zasady.
SPOSTRZEGANIE ZWI
ZKÓW PRZYCZYNOWO-SKUTKOWYCH
Przyjrzyj się obrazkom. Zastanów się, co wydarzyło się najpierw, co potem,
ZADANIE 19.
a co na końcu. Ułóż obrazki w tej kolejności.
Załącznik 6
Uczeń:
 dostrzega związki przyczynowo-skutkowe i poprawnie układa historyjkę,
 częściowo dostrzega związki przyczynowo-skutkowe,
 nie dostrzega związków przyczynowo-skutkowych przedstawionych na
obrazkach.
6
Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
SPRAWNOŚĆ RUCHOWA  POSZCZEGÓLNE CECHY MOTORYCZNE*
A. Wytrzymałość
Na sygnał wystartujcie i biegnijcie tak długo, jak możecie. Ten, kto się
ZADANIE 20.
bardzo zmęczy, może przerwać bieg i maszerować.
Bieg ciągły trwający 3 minuty.
Uczeń:
 biegnie przez cały czas,
 biegnie przez większą część czasu,
 biegnie tylko przez chwilę,
 nie biegnie.
B. Szybkość
Pobiegnij jak najszybciej do słupka, dotknij go i jak najszybciej wróć.
ZADANIE 21.
Bieg  wahadłowy na 10 m do określonego punktu i z powrotem.
Czas ucznia: ...................................................................
C. Skoczność
Skacz na jednej nodze, przy słupku zatrzymaj się, zmień nogę i wróć.
ZADANIE 22.
Skoki jednonóż na odcinku 5 m  najpierw na jednej, a następnie na dru-
giej nodze.
Uczeń:
 sprawnie skacze na prawej i na lewej nodze,
 sprawnie skacze na jednej nodze, mniej sprawnie na drugiej,
 z trudem skacze na jednej nodze, przerywa czynność,
 nie umie skakać jednonóż.
D. Gibkość
Stań prosto, złącz nogi i jak najmocniej pochyl się do przodu. Nie zginaj
ZADANIE 23.
przy tym nóg.
Skłon w przód w postawie stojącej, nogi proste, złączone.
Uczeń:
 łatwo dotyka palcami podłogi,
 z trudem dotyka palcami podłogi,
 nie dotyka palcami podłogi.
* Fragment dotyczący sprawności ruchowej opracowano we współpracy z Barbarą Zachodny
7
Arkusz do notowania spostrzeżeń przez nauczyciela cz. 1
E. Siła
Na sygnał zacznij wykonywać  brzuszki . Rób je jak najszybciej, ale
ZADANIE 24.
jednocześnie dokładnie. Skończ, gdy powiem.
 Brzuszki  w ciągu pół minuty przechodzenie z leżenia na plecach do
siadu; nogi ugięte, stopy przytrzymywane przez drugą osobę lub wsunięte
pod pierwszy szczebel drabinki, ramiona skrzyżowane na klatce
piersiowej, dłonie na ramionach.
Liczba  brzuszków wykonanych przez ucznia w ciągu pół minuty: ..................
F. Koordynacja ruchowa
A
ap piłkę i rzucaj do mnie. Rób to obiema rękami.
ZADANIE 25.
Podania i chwyty piłki oburącz.
Uczeń:
 sprawnie łapie piłkę oburącz,
 z trudem łapie piłkę oburącz,
 nie umie łapać piłki oburącz.
Uczeń:
 sprawnie rzuca piłkę oburącz,
 z trudem rzuca piłkę oburącz,
 nie umie rzucać piłki oburącz.
G. Lateralizacja
Kozłuj piłkę najdłużej, jak potrafisz. Gdy skończysz, stań na jednej nodze
ZADANIE 26.
i stój najdłużej, jak umiesz.
Kozłowanie, stanie na jednej nodze.
Uczeń:
 kozłuje prawą ręką i stoi na prawej nodze,
 kozłuje prawą ręką i stoi na lewej nodze,
 kozłuje lewą ręką i stoi na lewej nodze,
 kozłuje lewą ręką i stoi na prawej nodze.
8