Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
Rozdział I
ROZKA
AD MATERIAA
U NAUCZANIAI PLAN WYNIKOWY
CELE KSZTAA
CENIA W UJ
CIU OPERACYJNYM
CELE KSZTAA
CENIA W UJ
CIU OPERACYJNYM
DZIAA
TEMAT ŚCIEŻKI EDUKACYJNE
DZIAA
TEMAT ŚCIEŻKI EDUKACYJNE
ZAPAMI
TYWANIE ROZUMIENIE UMIEJ
TNOŚCI
ZAPAMI
TYWANIE ROZUMIENIE UMIEJ
TNOŚCI
W OKOWACH Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
W OKOWACH Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
ZIMNEJ WOJNY " daty: VI 1945, 1947, " pojęcia i terminy: blok " wyjaśnić przyczyny konfliktu między ZSRR a USA Analiza porównawcza wybranej informacji
ZIMNEJ WOJNY " daty: VI 1945, 1947, " pojęcia i terminy: blok " wyjaśnić przyczyny konfliktu między ZSRR a USA Analiza porównawcza wybranej informacji
VI 1948  V 1949, IV 1949, wschodni, Konferencja po II wojnie światowej (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
VI 1948  V 1949, IV 1949, wschodni, Konferencja po II wojnie światowej (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
1949, 1950  1953, 1955, Bezpieczeństwa i Współpracy " prześledzić politykę supermocarstw do 1975 r. (P), audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
1949, 1950  1953, 1955, Bezpieczeństwa i Współpracy " prześledzić politykę supermocarstw do 1975 r. (P), audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
1958  1961, X 1962, w Europie (KBWE), I kryzys " opisać okoliczności, które doprowadziły do wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
1958  1961, X 1962, w Europie (KBWE), I kryzys " opisać okoliczności, które doprowadziły do wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
1965  1973, 1969, berliński, II kryzys berliński, powojennego podziału Europy (P), informacji.
1965  1973, 1969, berliński, II kryzys berliński, powojennego podziału Europy (P), informacji.
1973  1975 (P), 1944, kryzys kubański, mur " przedstawić przyczyny i cele powstania NATO
1973  1975 (P), 1944, kryzys kubański, mur " przedstawić przyczyny i cele powstania NATO
EDUKACJA EUROPEJSKA
EDUKACJA EUROPEJSKA
5 III 1953, 1972 (PP), berliński, NATO (Organizacja oraz Układu Warszawskiego (P),
5 III 1953, 1972 (PP), berliński, NATO (Organizacja oraz Układu Warszawskiego (P),
Proces integracji europejskiej w perspektywie
Proces integracji europejskiej w perspektywie
" postacie: Willy ego Brandta, Paktu Północnoatlantyckiego), " omówić najważniejsze kryzysy międzynarodowe
" postacie: Willy ego Brandta, Paktu Północnoatlantyckiego), " omówić najważniejsze kryzysy międzynarodowe
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
Leonida Breżniewa, odprężenie, Organizacja i konflikty zbrojne związane z zimną wojną (P),
Leonida Breżniewa, odprężenie, Organizacja i konflikty zbrojne związane z zimną wojną (P),
grujące. Bezpieczeństwo europejskie w wymiarze
grujące. Bezpieczeństwo europejskie w wymiarze
Nikity Chruszczowa, Narodów Zjednoczonych " scharakteryzować okres odprężenia (P),
Nikity Chruszczowa, Narodów Zjednoczonych " scharakteryzować okres odprężenia (P),
międzynarodowym i wewnętrznym.
międzynarodowym i wewnętrznym.
Johna F. Kennedy ego (P), (ONZ), plan Marshalla, Układ " przedstawić różne teorie dotyczące przyczyn
Johna F. Kennedy ego (P), (ONZ), plan Marshalla, Układ " przedstawić różne teorie dotyczące przyczyn
Fidela Castro, Warszawski, wojna w Korei, zimnej wojny (PP),
Fidela Castro, Warszawski, wojna w Korei, zimnej wojny (PP),
Henry ego A. Kissingera, wojna w Wietnamie, wyścig " ocenić zasadność amerykańskiej interwencji
Henry ego A. Kissingera, wojna w Wietnamie, wyścig " ocenić zasadność amerykańskiej interwencji
George a C. Marshalla, zbrojeń, zimna wojna (P), w Wietnamie (PP).
George a C. Marshalla, zbrojeń, zimna wojna (P), w Wietnamie (PP).
Richarda M. Nixona (PP), konferencja w Bretton
Richarda M. Nixona (PP), konferencja w Bretton
" cele powołania i główne Woods (PP),
" cele powołania i główne Woods (PP),
organy ONZ (P). " istotę zimnej wojny (P),
organy ONZ (P). " istotę zimnej wojny (P),
" genezę polityki odpręże-
" genezę polityki odpręże-
nia (PP).
nia (PP).
ROZDZIELENI Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA EKOLOGICZNA
ROZDZIELENI Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA EKOLOGICZNA
ŻELAZN
" daty: 1949, 1951, 1953, " pojęcia i terminy: demokracja " wskazać na mapie przebieg żelaznej kurtyny oraz Współczesny system gospodarki światowej i jego
ŻELAZN
" daty: 1949, 1951, 1953, " pojęcia i terminy: demokracja " wskazać na mapie przebieg żelaznej kurtyny oraz Współczesny system gospodarki światowej i jego
KURTYN
XI 1956, 1957, 1967, ludowa, Europejska Wspólnota państwa należące do EWG i RWPG w momencie wpływ na degradację zasobów środowiska.
KURTYN
XI 1956, 1957, 1967, ludowa, Europejska Wspólnota państwa należące do EWG i RWPG w momencie wpływ na degradację zasobów środowiska.
VIII 1968 (P), 1948, Gospodarcza (EWG), powstania tych organizacji (P), Współpraca międzynarodowa jako warunek
VIII 1968 (P), 1948, Gospodarcza (EWG), powstania tych organizacji (P), Współpraca międzynarodowa jako warunek
Cz. I.
Cz. I.
1950, II 1956, 1963, 1974, nomenklatura, odwilż " porównać dwa odmienne systemy polityczno- osiągnięcia zrównoważonego rozwoju.
1950, II 1956, 1963, 1974, nomenklatura, odwilż " porównać dwa odmienne systemy polityczno- osiągnięcia zrównoważonego rozwoju.
Przecięty kontynent
Przecięty kontynent
1977  1978 (PP), (destalinizacja), powstanie -gospodarcze w powojennej Europie (P),
1977  1978 (PP), (destalinizacja), powstanie -gospodarcze w powojennej Europie (P),
EDUKACJA EUROPEJSKA
EDUKACJA EUROPEJSKA
" postacie: Konrada Adenauera, węgierskie, praska wiosna, " przedstawić osiągnięcia polityczne, społeczne
" postacie: Konrada Adenauera, węgierskie, praska wiosna, " przedstawić osiągnięcia polityczne, społeczne
Cz. II.
Cz. II.
Proces integracji europejskiej w perspektywie
Proces integracji europejskiej w perspektywie
A
awrientija Berii, Rada Wzajemnej Pomocy i gospodarcze społeczeństwa zachodniego (P),
A
awrientija Berii, Rada Wzajemnej Pomocy i gospodarcze społeczeństwa zachodniego (P),
W obozie
W obozie
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
Aleksandra Dubczeka, Gospodarczej (RWPG), " omówić ustrój realnego socjalizmu oraz jego skutki
Aleksandra Dubczeka, Gospodarczej (RWPG), " omówić ustrój realnego socjalizmu oraz jego skutki
 demoludów
 demoludów
grujące. Droga państw europejskich do Unii
grujące. Droga państw europejskich do Unii
Janosa Kadara, realny socjalizm, system gospodarcze i społeczne (P),
Janosa Kadara, realny socjalizm, system gospodarcze i społeczne (P),
Europejskiej. System, procedury i pola negocjacji.
Europejskiej. System, procedury i pola negocjacji.
Jeana Monneta, Imre Nagya, nakazowo-rozdzielczy, " scharakteryzować przemiany polityczne zacho-
Jeana Monneta, Imre Nagya, nakazowo-rozdzielczy, " scharakteryzować przemiany polityczne zacho-
Kalendarium rozszerzenia. Droga krajów
Kalendarium rozszerzenia. Droga krajów
Roberta Schumana (PP). Wspólnoty Europejskie (WE), dzące w krajach bloku wschodniego w latach
Roberta Schumana (PP). Wspólnoty Europejskie (WE), dzące w krajach bloku wschodniego w latach
członkowskich do unii gospodarczej i walutowej.
członkowskich do unii gospodarczej i walutowej.
żelazna kurtyna (P), doktryna 1948  1968 (P),
żelazna kurtyna (P), doktryna 1948  1968 (P),
Breżniewa, dysydenci, " opisać proces integracji ekonomicznej Europy
Breżniewa, dysydenci, " opisać proces integracji ekonomicznej Europy
Europejska Wspólnota Zachodniej (P),
Europejska Wspólnota Zachodniej (P),
Energii Atomowej (Euratom), " wyjaśnić przyczyny umocnienia się demokracji
Energii Atomowej (Euratom), " wyjaśnić przyczyny umocnienia się demokracji
Europejska Wspólnota Węgla na Zachodzie (P),
Europejska Wspólnota Węgla na Zachodzie (P),
i Stali (EWWiS), traktat " przedstawić zjawisko polaryzacji powojennej
i Stali (EWWiS), traktat " przedstawić zjawisko polaryzacji powojennej
elizejski (PP), Europy oraz ocenić jego skutki (PP),
elizejski (PP), Europy oraz ocenić jego skutki (PP),
" wpływ przemian polityczno- " omówić poziom życia ludności w państwach
" wpływ przemian polityczno- " omówić poziom życia ludności w państwach
-gospodarczych na życie Europy Zachodniej (PP),
-gospodarczych na życie Europy Zachodniej (PP),
społeczeństw Europy " porównać i ocenić charakter podziału cywiliza-
społeczeństw Europy " porównać i ocenić charakter podziału cywiliza-
Zachodniej i Wschodniej (P). cyjnego Europy po II wojnie światowej (PP).
Zachodniej i Wschodniej (P). cyjnego Europy po II wojnie światowej (PP).
2 3
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
LICZBA
LICZBA
GODZ.
GODZ.
4 (2 w zakresie podstawowym)
4 (2 w zakresie podstawowym)
ŚWIAT DWUBIEGUNOWY
ŚWIAT DWUBIEGUNOWY
3 (2 w zakresie podstawowym)
3 (2 w zakresie podstawowym)
TRZECI ŚWIAT Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
TRZECI ŚWIAT Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
" daty: 1946  1954, 1948, 1949, " pojęcia i terminy: apartheid, " przedstawić przyczyny, przebieg i skutki Kompetencje czytelnicze niezbędne do
" daty: 1946  1954, 1948, 1949, " pojęcia i terminy: apartheid, " przedstawić przyczyny, przebieg i skutki Kompetencje czytelnicze niezbędne do
Cz. I.
Cz. I.
1955, 1956, 1958  1960, 1965, dekolonizacja, konferencja dekolonizacji (P), odbioru tekstów literackich, naukowych
1955, 1956, 1958  1960, 1965, dekolonizacja, konferencja dekolonizacji (P), odbioru tekstów literackich, naukowych
Zmierzch starych
Zmierzch starych
1967, 1973 (P), 1945, 1947, w Bandungu, kryzys sueski, " omówić genezę, cele i rolę ruchu państw i popularnonaukowych.
1967, 1973 (P), 1945, 1947, w Bandungu, kryzys sueski, " omówić genezę, cele i rolę ruchu państw i popularnonaukowych.
imperiów
imperiów
1954  1960, 1960, 1961 (PP), neokolonializm, rewolucja niezaangażowanych w okresie zimnej wojny (P), Analiza porównawcza wybranej informacji
1954  1960, 1960, 1961 (PP), neokolonializm, rewolucja niezaangażowanych w okresie zimnej wojny (P), Analiza porównawcza wybranej informacji
" postacie: Mao Tse-tunga kulturalna, ruch państw " wyjaśnić przyczyny i przebieg konfliktu izraelsko- zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
" postacie: Mao Tse-tunga kulturalna, ruch państw " wyjaśnić przyczyny i przebieg konfliktu izraelsko- zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
Cz. II.
Cz. II.
(Mao Zedonga), niezaangażowanych, Trzeci -arabskiego na Bliskim Wschodzie do 1973 r. (P), audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
(Mao Zedonga), niezaangażowanych, Trzeci -arabskiego na Bliskim Wschodzie do 1973 r. (P), audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
Na Dalekim
Na Dalekim
Gamala Abdela Nasera, Świat, wielki skok, wojna Jom " scharakteryzować politykę prowadzoną przez wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
Gamala Abdela Nasera, Świat, wielki skok, wojna Jom " scharakteryzować politykę prowadzoną przez wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
i Bliskim Wschodzie
i Bliskim Wschodzie
Jawaharlala Nehru (P), Kippur, wojna sześciodniowa, Chiny w okresie rządów Mao Tse-tunga (P), informacji.
Jawaharlala Nehru (P), Kippur, wojna sześciodniowa, Chiny w okresie rządów Mao Tse-tunga (P), informacji.
Davida Ben Guriona (PP). wojna w Indochinach (P), " opisać konflikt indyjsko-pakistański (PP),
Davida Ben Guriona (PP). wojna w Indochinach (P), " opisać konflikt indyjsko-pakistański (PP),
Organizacja Wyzwolenia " ocenić spuściznę polityki kolonialnej (PP).
Organizacja Wyzwolenia " ocenić spuściznę polityki kolonialnej (PP).
Palestyny (OWP), powstanie
Palestyny (OWP), powstanie
w Algierii (PP).
w Algierii (PP).
KOLOROWE Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
KOLOROWE Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
LATA 60.  " daty: 1968 (P), 1963, " pojęcia i terminy: feminizm, " wyjaśnić, na czym polegała rewolucja obycza- Zagrożenia dla psychicznego i moralnego
LATA 60.  " daty: 1968 (P), 1963, " pojęcia i terminy: feminizm, " wyjaśnić, na czym polegała rewolucja obycza- Zagrożenia dla psychicznego i moralnego
WYZWOLENIE 1969 (PP), kontrkultura, polityczna jowa (P), rozwoju człowieka płynące z mediów. Różne
WYZWOLENIE 1969 (PP), kontrkultura, polityczna jowa (P), rozwoju człowieka płynące z mediów. Różne
CZY CHAOS? " postacie: Martina Luthera poprawność, popkultura, " omówić główne tendencje w kulturze masowej formy uzależnień medialnych.
CZY CHAOS? " postacie: Martina Luthera poprawność, popkultura, " omówić główne tendencje w kulturze masowej formy uzależnień medialnych.
(temat dyskusyjny) Kinga, twórców kultury rewolucja obyczajowa (P), lat 60. (P),
(temat dyskusyjny) Kinga, twórców kultury rewolucja obyczajowa (P), lat 60. (P),
EDUKACJA FILOZOFICZNA
EDUKACJA FILOZOFICZNA
lat 60. (P). marsz na Waszyngton, " wymienić ruchy polityczne i społeczne związane
lat 60. (P). marsz na Waszyngton, " wymienić ruchy polityczne i społeczne związane
Elementy antropologii filozoficznej. Człowiek
Elementy antropologii filozoficznej. Człowiek
New Age, subkultura, z rewoltą młodzieżową lat 60. (P),
New Age, subkultura, z rewoltą młodzieżową lat 60. (P),
jako byt osobowy. Główne koncepcje człowieka.
jako byt osobowy. Główne koncepcje człowieka.
terroryzm lewacki (PP), " przedstawić program ideowy rewolty młodzie-
terroryzm lewacki (PP), " przedstawić program ideowy rewolty młodzie-
Naturalne i kulturowe środowisko człowieka.
Naturalne i kulturowe środowisko człowieka.
" przyczyny buntu pokole- żowej (PP),
" przyczyny buntu pokole- żowej (PP),
Człowiek w relacji z drugim człowiekiem i ze
Człowiek w relacji z drugim człowiekiem i ze
niowego lat 60. (P). " scharakteryzować i ocenić skutki przemian
niowego lat 60. (P). " scharakteryzować i ocenić skutki przemian
wspólnotami. Człowiek wobec wartości.
wspólnotami. Człowiek wobec wartości.
obyczajowych, kulturowych i ideowych (PP),
obyczajowych, kulturowych i ideowych (PP),
" wskazać sprzeczności tkwiące w kontrkulturze
" wskazać sprzeczności tkwiące w kontrkulturze
lat 60. (PP).
lat 60. (PP).
ŚWIAT Uczeń potrafi:
ŚWIAT Uczeń potrafi:
DWUBIEGUNOWY " wskazać oraz porównać procesy i zjawiska, które
DWUBIEGUNOWY " wskazać oraz porównać procesy i zjawiska, które
(lekcja wpłynęły na stabilizację i destabilizację powojen-
(lekcja wpłynęły na stabilizację i destabilizację powojen-
powtórzeniowa) nego świata (P),
powtórzeniowa) nego świata (P),
" hierarchizować fakty historyczne (P),
" hierarchizować fakty historyczne (P),
" ocenić wydarzenia historyczne (PP).
" ocenić wydarzenia historyczne (PP).
WOBEC NOWEJ " daty: VI 1945, 28 VI 1945, " pojęcia i terminy: referendum Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
WOBEC NOWEJ " daty: VI 1945, 28 VI 1945, " pojęcia i terminy: referendum Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
WA
ADZY  IX 1945, 30 VI 1946, ludowe, sowietyzacja, Wolność " prześledzić drogę komunistów do zdobycia pełnej Kompetencje czytelnicze niezbędne do
WA
ADZY  IX 1945, 30 VI 1946, ludowe, sowietyzacja, Wolność " prześledzić drogę komunistów do zdobycia pełnej Kompetencje czytelnicze niezbędne do
WSPÓA
PRACOWAĆ, 19 I 1947, XI 1947 (P), i Niezawisłość (WiN) (P), władzy w Polsce w latach 1945  1947 (P), odbioru tekstów literackich, naukowych
WSPÓA
PRACOWAĆ, 19 I 1947, XI 1947 (P), i Niezawisłość (WiN) (P), władzy w Polsce w latach 1945  1947 (P), odbioru tekstów literackich, naukowych
RYWALIZOWAĆ, 1945, 1947, 1948 (PP), " wpływ postanowień konfe- " wyjaśnić, dlaczego niektóre środowiska poparły i popularnonaukowych.
RYWALIZOWAĆ, 1945, 1947, 1948 (PP), " wpływ postanowień konfe- " wyjaśnić, dlaczego niektóre środowiska poparły i popularnonaukowych.
WALCZYĆ? " postacie przywódców opozycji rencji w Jałcie na układ sił  władzę ludową (P), Analiza porównawcza wybranej informacji
WALCZYĆ? " postacie przywódców opozycji rencji w Jałcie na układ sił  władzę ludową (P), Analiza porównawcza wybranej informacji
(temat dyskusyjny) zbrojnej i partyzantki niepod- politycznych w Polsce (P), " scharakteryzować legalną opozycję w latach zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
(temat dyskusyjny) zbrojnej i partyzantki niepod- politycznych w Polsce (P), " scharakteryzować legalną opozycję w latach zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
ległościowej (PP). " cele referendum ludowego (P). 1945  1947 (P), audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
ległościowej (PP). " cele referendum ludowego (P). 1945  1947 (P), audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
" omówić skład i motywacje powojennej emigracji wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
" omówić skład i motywacje powojennej emigracji wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
niepodległościowej (P), informacji.
niepodległościowej (P), informacji.
" przedstawić organizacje oraz programy powojennej
" przedstawić organizacje oraz programy powojennej
konspiracji i partyzantki niepodległościowej (P),
konspiracji i partyzantki niepodległościowej (P),
" dostrzec podobieństwa i różnice między sytuacją
" dostrzec podobieństwa i różnice między sytuacją
Polski pod zaborami a położeniem kraju pod władzą
Polski pod zaborami a położeniem kraju pod władzą
komunistyczną (PP).
komunistyczną (PP).
4 5
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
ŚWIAT DWUBIEGUNOWY
ŚWIAT DWUBIEGUNOWY
3 (2 w zakresie podstawowym)
4 (2 w zakresie podstawowym)
3 (2 w zakresie podstawowym)
4 (2 w zakresie podstawowym)
1
1
podstawowym)
podstawowym)
4 (2 w zakresie
4 (2 w zakresie
I CHA
OPÓW
I CHA
OPÓW
 PAC
STWO ROBOTNIKÓW
 PAC
STWO ROBOTNIKÓW
KSZTAA
T POLSKI Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
KSZTAA
T POLSKI Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
LUDOWEJ " daty: VIII 1945, 1945  1947, " pojęcia i terminy: akcja " wskazać na mapie różnice między granicami Kompetencje czytelnicze niezbędne do
LUDOWEJ " daty: VIII 1945, 1945  1947, " pojęcia i terminy: akcja " wskazać na mapie różnice między granicami Kompetencje czytelnicze niezbędne do
1946, VII 1946, 1947  1949,  Wisła ,  bitwa o handel , II Rzeczpospolitej a granicami Polski po- odbioru tekstów literackich, naukowych
1946, VII 1946, 1947  1949,  Wisła ,  bitwa o handel , II Rzeczpospolitej a granicami Polski po- odbioru tekstów literackich, naukowych
IV  VII 1947, 1947, Państwowe Gospodarstwa wojennej (P), i popularnonaukowych.
IV  VII 1947, 1947, Państwowe Gospodarstwa wojennej (P), i popularnonaukowych.
1950  1955, 1970, Rolne (PGR), plan sześcioletni, " przedstawić nowe uwarunkowania geopoli- Analiza porównawcza wybranej informacji
1950  1955, 1970, Rolne (PGR), plan sześcioletni, " przedstawić nowe uwarunkowania geopoli- Analiza porównawcza wybranej informacji
1971  1980 (P), 1949, plan trzyletni, pogrom kielecki, tyczne (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
1971  1980 (P), 1949, plan trzyletni, pogrom kielecki, tyczne (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
1957  1958 (PP). Ziemie Odzyskane (P). " omówić strukturę narodowościową społeczeństwa audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
1957  1958 (PP). Ziemie Odzyskane (P). " omówić strukturę narodowościową społeczeństwa audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
Polski Ludowej (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
Polski Ludowej (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
" wyjaśnić przyczyny i wskazać kierunki migracji informacji.
" wyjaśnić przyczyny i wskazać kierunki migracji informacji.
ludności po 1945 r. (P),
ludności po 1945 r. (P),
EDUKACJA REGIONALNA  DZIEDZICTWO
EDUKACJA REGIONALNA  DZIEDZICTWO
" scharakteryzować politykę gospodarczą państwa
" scharakteryzować politykę gospodarczą państwa
KULTUROWE W REGIONIE
KULTUROWE W REGIONIE
i jej skutki (P),
i jej skutki (P),
Dzieje regionu na tle historii Polski i Europy.
Dzieje regionu na tle historii Polski i Europy.
" omówić warunki życia obywateli w PRL (P),
" omówić warunki życia obywateli w PRL (P),
Przeszłość regionu, jego dziedzictwo kulturowe
Przeszłość regionu, jego dziedzictwo kulturowe
" wyjaśnić, jak sytuacja w powojennej Polsce
" wyjaśnić, jak sytuacja w powojennej Polsce
jako podstawa rozumienia współczesności
jako podstawa rozumienia współczesności
wpłynęła na losy jego rodziny (P),
wpłynęła na losy jego rodziny (P),
regionu.
regionu.
" przedstawić oddziaływanie realnego socjalizmu
" przedstawić oddziaływanie realnego socjalizmu
na obyczaje, mentalność i świadomość
na obyczaje, mentalność i świadomość
Polaków (PP),
Polaków (PP),
" omówić wpływ wysiedleń ludności niemieckiej
" omówić wpływ wysiedleń ludności niemieckiej
z Ziem Odzyskanych na odmienne postawy
z Ziem Odzyskanych na odmienne postawy
Polaków i Niemców wobec problemu
Polaków i Niemców wobec problemu
pojednania (PP).
pojednania (PP).
OBLICZA Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
OBLICZA Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
SYSTEMU " daty: IX 1948, XII 1948, " pojęcia i terminy: Konstytucja " omówić przejęcie pełnej władzy w Polsce przez Kompetencje czytelnicze niezbędne do
SYSTEMU " daty: IX 1948, XII 1948, " pojęcia i terminy: Konstytucja " omówić przejęcie pełnej władzy w Polsce przez Kompetencje czytelnicze niezbędne do
22 VII 1952, V 1953, IX 1953, Polskiej Rzeczpospolitej stalinistów (P), odbioru tekstów literackich, naukowych
22 VII 1952, V 1953, IX 1953, Polskiej Rzeczpospolitej stalinistów (P), odbioru tekstów literackich, naukowych
28  29 VI 1956, X 1956, Ludowej, Polska Zjednoczona " scharakteryzować okres stalinizmu w Polsce (P), i popularnonaukowych.
28  29 VI 1956, X 1956, Ludowej, Polska Zjednoczona " scharakteryzować okres stalinizmu w Polsce (P), i popularnonaukowych.
X 1957 (P), I 1949, 1954, Partia Robotnicza (PZPR), " omówić cele i metody stalinowskiego terroru Analiza porównawcza wybranej informacji
X 1957 (P), I 1949, 1954, Partia Robotnicza (PZPR), " omówić cele i metody stalinowskiego terroru Analiza porównawcza wybranej informacji
XII 1956 (PP), poznański Czerwiec (P), w Polsce (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
XII 1956 (PP), poznański Czerwiec (P), w Polsce (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
" postacie: Bolesława Bieruta, centralizm demokratyczny, " przedstawić ustrój polityczny PRL ukształtowany audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
" postacie: Bolesława Bieruta, centralizm demokratyczny, " przedstawić ustrój polityczny PRL ukształtowany audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
Władysława Gomułki, Klub Krzywego Koła, w okresie stalinowskim (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
Władysława Gomułki, Klub Krzywego Koła, w okresie stalinowskim (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
Stefana Wyszyńskiego (P),  rewizjoniści , ruch " opisać stosunki między państwem a Kościołem informacji.
Stefana Wyszyńskiego (P),  rewizjoniści , ruch " opisać stosunki między państwem a Kościołem informacji.
Jakuba Bermana,  księży patriotów , Służba w latach 1949  1958 (P),
Jakuba Bermana,  księży patriotów , Służba w latach 1949  1958 (P),
Hilarego Minca, Bezpieczeństwa (SB), " omówić przebieg odwilży w Polsce i okoliczności
Hilarego Minca, Bezpieczeństwa (SB), " omówić przebieg odwilży w Polsce i okoliczności
Konstantina Rokossowskiego, socrealizm, Stowarzyszenie powrotu Gomułki do władzy (P),
Konstantina Rokossowskiego, socrealizm, Stowarzyszenie powrotu Gomułki do władzy (P),
Józefa Światły (PP). Pax, Stronnictwo " przedstawić politykę Gomułki w latach
Józefa Światły (PP). Pax, Stronnictwo " przedstawić politykę Gomułki w latach
Demokratyczne (SD), 1956  1958 (P),
Demokratyczne (SD), 1956  1958 (P),
Zjednoczone Stronnictwo " scharakteryzować wewnętrzną strukturę
Zjednoczone Stronnictwo " scharakteryzować wewnętrzną strukturę
Ludowe (ZSL) (PP). PZPR (PP),
Ludowe (ZSL) (PP). PZPR (PP),
" ocenić polski Paz
dziernik (PP).
" ocenić polski Paz
dziernik (PP).
6 7
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
4 (2 w zakresie podstawowym)
4 (2 w zakresie podstawowym)
 PAC
STWO ROBOTNIKÓW I CHA
OPÓW
 PAC
STWO ROBOTNIKÓW I CHA
OPÓW
4 (2 w zakresie podstawowym)
4 (2 w zakresie podstawowym)
OD GOMUA
KI Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
OD GOMUA
KI Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
DO GIERKA " daty: III 1964, XI 1965, " pojęcia i terminy: Komitet " scharakteryzować rządy Gomułki (P), Kompetencje czytelnicze niezbędne do
DO GIERKA " daty: III 1964, XI 1965, " pojęcia i terminy: Komitet " scharakteryzować rządy Gomułki (P), Kompetencje czytelnicze niezbędne do
1966, 8  28 III 1968, Obrony Robotników (KOR), " omówić politykę władz wobec Kościoła odbioru tekstów literackich, naukowych
1966, 8  28 III 1968, Obrony Robotników (KOR), " omówić politykę władz wobec Kościoła odbioru tekstów literackich, naukowych
14  22 XII 1970, 1976, List 34, Milenium, Ruch w latach 60. (P), i popularnonaukowych.
14  22 XII 1970, 1976, List 34, Milenium, Ruch w latach 60. (P), i popularnonaukowych.
25 VI 1976, IX 1976 (P), Obrony Praw Człowieka " opisać kształtowanie się nurtów oporu wobec Analiza porównawcza wybranej informacji
25 VI 1976, IX 1976 (P), Obrony Praw Człowieka " opisać kształtowanie się nurtów oporu wobec Analiza porównawcza wybranej informacji
1957, I 1968 (PP), i Obywatela (ROPCiO), władzy w latach 60. i 70. (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
1957, I 1968 (PP), i Obywatela (ROPCiO), władzy w latach 60. i 70. (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
" postacie: Edwarda Gierka, wydarzenia czerwcowe 1976 r., " przedstawić genezę, przebieg oraz skutki wydarzeń audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
" postacie: Edwarda Gierka, wydarzenia czerwcowe 1976 r., " przedstawić genezę, przebieg oraz skutki wydarzeń audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
głównych działaczy środo- wydarzenia grudniowe, marcowych, grudniowych i czerwcowych (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
głównych działaczy środo- wydarzenia grudniowe, marcowych, grudniowych i czerwcowych (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
wisk opozycyjnych (P), wydarzenia marcowe (P), " scharakteryzować rządy Gierka (P), informacji.
wisk opozycyjnych (P), wydarzenia marcowe (P), " scharakteryzować rządy Gierka (P), informacji.
Mieczysława Moczara (PP). Kluby Inteligencji Katolickiej " przedstawić oblicze komunizmu w Polsce
Mieczysława Moczara (PP). Kluby Inteligencji Katolickiej " przedstawić oblicze komunizmu w Polsce
(KIK), koło poselskie  Znak , za rządów Gomułki i Gierka (P),
(KIK), koło poselskie  Znak , za rządów Gomułki i Gierka (P),
 komandosi , Konfederacja " porównać programy i metody działania różnych
 komandosi , Konfederacja " porównać programy i metody działania różnych
Polski Niepodległej (KPN), odłamów opozycji oraz ocenić ich wpływ na
Polski Niepodległej (KPN), odłamów opozycji oraz ocenić ich wpływ na
 Ruch (PP), osłabienie systemu komunistycznego w Polsce (PP),
 Ruch (PP), osłabienie systemu komunistycznego w Polsce (PP),
" przyczyny rozczarowania " wskazać związek między zmieniającymi się
" przyczyny rozczarowania " wskazać związek między zmieniającymi się
części społeczeństwa rządami warunkami życia a produktami kultury masowej
części społeczeństwa rządami warunkami życia a produktami kultury masowej
Gomułki (P). z lat 60. i 70. (PP).
Gomułki (P). z lat 60. i 70. (PP).
 PAC
STWO Uczeń rozumie: Uczeń potrafi:
 PAC
STWO Uczeń rozumie: Uczeń potrafi:
ROBOTNIKÓW " uwarunkowania nastrojów " przedstawić oblicza władzy ludowej w latach
ROBOTNIKÓW " uwarunkowania nastrojów " przedstawić oblicza władzy ludowej w latach
I CHA
OPÓW społecznych i stosunku 1945  1976 w Polsce (P),
I CHA
OPÓW społecznych i stosunku 1945  1976 w Polsce (P),
(lekcja obywateli do władzy w latach " scharakteryzować kryzysy polityczne PRL (P),
(lekcja obywateli do władzy w latach " scharakteryzować kryzysy polityczne PRL (P),
powtórzeniowa) 1945  1976 (P). " omówić zmiany gospodarcze i społeczne, jakie
powtórzeniowa) 1945  1976 (P). " omówić zmiany gospodarcze i społeczne, jakie
zaszły w Polsce w latach 1945  1976 (P),
zaszły w Polsce w latach 1945  1976 (P),
" dostrzec pozornie demokratyczny charakter
" dostrzec pozornie demokratyczny charakter
przemian w PRL (PP),
przemian w PRL (PP),
" przedstawić różne postawy Polaków wobec
" przedstawić różne postawy Polaków wobec
zmieniającej się rzeczywistości politycznej (PP).
zmieniającej się rzeczywistości politycznej (PP).
UPADEK Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
UPADEK Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
CZERWONEGO " daty: 1979, 1985, 1988  1990, " pojęcia i terminy: głasnost, " przedstawić bilans polityki odprężenia (P), Analiza porównawcza wybranej informacji
CZERWONEGO " daty: 1979, 1985, 1988  1990, " pojęcia i terminy: głasnost, " przedstawić bilans polityki odprężenia (P), Analiza porównawcza wybranej informacji
IMPERIUM VIII 1991, XII 1991 (P), 1986, interwencja w Afganistanie, " wskazać przyczyny oraz skutki przejęcia władzy zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
IMPERIUM VIII 1991, XII 1991 (P), 1986, interwencja w Afganistanie, " wskazać przyczyny oraz skutki przejęcia władzy zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
1987, II 1989, 1990, VII 1991, pierestrojka, pucz przez konserwatystów w USA i państwach Europy audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
1987, II 1989, 1990, VII 1991, pierestrojka, pucz przez konserwatystów w USA i państwach Europy audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
1994  1996, 1999 (PP), sierpniowy, rewolucja Zachodniej (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
1994  1996, 1999 (PP), sierpniowy, rewolucja Zachodniej (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
" postacie: Michaiła Gorba- naukowo-techniczna, " wyjaśnić, jak doszło do zakończenia zimnej informacji.
" postacie: Michaiła Gorba- naukowo-techniczna, " wyjaśnić, jak doszło do zakończenia zimnej informacji.
czowa, Borysa Jelcyna, Wspólnota Niepodległych wojny (P),
czowa, Borysa Jelcyna, Wspólnota Niepodległych wojny (P),
EDUKACJA EKOLOGICZNA
EDUKACJA EKOLOGICZNA
Ronalda Reagana, Państw (WNP) (P), " scharakteryzować politykę wewnętrzną i zagra-
Ronalda Reagana, Państw (WNP) (P), " scharakteryzować politykę wewnętrzną i zagra-
Ekonomiczne i społeczne aspekty związków
Ekonomiczne i społeczne aspekty związków
Margaret Thatcher (P), homo sovieticus, niczną Gorbaczowa (P),
Margaret Thatcher (P), homo sovieticus, niczną Gorbaczowa (P),
między człowiekiem i jego działalnością
między człowiekiem i jego działalnością
Aleksandra A
ukaszenki (PP). katastrofa w Czarnobylu, " omówić okoliczności rozpadu ZSRR i powstania
Aleksandra A
ukaszenki (PP). katastrofa w Czarnobylu, " omówić okoliczności rozpadu ZSRR i powstania
a środowiskiem. Wartość środowiska. Korzyści
a środowiskiem. Wartość środowiska. Korzyści
mudżahedini, wojny Wspólnoty Niepodległych Państw (P),
mudżahedini, wojny Wspólnoty Niepodległych Państw (P),
i straty związane z jego eksploatacją. Zasoby
i straty związane z jego eksploatacją. Zasoby
w Czeczenii (PP), " wskazać na mapie państwa powstałe na skutek
w Czeczenii (PP), " wskazać na mapie państwa powstałe na skutek
odnawialne i nieodnawialne.
odnawialne i nieodnawialne.
" wpływ przemian cywiliza- rozpadu Związku Radzieckiego (P),
" wpływ przemian cywiliza- rozpadu Związku Radzieckiego (P),
Współczesny system gospodarki światowej i jego
Współczesny system gospodarki światowej i jego
cyjnych na układ sił między " scharakteryzować politykę imperialną Rosji (P),
cyjnych na układ sił między " scharakteryzować politykę imperialną Rosji (P),
wpływ na degradację zasobów środowiska.
wpływ na degradację zasobów środowiska.
supermocarstwami (P). " ocenić politykę rządzących z punktu widzenia
supermocarstwami (P). " ocenić politykę rządzących z punktu widzenia
Współpraca międzynarodowa jako warunek
Współpraca międzynarodowa jako warunek
interesu obywateli i interesu państwa na przykładzie
interesu obywateli i interesu państwa na przykładzie
osiągnięcia zrównoważonego rozwoju.
osiągnięcia zrównoważonego rozwoju.
polityki prowadzonej przez Ronalda Reagana (PP),
polityki prowadzonej przez Ronalda Reagana (PP),
EDUKACJA EUROPEJSKA
EDUKACJA EUROPEJSKA
" omówić wpływ komunizmu na zachowanie
" omówić wpływ komunizmu na zachowanie
Proces integracji europejskiej w perspektywie
Proces integracji europejskiej w perspektywie
i sposób myślenia obywateli (PP).
i sposób myślenia obywateli (PP).
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
grujące. Polska i Polacy w budowaniu
grujące. Polska i Polacy w budowaniu
jednoczącej się Europy. Bezpieczeństwo
jednoczącej się Europy. Bezpieczeństwo
europejskie w wymiarze międzynarodowym
europejskie w wymiarze międzynarodowym
i wewnętrznym. Bezpieczeństwo Polski
i wewnętrznym. Bezpieczeństwo Polski
w ramach Unii Europejskiej i NATO.
w ramach Unii Europejskiej i NATO.
8 9
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
4 (2 w zakresie podstawowym)
4 (2 w zakresie podstawowym)
1
1
 PAC
STWO ROBOTNIKÓW I CHA
OPÓW
 PAC
STWO ROBOTNIKÓW I CHA
OPÓW
NOWE OSIE ŚWIATA
NOWE OSIE ŚWIATA
3 (1 w zakresie podstawowym)
3 (1 w zakresie podstawowym)
EUROPA PO Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA EUROPEJSKA
EUROPA PO Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA EUROPEJSKA
KOMUNIZMIE " daty: 1985, 1986, 1989, " pojęcia i terminy: dekomu- " omówić wpływ przemian w ZSRR na sytuację Proces integracji europejskiej w perspektywie
KOMUNIZMIE " daty: 1985, 1986, 1989, " pojęcia i terminy: dekomu- " omówić wpływ przemian w ZSRR na sytuację Proces integracji europejskiej w perspektywie
X 1990, 1992  1995, 1992, nizacja, Jesień Ludów, w krajach demokracji ludowej (P), historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
X 1990, 1992  1995, 1992, nizacja, Jesień Ludów, w krajach demokracji ludowej (P), historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
1993, 1999, 2004 (P), lustracja, postkomunizm, " opisać upadek komunizmu w państwach bloku grujące. Polska i Polacy w budowaniu jednoczącej
1993, 1999, 2004 (P), lustracja, postkomunizm, " opisać upadek komunizmu w państwach bloku grujące. Polska i Polacy w budowaniu jednoczącej
1991 (PP), transformacja ustrojowa, wschodniego (P), się Europy. Droga państw europejskich,
1991 (PP), transformacja ustrojowa, wschodniego (P), się Europy. Droga państw europejskich,
" postacie: Vaclava Havla, Unia Europejska (UE) (P), " wymienić główne problemy państw dawnego bloku w tym Polski, do Unii Europejskiej. System,
" postacie: Vaclava Havla, Unia Europejska (UE) (P), " wymienić główne problemy państw dawnego bloku w tym Polski, do Unii Europejskiej. System,
Helmuta Kohla (P), aksamitna rewolucja, konfe- wschodniego (P), procedury i pola negocjacji. Kalendarium
Helmuta Kohla (P), aksamitna rewolucja, konfe- wschodniego (P), procedury i pola negocjacji. Kalendarium
Nicolae Ceau_
escu, rencja  2+4 , uwłaszczenie " wyjaśnić wpływ upadku komunizmu w Europie rozszerzenia. Cele integracji Polski z Unią
Nicolae Ceau_
escu, rencja  2+4 , uwłaszczenie " wyjaśnić wpływ upadku komunizmu w Europie rozszerzenia. Cele integracji Polski z Unią
Ericha Honeckera, nomenklatury (PP). Środkowej na sytuację na kontynencie (P), Europejską. Przedakcesyjne działania i programy
Ericha Honeckera, nomenklatury (PP). Środkowej na sytuację na kontynencie (P), Europejską. Przedakcesyjne działania i programy
Vladimira Me%0ńiara, " omówić przyczyny, przebieg i konsekwencje rządu. Kierunki integracji. Trzy filary procesu
Vladimira Me%0ńiara, " omówić przyczyny, przebieg i konsekwencje rządu. Kierunki integracji. Trzy filary procesu
Slobodana Miloa
evicia, rozpadu Jugosławii (P), zjednoczenia. Różne koncepcje wizji przyszłej
Slobodana Miloa
evicia, rozpadu Jugosławii (P), zjednoczenia. Różne koncepcje wizji przyszłej
Żeliu Żelewa (PP). " przedstawić proces kształtowania się Unii zjednoczonej Europy. Ewolucja instytucji
Żeliu Żelewa (PP). " przedstawić proces kształtowania się Unii zjednoczonej Europy. Ewolucja instytucji
Europejskiej i jej strukturę (P), Unii Europejskiej. Procedury podejmowania
Europejskiej i jej strukturę (P), Unii Europejskiej. Procedury podejmowania
" wskazać na mapie państwa należące do UE (P), decyzji. Droga krajów członkowskich do unii
" wskazać na mapie państwa należące do UE (P), decyzji. Droga krajów członkowskich do unii
" dostrzec podobieństwa i różnice w procesie gospodarczej i walutowej. Bezpieczeństwo
" dostrzec podobieństwa i różnice w procesie gospodarczej i walutowej. Bezpieczeństwo
transformacji ustrojowej państw postkomunis- europejskie w wymiarze międzynarodowym
transformacji ustrojowej państw postkomunis- europejskie w wymiarze międzynarodowym
tycznych (PP), i wewnętrznym. Bezpieczeństwo Polski
tycznych (PP), i wewnętrznym. Bezpieczeństwo Polski
" wyjaśnić przyczyny niestabilności systemu poli- w ramach Unii Europejskiej i NATO. Polska i jej
" wyjaśnić przyczyny niestabilności systemu poli- w ramach Unii Europejskiej i NATO. Polska i jej
tycznego w krajach postkomunistycznych (PP), sąsiedzi. Polska w regionie Europy Środkowej
tycznego w krajach postkomunistycznych (PP), sąsiedzi. Polska w regionie Europy Środkowej
" omówić możliwe kierunki rozwoju modelu i Bałtyku. Polska i Europa Wschodnia.
" omówić możliwe kierunki rozwoju modelu i Bałtyku. Polska i Europa Wschodnia.
państwa w świetle procesów integracyjnych
państwa w świetle procesów integracyjnych
i dezintegracyjnych (PP),
i dezintegracyjnych (PP),
" wskazać historyczne korzenie współczesnych
" wskazać historyczne korzenie współczesnych
konfliktów na przykładzie byłej Jugosławii (PP).
konfliktów na przykładzie byłej Jugosławii (PP).
U PROGU Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
U PROGU Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
XXI WIEKU " daty: 1978, VI 1989, 1991, " pojęcia i terminy: Al-Kaida, " opisać sytuację polityczną na świecie u progu Analiza porównawcza wybranej informacji
XXI WIEKU " daty: 1978, VI 1989, 1991, " pojęcia i terminy: Al-Kaida, " opisać sytuację polityczną na świecie u progu Analiza porównawcza wybranej informacji
11 IX 2001, X  XII 2001, fundamentalizm islamski, XXI w. (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
11 IX 2001, X  XII 2001, fundamentalizm islamski, XXI w. (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
2003 (P), 1979, 1987, globalizacja, konferencja " wskazać na mapie ośrodki dominujące w gospo- audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
2003 (P), 1979, 1987, globalizacja, konferencja " wskazać na mapie ośrodki dominujące w gospo- audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
1990  1991, 1993, 2000 (PP), w Camp David, masakra darce światowej (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
1990  1991, 1993, 2000 (PP), w Camp David, masakra darce światowej (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
" postacie: George a W. Busha, na placu Tiananmen, układ " omówić zjawisko kontrastów cywilizacyjnych we informacji.
" postacie: George a W. Busha, na placu Tiananmen, układ " omówić zjawisko kontrastów cywilizacyjnych we informacji.
Saddama Husajna, z Oslo, I wojna z Irakiem, współczesnym świecie (P),
Saddama Husajna, z Oslo, I wojna z Irakiem, współczesnym świecie (P),
EDUKACJA EKOLOGICZNA
EDUKACJA EKOLOGICZNA
Osamy bin Ladena (P), II wojna z Irakiem, " przedstawić okoliczności I wojny z Irakiem (P),
Osamy bin Ladena (P), II wojna z Irakiem, " przedstawić okoliczności I wojny z Irakiem (P),
Ekonomiczne i społeczne aspekty związków
Ekonomiczne i społeczne aspekty związków
Jasira Arafata, wojna z terroryzmem, " scharakteryzować stosunki izraelsko-palestyńskie
Jasira Arafata, wojna z terroryzmem, " scharakteryzować stosunki izraelsko-palestyńskie
między człowiekiem i jego działalnością
między człowiekiem i jego działalnością
Deng Xiaopinga, zamach z 11 września od lat 80. XX w. (P),
Deng Xiaopinga, zamach z 11 września od lat 80. XX w. (P),
a środowiskiem. Wartość środowiska. Korzyści
a środowiskiem. Wartość środowiska. Korzyści
Nelsona Mandeli (PP). 2001 r. (P), antyglobalizm, " opisać zjawisko fundamentalizmu islamskiego (P),
Nelsona Mandeli (PP). 2001 r. (P), antyglobalizm, " opisać zjawisko fundamentalizmu islamskiego (P),
i straty związane z jego eksploatacją. Zasoby
i straty związane z jego eksploatacją. Zasoby
intifada,  mapa drogowa , " omówić przebieg wojny z terroryzmem (P),
intifada,  mapa drogowa , " omówić przebieg wojny z terroryzmem (P),
odnawialne i nieodnawialne.
odnawialne i nieodnawialne.
 oś zła ,  Pustynna burza , " wyjaśnić fenomen powojennego sukcesu
 oś zła ,  Pustynna burza , " wyjaśnić fenomen powojennego sukcesu
Współczesny system gospodarki światowej i jego
Współczesny system gospodarki światowej i jego
talibowie (PP). gospodarczego krajów Dalekiego Wschodu (PP),
talibowie (PP). gospodarczego krajów Dalekiego Wschodu (PP),
wpływ na degradację zasobów środowiska.
wpływ na degradację zasobów środowiska.
" przedstawić przyszłość stosunków między
" przedstawić przyszłość stosunków między
Współpraca międzynarodowa jako warunek
Współpraca międzynarodowa jako warunek
cywilizacją Zachodu a cywilizacjami islamu
cywilizacją Zachodu a cywilizacjami islamu
osiągnięcia zrównoważonego rozwoju.
osiągnięcia zrównoważonego rozwoju.
i Chin (PP),
i Chin (PP),
EDUKACJA EUROPEJSKA
EDUKACJA EUROPEJSKA
" wskazać dobre i złe strony procesu globalizacji (PP),
" wskazać dobre i złe strony procesu globalizacji (PP),
Bezpieczeństwo europejskie w wymiarze
Bezpieczeństwo europejskie w wymiarze
" ocenić politykę mocarstw wobec słabszych krajów
" ocenić politykę mocarstw wobec słabszych krajów
międzynarodowym i wewnętrznym. Bezpie-
międzynarodowym i wewnętrznym. Bezpie-
na przykładzie ataku na Irak w 2003 r. (PP).
na przykładzie ataku na Irak w 2003 r. (PP).
czeństwo Polski w ramach Unii Europejskiej
czeństwo Polski w ramach Unii Europejskiej
i NATO.
i NATO.
10 11
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
4 (1 w zakresie podstawowym)
4 (1 w zakresie podstawowym)
NOWE OSIE ŚWIATA
NOWE OSIE ŚWIATA
4 (1 w zakresie podstawowym)
4 (1 w zakresie podstawowym)
PRZERWANY Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
PRZERWANY Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
MARSZ DO " daty: 16 X 1978, VI 1979, " pojęcia i terminy: Niezależny " scharakteryzować sytuację gospodarczą i nastroje Analiza porównawcza wybranej informacji
MARSZ DO " daty: 16 X 1978, VI 1979, " pojęcia i terminy: Niezależny " scharakteryzować sytuację gospodarczą i nastroje Analiza porównawcza wybranej informacji
WOLNOŚCI 14 VIII 1980, 30 VIII, Samorządny Związek społeczne w Polsce u schyłku lat 70. (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
WOLNOŚCI 14 VIII 1980, 30 VIII, Samorządny Związek społeczne w Polsce u schyłku lat 70. (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
31 VIII i 3 IX 1980, XI 1980, Zawodowy  Solidarność " omówić przyczyny, przebieg oraz skutki wielkich audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
31 VIII i 3 IX 1980, XI 1980, Zawodowy  Solidarność " omówić przyczyny, przebieg oraz skutki wielkich audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
13 XII 1981, 16 XII 1981 (P), (NSZZ  Solidarność ), wystąpień społecznych latem 1980 r. (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
13 XII 1981, 16 XII 1981 (P), (NSZZ  Solidarność ), wystąpień społecznych latem 1980 r. (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
IX 1980, III 1981 (PP), pacyfikacja kopalni  Wujek , " przedstawić organizację, postulaty i metody informacji.
IX 1980, III 1981 (PP), pacyfikacja kopalni  Wujek , " przedstawić organizację, postulaty i metody informacji.
" postacie: Jana Pawła II, porozumienia sierpniowe, działania  Solidarności w latach 1980  1981 (P),
" postacie: Jana Pawła II, porozumienia sierpniowe, działania  Solidarności w latach 1980  1981 (P),
Wojciecha Jaruzelskiego, Wojskowa Rada Ocalenia " opisać zmiany, jakie zaszły w Polsce po powstaniu
Wojciecha Jaruzelskiego, Wojskowa Rada Ocalenia " opisać zmiany, jakie zaszły w Polsce po powstaniu
Lecha Wałęsy, głównych Narodowego (WRON) (P),  Solidarności (P),
Lecha Wałęsy, głównych Narodowego (WRON) (P),  Solidarności (P),
działaczy ruchu kryzys bydgoski, " wskazać przyczyny niepowodzenia dążeń do napra-
działaczy ruchu kryzys bydgoski, " wskazać przyczyny niepowodzenia dążeń do napra-
solidarnościowego (P), Międzyzakładowy Komitet wy państwa i gospodarki w latach 1980  1981 (P),
solidarnościowego (P), Międzyzakładowy Komitet wy państwa i gospodarki w latach 1980  1981 (P),
Józefa Glempa, Strajkowy (MKS), " omówić stosunek władz do  Solidarności (P),
Józefa Glempa, Strajkowy (MKS), " omówić stosunek władz do  Solidarności (P),
Stanisława Kani,  samoograniczająca się " przedstawić genezę i przebieg wprowadzenia stanu
Stanisława Kani,  samoograniczająca się " przedstawić genezę i przebieg wprowadzenia stanu
Anny Walentynowicz (PP). rewolucja , Zmotoryzowane wojennego (P),
Anny Walentynowicz (PP). rewolucja , Zmotoryzowane wojennego (P),
Odwody Milicji Obywatelskiej " scharakteryzować i ocenić etos  Solidarności (PP),
Odwody Milicji Obywatelskiej " scharakteryzować i ocenić etos  Solidarności (PP),
(ZOMO) (PP), " ocenić decyzję o wprowadzeniu stanu
(ZOMO) (PP), " ocenić decyzję o wprowadzeniu stanu
" wpływ postawy i przekonań wojennego (PP).
" wpływ postawy i przekonań wojennego (PP).
Jana Pawła II na podjęcie
Jana Pawła II na podjęcie
walki z reżimem przez
walki z reżimem przez
społeczeństwo polskie (P).
społeczeństwo polskie (P).
AGONIA PRL Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
AGONIA PRL Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
" daty: IV 1982, VII 1983, " pojęcia i terminy: Komitet " scharakteryzować politykę władz wobec opozycji Analiza porównawcza wybranej informacji
" daty: IV 1982, VII 1983, " pojęcia i terminy: Komitet " scharakteryzować politykę władz wobec opozycji Analiza porównawcza wybranej informacji
X 1984, XII 1988, Obywatelski, obrady okrągłego po wprowadzeniu stanu wojennego (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
X 1984, XII 1988, Obywatelski, obrady okrągłego po wprowadzeniu stanu wojennego (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
6 II  5 IV 1989, 4 VI 1989, stołu, Tymczasowa Komisja " omówić organizację opozycji oraz przejawy audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
6 II  5 IV 1989, 4 VI 1989, stołu, Tymczasowa Komisja " omówić organizację opozycji oraz przejawy audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
VIII 1989 (P), VI 1983, Koordynacyjna NSZZ społecznego oporu wobec reżimu po 1981 r. (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
VIII 1989 (P), VI 1983, Koordynacyjna NSZZ społecznego oporu wobec reżimu po 1981 r. (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
X 1983, VI 1987, 1987  1989,  Solidarność (TKK), wybory " przedstawić polityczne, społeczne i gospodarcze informacji.
X 1983, VI 1987, 1987  1989,  Solidarność (TKK), wybory " przedstawić polityczne, społeczne i gospodarcze informacji.
VII 1989 (PP),  kontraktowe (P), Komitet skutki stanu wojennego (P),
VII 1989 (PP),  kontraktowe (P), Komitet skutki stanu wojennego (P),
" postacie: Tadeusza Mazowiec- Obywatelski  Solidarność , " opisać zmianę polityki władz w latach
" postacie: Tadeusza Mazowiec- Obywatelski  Solidarność , " opisać zmianę polityki władz w latach
kiego, Jerzego Popiełuszki, Obywatelski Klub Parlamen- 1982  1989 (P),
kiego, Jerzego Popiełuszki, Obywatelski Klub Parlamen- 1982  1989 (P),
głównych działaczy tarny (OKP), Ogólnopolskie " omówić genezę, przebieg i główne decyzje obrad
głównych działaczy tarny (OKP), Ogólnopolskie " omówić genezę, przebieg i główne decyzje obrad
solidarnościowych (P), Porozumienie Związków okrągłego stołu (P),
solidarnościowych (P), Porozumienie Związków okrągłego stołu (P),
Alfreda Miodowicza, Zawodowych (OPZZ), " scharakteryzować realizację postanowień okrągłego
Alfreda Miodowicza, Zawodowych (OPZZ), " scharakteryzować realizację postanowień okrągłego
Mieczysława F. Rakowskiego, Patriotyczny Ruch Odrodzenia stołu (P),
Mieczysława F. Rakowskiego, Patriotyczny Ruch Odrodzenia stołu (P),
Jerzego Urbana (PP). Narodowego (PRON), rubel " przedstawić okoliczności powołania pierwszego
Jerzego Urbana (PP). Narodowego (PRON), rubel " przedstawić okoliczności powołania pierwszego
transferowy,  socjalizm niekomunistycznego rządu w PRL (P),
transferowy,  socjalizm niekomunistycznego rządu w PRL (P),
rynkowy , spółki nomen- " omówić i ocenić różne postawy Polaków wobec
rynkowy , spółki nomen- " omówić i ocenić różne postawy Polaków wobec
klaturowe (PP). stanu wojennego i przemian demokratycznych
klaturowe (PP). stanu wojennego i przemian demokratycznych
po 1989 r. (PP),
po 1989 r. (PP),
" ocenić obrady okrągłego stołu (PP).
" ocenić obrady okrągłego stołu (PP).
12 13
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
3 (1 w zakresie podstawowym)
3 (1 w zakresie podstawowym)
NARODZINY TRZECIEJ NIEPODLEGA
OŚCI
NARODZINY TRZECIEJ NIEPODLEGA
OŚCI
4 (1 w zakresie podstawowym)
4 (1 w zakresie podstawowym)
POLSKA Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
POLSKA Uczeń zna: Uczeń rozumie: Uczeń potrafi: EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
TRANSFORMACJA " daty: IX 1989, 29 XII 1989, " pojęcia i terminy: Konsty- " scharakteryzować problemy Polski i Polaków Analiza porównawcza wybranej informacji
TRANSFORMACJA " daty: IX 1989, 29 XII 1989, " pojęcia i terminy: Konsty- " scharakteryzować problemy Polski i Polaków Analiza porównawcza wybranej informacji
I 1990, XI i XII 1990, X 1991, tucja III Rzeczpospolitej, w okresie transformacji ustrojowej (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
I 1990, XI i XII 1990, X 1991, tucja III Rzeczpospolitej, w okresie transformacji ustrojowej (P), zaczerpniętej z różnych z
ródeł (z prasy,
2 IV 1997, 12 III 1999, Mała konstytucja, plan " omówić przemiany gospodarcze w kraju audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
2 IV 1997, 12 III 1999, Mała konstytucja, plan " omówić przemiany gospodarcze w kraju audycji telewizyjnych lub radiowych). Kryteria
1 V 2004 (P), V 1990, Balcerowicza, polityka po 1989 r. (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
1 V 2004 (P), V 1990, Balcerowicza, polityka po 1989 r. (P), wskazujące na rzetelność i obiektywizm tej
II 1991 (PP),  grubej kreski , " przedstawić społeczne skutki reform w Polsce (P), informacji.
II 1991 (PP),  grubej kreski , " przedstawić społeczne skutki reform w Polsce (P), informacji.
" postacie: Leszka Balcerowicza,  wojna na górze (P), " scharakteryzować proces kształtowania się ustroju
" postacie: Leszka Balcerowicza,  wojna na górze (P), " scharakteryzować proces kształtowania się ustroju
EDUKACJA EUROPEJSKA
EDUKACJA EUROPEJSKA
Aleksandra Kwaśniewskiego (P). Grupa Wyszehradzka, politycznego III Rzeczpospolitej (P),
Aleksandra Kwaśniewskiego (P). Grupa Wyszehradzka, politycznego III Rzeczpospolitej (P),
Proces integracji europejskiej w perspektywie
Proces integracji europejskiej w perspektywie
Instytut Pamięci " omówić politykę zagraniczną Polski w latach
Instytut Pamięci " omówić politykę zagraniczną Polski w latach
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
Narodowej (IPN) (PP). 1989  2004 (P),
Narodowej (IPN) (PP). 1989  2004 (P),
grujące. Polska i Polacy w budowaniu jednoczącej
grujące. Polska i Polacy w budowaniu jednoczącej
" wymienić najważniejsze sukcesy i niepowodzenia
" wymienić najważniejsze sukcesy i niepowodzenia
się Europy. Droga państw europejskich, w tym
się Europy. Droga państw europejskich, w tym
III Rzeczpospolitej (P),
III Rzeczpospolitej (P),
Polski, do Unii Europejskiej. System, procedury
Polski, do Unii Europejskiej. System, procedury
" wskazać skutki łagodnego przejścia od Polski
" wskazać skutki łagodnego przejścia od Polski
i pola negocjacji. Kalendarium rozszerzenia.
i pola negocjacji. Kalendarium rozszerzenia.
Ludowej do III Rzeczpospolitej (PP),
Ludowej do III Rzeczpospolitej (PP),
Cele integracji Polski z Unią Europejską.
Cele integracji Polski z Unią Europejską.
" dostrzec związek między dziedzictwem PRL
" dostrzec związek między dziedzictwem PRL
Bezpieczeństwo europejskie w wymiarze
Bezpieczeństwo europejskie w wymiarze
a problemami społeczno-gospodarczymi
a problemami społeczno-gospodarczymi
międzynarodowym i wewnętrznym. Bezpieczeń-
międzynarodowym i wewnętrznym. Bezpieczeń-
III Rzeczpospolitej oraz mentalnością
III Rzeczpospolitej oraz mentalnością
stwo Polski w ramach Unii Europejskiej i NATO.
stwo Polski w ramach Unii Europejskiej i NATO.
Polaków (PP),
Polaków (PP),
Polska i jej sąsiedzi. Polska w regionie Europy
Polska i jej sąsiedzi. Polska w regionie Europy
" ocenić okres rządów komunistycznych
" ocenić okres rządów komunistycznych
Środkowej i Bałtyku. Polska i Europa Wschodnia.
Środkowej i Bałtyku. Polska i Europa Wschodnia.
w Polsce (PP),
w Polsce (PP),
" porównać obecne położenie międzynarodowe
" porównać obecne położenie międzynarodowe
Polski z sytuacją Rzeczpospolitej szlacheckiej
Polski z sytuacją Rzeczpospolitej szlacheckiej
i II Rzeczpospolitej (PP),
i II Rzeczpospolitej (PP),
" ocenić polską transformację ustrojową i jej skutki
" ocenić polską transformację ustrojową i jej skutki
społeczne (PP),
społeczne (PP),
" podjąć próbę określenia miejsca Polski w Europie
" podjąć próbę określenia miejsca Polski w Europie
widzianego przez pryzmat doświadczeń
widzianego przez pryzmat doświadczeń
historycznych (PP).
historycznych (PP).
NOWE OSIE Uczeń potrafi: EDUKACJA EUROPEJSKA
NOWE OSIE Uczeń potrafi: EDUKACJA EUROPEJSKA
ŚWIATA. " przedstawić najistotniejsze wydarzenia polityczne, Proces integracji europejskiej w perspektywie
ŚWIATA. " przedstawić najistotniejsze wydarzenia polityczne, Proces integracji europejskiej w perspektywie
NARODZINY gospodarcze i społeczne świata, Europy i Polski od historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
NARODZINY gospodarcze i społeczne świata, Europy i Polski od historycznej: czynniki integrujące i dezinte-
TRZECIEJ końca lat 70. XX w. do początków XXI w. (P), grujące. Polska i Polacy w budowaniu
TRZECIEJ końca lat 70. XX w. do początków XXI w. (P), grujące. Polska i Polacy w budowaniu
NIEPODLEG- " hierarchizować oraz synchronizować fakty, jednoczącej się Europy. Bezpieczeństwo
NIEPODLEG- " hierarchizować oraz synchronizować fakty, jednoczącej się Europy. Bezpieczeństwo
A
OŚCI wydarzenia i procesy historyczne (P), europejskie w wymiarze międzynarodowym
A
OŚCI wydarzenia i procesy historyczne (P), europejskie w wymiarze międzynarodowym
(lekcja " dostrzec wzajemne powiązania oraz zależności i wewnętrznym. Bezpieczeństwo Polski
(lekcja " dostrzec wzajemne powiązania oraz zależności i wewnętrznym. Bezpieczeństwo Polski
powtórzeniowa) między sytuacją społeczną, polityczną i gospo- w ramach Unii Europejskiej i NATO.
powtórzeniowa) między sytuacją społeczną, polityczną i gospo- w ramach Unii Europejskiej i NATO.
darczą świata, Europy i Polski (PP),
darczą świata, Europy i Polski (PP),
" omówić i ocenić zagrożenia dla pokoju i demokracji
" omówić i ocenić zagrożenia dla pokoju i demokracji
we współczesnym świecie (PP).
we współczesnym świecie (PP).
14 15
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
4 (1 w zakresie podstawowym)
4 (1 w zakresie podstawowym)
NARODZINY TRZECIEJ NIEPODLEGA
OŚCI
NARODZINY TRZECIEJ NIEPODLEGA
OŚCI
1
1