Kształcenie
wielostronne
Kształcenie wielostronne
-uczenie się, nauczanie, samodzielność,
-nauczyciel, uczniowie, treści, środowisko
dydaktyczno-wychowawcze,
-proces kształcenia- uporządkowany ciąg
zadań,
-rozwój wszystkich sfer- kształcenie
wielostronne,
- trzy podstawowe dążenia:
poznanie świata i siebie
przeżywanie wartości
zmienianie świata i siebie
-trzy rodzaje aktywności;
intelektualna
emocjonalna
praktyczna
-cztery postaci uczenia się przez;
*poznawanie (spostrzeganie,
kojarzenie, nabywanie gotowej
wiedzy)
*odkrywanie (tworzenie)
*przeżywanie (uczucia, wybory)
*działanie (czynności, sprawności,
nawyki).
Sposoby Metody Składniki Postawy Strategia
uczenia się nauczania treściowe działania
Przyswajanie podające opisowe receptywna informacyjna
Odkrywanie problemowe wyjaśniające badawcza problemowa
Przeżywanie eksponujące oceniające afektywna emocjonalna
Działanie praktyczne normatywne aktywna operacyjna
Klasyfikacja pytań, które mogą zadawać nie tylko
nauczyciele uczniom, ale i uczniowie sobie wzajemnie w
toku uczenia się:
Kategoria pytania Nazwa pytania
Co wiesz, co i jak Sprawdzająco-kontrolne
zapamiętałeś? ( katechetyczne )
Co umiesz i potrafisz, jakimi Naprowadzająco -
drogami rozumowania do tego poszukujące
doszedłeś, jak to wytłumaczysz i ( heurystyczne )
wyjaśnisz?
Co przeżywasz, jak to oceniasz, Emocjonująco  angażujące
co o tym sądzisz? ( motywacyjne )
Co byś zastosował, w jakiej Uczynniająco  praktyczne
sytuacji i w jaki sposób? ( pragmatyczne )
Zasady kształcenia
-systemowość
czyli o
uporządkowaniu wiedzy
-poglądowość
czyli respektowanie drogi między
konkretem a abstrakcją
-związku teorii z praktyką efektywności
czyli związku między celami a
wynikami
-przystępność
czyli pokonywania trudności
uczniów w poznawaniu i przekształcaniu
rzeczywistości
-indywidualizacji i uspołecznienia
czyli związku interesów jednostki i
zbiorowości
Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki
ogólnej. W-wa 1987,PWN.