PEARSON
LONGMAN
PORTFOLIO GUIDE
PRZEWODNIK
PO PODR
CZNIKACH
PEARSON LONGMAN
dla nauczycieli korzystajÄ…cych
z Europejskiego portfolio językowego
dla dzieci od 6 do 10 lat
PEARSON
LONGMAN
PORTFOLIO GUIDE
SPIS TREÅšCI
Wstęp. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Listy umiejętności:
English Adventure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Eko and Friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Dossier:
English Adventure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Eko and Friends. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Pearson Education Polska Sp. z o.o.
www.longman.com.pl
©Pearson Education Polska 2006
Wstęp: Dorota Sikora-Banasik
Opracowanie tabel: Elżbieta Leśniowska i Katarzyna Niedz
wiecka
Redakcja: Anna A
ętowska-Mickiewicz
Skład: Pracownia Graficzna M&P Ferenc
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
DLA DZIECI OD 6 DO 10 LAT
Europejski system opisu
Wstęp
kształcenia językowego oraz
Koncepcja Europejskiego portfolio językowego
poziomy biegłości językowej
ma ścisły związek z polityką edukacyjną Rady
w nim zawarte
Europy, która bardzo dużą wagę przywiązuje
do nauczania i uczenia się języków
Europejski system opisu kształcenia językowego
w myśl promowania różnorodności kulturowej
(zwany w skrócie ESOKJ) jest efektem wielo-
i językowej Europy, mobilności Europejczyków
letnich prac Rady Europy nad ujednoliceniem
i rozwijania wszelkich kompetencji skutecz-
standardów osiągnięć językowych, w wyniku
nych w międzykulturowej komunikacji.
czego możliwa byłaby diagnoza i porównanie
Działania, jakie są podejmowane przez Radę
osiągnięć osób uczących się języków w różnych
Europy w zakresie kształcenia językowego,
krajach, różnych szkołach i różnych systemach.
zakładają prace nad trzema obszarami:
Skierowany jest on przede wszystkim do
nauczycieli, dyrektorów szkół, egzaminatorów
% nauka języków przez całe życie,
i instytucji zajmujÄ…cych siÄ™ opracowywaniem
% lepsza jakość nauczania,
egzaminów, tworzeniem programów naucza-
% stworzenie środowiska sprzyjającego ucze-
nia oraz materiałów do nauki języków obcych.
niu się języków.
W dokumencie tym zaproponowano wspólne
W wyniku powyższych działań powstało wiele
skale opisu osiągniętych umiejętności języko-
inicjatyw promujących naukę języków, a wśród
wych uczÄ…cego siÄ™:
nich:
% w zakresie pięciu sprawności językowych
% Europejski system opisu kształcenia
(rozumienie ze słuchu, czytanie, mówienie,
językowego: uczenie się, nauczanie, ocenia-
rozmawianie oraz pisanie),
nie (A Common European Framework of
Reference for Languages: Learning, Teaching,
% ujętych w ramach sześciostopniowej skali
Assessment),
opisu biegłości językowej (poziomy: A1, A2,
B1, B2, C1 oraz C2):
% Europejskie portfolio językowe.
Poziom biegłości
(Proficient user)
C2
(Mastery)
Poziom samodzielności C1
(Independent user) (Effectiveness)
B2
(Vantage)
Poziom podstawowy B1
(Basic user) (Threshold)
A2
(Waystage)
A1
(Breakthrough)
3
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
Nowością jest też dokonany w Europejskim sys- w dziesiątkach krajów Europy. Każdy kraj
temie opisu kształcenia językowego podział spra- europejski przygotowujący swoje, dostosowa-
wności Mówienie na dwie mikro sprawności: ne do specyfiki własnego systemu edukacyjne-
go oraz obowiązujących modeli kształcenia
% produkcję językową (Mówię  opowiadam),
wersje Europejskiego portfolio językowego jest
% interakcję (Mówię  rozmawiam),
zobowiÄ…zany do przestrzegania zasad przygo-
który potwierdza wagę, jaką nadaje się
towanych przez RadÄ™ Europy oraz do uzyska-
w ESOKJ rozwijaniu komunikacyjnej kompe-
nia akceptacji jej Komitetu Walidacyjnego.
tencji różnojęzycznej podczas trwającego przez
Otrzymanie numeru akredytacyjnego oznacza,
całe życie kształcenia językowego.
że dokument ten odpowiada wytycznym Rady
Europy i ma prawo do jej nazwy i logo.
Koncepcja różnojęzyczności sformułowana
w dokumencie przez Radę Europy zakłada,
Europejskie portfolio językowe jest osobistym
że  kolejne doświadczenie językowe i kulturo-
dokumentem uczÄ…cego siÄ™, towarzyszÄ…cym mu
we indywidualnego człowieka, począwszy od
w procesie uczenia się języków, poprzez cały
języka domu rodzinnego i szerszej społeczno-
czas jego trwania, czyli przez całe życie.
ści aż po języki innych narodów (czy to naucza-
Niepowtarzalna forma Portfolio umożliwia
ne w szkole czy też poznawane w bezpośred-
użytkownikom przekazanie informacji o róż-
nim kontakcie) nie sÄ… gromadzone w postaci
nych językach, z jakimi się zetknęli w szkole
odrębnych modułów, lecz składają się na jedną
lub poza szkołą. Tworząc własne Portfolio
całościową kompetencję komunikacyjną,
językowe określają oni swoje doświadczenia
w której wszystkie te języki i doświadczenia wza-
językowe, poziom opanowania różnych języ-
1
jemnie się przenikają i na siebie wpływają .
ków w odniesieniu do poszczególnych spraw-
ności językowych i komunikacyjnych, swoje
Zarówno biegłość językowa, określana za
strategie uczenia siÄ™ oraz cele, jakie przed
pomocą wspólnej dla wszystkich globalnej skali
sobÄ… stawiajÄ….
poziomów kompetencji językowych opracowa-
nej w ESOKJ, jak i indywidualne doświadcze-
W Polsce powstały już wersje Portfolio dla
nia językowe i kulturowe mogą być opisane
wszystkich uczących się, w różnym wieku i na
przez uczÄ…cego siÄ™ w jego osobistym dokumen-
różnych etapach kształcenia:
cie, będącym realizacją idei Rady Europy 
% Moje pierwsze portfolio językowe dla przedsz-
w Europejskim portfolio językowym.
kolaków,
% Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6
Koncepcja Europejskiego
do 10 lat,
portfolio językowego
% Europejskie portfolio językowe dla uczniów
od 10 do 15 lat,
Po opracowaniu przez RadÄ™ Europy
% Europejskie portfolio językowe dla uczniów
Europejskiego systemu opisu kształcenia
szkół ponadgimnazjalnych i studentów,
językowego oraz przedstawieniu idei, celowości
% Europejskie portfolio językowe EAQUALS-
oraz zasad i wytycznych do tworzenia
ALTE dla dorosłych.
Europejskiego portfolio językowego (zwanego
w skrócie EPJ) w różnych krajach zaczęły
Docelowo Europejskie portfolio językowe, jako
powstawać jego narodowe wersje. Pierwsze
narzędzie opisu kompetencji językowych, ma
Europejskie portfolio wspomagajÄ…ce uczÄ…cych
być elementem tzw. Europassu  zestawu doku-
się języków zostało stworzone w 2001
mentów umożliwiających przejrzysty i porów-
2
w Szwajcarii , dajÄ…c poczÄ…tek pracom nad EPJ
nywalny opis kwalifikacji zawodowych i kom-
petencji osoby, która się nim legitymuje w celu
1
Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się,
podjęcia pracy w krajach Europy, odbycia
nauczanie, ocenianie. str 16; Council of Europe,
Warszawa: CODN, 2003. stażu, wymiany itp.
2
Pamuła M., Bajorek A., Bartosz-Przybyło I., Sikora-Banasik
D. Europek na zajęciach języków. str. 8; Warszawa: CODN,
2006.
4
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
Europejskie portfolio językowe
Mój paszport językowy
dla dzieci od 6 do 10 lat
Część EPJ, która zawiera dane ucznia (imię,
Pragniemy przedstawić Państwu jedyne
nazwisko, wiek), informacje o tym kiedy
w Polsce, akredytowane przez RadÄ™ Europy
rozpoczął naukę oraz adnotacje, w których
i zalecane przez MEN Europejskie portfolio
uczeń dokonuje podsumowania swoich
językowe dla dzieci od 6 do 10 lat. Portfolio
kompetencji językowych i doświadczeń
zostało opracowane przez zespół w składzie:
kulturowych. Paszport językowy zawiera
dr Małgorzata Pamuła (koordynator projektu),
także elementy pomagające nakreślić profil
dr Angela Bajorek, Iwona Bartosz-Przybyło
językowy ucznia.
oraz Dorota Sikora-Banasik, a wydane w 2006
Bardzo istotne jest, że za pomocą Paszportu
roku przez Centralny Ośrodek Doskonalenia
uczeń ma okazję poznać cel i znaczenie
Nauczycieli.
Europejskiego portfolio językowego, jego
Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6
zwiÄ…zek z Europejskim systemem opisu
do 10 lat składa się (zgodnie z zalecaną przez
kształcenia językowego, a także zdobyć wie-
RadÄ™ Europy strukturÄ… Portfolio) z trzech czÄ™-
dzę na temat sprawności językowych oraz
ści:
poziomów biegłości językowej określonych
przez RadÄ™ Europy.
% Mojej biografii językowej,
% Mojego paszportu językowego,
% Mojego dossier.
Moje dossier
Wszystkie części zebrane są w kolorowej tecz-
Część EPJ, gdzie uczący się sam selekcjo-
ce, stanowiącej własność ucznia, a barwna
nuje i archiwizuje swoje prace, zaświadcze-
i atrakcyjna szata graficzna oraz zabawny prze-
nia, dyplomy związane z nauką języków
wodnik po stronach Portfolio  Smok Europek,
oraz gromadzi materiały dotyczące zdoby-
zachęcają młodszych uczniów szkoły podsta-
wania nowych doświadczeń kulturowych
wowej do korzystania z dokumentu.
i językowych. W Moim dossier uczeń gro-
madzi te materiały, które są ilustracją osią-
gnięć zawartych w Biografii i w Paszporcie.
Moja biografia językowa
Służą one nauczycielowi i uczniowi jako
materiały pomocnicze przy powtarzaniu
Część EPJ, która jest przede wszystkim
i utrwalaniu materiału, natomiast rodzicom
zapisem doświadczeń językowych i kulturo-
umożliwiają zapoznanie się z postępami
wych ucznia oraz narzędziem przygotowu-
dziecka. MogÄ… siÄ™ tutaj znalez
ć wykonane
jÄ…cym go do samodzielnego planowania
przez uczniów prace plastyczne, projekty
nauki i przejmowania odpowiedzialności za
i prace pisemne pomagajÄ…ce we wprowa-
uczenie się języków. W Biografii językowej
dzaniu nowego, jak również ćwiczeniu
uczeń ma możliwość dokonania refleksji
i utrwalaniu już poznanego materiału.
nad własnym procesem nauki języków czy
najskuteczniejszymi strategiami uczenia siÄ™,
które może zastosować. Ma też okazję
poznać istotę i celowość samooceny osią-
gnięć językowych, a także dokonać prób
samooceny w oparciu o jasno przedstawio-
ne tabele biegłości językowej Rady Europy
w ramach poszczególnych sprawności języ-
kowych.
5
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
Europejskie portfolio językowe dla dzieci od 6 % Zapoznaje uczniów z podstawowymi strate-
do 10 lat spełnia bardzo ważną rolę, wdrażając giami uczenia się języków, a także okazjami
ucznia zarówno do dokumentacji własnych w życiu codziennym, które mogą być do
doświadczeń językowych i kulturowych (przez nauki języka wykorzystane.
co wzrasta jego kompetencja interkulturowa),
% Wspomaga nauczyciela w rozwijaniu samo-
jak i do samodzielnego planowania i przej-
dzielności ucznia przy planowaniu i organi-
mowania odpowiedzialności za naukę języków,
zowaniu przez niego nauki oraz przyjmowa-
a także do związanej z nimi samooceny
niu za nią coraz większej odpowiedzialności.
umiejętności językowych. Uczeń przygotowany
% Wdraża ucznia do nabywania umiejętności
przez pracę z Europejskim portfolio językowym
rzetelnej i adekwatnej samooceny biegłości
dla dzieci od 6 do 10 lat, w sposób bardziej
językowej.
świadomy i kompetentny przystąpi do dalszej
% Pomaga nauczycielowi motywować uczniów
edukacji językowej oraz jej dokumentowania
poprzez rozbudzanie w nich poczucia
w przeznaczonym dla uczniów od 10 do 15 lat
własnej wartości.
kolejnym Portfolio językowym.
% Uczy, że wszelkie doświadczenia i umie-
jętności językowe w każdym poznawanym
Europejskie portfolio językowe
języku są istotne.
a nauczyciel
Portfolio pomaga nakłaniać uczniów do wielo-
krotnego powtarzania przerobionego materiału
EPJ stanowi bardzo użyteczne narzędzie poma-
ukazując, co uczniowie zapamiętali, a co jesz-
gające nauczycielom realizować zamierzenia
cze muszą sobie przypomnieć.
i zadania szkoły w zakresie nauczania języków
obcych.
Europejskie portfolio językowe
% Stanowi jasną i przystępną wykładnię zasad,
w oparciu o które zbudowano nowoczesny
a uczeń
opis biegłości językowej.
% Jest uzupełnieniem podręcznika rozsze- Europejskie portfolio językowe jest własnością
rzającym zasób wykorzystywanych ucznia. To uczeń decyduje, jakie doświadcze-
materiałów i metod pracy. nia językowe i kulturowe opisuje w Biografii
i w Paszporcie oraz które prace archiwizuje
% Jest elementem tzw.  dobrego oceniania ,
w Dossier.
w którym brane są pod uwagę osiągnięcia
3
i sukcesy ucznia . % Portfolio nie może być uczniom narzucane
jako dodatkowy obowiÄ…zek. Nastawienie
% Pomaga wzbudzić w uczniach refleksję na
uczniów do pracy z Portfolio w dużym stopniu
temat uczenia się języków obcych oraz
zależy od tego, jak zostanie im ono przed-
pozytywnych efektów w postaci sukcesy-
stawione.
wnego nabywania i powiększania kompe-
tencji językowej. % Rola nauczyciela jest bardzo ważna w prze-
kazaniu uczniom wiedzy na temat Portfolio
% Jest doskonałym środkiem do budowania
oraz w przygotowaniu ucznia do korzystania
przeświadczenia o celowości nauki języków
z niego. Wspólne z uczniami poznawanie
obcych, ukazując przydatność nabywanych
Portfolio, zastanawianie się nad różnymi
umiejętności oraz możliwości ich rozwijania
językami i sytuacjami, w jakich uczniowie
przez naukę lub kontakty z językiem
się z nimi zetknęli, odkrywanie, że każde
w różnych sytuacjach.
doświadczenie jest ważne daje uczniom
możliwość spojrzenia na naukę z innej pers-
pektywy. Zadaniem nauczyciela jest moty-
wowanie do pracy z Portfolio oraz wskazy-
3
Brzezińska A., Misiorna E. Istota i sens oceniania
wanie uczniom okazji, w których mogą po tę
dziecka w młodszym wieku szkolnym. W: Ocena opisowa
formę pracy sięgnąć.
w edukacji wczesnoszkolnej. Poznań: WOM, 1998.
6
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
% Praca z Portfolio rozwija sprawności inter- W Paszporcie znajduje się podsumowanie
kulturowe ucznia  uczy otwartości na inne umiejętności i doświadczeń ucznia związanych
kultury i języki (Biografia, str. 5, 9, 10-11, 17, z nauką języków, również języka ojczystego.
18, 19, 20; Paszport str. 10-11, 12) oraz przy-
% Zbieranie własnych prac, ich selekcja i kon-
gotowuje do pracy nad rozwijaniem
sekwentnie wypełniana teczka prac i doku-
międzykulturowych kompetencji komunika-
mentów związanych z nauką języków przed-
cyjnych (Biografia, str. 8, 15, 16).
stawia wyraz
nie rosnące umiejętności.
Teczka ta może być pokazana rodzicom,
Świadomość istnienia różnorodnych języków
przedstawiona przy przechodzeniu do nowej
w obrębie wspólnego kontynentu budzi potrze-
szkoły czy klasy, a także użyta przy określaniu
bę doskonalenia umiejętności językowych nie-
poziomu znajomości języka, np. przy roz-
zbędnych w nawiązywaniu kontaktów.
poczynaniu kursu językowego.
% Praca z Portfolio językowym  uczy uczenia
się języków: uświadamia możliwość zasto-
sowania odpowiednich strategii uczenia siÄ™, Kilka praktycznych rad
wdraża do planowania własnego kształcenia
dotyczÄ…cych pracy z Portfolio
językowego i wyznaczania celów operacyj-
nych w ramach poszczególnych sprawności
1. Ogólne rady dotyczące
językowych (Biografia, str. 6-7, Paszport,
dokumentacji Portfolio
str. 8-9 ).
% Poprzez pracÄ™ z umieszczonymi w EPJ
% Pracę z Europejskim portfolio językowym
kartami samooceny uczeń nabywa
należy zacząć od przybliżenia uczniowi celo-
umiejętności realistycznej oceny własnych
wości jego użycia, znaczenia dokumentacji
osiągnięć i możliwości, co przygotowuje go
osiągnięć językowych oraz założeń dotyczą-
do podjęcia odpowiedzialności za własną
cych opisu biegłości językowej przyjętych
naukę. Przez zróżnicowanie kart samooceny
przez Radę Europy (warto skorzystać
 karty dla dzieci młodszych Co już potrafię?
z materiału umieszczonego w Moim pasz-
(Biografia, str. 24-25) oraz właściwe karty
porcie językowym, na stronach 1 oraz 2-3,
samooceny, rozpisane na poszczególne
Mojej biografii językowej na stronie 2,
sprawności, a także możliwość ich wielo-
a także przejrzeć tabelę umieszczoną
krotnego użycia (karty przeznaczone są
w Moim dossier).
do kserowania)  uczeń ma okazję dokonać
% Przed przystąpieniem do wypełniania stron
samooceny kilkakrotnie,  ćwicząc umie-
Portfolio warto zapoznać ucznia z jego
jętność samooceny (Biografia, str. 21-36).
poszczególnymi częściami (omówienie
Forma  Umiem..., potrafiÄ™... zastosowana do
struktury Europejskiego portfolio językowego,
podsumowania kolejnych umiejętności poma-
wyjaśnienie pojęć: portfolio, biografia, pasz-
ga uczniowi zbudować pozytywny obraz efek-
port, dossier). Smoka Europka można
tów własnej pracy. Uczniowie zaznaczają te
uczynić maskotką towarzyszącą dzieciom
umiejętności, które w swojej opinii już zdobyli.
podczas pracy z Portfolio lub wypracować
Analiza pozostałych stwierdzeń pomaga im
specjalny klasowy rytuał (piosenka, wyli-
wyznaczać cele dalszej nauki, motywując do
czanka, przywitanie w różnych językach)
zdobywania kolejnych umiejętności.
rozpoczynajÄ…cy pracÄ™.
% Nie należy wypełniać Portfolio linearnie,
Paszport językowy stanowi dokument, w któ-
strona po stronie  to uczniowie (pod
rym zagadnienia omówione szerzej w Biografii
kierunkiem nauczyciela) decydujÄ…, kiedy
(doświadczenia językowe, doświadczenie kul-
i które strony będą wypełniać. Niektóre
turowe, przebieg dotychczasowego procesu
elementy mogą być realizowane wspólnie,
nauki języków, określenie językowego profilu
w tym samym czasie (np. samoocena)
ucznia, nabyte kompetencje językowe) są pod-
z inspiracji nauczyciela. Wiele kart Portfolio
sumowane i zapisane w postaci dosyć zwięzłej.
7
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
(ze względu na możliwość kserowania) może
3. Mój paszport językowy
być wypełnianych wielokrotnie (np. raz
wspólnie, w całej klasie, a następnie indy- % Wypełnianie stron 4 i 5 (dane osobowe 
widualnie przez uczniów, kiedy sami uznają
Mój paszport językowy) jest dla uczniów
to za stosowne).
ogromnym przeżyciem i bardzo ważną czyn-
nością. Można je połączyć z lekcją językową,
% Dobrze byłoby znalez
ć w klasie miejsce na
na której ćwiczone będą funkcje związane
Portfolio tak, aby uczniowie mieli do niego
z przedstawianiem siÄ™ i prezentowaniem
stały dostęp  należy także zachęcać uczniów
własnej osoby.
do samodzielnego wypełniania tych stron,
do których mogą wpisać ważne dla nich
% Należy pamiętać, że Paszport jest podsu-
informacje (np. wypełnienie w Biografii sek-
mowaniem informacji zawartych w Biografii,
cji O moich dotychczasowych podróżach po
więc praca w Paszporcie jest często
wyjez
dzie wakacyjnym, feriach lub wyciecz-
konsekwencjÄ… zrealizowania kart Biografii
ce szkolnej).
(np. sekcja Co już potrafię w różnych językach
może być realizowana po wypełnieniu kolej-
% Podczas wypełniania stron w Biografii
nych elementów zawartych w kartach samo-
(Kolory moich języków, str. 4) i w Paszporcie
oceny w Biografii).
(Moja przygoda z językami, str. 6-7 oraz Co
już potrafię w różnych językach, str. 15)
4. Moje dossier
należy zwracać uwagę na konsekwentne
używanie tych samych kolorów (i tych
% Uczeń sam wybiera prace, które chce
samych smoków) dla języków, których
zawrzeć w Dossier, ale warto przypominać
znajomość uczniowie deklarują.
mu, że ma taką możliwość.
2. Moja biografia językowa % Specjalna tabela służy do katalogowania
prac w Dossier  wypełnianie jej może w mło-
% Praca z zawartymi w Biografii językowej
dszych klasach wymagać pomocy nauczy-
kartami samooceny wymaga komentarza
ciela (lub rodziców).
i pomocy ze strony nauczyciela. Na poczÄ…t-
% Ważne jest, aby w określonych odstępach
ku warto (bazujÄ…c na materiale umieszczo-
czasu (np. raz w semestrze, raz w roku)
nym na stronach 22-23) wyjaśnić uczniom
urządzać z uczniami przegląd prac, które
istotę samooceny oraz odnieść ją do kształ-
umieścili w Dossier  unaoczni im to postęp
cenia językowego.
językowy, jaki osiągnęli i zmotywuje do dal-
% Pomocą do rozwijania umiejętności samo-
szej pracy.
oceny może być dla uczniów uświadamianie
im celów operacyjnych lekcji (np. dzisiaj na
Zachęcamy wszystkich uczniów w wieku wcze-
lekcji poznamy słowa oznaczające niektóre
snoszkolnym oraz ich nauczycieli do korzysta-
kolory w języku angielskim) lub krótkie
nia z Europejskiego portfolio językowego dla
podsumowania lekcji językowych, kiedy
dzieci od 6 do 10 lat. Stosowane w praktyce:
uczniowie będą mogli zauważyć, że zdobyli
kolejne umiejętności językowe. % stanowi istotny element rozwijania kompe-
tencji interkulturowych ucznia,
% Wypełniając karty samooceny, przy kolej-
nych umiejętnościach uczeń może potrze- % jest materiałem wspierającym jego poczucie
bować pomocy nauczyciela, aby przypomnieć
tożsamości językowej i kulturowej,
sobie, czy dane umiejętności były już wpro-
% rozwija świadomość językową ucznia,
wadzane (warto omawiajÄ…c je z uczniami
% wzmacnia poczucie satysfakcji ucznia
ilustrować je konkretnymi przykładami).
z osiągniętych sukcesów w dziedzinie zdoby-
wania wiedzy językowej,
% przygotowuje ucznia do przejmowania
odpowiedzialności za własną naukę,
8
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
% pomaga w  uczeniu uczenia siÄ™ ,
2. Dossier (str. 15)
% stanowi atrakcyjny materiał dydaktyczny
Tabele w części Dossier zawierają listę prac
wspierający wysiłek zarówno ucznia jak
proponowanych do zamieszczenia w teczce
i nauczyciela,
Portfolio. Są to propozycje prac i projektów
% jest osobistym dokumentem ucznia
wykonanych przez uczniów podczas korzysta-
zawierajÄ…cym namacalne dowody jego
nia z podręczników English Adventure i Eko
osiągnięć,
and Friends. Lista propozycji do teczki Portfolio
% stanowi uatrakcyjnienie zajęć i przynosi
jest jedynie sugestią dla Państwa, pamiętać
uczniom wiele radości i miłych momentów
musimy jednak, że ostateczna decyzja co do
podczas pracy nad zdobywaniem kompe-
wyboru prac umieszczanych w Dossier należy
tencji językowych.
do ucznia.
W dalszej części naszego przewodnika znajdą
Państwo dwa rodzaje szczegółowych list.
Pierwsza to lista umiejętności, jakie uczniowie
zdobędą przerabiając kolejne partie materiału.
Druga to lista prac, jakie uczniowie wykonajÄ…
w trakcie nauki języka angielskiego. Obydwie
listy odnoszą się do konkretnych lekcji i ćwi-
czeń w kolejnych częściach podręczników
English Adventure i Eko and Friends.
1. Listy umiejętności (str. 10)
Stworzyliśmy dla Państwa tabele uporządko-
wane zgodnie z zawartymi w Portfolio szczegó-
łowymi listami umiejętności dla kolejnych
poziomów biegłości. Numery umiejętności
w naszych listach odpowiadajÄ… kolejnym
umiejętnościom z poszczególnych stron
Portfolio, zgodnie z poziomami biegłości.
Tabele dotyczą kolejnych poziomów podręcz-
ników English Adventure i Eko and Friends.
Przedstawiają, które umiejętności opanowane
przez uczniów po przerobieniu pewnego zakre-
su materiału z podręczników odpowiadają
umiejętnościom zawartym w Biografii językowej.
Tabele zawierają odnośniki do lekcji w pod-
ręcznikach, ułatwiając odnalezienie tej części
materiału, którą uczniowie mogą przypomnieć
sobie samodzielnie lub powtórzyć z kolegą/
koleżanką.
9
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
English Adventure Starter / 1 / 2 /3
A1/EPJ str. 27
umiejętność 1 English Adventure Starter  lekcje: Hello! (2); Unit 1 (1, 2, 3, 4, 5, 6);
Review Units 1 and 2 (1); Unit 3 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5, 6);
Review Units 3 and 4 (1, 2); Unit 5 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5, 6);
Review Units 5 and 6 (1, 2); Unit 7 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 8 (1, 2, 3, 4, 5, 6);
Review Units 7 and 8 (1, 2); Christmas (1, 2); Easter (1, 2); Happy Birthday (1)
English Adventure 1  wszystkie lekcje
English Adventure 2  wszystkie lekcje
English Adventure 3  wszystkie lekcje
umiejętność 2 English Adventure Starter  wszystkie lekcje
English Adventure 1  wszystkie lekcje
English Adventure 2  wszystkie lekcje
English Adventure 3  wszystkie lekcje
umiejętność 3 English Adventure Starter  lekcje: Unit 2 (6); Unit 7 (1, 2, 3, 5, 6); Unit 8 (1, 5);
Review Units 7 and 8 (1)
English Adventure 1  lekcje: Unit 1 (3); Unit 2 (6); Unit 3 (6); Unit 4 (1, 3, 6);
Review Units 3 and 4 (2); Unit 5 (3, 5, 6); Unit 6 (6); Unit 7 (1, 2, 5, 6); Unit 8 (1, 2, 4, 5, 6);
Review Units 7 and 8 (1)
English Adventure 2  lekcje: Hello! (1, 2, 3, 4); Unit 1 (1, 5); Review Units 1 and 2 (1);
Unit 5 (1, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 5, 6); Review Units 5 and 6 (2); Unit 7 (1, 2, 3, 5, 6);
Unit 8 (2, 3); Our World (1, 3, 4, 5)
English Adventure 3  lekcje: Hello! (1, 2, 3); Unit 1 (4, 5); Unit 2 (1, 4, 5, 6);
Review Units 1 and 2 (1); Unit 3 (1, 5, 6); Unit 4 (1, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1, 2);
Unit 5 (1, 3, 4); Unit 6 (1); Unit 7 (1, 2, 3, 5, 6); Unit 8 (2, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1, 2);
Valentine s Day; Our World (2, 5)
umiejętność 4 English Adventure Starter  lekcje: Unit 1 (4); Unit 2 (3, 4); Review Units 1 and 2 (1);
Unit 3 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1, 2);
Unit 5 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 5 and 6 (1, 2);
Unit 7 (1, 2, 3, 4); Unit 8 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1); Christmas (1, 2);
Easter (1, 2); Happy Birthday (1)
English Adventure 1  wszystkie lekcje
English Adventure 2  wszystkie lekcje
English Adventure 3  wszystkie lekcje
A1/EPJ str. 29
umiejętność 1 English Adventure Starter  lekcje: Hello! (1, 2); Unit 1 (1)
English Adventure 2  lekcje: Hello! (1, 2, 3); Review Units 1 and 2 (1); Our World (5)
English Adventure 3  lekcje: Hello! (1, 2); Unit 6 (5)
umiejętność 2 English Adventure Starter  lekcje: Unit 5 (3, 4, 5)
English Adventure 1  lekcje: Unit 1 (3, 4)
English Adventure 3  lekcje: Unit 4 (1, 5, 6); Unit 5 (1); Unit 6 (1)
umiejętność 3 English Adventure Starter  lekcje: Unit 3 (2, 3, 4, 6); Unit 4 (6); Review Units 3 and 4 (1, 2);
Unit 5 (6); Unit 6 (4); Review Units 5 and 6 (2); Unit 8 (6)
English Adventure 1  lekcje: Unit 1 (6); Unit 3 (1, 3); Unit 5 (6); Unit 7 (6); Unit 8 (3)
English Adventure 2  lekcje: Unit 1 (6); Unit 2 (3, 4, 5, 6); Unit 3 (4, 5, 6); Unit 5 (4, 6);
Unit 7 (4)
English Adventure 3  wszystkie lekcje
umiejętność 4 English Adventure Starter  lekcje: Unit 7 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Unit 8 (3, 5)
English Adventure 1  lekcje: Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (2); Unit 8 (4, 6);
Christmas (1)
English Adventure 2  lekcje: Unit 1 (6); Review Units 1 and 2 (1); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5);
Review Units 5 and 6 (1, 2); Our World (1, 5)
English Adventure 3  lekcje: Hello! (1, 3); Unit 1 (5); Unit 2 (6); Unit 3 (1, 5, 6);
Review Units 3 and 4 (1); Unit 5 (6); Unit 7 (5); Unit 8 (1, 2, 3, 4, 5, 6);
Review Units 7 and 8 (1, 2); Valentine s Day; Our World (5, 6)
10
© Pearson Education Polska 2006
SA
UCHAM
MÓWI

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
English Adventure Starter / 1 / 2 /3
umiejętność 5 English Adventure Starter  wszystkie lekcje
English Adventure 1  lekcje: Hello! (1, 2); Unit 1 (1, 2, 4, 5); Unit 2 (1, 4, 5, 6);
Unit 4 (1, 2, 4, 5, 6); Unit 5 (1, 4, 5, 6); Unit 6 (1, 2, 4, 5, 6); Unit 7 (1, 3, 4, 5, 6);
Unit 8 (1, 2, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (2); Halloween (1, 2); Christmas (1, 2); Easter
English Adventure 2  lekcje: Unit 1 (2, 3); Unit 2 (2, 3); Review Units 1 and 2 (2);
Unit 3 (1, 2, 3, 6); Unit 4 (2, 5); Review Units 3 and 4 (1); Unit 5 (2, 5); Unit 6 (2, 3, 5);
Review Units 5 and 6 (2); Unit 7 (2, 3); Unit 8 (2, 3, 6); Review Units 7 and 8 (1); Christmas;
Easter
English Adventure 3  lekcje: Hello! (1); Unit 1 (1, 2, 3); Unit 2 (1, 2, 4); Review Units 1 and 2
(1, 2); Unit 3 (2, 3, 4); Unit 4 (2, 4); Review Units 3 and 4 (1); Unit 5 (2, 3, 5); Unit 6 (1, 2);
Review Units 5 and 6 (1); Unit 7 (1, 2); Unit 8 (2, 3, 4, 6); Review Units 7 and 8 (1)
umiejętność 6 English Adventure Starter  lekcje: Unit 2 (6); Unit 3 (6); Unit 4 (6); Unit 6 (1, 6)
English Adventure 1  lekcje: Unit 7 (2, 3, 5, 6); Unit 8 (1, 2, 6); Review Units 7 and 8 (1)
English Adventure 2  lekcje: Unit 6 (6); Unit 7 (1, 2, 3, 5); Unit 8 (3);
Review Units 7 and 8 (2); Our World (1)
English Adventure 3  wszystkie lekcje
A1/EPJ str. 31
umiejętność 1 English Adventure Starter  lekcje: Hello! (1, 2); Unit 1 (1)
English Adventure 2  lekcje: Hello! (1, 2, 3)
English Adventure 3  lekcja: Hello! (1)
umiejętność 2 English Adventure Starter  wszystkie lekcje
English Adventure 1  lekcja: Unit 1 (1)
English Adventure 2  lekcje: Hello! (1, 2, 3)
English Adventure 3  lekcja: Hello! (1)
umiejętność 3 English Adventure Starter  lekcje: Unit 3 (5); Unit 6 (3); Review Units 5 and 6 (2)
English Adventure 1  lekcje: Hello! (2); Unit 8 (6)
English Adventure 3  lekcja: Mother s Day
umiejętność 4 English Adventure Starter  wszystkie lekcje
English Adventure 1  wszystkie lekcje
English Adventure 2  wszystkie lekcje
English Adventure 3  wszystkie lekcje
umiejętność 5 English Adventure 2  lekcje: Hello! (1, 2); Unit 3 (3)
English Adventure 3  lekcje: Hello! (1, 2)
umiejętność 6 English Adventure Starter  lekcje: Unit 6 (3); Review Units 5 and 6 (2)
English Adventure 1  lekcje: Hello! (2); Christmas (1)
English Adventure 3  lekcja: Unit 6 (2)
A1/EPJ str. 33
umiejętność 1 English Adventure 2  lekcje: Unit 6 (2, 3, 6)
umiejętność 2 English Adventure 1  lekcje: Hello! (2); Unit 1 (2, 3, 4); Unit 2 (2, 4); Unit 3 (4); Unit 4 (2, 4);
Unit 5 (2, 4); Unit 6 (2, 4); Unit 7 (2, 4, 6); Unit 8 (2, 4); Halloween (1, 2); Christmas (1, 2)
English Adventure 2  lekcje: Hello! (1); Unit 1 (1, 3, 4, 5, 6); Unit 2 (1, 4, 6);
Unit 3 (1, 2, 3, 4, 6); Unit 4 (1, 2, 6); Unit 5 (1, 3, 6); Unit 6 (1, 3, 6); Unit 7 (1, 4, 5, 6);
Unit 8 (1, 3, 4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (1); Halloween; Our World (3, 5)
English Adventure 3  wszystkie lekcje
umiejętność 3 English Adventure Starter  wszystkie lekcje
English Adventure 1  wszystkie lekcje
English Adventure 2  wszystkie lekcje
English Adventure 3  wszystkie lekcje
A1/EPJ str. 35
umiejętność 1
umiejętność 2
umiejętność 3 English Adventure 2  lekcja: Our World (3)
English Adventure 3  lekcje: Mother s Day; Our World (4)
umiejętność 4 English Adventure 2  lekcja: Hello! (4)
11
© Pearson Education Polska 2006
ROZMAWIAM
CZYTAM
PISZ

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
English Adventure 3
A2/EPJ str. 28
umiejętność 1 wszystkie lekcje
umiejętność 2 wszystkie lekcje
umiejętność 3 lekcje: Hello! (2, 3, 4); Unit 1 (1, 3, 4, 5); Unit 2 (1, 5); Unit 3 (1, 3, 4, 5); Unit 4 (1, 3, 5, 6);
Review Units 3 and 4 (2); Unit 5 (1, 3, 4, 5); Unit 6 (1, 3, 4); Unit 7 (1, 5); Unit 8 (1, 3, 5);
Review Units 7 and 8 (1, 2); New Year s Day; Valentine s Day; Mother s Day
umiejętność 4 lekcje: Unit 1 (2); Unit 2 (2); Unit 3 (2); Unit 4 (2); Unit 5 (2); Unit 6 (2); Unit 7 (2);
Unit 8 (2); New Year s Day
umiejętność 5 wszystkie lekcje
umiejętność 6
A2/EPJ str. 30
umiejętność 1 lekcje: Unit 5 (6); Unit 7 (2, 3, 4, 6); Unit 8 (5); Review Units 7 and 8 (2); Our World (5)
umiejętność 2 lekcje: Unit 3 (1, 2, 3, 4, 5, 6); Review Units 3 and 4 (1); Our World (1, 2)
umiejętność 3 wszystkie lekcje
umiejętność 4 wszystkie lekcje
umiejętność 5 lekcje: Hello! (3); Unit 3 (5, 6); Review Units 3 and 4 (1); Unit 6 (6); Unit 8 (2, 3, 4, 5, 6)
umiejętność 7
A2/EPJ str. 32
umiejętność 1 lekcje: Hello! (1, 2); Unit 4 (5); Unit 7 (3, 4, 6); Unit 8 (5)
umiejętność 2
umiejętność 3
umiejętność 4 lekcje: Hello! (1, 2)
umiejętność 5
umiejętność 6
umiejętność 7
umiejętność 8
A2/EPJ str. 34
umiejętność 1
umiejętność 2 wszystkie lekcje
umiejętność 3 wszystkie lekcje
umiejętność 4
umiejętność 5
A2/EPJ str. 36
umiejętność 1 lekcje: Hello! (2, 3); Unit 1 (6); Unit 2 (3, 6); Unit 3 (5); Unit 4 (5, 6); Unit 7 (5, 6);
Unit 8 (4, 5, 6); Review Units 7 and 8 (2)
umiejętność 2 lekcje: Mother s Day; Our World (4)
umiejętność 3 lekcja: Unit 4 (6)
umiejętność 4
umiejętność 5 lekcje: Unit 2 (2); Unit 5 (2, 5)
12
© Pearson Education Polska 2006
SA
UCHAM
MÓWI

ROZMAWIAM
CZYTAM
PISZ

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
Eko and Friends Starter / 1 / 2 / 3
A1/EPJ str. 27
umiejętność 1 Eko and Friends Starter  wszystkie lekcje
Eko and Friends 1  wszystkie lekcje
Eko and Friends 2  wszystkie lekcje
Eko and Friends 3  wszystkie lekcje
umiejętność 2 Eko and Friends Starter  wszystkie lekcje
Eko and Friends 1  wszystkie lekcje
Eko and Friends 2  wszystkie lekcje
Eko and Friends 3  wszystkie lekcje
umiejętność 3 Eko and Friends Starter  lekcja: Unit 4 (1)
Eko and Friends 1  lekcje: Unit 6 (1); Unit 12 (1); Unit 13 (2); Unit 14 (1)
Eko and Friends 2  lekcje: Hello, everybody! (2, 5, 6); Unit 2 (4); Unit 3 (1, 2);
Unit 4 (1, 2, 3, 4, 5); 1-4 Can you remember? (2); Unit 6 (1, 2, 3, 4, 5); Unit 8 (5);
5-8 Can you remember? (3, 4); Unit 9 (2); Unit 10 (4); 9-10 Can you remember? (1, 4);
Happy holidays (1)
Eko and Friends 3  lekcje: Unit 2 (4, 5); Unit 3 (4); Unit 4 (2, 5); Unit 5 (3); Unit 6 (4, 5);
Unit 7 (2, 3); Unit 8 (1, 3, 4, 5); 5-8 Can you remember? (4); Unit 9 (2); Unit 10 (4);
A spring festival (1); Merry Christmas (1)
umiejętność 4 Eko and Friends Starter  lekcje: Unit 1 (1, 3); Unit (1, 2); Unit 5 (1, 3); Unit 6 (1);
Story 1 (1, 2, 3); Unit 7 (1, 2); Unit 9 (1, 3); Unit 10 (1); Unit 11 (1, 2); Unit 12 (1, 2);
Story 2 (1, 2, 3); Unit 13 (1, 2, 3); Unit 14 (1); Unit 15 (1, 3); Unit 16 (1, 2, 3); Story 3 (2, 3);
Christmas (1, 2); lekcje dodatkowe: My pets, My toys
Eko and Friends 1  wszystkie lekcje
Eko and Friends 2  wszystkie lekcje
Eko and Friends 3  wszystkie lekcje
A1/EPJ str. 29
umiejętność 1 Eko and Friends 2  lekcje: Hello, everybody! (2); Unit 2 (4); Unit 4 (1, 4);
1-4 Can you remember? (4); Happy holidays (1)
Eko and Friends 3  lekcja: Back to school (1)
umiejętność 2 Eko and Friends 1  lekcja dodatkowa: Hello friends
Eko and Friends 3  lekcja: Back to school (4)
umiejętność 3 Eko and Friends Starter  lekcje: Unit 1 (3); Unit 6 (1); Unit 7 (1, 2, 3); Unit 8 (1);
Unit 9 (1, 3); Unit 10 (1); Unit 11 (1, 3); Unit 12 (1, 2); Story 2 (2, 3); Unit 13 (1, 3);
Unit 14 (1); Unit 15 (1, 3); Unit 16 (2, 3); Christmas (1, 2); lekcje dodatkowe: My body,
Food, My toys, My party
Eko and Friends 1  lekcje: Unit 1 (1, 3); Unit 2 (1, 2, 3); Unit 3 (3); Unit 4 (1, 3);
Unit 5 (1, 3); Unit 6 (3); Unit 7 (1); Unit 8 (2, 3); Unit 9 (1, 3); Unit 10 (2); Unit 11 (1);
Unit 12 (1, 3); Unit 13 (1, 3); Unit 14 (3); Unit 16 (3); Story 3 (3);
lekcje dodatkowe: My clothes, My toys, Food
Eko and Friends 2  lekcje: Unit 1 (2); Unit 2 (1); Unit 4 (3); Unit 5 (1); Unit 6 (1, 4);
Unit 7 (1, 2); Unit 8 (1); Unit 9 (1, 3, 4); 9-10 Can you remember? (3)
Eko and Friends 3  lekcje: Back to school (2); Unit 2 (1); Unit 3 (2); Unit 6 (1);
5-8 Can you remember? (1); Unit 10 (2, 5); 9-10 Can you remember? (1, 4); A spring festival
umiejętność 4 Eko and Friends 1  lekcje: Unit 8 (1); Unit 10 (1); Unit 14 (1)
Eko and Friends 2  lekcje: Unit 4 (4, 5); Unit 8 (4, 5); 5-8 Can you remember? (4);
Unit 10 (4); 9-10 Can you remember? (1); Happy holidays (1)
Eko and Friends 3  lekcje: 1-4 Can you remember? (4); Unit 8 (2, 4, 5); Unit 9 (2);
Unit 10 (4); A spring festival
umiejętność 5 Eko and Friends Starter  wszystkie lekcje
Eko and Friends 1  wszystkie lekcje
Eko and Friends 2  wszystkie lekcje
Eko and Friends 3  wszystkie lekcje
umiejętność 6 Eko and Friends Starter  lekcja: Unit 4 (1)
Eko and Friends 1  lekcja: Unit 6 (1)
Eko and Friends 2  lekcje: Unit 2 (1); Unit 3 (1, 2); Unit 5 (2); Unit 6 (1, 4);
5-8 Can you remember? (3, 4); Unit 9 (2); 9-10 Can you remember? (3)
Eko and Friends 3  lekcje: Unit 3 (4); Unit 6 (1)
13
© Pearson Education Polska 2006
SA
UCHAM
MÓWI

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
Eko and Friends Starter / 1 / 2 / 3
A1/EPJ str. 31
umiejętność 1 Eko and Friends Starter  lekcje: Hello (1, 2); Unit 16 (2)
Eko and Friends 1  lekcja: Hello friends (1)
Eko and Friends 2  lekcje: Hello, everybody! (1, 2, 3, 5); Unit 2 (4); Unit 3 (1)
Eko and Friends 3  lekcje: Back to school (1, 5); 1-4 Can you remember? (1)
umiejętność 2 Eko and Friends Starter  lekcje: Hello (1); Unit 16 (2)
Eko and Friends 1  lekcje: Hello friends (1, 2)
Eko and Friends 2  lekcje: Hello, everybody! (1, 2, 3, 5); Unit 2 (4)
Eko and Friends 3  lekcje: Back to school (1, 5)
umiejętność 3 Eko and Friends 2  lekcja: Unit 3 (4)
umiejętność 4 Eko and Friends Starter  wszystkie lekcje
Eko and Friends 1  wszystkie lekcje
Eko and Friends 2  wszystkie lekcje
Eko and Friends 3  wszystkie lekcje
umiejętność 5 Eko and Friends 2  lekcje: Hello, everybody! (2, 5, 6); Unit 2 (4); Unit 4 (1, 2);
1-4 Can you remember? (4); Happy holidays (1)
Eko and Friends 3  lekcje: Unit 2 (4); Unit 9 (2)
umiejętność 6
A1/EPJ str. 33
umiejętność 1 Eko and Friends 1  lekcje: Unit 13 (1); Unit 14 (1, 2, 3); Unit 16 (2, 3); Story 3 (2, 3)
Eko and Friends 2  lekcja: Unit 8 (4)
umiejętność 2 Eko and Friends 1  lekcje: Hello friends (1); Unit 2 (1); Unit 3 (1, 3); Unit 4 (1, 3);
Unit 5 (1, 3); Unit 6 (1, 3); Unit 7 (1, 3); Unit 8 (1, 3); Unit 9 (1, 2, 3); Unit 10 (1, 2);
Unit 11 (1, 2, 3); Unit 12 (1, 2, 3); Story 2 (1); Unit 13 (1, 2, 3); Unit 14 (1, 2, 3);
Unit 15 (1, 2, 3); Unit 16 (1, 2, 3); Story 3 (1); Dressing up (1); Hallowe en (1);
lekcje dodatkowe: Shapes, My body, My clothes, The weather, My toys, Animals, Food,
At the funfair
Eko and Friends 2  lekcje: Hello, everybody! (1, 2, 3, 4, 5); Unit 1 (1, 2, 3, 4);
Unit 2 (1, 2, 4, 5); Unit 3 (1, 2, 3, 4); Unit 4 (1, 2, 4, 5); 1-4 Can you remember? (3, 4);
Unit 5 (1, 2, 3, 4); Unit 6 (1, 2, 4, 5); Unit 7 (1, 2, 3, 4); Unit 8 (1, 2, 4, 5);
5-8 Can you remember? (1, 3, 4); Unit 9 (1, 2, 3, 4); Unit 10 (1, 2, 4);
9-10 Can you remember? (1, 3, 4); Merry Christmas (1); Happy Easter (1, 2);
Happy holidays (1)
Eko and Friends 3  wszystkie lekcje
umiejętność 3 Eko and Friends Starter  wszystkie lekcje
Eko and Friends 1  wszystkie lekcje
Eko and Friends 2  wszystkie lekcje
Eko and Friends 3  wszystkie lekcje
A1/EPJ str. 35
umiejętność 1 Eko and Friends 1  lekcja: Unit 14 (1)
umiejętność 2 Eko and Friends 2  lekcje: Unit 3 (4); Merry Christmas (1); Happy Easter (1)
Eko and Friends 3  lekcje: 1-4 Can you remember? (4); 5-8 Can you remember? (4);
9-10 Can you remember? (1, 4); An autumn festival (1); Merry Christmas (2)
umiejętność 3 Eko and Friends 3  lekcja: Happy holidays (1)
umiejętność 4 Eko and Friends 2  lekcja: Happy holidays (1)
14
© Pearson Education Polska 2006
ROZMAWIAM
CZYTAM
PISZ

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
Podręcznik Prace proponowane do teczki Portfolio
Okres bezpodręcznikowy: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna
Dossier
Unit 1: lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Praca plastyczna oraz Karta samooceny
Unit 2: lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
English
Review Units 1 and 2: lekcja 1  Praca plastyczna
Unit 3: lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Adventure
Unit 4: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 5: lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 6  Praca plastyczna oraz Karta samooceny
Starter
Unit 6: lekcja 6  Karta samooceny
Review Units 5 and 6: lekcja 1  Praca plastyczna
Unit 7: lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 8: lekcja 6  Karta samooceny
Christmas: lekcja 2  Praca plastyczna oraz Karta samooceny
Easter: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Happy Birthday: lekcja 1  Karta samooceny
Hello: lekcja 2  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Dossier
Unit 1: lekcja 6  Karta samooceny
Unit 2: lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
English
Review Units 1 and 2: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna
Unit 3: lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Adventure 1
Unit 4: lekcja 1  Praca plastyczna (dwie prace); lekcja 6  Karta samooceny
Review Units 3 and 4: lekcja 1  Praca plastyczna
Unit 5: lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 5  Praca plastyczna;
lekcja 6  Karta samooceny
Unit 6: lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 7: lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 8: lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Review Units 7 and 8: lekcja 1  Praca plastyczna (dwie prace)
Hallowe en: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Karta samooceny
Christmas: lekcja 2  Praca plastyczna (dwie prace) oraz Karta samooceny
Easter: lekcja 1  Praca plastyczna oraz Karta samooceny
Okres bezpodręcznikowy: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna;
Dossier
lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna (dwie prace)
Hello: lekcja 4  Karta samooceny
English
Unit 1: lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 2: lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Adventure 2
Review Units 1 and 2: lekcja 1  Praca plastyczna
Unit 3: lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 4: lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Review Units 3 and 4: lekcja 1  Praca plastyczna (dwie prace); lekcja 2  Praca plastyczna (dwie prace)
Unit 5: lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 6: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna;
lekcja 6  Karta samooceny
Review Units 5 and 6: lekcja 2  Praca plastyczna
Unit 7: lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 5  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny
Unit 8: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca
plastyczna
Halloween: Karta samooceny
Christmas: Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Easter: Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Okres bezpodręcznikowy: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna (dwie prace);
Dossier
lekcja 4  Praca plastyczna
Hello: lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 4  Karta samooceny
English
Unit 1: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 5  Praca plastyczna;
lekcja 6  Karta samooceny
Adventure 3
Unit 2: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 3  Praca plastyczna;
lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Review Units 1 and 2: lekcja 1  Praca plastyczna
Unit 3: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca
plastyczna
Unit 4: lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna;
lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Review Units 3 and 4: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna
Unit 5: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna;
lekcja 5  Praca plastyczna (dwie prace); lekcja 6  Karta samooceny
Unit 6: lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Review Units 5 and 6: lekcja 1  Praca plastyczna
Unit 7: lekcja 2  Praca plastyczna; lekcja 3  Praca plastyczna; lekcja 5  Praca plastyczna;
lekcja 6  Karta samooceny
Unit 8: lekcja 1  Praca plastyczna; lekcja 4  Praca plastyczna; lekcja 5  Praca plastyczna;
lekcja 6  Karta samooceny oraz Praca plastyczna
New Year s Day: Karta samooceny
Valentine s Day: Karta samooceny oraz Praca plastyczna
Mother s Day: Karta samooceny oraz Praca plastyczna
15
© Pearson Education Polska 2006
PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE
Podręcznik Prace proponowane do teczki Portfolio
Hello: lekcja 3  Bank Pomysłów, str.74
Eko and
Unit 1: lekcja 2  Bank Pomysłów, str.101
Unit 2: lekcja 3  Bank Pomysłów, str.76
Friends
Unit 3: lekcja 1  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 2  Bank pomysłów, str. 101
Unit 4: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 78
Starter
Unit 5: lekcja 2  Bank Pomysłów, str.101
Unit 6: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str.80
Story 1: lekcja 3  Bank Pomysłów, str.101
Unit 7: lekcja 2  Bank Pomysłów, str.101
Unit 8: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 82
Unit 9: lekcja 2  Bank Pomysłów, str.101
Unit 10: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str.84
Unit 11: lekcja 2  Bank Pomysłów, str.101
Unit 12: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 86
Story 2: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str.101
Unit 13: lekcja 2  Bank Pomysłów, str.101
Unit 14: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str.76
Unit 15: lekcja 1  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 2  Bank Pomysłów, str. 101
Unit 16: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające
Story 3: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 101
Christmas: lekcja 2  Bank Pomysłów, str. 100
Easter: lekcja 2  Bank Pomysłów, str. 100
Hello friends: lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 76
Eko and
Unit 1: lekcja 1  Ćwiczenie wspomagające
Unit 2: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 78
Friends 1
Unit 3: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające
Unit 4: lekcja 1  Ćwiczenie utrwalające; lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 80
Unit 6: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 82
Story 1: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 102
Unit 8: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 84
Unit 10: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 86
Unit 12: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 88
Story 2: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 102
Unit 14: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 90
Unit 15: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające
Unit 16: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str. 92
Story 3: lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 3  Bank Pomysłów, str.102
Dressing up: lekcja 1  Ćwiczenie wspomagające
Hallowe en: lekcja 1  Ćwiczenie wspomagające; lekcja 2  Ćwiczenie wspomagające
Hello, everybody!: lekcja 5  Extension activity
Eko and
Unit 3: lekcja 4  Let s make a card
Unit 4: lekcja 2  Extension activity
Friends 2
1-4 Can you remember?: lekcja 1  Make a poster
Unit 5: lekcja 3  Extension activity; lekcja 4  Let s make signs
Unit 6: lekcja 3  Make story puppets; lekcja 5  Make the clowns
Unit 7: lekcja 3  Extension activity; lekcja 4  Let s make signs
Unit 8: lekcja 3  Make story masks; lekcja 5  Make the bird
5-8 Can you remember?: lekcja 1  Make a poster
Unit 9: lekcja 4  Let s make a car sticker
Unit 10: lekcja 5  Make the surprise
9-10 Can you remember?: lekcja 1  Make pictures
Merry Christmas: lekcja 1  Make a Christmas star
Happy Easter: lekcja 1  Make an Easter rabbit and an Easter egg card
Happy Holidays: lekcja 1  Make a passport
Back to school: lekcja 1  Extension activity; lekcja 3  Extension activity; lekcja 4  Extension activity
Eko and
Unit 1: lekcja 2  Reinforcement activity oraz Extension activity; lekcja 4  Let s make a house
Unit 2: lekcja 5  Project: Poster
Friends 3
Unit 3: lekcja 4  Let s make posters
Unit 4: lekcja 3  Make a story poster; lekcja 5  Project: Poster
1-4 Can you remember?: lekcja 1  Make a poster; lekcja 3  A chart about famous people;
lekcja 4  Write a letter to a friend
Unit 6: lekcja 1  Extension activity; lekcja 3  Make a story picture; lekcja 4  Extension activity;
lekcja 5  Project: Poster
Unit 7: lekcja 4  Let s make a sign for your home
Unit 8: lekcja 1  Extension activity; lekcja 3  Make a story poster; lekcja 4  Extension activity;
lekcja 5  Project: Poster
5-8 Can you remember?: lekcja 1  Make a poster; lekcja 4  Extension activity
Unit 9: lekcja 2  Extension activity; lekcja 3  Extension activity; lekcja 4  Let s make a poster
Unit 10: lekcja 1  Extension activity; lekcja 3  Make a story picture; lekcja 4  Extension activity;
lekcja 5  Shape dictation
9-10 Can you remember?: lekcja 1  Reinforcement activity
An autumn festival: Make a mask
A spring festival: Make a pancake oraz Extension activity
Merry Christmas: lekcja 1  Make a present list oraz Reinforcement activity;
lekcja 2  Write a Christmas thank-you letter oraz Extension activity
Happy Holidays: Make a postcard
16
© Pearson Education Polska 2006