Scenariusz zaj�� w klasach 0 1 oraz tych, do których przybyli nowi uczniowie
 zaj�cia pomogą w integracji zespo"u klasowego.
 �wierszczyk" nr 17/2006,
pracuje w zespole i bawi si� w grupie, zna róŻne gry
chusta animacyjna,
i zabawy zespo"owe,
szary papier, grube mazaki,
obrysowuje, maluje, wycina,
farby lub kredki, noŻyczki,
wypowiada si� na wskazany temat,
pi"ka, guma do skakania,
karty pracy  bingo
wie, jakimi cechami charakteryzuje si� dobra koleŻanka
literowo-wyrazowe, k"�bek we"ny,
lub dobry kolega,
kartki samoprzylepne,
ocenia zachowanie innych i swoje,
CD ( JuŻ w szkole klasa 2.,
potrafi wyt"umaczy� powiedzenie Nie wszystko z"oto,
semestr 2.)
co si� Ęwieci.
Wys"uchanie piosenki  Znajdę przyjaciela (CD  JuŻ w szkole , klasa 2., semestr 2., nr 27) jako
wprowadzenie do tematu zaj��.
Krótka rozmowa na temat piosenki; ustalenie, Że warto mie� wokó" siebie koleŻanki i kolegów.
Zabawy z chustą animacyjną (integracja zespo"u, wspó"praca w grupie)  do wyboru:
 Karuzela .
Uczestnicy trzymają za uchwyty napr�Żoną chust� na wysokoĘci pasa. �piewając: Hej ho, hej ho, do pracy
by si� sz"o, rytmicznie  przekazują sobie chust� w prawą stron�. Na początku Ępiewają bardzo wolno,
stopniowo zwi�kszają tempo; po pewnym czasie nast�puje zmiana i chusta w�druje w lewą stron�.
 Kogo brakuje?
Uczestnicy stoją w kr�gu z zamkni�tymi oczami, trzymając chust� na wysokoĘci pasa. Prowadzący wybiera
osob�, która wchodzi pod chust�. Nast�pnie dzieci otwierają oczy i zgadują, kto jest pod chustą.
(Łród"o:  Zabawy z chustą , pod redakcją Anny Wasilak, Wydawnicto Klanza, Lublin 2002)
Uwaga! JeĘli szko"a nie dysponuje chustą animacyjną, moŻna skorzysta� z proponowanych niŻej metod
aktywizujących.
 Kwiatki .
Uczniowie pracują w grupach. KaŻdy zespó" otrzymuje duŻy arkusz szarego papieru z narysowanym
 Ęrodkiem kwiatu . KaŻde dziecko dorysowuje jeden p"atek i zapisuje na nim swoje inicja"y. Nast�pnie
dzieci dzielą si� informacjami o sobie (np. czym lubią si� zajmowa�, jakie ksiąŻki najch�tniej czytają)
i notują je (rysują) na swoim p"atku.
 Paj�czyna .
Dzieci siedzą w kr�gu. Nauczyciel trzyma w prawej r�ce k"�bek we"ny, nawija nitk� na palec wskazujący
lewej r�ki i rzuca k"�bek do wybranego dziecka, wypowiadając zdanie o jego pozytywnej cesze,
8
np. Rzucam do Joli, bo ma weso"ą min�. Jola nawija nitk� na palec i rzuca k"�bek do Jacka, mówiąc:
Rzucam do Jacka, który celnie rzuca pi"ką do kosza. Gdy wszystkie dzieci wezmą udzia" w zabawie,
powstanie sie�. Potem dzieci kolejno odrzucają k"�bek do koleŻanek i kolegów, od których wczeĘniej
go otrzyma"y, i powtarzają zdania przez nich wypowiedziane.
 Zabawy z gumą do skakania (Skarbiec matematyczny. Poradnik metodyczny klasa 0 i klasy I III ,
Wydawnictwo Nowa Era)
Praca z tekstem opowiadania Ma"gorzaty Strza"kowskiej  Dobry kolega ( �wierszczyk nr 17/2006).
Uwaga! W kaŻdym numerze  �wierszczyka jest drukowane krótkie opowiadanie Ma"gorzaty
Strza"kowskiej, które moŻe by� wykorzystane w pracy z dzie�mi w klasie pierwszej lub w ostatnich
miesiącach pracy w zerówce do doskonalenia nauki czytania. Są to teksty tzw. czyste fonetycznie, pisane
z wykorzystaniem 23 liter. Mogą by� wykorzystywane do �wiczeł
w doskonaleniu techniki czytania
przez dzieci z trudnoĘciami w czytaniu oraz jako teksty literackie dla dzieci biegle i szybko czytających.
Opowiadanie  Dobry kolega naleŻy równieŻ do tej serii tekstów drukowanych w rubryce  Litery znam,
wi�c czytam sam .
WyjaĘnienie trudnych wyrazów jako przygotowanie do wys"uchania opowiadania (atleta, rarytas, mruk,
maminsynek, wyperswadowa�, duet).
S"uchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania  Dobry kolega .
Ocena zachowania Karola i Marka.
Ustalenie, jakim kolegą okaza" si� Marek. WyjaĘnienie powiedzenia Nie wszystko z"oto, co si� Ęwieci.
 Bingo literowo-wyrazowe .
KaŻde dziecko otrzymuje kartk� podzieloną na dziewi�� pól; w kaŻdym polu jest wpisana jedna litera
(plansze są róŻne), np.:
D M K
A S Z
B R T
Nauczyciel odczytuje g"oĘno wyrazy rozpoczynające si� literami, które znajdują si� na kartach pracy dzieci
(mogą to by� wyrazy związane z wys"uchanym tekstem, np.: duet, dobry, super, Marek, Karol).
Zadaniem dzieci jest na"oŻenie Żetonu lub przekreĘlenie odpowiedniej litery na swojej karcie, gdy us"yszy
wyraz rozpoczynający daną literą. Wygrywa dziecko, które pierwsze skreĘli trzy litery w rz�dzie poziomym,
pionowym lub skoĘnym  wtedy wo"a Bingo!, a skreĘlone wyrazy są sprawdzane przez nauczyciela.
Nast�pnie dzieci mogą dzieli� te wyrazy na sylaby, g"oski, grupowa� wed"ug pierwszej litery.
 Mój dobry kolega  praca plastyczna.
Dzieci pracują w parach, przy akompaniamencie piosenki  Znajdę przyjaciela . Na szarym papierze
obrysowują koleg�, wycinają sylwetk�, kolorują, uwzgl�dniając charakterystyczne cechy, np.: kolor
spodni, d"ugoĘ� w"osów. W ten sposób tworzą klasową galeri� uczniów. Mogą teŻ na koniec pobawi�
si� w odgadywanie, czyje są te portrety.
KaŻde dziecko indywidualnie wykonuje portret swojej dobrej koleŻanki lub swojego dobrego kolegi
w  �wierszczyku (s. 11). Potem ch�tni uczniowie prezentują portrety, a koleŻanki i koledzy odgadują,
kto zosta" na nich przedstawiony, zwracając uwag� na charakterystyczne cechy postaci.
Zabawa z pi"ką w kr�gu  dzieci kolejno rzucają do siebie pi"k�, jednoczeĘnie podając cech� dobrej
koleŻanki lub dobrego kolegi, np. Kolega jest (pomocny, koleŻeł
ski, bezinteresowny, uczynny, troskliwy,
opiekuł
czy, Życzliwy, sprawiedliwy, uprzejmy). Potem w podobny sposób odpowiadają na pytanie:
Czy ja jestem dobrym kolegą? i uzasadniają odpowiedę.
ElŻbieta Gyził
ska
9