Zagadnienia do zaliczenia - I rok, 2 semestr USM 2006/2007
Wyjaśnij zjawisko współruchów fizjologicznych i współruchów patologicznych (reakcje stowarzyszone).Omów konsekwencje reakcji stowarzyszonych.
Określ negatywne skutki reakcji stowarzyszonych występujących w spastycznej postaci m.p.dz.
Wyjaśnij związek między przetrwałymi odruchami tonicznymi postawy i blokadami funkcjonalnymi
Omów konsekwencje blokad funkcjonalnych u dzieci z m.p.dz.
Wyjaśnij dlaczego umiejętność utrzymania pozycji siedzącej przez dziecko z m.p.dz. jest pozytywnym prognostykiem samodzielnego chodzenia
Określ znaczenie prawidłowego unerwienia reciprokalnego w prawidłowym mechanizmie odruchu postawy
Wyjaśnij przyczyny czworakowania homologicznego u dzieci z m.p.dz.
Określ zaburzenia unerwienia reciprokalnego w spastycznych postaciach m.p.dz.
Określ zaburzenia unerwienia reciprokalnego w atetozie
Uzasadnij konieczność znajomości prawidłowego rozwoju dla terapeuty pracującego z dziećmi z m.p.dz.
Uzasadnij konieczność permanentnego usprawniania dziecka (osoby) z m.p.dz. we wszystkich okresach jego rozwoju
Czy wg koncepcji Bobath rodzice powinni być terapeutami swoich dzieci? W jakim zakresie rodzice powinni uczestniczyć w usprawnianiu swoich dzieci z m.p.dz.
Jakie czynności obejmuje tzw. właściwa pielęgnacja niemowląt? Znaczenie prawidłowej pielęgnacji niemowlęcia z z.r.p.o.
Omów cechy charakterystyczne rozwoju prawidłowego i nieprawidłowego
Wyjaśnij koncepcję edukacji sensomotorycznej
Wyjaśnij pojęcie tzw. kontroli centralnej ” i jej zaburzeń u dzieci z nieprawidłowym mechanizmem odruchu postawy
Podaj przykłady zachowań dziecka ukazujących dysocjację między obręczą barkową i biodrową w różnych płaszczyznach
Podaj przykłady braku dysocjacji między obręczą barkową i biodrową
Określ konsekwencje przetrwałego TOB w patologicznej motoryce
Określ konsekwencje przetrwałego ATOS w patologicznej motoryce
Określ konsekwencje przetrwałego STOS w patologicznej motoryce
Wyjaśnij pojęcie wyrównania posturalnego w płaszczyźnie strzałkowej, czołowej i poprzecznej
Podaj pozytywne i negatywne skutki zmiany położenia tzw. punktów kluczowych
Czy techniki hamowania i torowania są odrębnymi technikami w metodzie Bobath
Uzasadnij konieczność stosowania pionizatorów u dzieci z m.p.dz.
Zasadność stosowania gipsów hamujących u dzieci z m.p.dz.
Uzasadnij stosowanie u dzieci z mpdz tzw. skafandrów - kombinezonów (DUNAG 01)
Czy w m.p.dz wskazane jest stosowanie ćwiczeń z oporem - uzasadnij swoją opinię
Wyjaśnij powstawanie wad postawy w aspekcie neurorozwojowym
Możliwości oceny wielkości napięcia mięśniowego u dzieci z wadami postawy
Co oznacza podejście neurorozwojowe do kręczu szyi
Omów typowe zaburzenia lokalne i globalne (wtórne) u dzieci z kręczem szyi
Przyczyny i rodzaje kręczu szyi
Wskazania do operacji kręczu szyi
Przyczyny uszkodzenia splotu ramiennego u dzieci
Długie i krótkie nerwy splotu ramiennego i ich obszar unerwienia
Podział stopnia ciężkości uszkodzenia nerwów obwodowych wg Seddona
Konsekwencje uszkodzenia dolnej części splotu ramiennego
Typy uszkodzenia splotu ramiennego u dzieci
Okresy regeneracji splotu ramiennego
Możliwości zaopatrzenia ortopedycznego i leczenia operacyjnego dzieci z uszkodzeniem splotu ramiennego
Podstawowe środki terapeutyczne stosowane w leczeniu i usprawnianiu dzieci z uszkodzeniami splotu ramiennego
Zasady usprawniania dzieci z uszkodzeniem splotu ramiennego
Rodzaje stanów dysraficznych rdzenia a stopień ciężkości zaburzeń neurologicznych
Zasady usprawniania dzieci z dysrafizmem rdzeniowym
Objawy ośrodkowe i obwodowe w stanach dysraficznych rdzenia
Przyczyny i konsekwencje tzw. kotwiczenia rdzenia kręgowego w stanach dysraficznych rdzenia
Zróżnicowanie stanów dysraficznych rdzenia a stopień ciężkości zaburzeń neurologicznych i ortopedycznych
Wskazania do wczesnego usprawniania dzieci ze stanami dysraficznymi