Zagadnienia do zaliczenia - I rok, 2 semestr USM 2006/2007

Wyjaśnij zjawisko współruchów fizjologicznych i współruchów patologicznych (reakcje stowarzyszone).Omów konsekwencje reakcji stowarzyszonych.

Określ negatywne skutki reakcji stowarzyszonych występujących w spastycznej postaci m.p.dz.

Wyjaśnij związek między przetrwałymi odruchami tonicznymi postawy i blokadami funkcjonalnymi

Omów konsekwencje blokad funkcjonalnych u dzieci z m.p.dz.

Wyjaśnij dlaczego umiejętność utrzymania pozycji siedzącej przez dziecko z m.p.dz. jest pozytywnym prognostykiem samodzielnego chodzenia

Określ znaczenie prawidłowego unerwienia reciprokalnego w prawidłowym mechanizmie odruchu postawy

Wyjaśnij przyczyny czworakowania homologicznego u dzieci z m.p.dz.

Określ zaburzenia unerwienia reciprokalnego w spastycznych postaciach m.p.dz.

Określ zaburzenia unerwienia reciprokalnego w atetozie

Uzasadnij konieczność znajomości prawidłowego rozwoju dla terapeuty pracującego z dziećmi z m.p.dz.

Uzasadnij konieczność permanentnego usprawniania dziecka (osoby) z m.p.dz. we wszystkich okresach jego rozwoju

Czy wg koncepcji Bobath rodzice powinni być terapeutami swoich dzieci? W jakim zakresie rodzice powinni uczestniczyć w usprawnianiu swoich dzieci z m.p.dz.

Jakie czynności obejmuje tzw. właściwa pielęgnacja niemowląt? Znaczenie prawidłowej pielęgnacji niemowlęcia z z.r.p.o.

Omów cechy charakterystyczne rozwoju prawidłowego i nieprawidłowego

Wyjaśnij koncepcję edukacji sensomotorycznej

Wyjaśnij pojęcie tzw. kontroli centralnej ” i jej zaburzeń u dzieci z nieprawidłowym mechanizmem odruchu postawy

Podaj przykłady zachowań dziecka ukazujących dysocjację między obręczą barkową i biodrową w różnych płaszczyznach

Podaj przykłady braku dysocjacji między obręczą barkową i biodrową

Określ konsekwencje przetrwałego TOB w patologicznej motoryce

Określ konsekwencje przetrwałego ATOS w patologicznej motoryce

Określ konsekwencje przetrwałego STOS w patologicznej motoryce

Wyjaśnij pojęcie wyrównania posturalnego w płaszczyźnie strzałkowej, czołowej i poprzecznej

Podaj pozytywne i negatywne skutki zmiany położenia tzw. punktów kluczowych

Czy techniki hamowania i torowania są odrębnymi technikami w metodzie Bobath

Uzasadnij konieczność stosowania pionizatorów u dzieci z m.p.dz.

Zasadność stosowania gipsów hamujących u dzieci z m.p.dz.

Uzasadnij stosowanie u dzieci z mpdz tzw. skafandrów - kombinezonów (DUNAG 01)

Czy w m.p.dz wskazane jest stosowanie ćwiczeń z oporem - uzasadnij swoją opinię

Wyjaśnij powstawanie wad postawy w aspekcie neurorozwojowym

Możliwości oceny wielkości napięcia mięśniowego u dzieci z wadami postawy

Co oznacza podejście neurorozwojowe do kręczu szyi

Omów typowe zaburzenia lokalne i globalne (wtórne) u dzieci z kręczem szyi

Przyczyny i rodzaje kręczu szyi

Wskazania do operacji kręczu szyi

Przyczyny uszkodzenia splotu ramiennego u dzieci

Długie i krótkie nerwy splotu ramiennego i ich obszar unerwienia

Podział stopnia ciężkości uszkodzenia nerwów obwodowych wg Seddona

Konsekwencje uszkodzenia dolnej części splotu ramiennego

Typy uszkodzenia splotu ramiennego u dzieci

Okresy regeneracji splotu ramiennego

Możliwości zaopatrzenia ortopedycznego i leczenia operacyjnego dzieci z uszkodzeniem splotu ramiennego

Podstawowe środki terapeutyczne stosowane w leczeniu i usprawnianiu dzieci z uszkodzeniami splotu ramiennego

Zasady usprawniania dzieci z uszkodzeniem splotu ramiennego

Rodzaje stanów dysraficznych rdzenia a stopień ciężkości zaburzeń neurologicznych

Zasady usprawniania dzieci z dysrafizmem rdzeniowym

Objawy ośrodkowe i obwodowe w stanach dysraficznych rdzenia

Przyczyny i konsekwencje tzw. kotwiczenia rdzenia kręgowego w stanach dysraficznych rdzenia

Zróżnicowanie stanów dysraficznych rdzenia a stopień ciężkości zaburzeń neurologicznych i ortopedycznych

Wskazania do wczesnego usprawniania dzieci ze stanami dysraficznymi