Góry, morze, wieś, jezioro, gdzie rodzice nas zabiorą?
186. Palcem po mapie
Zapis w dzienniku:
I. „Wakacyjne zabawy” - zabawa naśladowcza. „Pociągi” - zabawa muzyczno-ruchowa.
II. „Wakacyjny pociąg” - malowanie, wycinanie, wydzieranie z kolorowego papieru, gazet wagonika kolejowego; umieszczenie w oknie swojego autoportretu. Połączenie wszystkich wagoników w jeden pociąg, który wyrusza z dziećmi na wakacje.
III. „Morskie opowieści” - opowieść ruchowa. „Mapa” - oglądanie map drogowych; rysowanie na kartkach własnych map, posługiwanie się określeniami: prosto, do tyłu, w lewo itp.
Przebieg dnia:
I. Zajęcia poranne
„Wakacyjne zabawy” - zabawa naśladowcza. Nauczyciel wystukuje na klawesach rytmy o zróżnicowanym tempie i opisuje zabawy - dzieci naśladują. Przykładowe opisy:
- Wspinacie się na wysoką górę - zbiegacie z górki.
- Wbiegacie do morza - tyłem uciekacie przed falami.
- Zbieracie muszelki.
- Płyniecie łódką - wiosłujecie wolno, raz z jednej strony, raz z drugiej, coraz szybciej, bardzo szybko.
Podczas przerwy w muzyce dzieci nieruchomieją.
lub:
Nauczyciel akompaniuje do zabawy na klawesach. Dzieci odpowiednio do akompaniamentu: maszerują, podskakują lub biegają. Podczas przerwy w muzyce naśladują ruchem dowolną wakacyjną zabawę, np. pływanie, grę w piłkę, budowanie zamków z piasku.
klawesy |
„Pociągi” - zabawa muzyczno-ruchowa. Nauczyciel przed rozpoczęciem zabawy ruchowej przypomina piosenkę „Pociągi”.
Gdy dzieci dobrze opanują tekst i melodię, zostają podzielone na trzy jednakowe grupy i ustawiają się w rzędy - pociągi: towarowy, osobowy, ekspresowy. Pociąg towarowy jedzie przy akompaniamencie wolnym i przy zmianie tempa - staje. Drugi pociąg, osobowy, jedzie przy szybszym niż pierwszy akompaniamencie. Gdy w muzyce tempo zmieni się na szybkie - rusza trzeci pociąg, ekspresowy. Dzieci muszą uważać na zmiany tempa w muzyce.
CD Piosenki i zabawy cz. 2 - „Pociągi” (nr 36) |
II. Zajęcia główne
„Wakacyjny pociąg” - wykonanie dowolną techniką (malowanie, wycinanie, wydzieranie z kolorowego papieru, gazet) wagonika kolejowego, umieszczanie w oknie swojego autoportretu. Nauczyciel przygotowuje dla każdego dziecka wagonik z kartonu. Dzieci dostają do wyboru różne materiały (farby, papier kolorowy, gazety) i ozdabiają nimi swój wagonik, według własnego pomysłu. Następnie na małych kartonikach rysują swój portret i naklejają w oknie wagonu.
wagoniki z kartonu i małe kartoniki (dla każdego dziecka), farby, kredki, papier kolorowy, klej, nożyczki, gazety |
Połączenie wszystkich wagoników w jeden pociąg, który wyrusza z dziećmi na wakacje. Nauczyciel umieszcza na tablicy przygotowaną wcześniej lokomotywę. Dzieci, z pomocą nauczyciela, dołączają do niej swoje wagoniki. Kiedy pociąg jest gotowy, wspólnie podają imiona dzieci - właścicieli kolejnych wagonów. Następnie, w tej samej kolejności, tworzą pociąg za nauczycielem i śpiewają piosenkę „Jedzie pociąg z daleka”.
lokomotywa z papieru, prace dzieci |
III. Zajęcia popołudniowe
„Morskie opowieści” - opowieść ruchowa. Nauczyciel odtwarza utwór z płyty CD i wymyśla do muzyki nieskomplikowane ruchy. Dzieci starają się wiernie je powtórzyć. Na przykład:
- Toczycie na pokład statku beczki z rumem.
- Szorujecie pokład szczotkami na długich kijach i ręcznymi.
- Ściągacie żagle.
- Wiążecie węzły.
- Wiosłujecie wiosłami, raz z prawej strony, raz z lewej strony.
- Stoicie na pokładzie w czasie sztormu, stawiając czoła wielkiej wichurze.
Podczas przerwy w muzyce dzieci nieruchomieją.
CD Utwory… cz. 2 - „Morskie opowieści” (nr 37) |
„Mapa” - oglądanie map drogowych; rysowanie na kartkach własnych map, posługiwanie się określeniami: prosto, do tyłu, w lewo itp. Nauczyciel prezentuje dzieciom różnorodne mapy i atlasy drogowe. Opisuje sposoby oznaczania dróg (linie białe, żółte, czerwone), rzek (linie niebieskie), granic (linie przerywane) itp. Następnie każde dziecko podchodzi do rozłożonej na podłodze mapy i wykonuje polecenia nauczyciela, wodzi palcem w podanych kierunkach: jedź prosto, skręć w lewo, jedź do tyłu, skręć w prawo. Jeśli dzieci mają kłopoty z określaniem kierunku w prawo i w lewo, zakładamy im na nadgarstki kolorowe frotki i polecenia formułujemy: skręć w stronę czerwonej frotki itp.
Po zakończeniu „podróży” nauczyciel informuje dzieci, dokąd dojechały. Następnie zachęca je do narysowania własnej mapy kredkami na kartonach. Chętnym dzieciom pisze na mapach nazwy znanych im miast i miejscowości. Można też zaproponować rysowanie na mapie według podobnych poleceń jak podczas wodzenia palcem.
mapy i atlasy drogowe do oglądania, kartony i kredki do rysowania |
187. Podróże w nieznane
Zapis w dzienniku:
I. „Morskie opowieści” - zabawa taneczna. „Pakujemy plecaki” - zabawa dydaktyczna; dokonanie wyboru rzeczy do spakowania w zależności od celu podróży. Wyodrębnienie zestawu najpotrzebniejszych rzeczy w każdych okolicznościach.
II. „Jedziemy na wakacje nad morze” - historyjka obrazkowa; realizacja scenariusza Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej; dostrzeganie zawartych w historyjce obrazkowej związków przyczynowo-skutkowych.
III. „Zabawa na plaży” - opowieść ruchowa. „Bęcek i pies budują zamki z piasku” - historyjka obrazkowa; opowiadanie o przygodach na plaży. „Muszelkowe rytmy” - kontynuacja rytmu w „Książce”.
Przewidywane osiągnięcia - co poznaję, co umiem, co czuję:
- wykonuję prosty układ taneczny,
- wiem, co jest potrzebne w podróży,
- układam historyjkę obrazkową,
- wskazuję, co jest przed, a co po czym,
- odpowiednio reaguję na umówione hasło,
- opowiadam historyjkę obrazkową,
- układam rytmy.
Przebieg dnia:
I. Zajęcia poranne
„Morskie opowieści” - zabawa taneczna. Dzieci ustawiają się w kole wiązanym. Nauczyciel ustala wspólnie z dziećmi rodzaj kroku, od którego rozpocznie się układ ruchowy.
Pierwsza zwrotka: wysuwanie do przodu i ustawianie na pięcie na przemian prawej i lewej nogi. Refren: cwał w kole wiązanym.
Podczas następnej zwrotki i refrenu dzieci wykonują te same kroki taneczne w parach. Kolejne zwrotki można urozmaicić elementami naśladowczymi: dzieci naśladują w parach przeciąganie liny, wciąganie flagi na maszt itp. Podczas refrenu - cwałują w kole wiązanym lub w parach (po obwodzie koła).
CD Utwory... cz. 2 - „Morskie opowieści” (nr 37) |
„Pakujemy plecaki” - zabawa dydaktyczna; dokonanie wyboru rzeczy do spakowania w zależności od celu podróży; wyodrębnianie podstawowego zestawu najpotrzebniejszych rzeczy w różnych okolicznościach. Nauczyciel rozkłada na dywanie przedmioty potrzebne na wyjazd w różne miejsca, np.: latarka, zapałki, przybory toaletowe, apteczka, dmuchane koło, laska - ciupaga, okulary przeciwsłoneczne, olejek do opalania, mapa, kompas itp. Prosi dzieci, aby wybrały przedmioty, które będą potrzebne kolejno: na wyjazd nad morze, w góry, na biwak do lasu. Wybrane rzeczy dzieci pakują do plecaka, opisując, w jakich okolicznościach mogą być przydatne. Następnie, gdy wszystkie przedmioty znajdą się z powrotem na dywanie, dzieci wybierają te z nich, które są niezbędne w każdej podróży: przybory toaletowe, apteczka, mapa itp.
plecak, latarka, zapałki, przybory toaletowe, apteczka, dmuchane koło, laska - ciupaga, okulary przeciwsłoneczne, olejek do opalania, mapa, kompas i inne przedmioty przydatne w podróży |
II. Zajęcia główne
„Jedziemy na wakacje nad morze” - historyjka obrazkowa; realizacja scenariusza E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej; dostrzeganie zawartych w historyjce obrazkowej związków przyczynowo-skutkowych. Nauczyciel przygotowuje pomoce: historyjkę obrazkową dla każdego dziecka i dla siebie, brązowe misie - tyle, ile dzieci i dodatkowy dla nauczyciela, dywaniki - tyle, ile dzieci i dodatkowy dla nauczyciela.
Dzieci siedzą w kole. Przed każdym dzieckiem leży dywanik, a na nim koperta z historyjką obrazkową. Obok dywanika leży miś. Nauczyciel siedzi na dywanie i tak, jak dzieci, ma przed sobą dywanik, historyjkę obrazkową i misia.
Nauczyciel zwraca się do swojego misia:
- Dzisiaj rano skarżyłeś się misiu, że ty i twoi leśni bracia patrzycie tylko na to, co robią dzieci. Niczego dokładnie nie widzicie i jest wam smutno. Dziś weźmiecie udział w naszych zajęciach, bo każde dziecko ma swojego misia i dla niego ułoży ciekawą historyjkę.
Dzieci wyjmują obrazki z koperty i układają na dywaniku (obrazkiem do góry). Oglądają obrazki, nauczyciel opisuje każdy z nich, w przypadkowej kolejności. Zwraca się do dzieci:
- Proszę zastanowić się, który obrazek ma być pierwszy, który drugi, trzeci i ostatni… Układamy obrazki we właściwej kolejności.
Gdy dzieci ułożą historyjkę, nauczyciel poprawia układ obrazków, aby był zachowany logiczny ciąg wydarzeń. Następnie proponuje, aby każde dziecko, patrząc na obrazki, opowiedziało historyjkę o wyprawie nad morze swojemu misiowi - bardzo cicho, bo misie mają dobry słuch.
E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, „Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków”, WSiP, Warszawa 2004, s. 174; dla każdego dziecka i dla nauczyciela: historyjka obrazkowa czteroelementowa, brązowy miś, dywanik |
III. Zajęcia popołudniowe
„Zabawa na plaży” - opowieść ruchowa. Nauczyciel włącza utwór muzyczny z płyty CD i opisuje zabawy - dzieci naśladują. Przykładowe opisy:
- Przychodzicie na plażę i rozkładacie kocyki.
- Smarujecie się olejkiem do opalania.
- Bawicie się piłką plażową, odbijając do siebie w parach, w kółku.
- Wbiegacie do morza, podskakujecie z falami.
- Pochylacie się i zbieracie muszelki.
Gdy muzyka przestanie grać, dzieci nieruchomieją.
CD Utwory… cz. 2 - „Zabawa na plaży” (nr 26) |
„Bęcek i pies budują zamki z piasku” - historyjka obrazkowa; opowiadanie o przygodach na plaży. Dzieci oglądają w swoich „Książkach” historyjkę obrazkową, a nauczyciel czyta opisy do każdego obrazka. Dzieci formułują zakończenie historyjki, ustalają, co było przyczyną takiego zakończenia, a następnie samodzielnie, na podstawie obrazków, tworzą całą opowieść. Nauczyciel zwraca uwagę na poprawne wypowiadanie się pełnymi zdaniami i zachowanie kolejności zdarzeń.
„Książka” s. 80-81 |
„Muszelkowy rytm” - kontynuacja rytmu w „Książce”. Dzieci oglądają przedstawiony na ilustracji zamek i umieszczone poniżej muszelki. Pokazują kolejno muszelki, których kolory wypowiada nauczyciel. Następnie naklejają naklejki - muszelki, kontynuując układ rytmiczny.
„Książka” s. 80-81 |
188. Letnie marzenia
Zapis w dzienniku:
I. „Kto dogoni motyla?” - zabawa bieżna. „Zgadywanki” - pasek z ekranikiem z „Wycinanek-składanek”; zabawa własnoręcznie wykonaną zabawką.
II. „Po łące biega lato” - nauka piosenki; zabawa inscenizowana przy piosence.
III. „Na wakacje!” - zabawa ruchowa. „Marzy mi się” - zabawa wyciszająca w ogrodzie przedszkolnym; leżenie na trawie na kocykach i słuchanie muzyki relaksacyjnej, rozmowy o dziecięcych marzeniach, rozróżnienie marzeń realnych (do spełnienia) i nierealnych.
Przewidywane osiągnięcia - co poznaję, co umiem, co czuję:
- ćwiczę sprawność i zwinność,
- robię zabawkę z papieru,
- poznaję słowa i melodię piosenki,
- czerpię radość z uczestnictwa w zabawie ruchowej,
- opowiadam o swoich marzeniach,
- uważnie słucham innych,
- wskazuję, które marzenia są realne, a które nierealne.
Przebieg dnia:
I. Zajęcia poranne
„Kto dogoni motyla?” - zabawa bieżna. Nauczyciel przygotowuje motyla z kolorowego papieru i przywiązuje na sznurku do drążka. Nauczyciel biegnie przed dziećmi, motyl fruwa w powietrzu, dzieci biegną za nim, próbując go schwytać. Dużą grupę dzieci należy podzielić na mniejsze zespoły.
papierowy motyl na sznurku, umocowany do drążka; K. Wlaźnik, „Wychowanie fizyczne w przedszkolu. Poradnik metodyczny dla nauczyciela”, Warszawa 1980, s. 75 |
„Zgadywanki” - pasek z ekranikiem z „Wycinanek-składanek”. Dzieci wypychają karty ze zwierzętami, nauczyciel okienko. Aby zabawa przebiegła sprawnie, nauczyciel może przygotować okienka przed zajęciami. Dzieci dobierają się w pary i wzajemnie szykują dla siebie zagadki - umieszczając w okienku obrazek z wybranym zwierzątkiem. Zgadują na zmianę; każde dziecko otwiera kolejno po jednej części okienka.
„Wycinanki-składanki” cz. 2, s. 16 (instrukcja), s. 45-47 (projekt), zszywacz biurowy lub klej |
II. Zajęcia główne
„Po łące biega lato” - nauka piosenki; zabawa inscenizowana przy piosence. Słuchanie piosenki, omówienie jej treści i nastroju.
Zabawa inscenizowana:
Nauczyciel wybiera do roli lata jedno dziecko i przydziela pozostałe role: kwiatków i pszczół. Kwiaty: dzieci ustawiają się w różnych miejscach sali z rękami skierowanymi ku górze. Pszczoły: dzieci stoją z boku pod ścianą.
Pierwsza i druga zwrotka: dziecko-lato biega drobnymi kroczkami pomiędzy kwiatami i wita się z nimi ukłonem.
W drugiej zwrotce wybiegają pszczoły i fruwają po całej sali.
Na słowa trzeciej zwrotki: Gdy lato jest zmęczone dziecko-lato powoli kładzie się na podłodze i udaje, że śpi.
Pozostałe dzieci: pszczoły i kwiaty cichutko chodzą dookoła leżącego lata.
Podczas refrenów dzieci dobierają się parami i podskakują dookoła w małych kółeczkach.
CD Piosenki i zabawy cz. 2 - „Po łące biega lato” (nr 33) |
III. Zajęcia popołudniowe
„Na wakacje” - zabawa ruchowa. Podczas zabawy dzieci, ruchem odpowiednim do muzyki, naśladują różne pojazdy: jadą samochodem, pociągiem, lecą samolotem, płyną statkiem.
CD Utwory… cz. 2 - „Czym jedziemy na wakacje” (nr 28) |
„Marzy mi się” - zabawa wyciszająca w ogrodzie przedszkolnym; leżenie na kocykach i słuchanie muzyki relaksacyjnej; rozmowy o dziecięcych marzeniach; rozróżnianie marzeń realnych (do spełnienia) od nierealnych. Nauczyciel zabiera dzieci do ogrodu, zaprasza do wygodnego ułożenia się na kocykach i włącza muzykę. Dzieci zamykają oczy, swobodnie oddychają. Przez chwilę rozmyślają o swoich marzeniach. Chętne dzieci opowiadają pozostałym, o czym marzą, czego pragną. Następnie wspólnie wymieniają te marzenia, które mogą i te, które nie mogą się spełnić. Bardzo ważne jest, aby zachęcić dzieci do podania kilku marzeń i znaleźć wśród nich to realne, możliwe do spełnienia. Nie można dopuścić do takiej sytuacji, że wszystkie marzenia dziecka zostaną uznane za nierealne. Na zakończenie dzieci uczą się krótkiego wierszyka i dołączają wymyślone przez siebie gesty.
Do kociołka wrzucę szczęście,
własną pracę, dobre chęci,
potem zmieszam, zaczaruję,
marzeń spełnię całą górę.
Agnieszka Uścińska
CD Utwory… cz. 2 - „Zabawa na plaży” (nr 26) |
189. Bezpieczne wakacje
Zapis w dzienniku:
I. „Kto do mnie rzuci?” - zabawa ruchowa polegająca na celowaniu i rzucaniu. „Skąd wyruszamy?” - łączenie z nazwami środków lokomocji odpowiednich nazw miejsc, jak np. dworzec, lotnisko, port, przystanek.
II. „Czym jedziemy na wakacje?” - zagadki słuchowe; rozpoznawanie odgłosów różnych pojazdów. „Wyruszamy na wakacje!” - zestaw ćwiczeń gimnastycznych; opowieść ruchowa przy muzyce.
III. „Po łące biega lato” - zabawa przy piosence. „Co to za pojazd?” - zabawa ortofoniczna, naśladowanie odgłosów różnych pojazdów.
Przewidywane osiągnięcia - co poznaję, co umiem, co czuję:
- coraz lepiej rzucam do celu,
- wiem, jak nazywają się miejsca, z których wyruszają poszczególne pojazdy,
- rozpoznaję charakterystyczne odgłosy pojazdów z najbliższego otoczenia,
- prawidłowo reaguję na zmiany w muzyce,
- naśladuję w zabawie czynności życia codziennego,
- z przyjemnością bawię się przy piosence,
- naśladuję charakterystyczne odgłosy znanych mi pojazdów.
Przebieg dnia:
I. Zajęcia poranne
„Kto do mnie rzuci?” - zabawa ruchowa polegająca na celowaniu i rzucaniu. Dzieci stoją w kole, nauczyciel w środku. Nauczyciel rzuca piłkę do wybranego dziecka, wymieniając jego imię. Dzieci odrzucają piłkę. Należy pamiętać, by każde dziecko przynajmniej raz złapało i odrzuciło piłkę.
Następnie dzieci dobierają się parami, stają w odległości 3-5 kroków przodem do siebie i na przemian rzucają i chwytają piłkę (dwoma rękami).
piłki (po jednej na parę) |
„Skąd wyruszamy?” - łączenie z nazwami środków lokomocji odpowiednich nazw miejsc, jak np. dworzec, lotnisko, port, przystanek. Nauczyciel umieszcza na tablicy obrazki przedstawiające miejsca, z których można wyruszyć w podróż. Dzieci podają ich nazwy, nauczyciel przypina napisy. Zwraca się do dzieci:
- Jestem na lotnisku. (wskazuje ilustrację) Czym wyruszę w podróż?
Ze zgromadzonych sylwet pojazdów dzieci wybierają odpowiednią i, z pomocą nauczyciela, umieszczają pod wymienionym miejscem, np. lotnisko - samolot, port - statek. Układają zdania typu: Z lotniska odlatujemy samolotem, Z portu wypływamy statkiem.
obrazki, sylwety pojazdów, napisy do globalnego czytania |
II. Zajęcia główne
„Czym jedziemy na wakacje?” - zagadki słuchowe; rozpoznawanie odgłosów różnych pojazdów. Nauczyciel prezentuje nagrane odgłosy znanych dzieciom pojazdów; dzieci zgadują, jaki to pojazd, podają jego nazwę i sposób poruszania się (lata, jeździ itp.). Następnie w umówiony sposób naśladują pojazdy, słysząc ich odgłos np. samolot - trucht z szeroko rozłożonymi rękoma, pociąg - kółka zgiętymi w łokciach rękoma i marsz, samochód - bieg i kręcenie wymyśloną kierownicą.
CD Utwory… cz. 2 - „Odgłosy pojazdów” (nr 35) |
„Wyruszamy na wakacje” - zestaw ćwiczeń gimnastycznych; opowieść ruchowa przy muzyce. Nauczyciel dzieli dzieci na kilka grup, zakładając każdej z nich szarfy w innym kolorze. Każda grupa to podróżnicy w drodze na wakacje:
w góry - pociągiem,
nad morze - samolotem,
nad jezioro - samochodem.
Zadaniem dzieci jest naśladowanie czynności związanych z podróżą określonym środkiem transportu oraz miejscem wypoczynku.
Podróżujący pociągiem ustawiają się w rzędzie i okrążają salę. Następnie naśladują rozstawianie namiotu, wędrówkę wąską górską ścieżką, przeskakiwanie strumyka, ucieczkę przed niedźwiedziem itp.
Podróżujący samolotem z rozłożonymi rękami startują z lotniska, okrążają salę i lądują. Naśladują pływanie w morzu, szukanie muszelek, puszczanie kamykami kaczek, opalanie się itp.
Podróżujący samochodem dostają w ręce krążki gimnastyczne i „jadą” wokół sali. Naśladują pchanie zepsutego auta, pływanie kajakiem, łowienie ryb, zbieranie grzybów itp.
Grupy zamieniają się miedzy sobą szarfami i dalej bawią się, naśladując inną podróż.
CD Utwory… cz. 2 - „Czym jedziemy na wakacje?” (nr 28), szarfy, krążki |
III. Zajęcia popołudniowe
„Po łące biega lato” - zabawa przy piosence. Dzieci podczas zwrotek prostym ruchem i gestem ilustrują tekst piosenki. Podczas refrenów - maszerują w rozsypce, klaszcząc miarowo w ręce.
CD Piosenki i zabawy cz. 2 - „Po łące biega lato” (nr 33) |
„Co to za pojazd?” - zabawa ortofoniczna, naśladowanie odgłosów różnych pojazdów. Nauczyciel prezentuje dzieciom obrazki przedstawiające różne pojazdy, np.: samochód, samolot, samochód ciężarowy, motor, rower. Dzieci naśladują ich odgłosy. Następnie prowadzący proponuje zabawę typu kalambury: wybrane dziecko ogląda obrazek i naśladuje odgłos przedstawionego na nim pojazdu, pozostałe dzieci zgadują, jaki to pojazd. Obrazki mogą się powtarzać, gdyż każde dziecko może ten sam pojazd zaprezentować w inny sposób.
lub:
Zabawa logopedyczna z wykorzystaniem wyrazów dźwiękonaśladowczych; naśladowanie odgłosów pojazdów.
Na początku nauczyciel prosi dzieci, by wyobraziły sobie, że znalazły się nagle w środku dużego miasta, a po ulicach jeżdżą różne pojazdy. Dzieci wymieniają znane im pojazdy, próbują naśladować odgłosy przez nie wydawane. Potem naśladują wspólnie, powtarzając za nauczycielem.
Mały samochodzik: brum, brum, brum (szybko);
stary samochód: par, par, par, par;
samochód szybko jedzie: iiiiiiiiiiii - powtarzanie na zmianę wysoko i nisko;
ciężarówka: dumdumdumdum;
motocykl: żżżżżżżż;
rower: tuktuktuktuk;
karetka pogotowia: i-uu, i-uu, i-uu;
autobus: dżdżdżdż;
trąbią pojazdy: ti-tit, ti-tit, ti-tit.
Następnie nauczyciel podaje nazwę pojazdu, a dzieci naśladują jego odgłos, poznany wcześniej, np. prowadzący mówi: ciężarówka, dzieci: dumdumdumdum.
ilustracje przedstawiające różne pojazdy |
190. Witaj, letnia przygodo!
Zapis w dzienniku:
I. „Szkoła konnej jazdy” - zabawa ruchowa z podskokami. „Góry czy może morze?” - oglądanie widokówek, folderów turystycznych z miejscowości polskich i zagranicznych, opisywanie, co przedstawiają.
II. „Pożegnanie” - opowiadanie z „Książki”; rozmowa o planach wakacyjnych wszystkich bohaterów cyklu opowiadań. „Dokąd na wakacje?” - rozmowa o wakacyjnych planach; zwrócenie uwagi na poprawność gramatyczną wypowiedzi: czas przyszły czasowników.
III. „Po łące biega lato” - zabawa przy piosence. „Lato wreszcie!” - wysłuchanie wiersza Urszuli Kozłowskiej i pożegnanie się z przedszkolem, dziećmi, personelem; składanie sobie życzeń ciekawych i bezpiecznych wakacji.
Przewidywane osiągnięcia - co poznaję, co umiem, co czuję:
- coraz wyżej podskakuję,
- opisuję, co widzę na obrazku,
- rozróżniam miejsca wakacyjnego wypoczynku,
- z uwagą słucham opowiadania,
- snuję plany na najbliższą przyszłość,
- czerpię radość z zabawy przy piosence,
- uważnie słucham wiersza,
- składam i przyjmuję wakacyjne życzenia.
Przebieg dnia:
I. Zajęcia poranne
„Szkoła konnej jazdy” - zabawa ruchowa z podskokami. Nauczyciel stoi na środku sali, dzieci poruszają się po obwodzie koła, wykonując polecenia: trucht, galop, kolana w górze, podskoki: niskie, wysokie, jak najwyższe itp. Dzieci wykonują podskoki naprzemienne.
„Góry czy może morze?” - oglądanie widokówek, folderów turystycznych z miejscowości polskich i zagranicznych - opisywanie, co przedstawiają. Z przygotowanego zbioru pocztówek i folderów każde dziecko wybiera po jednym, ogląda, opisuje, co widzi na obrazku, pokazuje innym i odkłada na miejsce. Kiedy każde dziecko opisze już swój obrazek, ponownie wybiera z przygotowanego zbioru pocztówki przedstawiające kolejno miejsca: w którym już było, które odwiedzi w tym roku, które chciałoby zobaczyć; krótko uzasadnia swój wybór.
foldery turystyczne, widokówki |
II. Zajęcia główne
„Pożegnanie” - wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa o jego treści. Nauczyciel zachęca dzieci do uważnego wysłuchania opowiadania. Podczas słuchania dzieci oglądają ilustracje w swoich książkach. Następnie nauczyciel prowadzi z dziećmi rozmowę na temat opowiadania. Przykładowe pytania:
- Dokąd wyjadą dzieci na wakacje?
- Co się stanie podczas wakacji z Gryzią?
- Kto zaopiekuje się Bęckiem?
Dzieci opisują, co dzieje się na ilustracjach; mogą także spróbować określić uczucia, jakie towarzyszą bohaterom. Nauczyciel zachęca dzieci do prowadzenia obserwacji przyrody podczas wakacji, wykonania zielnika czy zgromadzenia „skarbów”, o których opowiedzą po powrocie do przedszkola.
„Książka” s. 82-83 |
„Dokąd na wakacje?” - rozmowa o wakacyjnych planach; zwrócenie uwagi na poprawność gramatyczną wypowiedzi - czas przyszły czasowników. Nauczyciel wychodzi z sali i przebiera się za dziennikarza. Po powrocie przedstawia się dzieciom, np. w ten sposób:
- Dzień dobry. Nazywam się Ania Mikrofonik i pracuję w gazecie „Cudowne wakacje”. Przyszłam przeprowadzić z wami wywiad. Chcę, aby każdy z was opowiedział mi o swoich wakacyjnych planach. Aby was ośmielić, ja opowiem pierwsza.
Nauczyciel opowiada dzieciom o własnych planach wakacyjnych (lekko akcentując czasowniki w czasie przyszłym). Następnie dzieci, kolejno, udzielają „dziennikarce” wywiadu. Na koniec nauczyciel mówi:
- Bardzo dziękuję wszystkim za wywiad. Byliście wspaniali. Zebrałam bardzo ciekawe opowieści. Sprawdźmy razem, czy wszystkie się nagrały. Pomóżcie mi proszę dopasować wasze imiona do wypowiedzi.
Nauczyciel odtwarza nagranie, dzieci zgadują, czyj to głos, „dziennikarka” zapisuje i żegna się z dziećmi.
dyktafon lub magnetofon z możliwością nagrywania; rekwizyty dla dziennikarki (okulary, kapelusz, ołówek za uchem, notes, identyfikator itp.) |
III. Zajęcia popołudniowe
„Po łące biega lato” - zabawa ruchowa przy piosence. Dzieci spacerują w dowolnych kierunkach po sali przy akompaniamencie melodii piosenki (wersja instrumentalna).
Na przerwę w muzyce i hasło nauczyciela reagują odpowiednim ruchem:
Stop - naśladują zerwanie kwiatka i wąchanie go.
Bęc - dzieci kładą się na podłodze i odpoczywają.
Już - ilustrują ruchem i głosem pszczoły.
CD Piosenki i zabawy cz. 2 - „Po łące biega lato” (nr 34) |
„Lato wreszcie!” - wysłuchanie wiersza U. Kozłowskiej i pożegnanie się z przedszkolem, dziećmi, personelem, składanie sobie życzeń: ciekawych, bezpiecznych wakacji. Nauczyciel zaprasza dzieci do uważnego wysłuchania wiersza. Prosi o zapamiętanie postaci, zdarzeń, szczegółów.
Lato wreszcie!
Już walizki w bagażniku,
Torba, plecak, pięć koszyków…
Czy na pewno wszystko mamy?!
Bo za chwilę wyjeżdżamy!
Tata już przy kierownicy,
Denerwuje się i krzyczy.
Szkoda przecież każdej chwili!
- Jedźmy w końcu, moi mili!
Lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Wszyscy więc wsiadają prędko:
Dziadek Władek z wielką wędką,
Babcia z kotem, pies nasz, Ciapek,
Mama (niosąc stos kanapek),
Moja siostra z parasolką
I braciszek z deskorolką,
Potem ja z piłkami dwiema…
Lecz już dla mnie miejsca nie ma!
Lato, lato wreszcie,
Czy będziemy siedzieć w mieście?
Tata mówi: - Nie ma strachu,
Jeszcze miejsce jest na dachu.
Więc mi trochę zrzedła minka:
- Ja... na dachu? Ja… dziewczynka?
Tata tylko kręci głową:
- Co za pomysł, daję słowo?!
Oj, córeczko moja mała,
Coś ty sobie ubzdurała?!
Lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Już na dachu stos bagaży,
A ja uśmiech mam na twarzy.
Siedzę sobie obok mamy,
No i wreszcie wyjeżdżamy!
Słońce nam wskazuje drogę -
Już doczekać się nie mogę!
Wiem, że w dali na nas czeka
Las szumiący, łąka, rzeka…
Lato, lato wreszcie,
Nie będziemy siedzieć w mieście!
Urszula Kozłowska
Nauczyciel rozmawia z dziećmi o wydarzeniach opisanych w wierszu.
Przykładowe pytania:
- Kto opowiada nam o swoim wyjeździe?
- Jakie bagaże mieli ze sobą bohaterowie?
- Do jakiego pojazdu wsiadali?
- Czy dla wszystkich wystarczyło miejsca?
- Jaka była pora roku? itp.
Nauczyciel zachęca dzieci, aby opowiedziały, jak w ich domach odbywa się pakowanie i wyjazd na wakacje. Następnie przypomina dzieciom, że to ich ostatni dzień w przedszkolu przed wakacjami:
- To nasz ostatni wspólny dzień w przedszkolu. Niedługo wyjedziecie nad morze, w góry, nad jezioro. Spotkamy się we wrześniu i będziemy wspominać wakacje. Dzisiaj się żegnamy. Jest taki zwyczaj, że przed rozstaniem czy podróżą ludzie składają sobie życzenia. Ja życzę wam wspaniałych wakacji, pięknej pogody i wielu przygód. Życzę też mądrości i rozwagi, abyście bezpiecznie spędzili ten wolny czas i zdrowi, z radością i uśmiechem, wrócili do mnie po wakacjach. Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka, podaje mu rękę i mówi:
- Życzę ci wesołych i bezpiecznych wakacji.
Następnie prosi dzieci, aby złożyły sobie wzajemnie życzenia i pożegnały się.
U. Kozłowska, „Lato wreszcie!” [w:] J. Brzechwa, W. Chotomska, L.J. Kern i inni autorzy, „Najpiękniejsze wiersze dla dzieci”, Wilga, Warszawa 2006, s. 22 |
Propozycje zajęć do tematów od 186. do 190. opracowała Agnieszka Uścińska.