8. PODRÓŻOWANIE

Rozumienie tekstu czytanego

TYP ZADANIA MATURALNEGO: dobieranie brakujących zdań

1.Przeczytaj przykładowe wyrazy i zwroty, których najczęściej używa się, aby połączyć zdania lub akapity spójną całość.

2.Przeczytaj poniższy tekst, z którego usunięto wyrazy łączące. Wstaw odpowiednie wyrazy z tabelki tak, aby tekst był logiczny i poprawny gramatycznie. Możesz zmienić litery na wielkie, jeżeli po­stawisz wyraz na początku zdania. Trzy wyrazy nie będą potrzebne.

in contrast another then however later on

its the city there her additionally

JAMAICA

Ever since the Hollywood stars in the 1930's and 1) beaches, mountains and red sunsets regularly

1940's chose Jamaica as their favourite meeting appear in brochures. 2) to other islands, it is for

place, travellers have regarded Jamaica as one of everyone - from people who want a private villa to

the most attractive of the Caribbean islands. others that would like a party-type resort.

Jamaica is a year-round destination where commerce and culture. It is a very colourful city ana

maximum temperatures are around 27°C-30°C it is worth visiting, especially during one of the

(80-86°F). 3) , most visitors come in the peak annual festivals.

season which is between mid-December and mid- 6) interesting place is Montego Bay, which is

April, with Christmas and Easter being the busiest situated on Jamaica's northwestern coast and this

and the most expensive weeks. is where most of Jamaica's resorts are located.

The most popular place to go to 4) is Kingston, 7) , attractions include beaches, golf courses,

the capital of Jamaica. 5) is also the centre of historic houses and mountain village life.

3.Wstaw wyrazy z tabelki z ćwiczenia 2. w odpowiednie rubryki w tabelce w ćwiczeniu 1.

ZADANIE EGZAMINACYJNE

RADA

1.Podkreśl w zdaniach i w tekście wyrazy łączące. Pamiętaj jednak, że czasami powiązanie może być wy­łącznie tematyczne.

2.Przeczytaj uważnie tekst, z którego usunięto pięć zdań. Wpisz w każde miejsce (1-5) literę (A-F) oznaczającą brakujące zdanie. Jedno z podanych zdań nie pasuje do tekstu.

Bermuda

Bermuda is a sub-tropical Atlantic archipelago, some 600 miles north of the Caribbean, which in the past used to be a hiding place for pirates. Now the islands are visited by many Europeans, Americans and Canadians

who go there for water sports. 1 Visitors can take a glass-bottomed boat to see this. The

island's 12 beaches attract many tourists because they are big and sandy.

2 However, sometimes it is not easy to play these games because of very strong winds,

though some people find it a m'ce challenge.

Bermuda can be visited all year round but the busiest tourist season is between April and October, when the weather is at its warmest and water temperatures are comfortable for swimming and diving. The winter season is a bit too cool for swimming and many diving companies and boat tours do not work as it is too windy.

3

Hamilton, the main town, serves as both its capital and the commercial centre of the archipelago. The city's heart is located in Front Street, a harbour-front road with Victorian buildings in bright colours: pastel lemon,

lime, apricot and sky blue. 4

The town is also interesting for history fans as there are numerous places of historical interest, especially from

the times when Bermuda was a British colony. 5 There you will find places connected with

WW2, such as a fort which was a North Atlantic base during that time.

PODPOWIEDZI

1. Są dwa zdania dotyczące sportów wodnych. Które pasuje do pierwszej luki?

2. Które sformułowanie w kolejnym zdaniu pomoże ci wybrać właściwe sformułowanie?

3. Które zdanie mówi o porze roku?

4. Które ze zdań może dotyczyć wyglądu miasta?

5. Które zdanie jest związane z historią miasta?

A. However, this is the time when the conditions for windsurfing are the best.

B. These are the two main reasons why so many people visit the island every year.

C. The island is perfect for snorkelling and diving and the clear waters make watching coral reefs and sea
life possible.

D. Bermuda is also an ideal destination for those in love with tennis and golf.

E. Many of them have verandas, where people often have lunch and watch boats go across the harbour.

F. In addition to the Bermuda Maritime Museum, you can pass a pleasant hour or two walking about the
Dockyard grounds.

Rozumienie tekstu słuchanego

TYP ZADANIA MATURALNEGO: dobieranie - nagłówki

1.Wysłuchaj czterech wypowiedzi i zaznacz, czy opinia mówiącego o wyjeździe jest pozytywna czy negatywna. Zanotuj słowa-klucze, które pomogły ci podjąć decyzję.

2.Przeczytaj w tabelce zwroty opisujące różne emocje, posłuchaj, jak brzmią, a następnie sprawdź słowa, których nie znasz w słowniku.

RADA

3.Opisz krótko jeden udany i jeden nieudany wyjazd. Użyj zwrotów z powyższej tabelki. Po napisaniu sta­raj się te opisy przeczytać na głos z odpowiednią intonacją.

ZADANIE EGZAMINACYJNE

1.Usłyszysz dwukrotnie wypowiedzi czterech osób, które opisują swoje przygody. Przyporządkuj każdej osobie nazwę odczucia najlepiej oddającego jej reakcję. Wpisz odpowiednią literę (A-E) w kratki (1-4). Jedno słowo nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

Wypowiedź pisemna

TYP ZADANIA MATURALNEGO: krótka forma użytkowa - pocztówka

1.Przeczytaj polecenie do zadania maturalnego i modelową odpowiedź. Następnie zdecyduj, które rady dotyczące pisania pocztówek są prawdziwe, a które fałszywe.

Przebywasz z grupą przyjaciót na wakacjach nad polskim morzem. Napisz pocztówkę do kolegi/koleżank z Anglii, w której:

• podasz wasze miejsce pobytu,

• napiszesz z kim spędzasz wakacje,

• opiszesz, jak spędzacie czas,

• wyrazisz żal, że go/jej z wami nie ma.

Nie podawaj swoich prawdziwych danych osobowych. W zadaniu nie ma określonego limitu stów. Ocenia­na jest umiejętność zwięzłego przekazu informacji określonych w poleceniu (4 punkty) i poprawność języ­kowa (1 punkt).

1. W pocztówkach można używać skrótów typu isn't. PRAWDA/FAŁSZ

2. W pocztówkach nie można używać niepełnych zdań. PRAWDA/FAŁSZ

3. Pocztówki należy rozpocząć i zakończyć, używając potocznych zwrotów. PRAWDA /FAŁSZ

4. W pocztówkach nie można użyć więcej niż 30 słów. PRAWDA/FAŁSZ

5. W pocztówkach trzeba zawsze przekazać cztery informacje. PRAWDA/FAŁSZ

2.Przeczytaj kolejne polecenie do zadania maturalnego i do każdego punktu dobierz po dwa z po­niższych zdań, które mogłyby wyrazić podane informacje.

Jesteś na wycieczce w Paryżu. Napisz pocztówkę do koleżanki w Szkocji, w której przekażesz:

• gdzie jesteś,

• jaka jest pogoda,

• jak spędzasz czas,

• co ci się najbardziej podoba.

Nie podawaj swoich prawdziwych danych osobowych. W zadaniu nie ma określonego limitu słów. Oceniana jest umiejętność zwięzłego przekazu informacji określonych w poleceniu (4 punkty) i poprawność językowa (1 punkt).

3.Przeczytaj poniższą pocztówkę. Zawiera trzy błędy językowe i trzy błędy ortograficzne. Popraw je.

RADA

Pamiętaj, że błędy sq dopuszczalne i możesz uzyskać 1 punkt za poprawność językową, jeżeli błędy języ kowe nie stanowią wiecei niż 25 % wszystkich wyrazów w 1woim tekście.

ZADANIE EGZAMINACYJNE

1.Napisz pocztówkę.

Jesteś na wycieczce klasowej w Krakowie. Napisz pocztówkę do swoich znajomych w Nowym Jorku, w której:

• napiszesz, gdzie jesteś,

• napiszesz, gdzie się zatrzymaliście,

• napiszesz, jak spędzacie czas,

• pozdrowisz waszą wspólną koleżankę z USA.

Nie podawaj swoich prawdziwych danych osobowych. W zadaniu nie ma określonego limitu słów. Oceniana jest umiejętność zwięzłego przekazu informacji określonych w poleceniu (4 punkty) i poprawność językowa (1 punkt).

Wypowiedź ustna

TYP ZADANIA MATURALNEGO (1): rozmowa sterowana: relacjonowanie

Przeczytaj i wysłuchaj listy problemów, które mogą spotkać ludzi w trakcie podróżowania. Za­znacz znakiem (/) te, których doświadczyłeś/-aś.

2.Przeczytaj tekst rozmowy sterowanej dotyczącej problemów w podróży. Zwróć uwagę na wyrazy/ zwroty, których uczeń używa, aby połączyć zdania/informacje w zdaniach.

• So tell us how the journey started.

• Well, we left Szczecin early in the morning because we wanted to get to Vienna before the night. The car was fine and the weather was nice too.

• And what happened next?

• Guess what?! After about an hour we got lost. What was worse, we forgot to take a map so it took us a long time to find the way again. But as soon as we got to the motorway the car broke down!

• And what did you do next?

• We were very angry and sad. We tried to repair the car but in the end we had to call for help. The problem was serious and we couldn't go any further.

• Yes, you must have felt really disappointed.

3.Napisz rozmowę podobną do tej z ćwiczenia 2., korzystając z listy problemów w ćwiczeniu 1. Postaraj się użyć kilku zwrotów łączących zdania i poprawnych form Past Simple.

• So tell us what happened?

• And what happened next?

• And what did you do next?

ZADANIE EGZAMINACYJNE

4..Odegraj rozmowę.

Przebywasz w Londynie na wakacjach. Wródłeś/-aś z niezbyt udanej wycieczki do Szkocji. Po powrocie opo­wiadasz znajomym o tym, co się stało. Opowiedz:

• jak zaczęła się podróż,

• co się wam przydarzyło,

• jak starałeś/-aś się te problemy rozwiązać, (rozmowę zaczyna egzaminujący)

5.Napisz rozmowę na podstawie powyższego polecenia.

Wysłuchaj pytań, które zadałby ci egzaminujący do zadania w ćwiczeniu 4. W trakcie pauzy odpo­wiedz na pytania.

RADA

Pamiętaj, że rozmowy sterowane możesz ćwiczyć w parze z kolegą lub koleżanką, wymieniając się rolami.

TYP ZADANIA MATURALNEGO (2): opisywanie ilustracji i odpowiadanie na pytania z nią związane

1.Uzupełnij opis poniższej ilustracji wyrazami/zwrotami z ramki w odpowiedniej formie.

a lot of tourists. They are in the mountains. It a popular tourist attraction because

are many people. Some of them at souvenirs, some and others

pictures. It is a beautiful day so they like they are enjoying themselves very much. They must

relaxed.

2.Wyobraź sobie poniższe sytuacje i opisz uczucia uczestniczących w nich ludzi. Użyj przymiotników.

1. some people sitting on their rucksacks on the platform, waiting for a train that is late They look

2. some people visiting the Eiffel Tower, looking at the panorama of Paris They must feel

3. a man whose car has broken down He seems

4. a woman who is listening to a museum guide She probably feels

5. a group of young people having fun on the beach They are certainly

3.Przeczytaj pytania związane z ilustracją z ćwiczenia 1. Przeczytaj odpowiedzi inne­go ucznia, które zostały ocenione na 1 punkt, tzn. były albo niepełne (zbyt krótkie) albo odbiega­ły od treści zadanego pytania.

1. What do you think some of the tourists may do next? / don't know. It's difficult to say. They are waiting.

2. Do you like package holidays? Why/why not? No. They aren't for me. I don't really like them.

3.Popraw odpowiedzi z ćwiczenia 3. tak, aby każda odpowiedź uzyskała 2 punkty.

1. W pierwszej odpowiedzi zasugeruj chociaż dwie możliwości. Użyj pełnych zdań i czasowników: may lub might.

2. W drugiej odpowiedzi użyj grzeczniejszej odpowiedzi zamiast No. Podaj chociaż dwie konkretne przyczyny twojej niechęci do tego typu wyjazdów.

ZADANIE EGZAMINACYJNE

4.Opisz ilustrację i odpowiedz na pytania z nią związane.

1. Do you think they are enjoying their holiday? What makes you say that?

2. What is good about camping

holidays?

---